煤炭是现在作为普遍的一种资源,而这种资源的运用也非常的广,我国对于石油的需求越来越多,但是关于石油的发掘确实比较少的,而煤炭相对来说就是我国资源发掘当中比较多的一种。 由于现在资源利用的重要性,所以煤炭也愈发得到大家的重视,有煤矿的地方自然也会有更多的人关注,而在我国又一个70%的土地下都拥有着煤矿资源,这个最大的煤矿大省,你知道哪里吗?这一片神秘又肥沃的煤矿大省就是我国的山西。 山西的煤矿有着很长一段时间的发展历史,而在人们的印象当中也直接将煤矿和山西划了等号,在山西这片土地上有70%的都是拥有着煤矿资源的。 而为了能够让煤矿资源有一些更好的发展,山西的很多工程建设都是围绕着煤矿的,从煤矿的发掘,运输以及它的运用都做了很大一部分的补充,而山西的交通网络最多的就是铁路。 其中最主要的一个原因就是用于煤矿资源的运输,毕竟在这一个不临海的地方,铁路运输是最便宜,也是运量最大的一种运输方式,而我国关于铁路道路的连接也是非常广的,这样的一条路线,可以保证对于煤矿资源的完全利用,以及输送。 我国的煤矿大省一直以来都受到大家的关注,这不仅仅是因为资源使用,也同样因为人们对于生活的需求,每个地方都有着自己地方特色性大的一些发展产业,而山西就是煤矿。 关于煤矿的开发以及利用他们有很长一段时间的探索历史,从我国开始对煤矿进行探索以来,就在山西有着比较好的发展,而山西也凭借着自己储备量巨大的煤矿资源,在我国的经济发展当中取得了比较好的成就,山西的大多数经济来源都来自于这些蕴含在地下的煤矿。 而现在这样的发展也是在持续着的,虽然说对于这些资源不能够完成的开发,但是在没有找到替代品之前,对于这些资源的合理开发也是很有必要的。 好了,今天就为大家介绍到这里,下一期的杰出世界会带你去更有意思的地方!


子宫肌瘤作为妇科疾病的一种,进行检查是必须的,因为检查的结果可以应用到后面的治疗过程中,因此我们要求采用比较先进的方法来获取准确的检查结果,此外,今天天水女子医院专家给大家介绍几种子宫肌瘤的治疗方法。希望子宫肌瘤患者予以关注。 由于子宫肌瘤是十分常见的妇科疾病,因此.专家建议30岁以上的女性最好每年定期做一次妇科检查。通过妇科腹部或双合诊检查一般能作出子宫肌瘤的诊断。临床上通常会借助b超检查,了解肌瘤的大小、部位、个数、与肌壁关系等或借助b超检查作出鉴别诊断。 临床上治疗子宫肌瘤的手段通常有四种。 1、介入治疗法:这种治疗方式不能去根,复发率较高。 2、激素治疗法:这种治疗方法的副作用较大,治疗后的妇女容易出现男性化特征:生长胡须、喉结突出、声音变粗等。 3、放射治疗法:放射治疗在杀死肌瘤细胞的同时,也杀死了正常的组织细胞。另外,放疗可引起暂时性闭经或永久性闭经。 4、手术治疗法:这种治疗方法的弊端也很明显,子宫切除后、创伤容易形成癌变,例如:宫颈残端癌。34%的子宫肌瘤患者在术后2年内出现卵巢衰竭和更年期症状。 卵巢功能早衰,雌激素减少后,心血管发病率就会上升,患者易出现肥胖、高血压、心脏病、骨质疏松症等不良反应。另外,子宫切除术影响妇女骨盆底的完整性,缩短了阴道,性生活会受到一定的影响。 子宫肌瘤患者朋友如果发现自己已经患上子宫肌瘤,这个时候首先不是治疗,而是去正规的医院做一个准确完整的检查结果,获取了检查结果之后,再选择合适的方法来进行治疗。


狗狗的骨骼发育和平时吃的食物有很大关系,只有钙质补充足够了,狗狗才不会得一些关节性的疾病,那么应该怎么办呢?下面小编就来解释一下。 一、缺钙 长期缺钙的狗狗通常有以下表现:腿不着地、走路一蹦一跳、四肢无力、生长缓慢甚至畸形腿。所以,家长们在日常就要做好狗狗的补钙工作。以下有两个比较简单的补冲钙质的方法:一、通过给狗狗喂食骨头汤、牛肉、鸡蛋、豆制品等食物补充钙质,当然,最好在食物中加入汪想钙维素,补充多种营养;二、家长在周末或工作日的空闲时间带狗狗散步,吸收阳光,在促进狗狗吸收钙质的同时,增进狗狗与家长的交流。 二、关节炎 就像人的关节会出毛病一样,狗狗的关节也会出现问题。狗狗关节出了问题,反映在狗狗爪关节部位肿胀、走路一蹦一跳、经常舔咬关节部位,通常发生在经常上下楼梯、肥胖、运动量过大的狗狗。针对关节炎,我们一般建议采取保守治疗的方法,即减少狗狗的高强度运动量,换成低强度动作,如游泳、散步等,逐渐恢复关节的运动能力。 三、髋关节发育不良 如果家长发现狗狗走路不稳,四肢发软,那么狗狗很有可能患上了髋关节发育不良症。患上髋关节发育不良症的原因包括遗传基因、运动过度、肥胖、老年退化等。所以,家长要判断究竟是什么原因让狗狗患上了这种病症。如果是运动过度,就适当减少狗狗的运动量;如果是肥胖,那么家长应该控制狗狗适量,适当增加狗狗运动量,帮助狗狗减肥;如果是遗传基因和老年退化引起的,那么最好喂食狗狗汪想关节宝,缓解狗狗一蹦一跳的症状。


1.客观地认识自我,悦纳自我 心理产生冲突常常是因为不能客观地认识自我。有的教师对自己估计过高,过于自信;有的教师对自己估计过低,过于自卑。 如有教师认为真实的我不完美,因此排斥它,憎恶它,想创造一个理想的自我来取而代之,结果反而使自己的心理受到伤害;有教师过分夸大自我形象,认为自己是最完美的,结果傲视一切、有恃无恐,这样,在现实社会生活中到处碰壁,因而造成更深的自我伤害。 这两种情况都会使教师丧失自我发展和成功的机会。只有学会从多方面、多途径了解自己,从周围的世界中提取有关自我的真实情况,才能避免由于自己的主观理解所带来的错误认识。 面对课改,很多教师认为自己需文武兼备、十八般武艺样样精通才能胜任新课程教学。一些优秀的案例,也总是显示了一些多才多艺的教师的成功之处,然而,我们普通的教师该怎么办? 教师必须是一个全才吗?否。 我们不必固守"教师必须懂一切";"教师必须比学生知道得多"的信念。教师要维护心理健康,就必须无条件地接受自己,对自己有恰如其分的评价。 心理上应独立自主,不用外在的东西来确定自己的价值,必须坦然面对自己的一切,既承认自己的优点,又接纳自己的缺点,深信自己的价值和无可替代的独特性。 即使有无法弥补的缺陷也能泰然处之,而不贬低自己,清醒地看待自己,对自己有现实的知觉。 2.善待他人,学会自制 作为教师,要不断完善自己的人格,对自己不苛求,对他人不幻想,不因他人的评价影响自己的情绪,也不因要取悦他人而违心行事,积极善意地对待身边所有的人,心平气和、与人为善、随遇而安,乐观地对待每一件事,平静地对等学生的烦躁情绪和过激言行。 国外心理学家提出了"七c模式",对教师学会自我控制具有借鉴意义。 控制自己的时间(clock),根据实际情况控制你的时间,你可以确定学习多久,娱乐多久,休息多久,担忧多久,以及拖延多久。你可以改变自己的时间表,提前半小时起来,决定如何利用每一天。 控制思想(concepts),学会控制自己思考问题的方式方法。 控制接触的对象(contacts),我们无法选择共同生活或相处的全部对象,但是我们可以选择共度时间最多的伙伴,也可以认识新朋友,改变环境,找到成功的楷模。 控制沟通的方式(communication),我们可以控制说话的内容和方式。沟通方式最重要的是聆听和观察。找到自己喜欢的对象,沟通多数会取得成功。 控制承诺(commitments),如果作了承诺,你就有责任实现自己的话,所以应加以控制。 控制目标(causes),有了自己的思想、交往对象以及沟通方式,你就可以制定生活中的长期目标与短期目标。 控制忧虑(concern),不管周围发生什么事,你都要保持乐观精神。 3.学会理性思维,,提高心理弹性 教师面对众多的压力和冲突,尤其是面临课堂上突发事件造成的师生冲突,有时难以掩饰自己的情绪也是正常的,但是教师切忌情绪化处理问题,面对冲突和挫折情境,保持理智、冷静的心态,学会幽默地处理问题,是每一位老师都必须学会的一种能力。 当自己的情绪陷入困扰时,要学会理性思维,换一种思维,换一种心情。 例一:我应该得到学生的喜欢,受学生欢迎。 非理性的缺陷:万一得不到,你立即会出现困扰,得不到学生喜欢,你会报怨。 转换思维的方法:将"应该"转换为"希望"或喜欢。 理性的思维:我希望得到学生的喜欢,受学生欢迎。 理性的好处:万一得不到,也没什么,只是少了一个额外的奖赏。 例二:我不可能得到这个提升的机会。 非理性的缺陷:自我设限,会认为做不到而不努力。 转换思维的方法:将"不可能"转换为"暂时"。 理性的思维:我暂时还没获得这个提升的机会。 理性的好处:将注意力自然集中在方法的寻找上。 例三:所有的人都不喜欢我,都与我作对。 非理性的缺陷:你会产生自卑、自责,会对他人失去信心。 转换思维的方法:将"所有"转换为"有些"。 理性的思维:有些人不喜欢我,有些人与我作对。 理性的好处:客观地对待自己和他人。 4. 面对压力,学会合理宣泄 教师面对工作和生活压力,默默地承受,长期下去将有害于身心健康,超负荷的压力会使人抑郁,甚至精神崩溃,必须学会合理地宣泄。 正如洪水过后,对整个堤坝形成了强大的压力,只有适当泄洪,才能减轻大坝的压力。当人心中的消极情绪不断积聚后,只有通过一定的途径宣泄,才能保持情绪健康。 倾诉法: 对亲近和信任的朋友或亲人倾诉衷肠,给自己写信、写日记或通过博客宣泄。 一位老师在自己的博客中这样写道:"我们平时和校长以及别的科目教师交流并不多,但通过博客,可以让别人更多地了解自己。在博客上,还可以各大家分享成就,分担压力与苦恼,这种被认可的感觉非常快乐。" 替代法: 通过体育锻炼,纵情高歌,出门旅游,从大自然中使自己的情操得到陶冶。 专业咨询:面对无法宣泄的巨大压力,有时接受专业的心理咨询也可以使自己得到释然,更喜欢自己的同事和伙伴,更喜欢本职工作。 宣泄法: 目前很多中小学都设有宣泄室,也是教师宣泄的一个渠道。你可以到学校情绪宣泄室尽情地宣泄,出来以后,心理平衡了,象没有发生事一样,这既有利于心理健康,也有助于提高工作的效率。 西安脑康心理康复医院,是陕西省一家集专业性、科研性于一体的精神心理疾病诊疗医院。医院的主要诊疗范围为失眠、烟瘾、酒瘾、抑郁、焦虑、强迫症、精神分裂、头痛头晕等疾病。以及各种情感、婚姻、家庭教育、亲子关系等问题的心理咨询。儿科主要诊疗儿童青少年行为发育问题、如抽动症、多动症、自闭症、智力低下等。拥有多名经验丰富的医师和心理咨询师。


人类的未来需要解决许多问题,包括化石燃料(即石油,煤炭)的消耗,能源问题和全球变暖。为了履行我们作为使用电力的电子制造商的职责,松下正在研究的一个研发项目是氢能技术。氢通过涉及氧的化学反应产生能量,唯一的过程副产物是水。氢气清洁,高效,是一种无碳能源,对环境的影响非常小。这就是松下二十多年来继续研发氢气的原因。松下已经用氢气生产能源。松下于2009年在日本市场上销售家用燃料电池。该产品使用从公用气体中提取的氢气在家中制造电力和热水。目前在许多房屋和设施中使用的家用燃料电池正在促进该应用的日益普及。松下现在有几项倡议旨在实现氢气社会,我们可以在家中轻松生产,储存和利用氢气。关于氢生产,储存和利用的整个价值链的全面研究1、生产储存氢气作为开发未来技术的一部分,松下目前正在研究利用我们专有的光催化技术和可再生能源即阳光从水中生产氢的太阳能氢生成技术(光催化剂)。他们正在探索氢生产技术的各种可能性,包括使用由日本新能源和工业技术开发组织(nedo)资助的能源和环境新技术先锋计划,并计划在2030年左右实现该技术。研究也是正在开发高密度存储技术。2、利用氢气假设在不久的将来将为每个家庭供应氢气,松下正致力于开发纯氢型燃料电池,使我们能够以高效率和低成本直接从氢气发电。我们在日本山梨县komek rayama的"y me solar-kan yamanashi"内安装了原型设备,这是一个可再生能源和下一代能源的现场测试场地,并从2012年开始进行电力生产性能测试,计划继续这个领域测试。氢社会的形象(大约2030年)纯氢型燃料电池的广泛使用和发展以及,廉价且无碳的氢气生产,创造了安全和舒适的氢气特性。氢能不仅仅是清洁能源,它还可以在紧急情况下提供稳定的电力供应。预计它将成为未来家庭和社会的动力源。松下继续开发,以实现人们家中的这种潜力。


记者日前走进我市多家幼儿园发现,很多教室的墙面上都贴满了孩子们的作品。撕纸粘贴的"美丽的家"、"花瓶"以及毛茸茸的小动物,精致而可爱。记者了解到,这些作品的原材料是广告纸、旧手套、旧衣服等废旧物品。一位幼儿园的老师介绍,手工课是许多孩子喜欢的项目之一,手工制作往往能长时间吸引孩子的注意力。在日常的幼儿园手工课活动中,教师会为儿童们提供各种纸盒、彩色纸、废旧衣物等废旧物品,让孩子们发挥想象力,创造出自己的作品。 "在平时的上课过程中,我们经常以环保主题的游戏为基本活动,锻炼孩子们的动手和学习能力。而且在对于健康环保的教育过程中,往往能引起孩子们很大的参与热情。因此幼儿教育对环境保护十分重要。"幼儿教育从业者张女士说。 "保护环境,人人有责,应该从小培养孩子的环境保护习惯。而在这方面,幼儿园平时也会教给孩子们一些知识,从最基本的方面让孩子们了解环保的意义。我觉得这对孩子们来说是一个很好的启迪。"一位家长表示。 今年只有五岁的叮当是我市一家幼儿园大班的学生,尽管年纪小,但是在环境保护方面,她却有自己独到的看法。"垃圾要分类处理"、"洗完菜的水可以用来浇花"、"大人们可以少开车多走路"...叮当在家里背诵着自己知道的环保小常识,获得了爸爸妈妈的赞赏。而上小学的娟娟告诉记者:"我会在生活中从小事做起,给其他人树立正面形象,带动更多人树立环保意识。" 采访中,一位从事幼儿教育的人士表示,如今,"环境保护从我做起"已不再是一句空话,越来越多的人把环境保护作为生活中的一部分,而幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用,因此在幼儿教育过程中应更加侧重于健康有序的生活习惯与端正平和的性格教育。在对于健康环保的教育过程中,往往能引起孩子们很大的参与热情。


个人简介 徐无闻,男,(1931年1993年),名永年,字嘉龄,三十后更字无闻,四川成都人,毕业于四川大学。我国著名的学者型书法家、篆刻家和书法教育家。生前为西南师范大学中文系教授兼古典文学研究室主任,兼作唐宋文学、书法篆刻两个专业的硕士研究生导师。是中国书法界的一代大师。 徐无闻以其学识渊博,修养全面,人品高尚而享誉书坛。童年时,就在父亲徐益生先生指导下学习书法篆刻,初习欧阳率更,继学玉筋篆,由二李而上溯石鼓文并商周龟卜鼎彝文字。 徐无闻十五、六岁起从学于潜江易均室、成都周菊吾两先生。三十二岁到上海,曾谒沈尹默、潘伯鹰请教书法,又向温州方介堪请教篆刻,至1981年专程拜谒,列入门墙。 徐无闻先生各体兼学尤于篆字、篆刻用功最勤。篆书初学《峄山碑》《石鼓文》继而遍学李阳冰墨迹,40岁后上溯甲骨金文,喜好战国"中山王器"字,所作法度谨严、秀丽俊美。 徐无闻先生于古文字之考辨,造诣尤邃。暇则挥毫作书,古、篆、楷、行,罔不精工。其篆法深稳,独得渊穆之度"。可见,徐无闻是一个于文字学、金石学、文学、书法、篆刻等无所不通的"通才"。 徐无闻先生甲金篆隶真行草各体俱工,其书清劲秀润之致;中山王器字、铁缦篆醇雅奇逸犹为绝伦;篆刻秀雅工稳,极具工力。 作品赏析 徐无闻先生论侧锋 -曹建 一、"一般讲书法知识的书上,都说起笔要藏锋,要逆入,如写一横画,起笔先向左,才开始右行,行笔必需笔毛平铺纸上,收笔回向左收。否则,点画便不能饱满有力。应该承认这是古法、正法,但不是唯一的法。而且也保证不了饱满有力。写小篆的人笔笔都用此法,为什么许多人写来还是软弱无力呢?中锋固然是对的,但侧锋也并非禁忌。这种藏锋中锋的笔法正宗论,并不符合古代书法名作的实际。我过去迷信中锋,王羲之的《丧乱帖》,临了若干遍都不像,后来反复揣摩,才确认其中侧锋相当多,特别是"痛贯心肝"那几个字,确是笔尖侧在一边急速画成的。于是高提笔管,侧锋急写,果然就像了一些,接着反复看《雁塔》,也确有明显的侧锋,并且很多的笔画都不是捥圆圈的起笔收笔。因此,可以确认侧锋和不捥圆圈的笔法,同样是真正的古法、正法。打破一般的藏锋中锋正宗论,认真研究和学习古代书法名作中丰富多样的笔法,是发展当代书法的课题"[1] 二、跋所临《温泉铭》:"敦煌石室所出唐太宗《温泉铭》唐拓本,锋颖如新发于硎,备见刷字之妙。其执笔高而运笔速,临写便知。"[2] ⇧ 徐无闻先生作品 三、"他(沈尹默)的手腕果然在转动,笔杆随着点画的走向略微倾斜,行笔到收锋处,笔毛便同时攒聚了。"[3] 四、平板庸俗的造成,并非范本的过错,原因在于临习者,。在临习中未能细心领会笔法,即是原因之一。学者多迷信"笔笔中锋"之说,临写之际多注意间架,笔笔都用中锋写去,结果不少笔画与原碑不合。事实上,汉隶的许多作品中中锋与侧锋并用,一些横画向左的掠"丿"和向左向右的点,多是笔尖偏在一边迅速写成,如果笔笔中锋而又腕力不足,就变得疲软而少锋棱。[4] [1] 徐无闻《褚遂良笔法试论》载《徐无闻论文集》文物出版社,2003年版,294页。 [2] 徐无闻《书学~印学随札》载《徐无闻论文集》文物出版社,2003年版,374页。 [3] 徐无闻《记从沈尹默老人学书法》载《徐无闻论文集》文物出版社,2003年版,340页。 [4] 徐无闻《篆隶书法简论》载《徐无闻论文集》文物出版社,2003年版,268页。


会计【单选】甲公司为房地产开发企业,对投资性房地产按照公允价值模式计量。该公司于2017年7月1日将一项账面余额万元(未计提存货跌价准备)、已经开发完成作为存货的房产转为经营性出租,公允价值为万元。2017年12月31日其公允价值为万元,甲公司确认了该项公允价值变动,2018年7月租赁期满时甲公司以万元的价格将其出售,不考虑其他因素,甲公司该项业务影响2018年营业利润的金额是( )万元。a. 1000b. 9000c. 8000d. 审计【单选】以下有关确定重要性的基准的说法中,不正确的是( )。a. 选择的基准在各年度中通常会保持稳定b. 通常使用替代性基准确定的重要性不宜超过上年的重要性c. 对于以营利为目的的企业,营业收入通常是最佳基准d.处于经营成熟期的企业,可采用税前利润作为基准税法【多选】某船舶公司2017年拥有机动船舶5艘,其中净吨位2500吨的3艘,其余的净吨位均为1800吨;拥有非机动驳船4艘,每艘净吨位均为2800吨;拥有拖船2艘,每艘发动机功率均为3600千瓦。国务院规定机动船舶车船税计税标准为:净吨位201吨~2000吨的,每吨4元;净吨位2001吨~吨的,每吨5元。该船舶公司2017年应缴纳车船税( )元。a. b. c. d.经济法【多选】根据企业国有资产法律制度的规定,下列情形中,金融企业应当委托资产评估机构进行资产评估的有( )。a. 以非货币性资产对外投资b. 接受非货币性资产抵押或者质押c. 以非货币性资产抵债或者接受抵债d. 上市公司可流通的股权转让财管【多选】下列关于资本结构理论的表述中,正确的有( )。a. 根据mm理论,当存在企业所得税时,企业负债比例越高,企业价值越大b. 根据权衡理论,平衡债务利息的抵税收益与财务困境成本是确定最优资本结构的基础c. 根据代理理论,当负债程度较高的企业陷入财务困境时,股东通常会选择投资净现值为正的项目d. 根据优序融资理论,当存在外部融资需求时,企业倾向于债务融资而不是股权融资战略【单选】某牙膏生产企业为增加销量,将其牙膏管孔的直径增加0.5毫米,结果,在给定期间内,牙膏销量有明显增加。据此,我们可知,该企业采用的战略为( )。a. 产品开发战略b. 市场渗透战略c. 成本领先战略d. 差异化战略会计【答案】a【解析】本题关键词为"投资性房地产会计处理"。梳理做题思路:2017年7月1日,将非投资性房地产转换为公允价值模式的投资性房地产,是应该将转换日的公允价值作为投资性房地产的入账价值,将非投资性房地产的账面价值与公允价值的贷方差额记到其他综合收益中,借方差额记到公允价值变动损益中,账务处理为:借:投资性房地产-成本 公允价值变动损益 1000贷:开发产品 年12月31日,公允价值变动相应的账务处理:借:投资性房地产-公允价值变动 8000贷:公允价值变动损益 年7月租赁期满出售的处理:借:银行存款 贷:其他业务收入 借:其他业务成本 贷:投资性房地产-成本 -公允价值变动 8000借:其他业务成本 1000贷:公允价值变动损益 1000借:公允价值变动损益 8000贷:其他业务成本 8000该项业务影响2018年营业利润的金额=-=1000(万元)。审计【答案】c【解析】对于以营利为目的的企业,经常性业务的税前利润可能是大多数财务报表使用者最为关注的财务指标。税法【答案】b【解析】拖船和非机动驳船按照机动船舶税额的50%计算。拖船按照发动机功率每1千瓦折合净吨位0.67吨计算征收车船税。该船舶公司2017年应缴纳的车船税=5×3×2500+2×4×1800+2800×4×5×50%+2×3600×0.67×5×50%=(元)。经济法【答案】abc【解析】选项d:可以不进行资产评估。财管【答案】abd【解析】选项a是正确的:根据mm理论,当存在企业所得税时,有负债企业的价值等于具有相同风险等级的无负债企业的价值+债务利息抵税收益的现值,企业负债比例越高,则债务利息抵税收益现值越大,企业价值越大;选项b是正确的:权衡理论强调,在平衡债务利息的抵税收益与财务困境成本的基础上,实现企业价值最大化时的最佳资本结构;选项c是错误的:根据代理理论,当负债程度较高的企业陷入财务困境时,即使投资了净现值为负的投资项目,股东仍可能从企业的高风险投资中获利;选项d是正确的:优序融资理论认为当企业存在融资需求时,首先选择内源融资,其次会选择债务融资,最后选择权益融资。战略【答案】b【解析】依题意,牙膏产品本身未有变化,但包装的改变可以在给定时间内增加销售频率,所以属于市场渗透战略。


现在有好多学生都在为留学做打算,但是对于去哪里留学还在犹豫不决。确实,美、英、澳这三个国家都是留学大国,每年都有很多的留学生前往留学,所以导致很多人不知该如何选择。今天,小编就对这三个国家的留学相关做个对比分析,希望可以帮到大家。 美英澳留学对比介绍 一、 学时 据立思辰留学360介绍,在美国读个硕士一般要两年,而在英国和澳洲,一年就搞定,而且还花费少,耗时短。 英国还有专门开设给国际生的奖学金,chevening scholarship,平时还允许国际生做兼职(如果签证上允许的话),一般20个小时周。课程结束后,允许学生多呆4个月,这里tier 4 visa pilot政策允许牛津大学,剑桥大学,巴斯大学和帝国理工学院硕士小伙伴,留英时间延长至6个月。 在澳洲,硕士有一年、18个月或者两年,两年硕士毕业后可以申请psw毕业生工作签证(2-4年),小伙伴们毕业后,可以在澳洲找工作。 二、 学费 英国和澳洲大学国际生学费都比美国便宜一些,毕竟一年制硕士课程比较少。举例说明,英国middlesex university london密德萨斯大学science in s stainability and environmental management一年硕士国际生学费在 12,500左右,而在美国university of san francisco旧金山大学,science in environmental management硕士课程第1年学费 16,515,第二年学费要 14,451,此时心疼美国小伙伴一秒钟。 在澳洲,硕士国际生学费平均在 17,217左右。好一点儿的大学贵一点,比如university of new so th wales新南威尔士大学,国际生学费在 20,246左右。 三、 要求 一般除了学术要求以外,很多美国大学硕士课程都要求国际生有gre美国研究生入学考试,或者gmat管理学研究生入学考试的成绩。但在英国和澳洲,要求就有些不一样了,学术要求+语言成绩,done,就足以。 不过,英国大学要求有gregmat成绩的学校也有一些,比如lse(伦敦政治经济学院)ic(伦敦帝国学院)ucl(伦敦大学学院不强制,但最为好有)这些牛校的商学院就要求有gregmat成绩。 澳洲university of new so th wales新南威尔士大学mba也有要求gmat的成绩不低于550分。 考过gregmat的小伙伴都知道,考试难度系数很高,你想拿高分更是难上加难。 四、英语水平的提高 三个国家均用英语授课,但是在英语的授课上还是有区别的。花哨的美式英语和优雅的英式英语,似乎都好过大舌头的澳式英语。课堂问答都用英语,除了个别澳洲的班级偶尔爆出的由于中国留学生占到90%以上大家开始在课堂说中文的新闻。 美国大学英语测试要求托福,英国、澳大利亚倾向于雅思。 五、申请难易程度 首先要知道,不管世界上的哪里,好大学都是非常难进的,尤其美国的好大学似乎格外难进,有很多的顶尖大学设置了个各种门槛,留学生入学率特别低。其次,学生签证办理也较为繁琐,影响很多中国学生拿到签证。 英国、澳洲的留学政策相对比较好。不断简化了学校申请和学生签证办理过程,使得留学几率大大提高。 六、生活方式 在生活方式上,三个国家还真有点自己独特之处。 美国崇尚自由,气候多样性,滑雪、冲浪、日光浴、繁华的大都市,如果你想要这样的生活,可以试着了解美国。 或者你想探寻历史和文化的秘密,喜欢绿油油的草坪,田园风光,英国则是你的首选。 阳光沙滩、神奇的自然景观、野生动物,要说在哪个国家生活的更加惬意,澳大利亚似乎更胜一筹。 三个国家都是多元文化的大熔炉,可以找到世界各地的食物,说家乡话的人。 七、性价比 对绝大多数的学生来说,最终选择哪个国家,还得看成本。 留学总是昂贵的,但相比之下,美国的教育要稍微便宜一点(通常在学院花费较少,之后转到大学就会贵一点),但有限的兼职几乎和激烈的奖学金竞争让生活也变得很艰难。 在英国,生活成本(尤其在伦敦)比美国要高,但是学费相对较低。此外,英国硕士大多为一年制,而且学生的医疗通常是免费的。 澳洲的生活成本和学费均要低于英美,而且每周有20个小时的兼职时间。但成本只是说不低于生活标准,旅游很贵,机票很贵,还需额外支付海外学生健康保险。


林格著名学者,当代中国具有广泛影响力的教育专家内容来源:本栏目内容均为原创作品。由基本书院的教育专家、知名文化学者《开讲》实录整理而成,内容有删节。全文字|阅读时长35分钟本文学习指数:知止于儿童立场,是教育回归本质的逻辑起点。-林格小语1我们惟一要做的事情教育者惟一要做的事情是,保护甚至捍卫孩子的主动性。很奇妙的是,一旦建立了保护孩子主动性的信念后,教育者表现出来的教育素养就是:无为,因为只有真正做到"无为",才能切实保护孩子的主动性。在孩子的成长面前,最好什么都不要做,才是教育的大智慧。曾经读到过一个这样的"黑色幽默":20世纪80年代之前,中国曾派一个访问团,去美国考察初级教育。回国后,访问团写了一份三万字的报告,在见闻录部分,有四条总结:1、孩子无论品德优劣、能力高低,无不趾高气扬、踌躇满志,大有"我因我之为我而不同凡响"的意味。2、小学二年级的孩子,大字不识一斗,加减乘除还在掰手指头,就整天奢谈发明创造,在他们手里,让地球调个头,好像都易如反掌似的。3、重音、体、美,而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校,音、体、美活动无不如火如荼,而数、理、化则乏人问津。4、课堂几乎处于失控状态。孩子或挤眉弄眼,或谈天说地,或跷着二郎腿,更有甚者,如逛街一般,在教室里摇来晃去。结论是:美国的初级教育已经病入膏肓,可以这么预言,再用二十年的时间,中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。在同一年,作为互访,美国也派了一个考察团来中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后,也写了一份报告,在见闻录部分,也有四段文字:1、中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前,除非老师发问时,举起右边的一只,否则不轻易改变;幼儿园的孩子则喜欢将手背在后面,室外活动时除外。2、中国的孩子喜欢早起,七点钟之前,在中国的大街上见到最多的是孩子,并且他们喜欢边走路边用早点。3、中国学生有一种作业叫"家庭作业",据一位中国老师解释,它的意思是学校作业在家庭的延续。4、中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生,他们在学期结束时,一般会得到一张证书,其他人则没有。在报告的结论部分,考察团写道:中国的学生是世界上最勤奋的,在世界上也是起得最早、睡得最晚的;他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较,都是最好的。可以预测,再用二十年的时间,中国在科技和文化方面,必将把美国远远地甩在后面。将近30年过去了,美国"病入膏肓的教育制度"共培养了五六十位诺贝尔奖获得者和近两百位知识型的亿万富豪,而中国还没有。两家的预言都错了。当然,我不认为培养五六十位诺贝尔奖获得者和近两百位知识型的亿万富翁,就是教育的成功,我对美国教育有过实地考察和研究,也并不认为他们的教育比我们有多强,但是无论这个故事是否属实,这个"黑色幽默"却给了我们一个启迪是:敢不敢彻底给孩子松绑?为什么孩子是"可以"依靠的,而且是可以"彻底"依靠的?笔者有幸结识了积极推动中国教育变革的郭思乐教授及其倡导的"生本教育",曾应郭教授之邀到广东的各生本教育实验学校观察研究与演讲,因此成为了郭教授的忘年交。郭教授对我颇有勉励与指点,他曾发给我短信说:你自是,聪明之极,不可思议,跟着你,年轻的鹰,走在教育的霞光里。而实际上,郭教授所达到的境界已经极高,他所提出的"生本教育"理论代表着中国教育前进的方向。其核心理念之一,就是"全面依靠孩子", 与新时期的养成教育的观念不谋而合。全面依靠孩子,就是把以往教学中主要依靠教育者的教,转变为主要依靠孩子的学。而教育者则要退后,他的作用和价值,体现在最大程度地调动孩子的内在积极性,组织孩子自主学习。这,不仅仅是教育方法的转变,更是教育观念的深刻变革。记得有一位朋友问郭思乐教授:"什么是教学?"郭教授回答说:"如果你告诉学生,3乘以5等于15,这不是教学。如果你说,3乘以5等于什么?这就有一点是教学了。""如果你有胆量说: 3乘以5等于14 ,那就更是教学了。这时候,打瞌睡的孩子睁开了眼睛,玩橡皮泥的学生也不玩了: 什么什么?等于14? ""然后他们就用各种方法,来论证等于15而不是14。比如4个3是12,再多加一个3,是15;数一数,5个3是15,等等。"这一段小小的对话,体现了郭思乐教授的"全面依靠孩子"的大智慧。无独有偶,我后来观察研究了近年来被教育界奉为榜样的山东杜郎口中学的教学发展思想,至少在全面依靠孩子方面与生本教育理论是相通的。在杜郎口中学办学模式中,其教学发展原则正是:"相信学生、发动学生、依靠学生、发展学生。"该校校长崔其升提出:把学习的权利还给学生,把学习的自由还给学生,把学习的快乐还给学生,把学习的空间还给学生。这段话很精彩。但据我的观察与多次听课观摩,杜郎口中学甚至著名的江苏洋思中学教学模式的"依靠"是还不够彻底、不够全面的,在课堂上,依然可以看到教师的"有为"和"雕琢自我"的痕迹。除了教育观的变革不够彻底,还有一个主要原因是教育理念本身没有系统化,没有系统化,就不可能成为一个稳定的、可持续的、科学的发展机制。在教育过程中,很多的教师和家长根本不敢"放",也就是即使知道了"依靠孩子"的重要性,但由于被惯性思维的力量所控制,"放"而不下,结果导致"虚伪"的"依靠"。我认为,教育观念的变革需要"彻底",不"彻底"不如不变革。2好的关系大于一切教育构建现代教育文化,建立教育者与受教育者之间新型的关系,是当前急需解决的问题。履行教育的使命,激扬生命的主动发展,还原人性之美,更要求我们尽快从一个更高、更超越的角度上来理解教育主体之间的关系。中国社会科学院历史所的张海晏先生专门研究过中国传统文化中的"和"的精神,其中讲到中国和文化最终的落脚点是"和而解",深以为然。他在《中国文化的"和"的精神》一文中谈到,《道德经》第四十二章曰:"道生一,一生二,二生三,三生万物。万物负阴而抱阳,冲气以为和。"此处,"一"指道,"二"指阴气、阳气,"三"指阴阳调和所形成的和谐状态。万物就是由两种对立因素的配合而生。《周易》乾卦《彖传》云:"保合大和,乃利贞。"这是说,阳阴合德,四时协调,万物孕生,长治久安。"大和"即"太和",强调的是矛盾的妥协性与统一性。《荀子·王制》曰:"和则一,一则多力。"这是说,"和"能带来合力与双赢。借用今天的说法,"和"是一种"文化软实力"。 北宋哲学家张载把"和"提升到"道"的高度,并明确提出"仇必和而解"(《正蒙·太和篇》)的命题,看重矛盾的妥协、冲突的化解、对抗的解除、斗争的泯灭、战争的消弭。中国传统文化中关于"和"的经典信条数不胜数,"和为贵,忍为高","与人为善","仁者爱人","不与邻为壑","四海之内皆兄弟","己所不欲,勿施于人",这些信条构成了中华民族追求和谐的民族性。林语堂在《中国人》一书中,分析了中国人的和平主义、豁达大度和老成温厚的文化,他指出:"宽容是中国文化最伟大的品质,它也将成为成熟后的世界文化的最伟大的品质。"可以说,"和"文化是中华民族为世界文化提供的一个重要精神贡献。当前我国主流文化中,"创建和谐社会",以和谐拯救世界,正是由此而来。"和"文化对于现实社会的影响是,形成了"关系文化","关系文化"有利有弊,无论利弊,毕竟是符合这片土地的文化形式,因此,我们要做的,在尽量摈弃其弊病的前提下,发扬其积极作用。而"和"文化对于教育的积极贡献是,建立良好的师生关系或者亲子关系,好的关系大于一切教育。礼之用,和为贵,不学礼,无以立,"守礼"是中华民族文化精神所要求的人和人相处的秩序及处事原则,建立良好的关系,有人用"比"、"从"、"北"、"化"四个字所蕴藏的"守礼"的内涵,来概括教育者与受教育者之间的"礼"的演变过程。这四个字都有一个"人"字,从汉字起源文化中来理解教育之道,是一个很好的角度(参见王继华《文化育人,德润天下》):"比"字象形为两人步调一致,比肩而行,意思是平等、亲近、相互尊重与信赖,但教育者又是理想方向的引领者。比的过程是寻找差距的过程。"从"字,《说文解字》的解释为"相听也",就是服从、听从的意思,无论是繁体字,还是简体字,"从"都是由两个"人"组成,是两个人一先一后的往前走,前面的是教育者,后面的是孩子,"前行者"的行为方式要成为后者的榜样和骄傲,所谓榜样的力量,这种力量对孩子会产生巨大的影响。"北"字,古汉语中的意思是"背",本意是背离、违背的意思。也就是说,当孩子到了十四五岁的时候,大约是初中时期,具备了独立的思想和行为,这时候,他们不再"从"、"比"了,到了所谓的"叛逆期",这时候,大人需要有一种理性与反思的精神,顺着孩子的天性来,给予孩子更大的空间。"化"字,象形为两个人字的一正一反,是一个站着的人和一个驼背的人的对话,以表示"因时而化"的变化之道,教育者的所要倡导的教化叫"化声",对孩子的教化有成绩叫"化行",因教诲孩子的错误行为叫"化诲",因善于施教,犹如春风雨露叫"化雨",因感动而转变为"感化"。"化"的行为便是将教育者的能量、期待融进孩子的生命,所谓"文化",正是以文化道,所谓"文"是社会文化中以德以礼对孩子施加有效影响的过程,"化"的结果是为了把握规律。教育者与孩子之间的关系,会在不同时期表现为不同形式,其内在逻辑就是一个"礼"字,这个内核是永恒不变的,由"守礼"和"来而不往非礼也"出发,建立良好的关系,比什么教育都管用。在中国,"关系"两字是所有应用学科的交集,好的关系胜过一切管理,好的关系胜过一切教育,好的关系胜过一切政治背景...研究中国的问题,确实可以从"关系"两字着手。我们过去误以为研究"关系学"是庸俗的,是背弃正派做人原则的,其实,在中国,"关系"是集大成者,是否庸俗,取决于你的出发点。培养好的亲子关系和师生关系是教育的重要课题,以下是我的一些粗浅认识:1、关系是事物之间相互作用、相互影响的状态,是人与人之间某种性质的联系。生活中,面对亲近和崇敬的人,他的表扬会让我们心花怒放,他的批评会让我们分外愧疚;在学校,是否喜欢该科目的老师能直接影响我们学习该科目的热情;在家里,我们与谁更亲近,便容易接受谁的教育-关系的好坏何等重要!2、什么时候与孩子的关系好,什么时候的教育就容易成功;什么时候与孩子的关系糟,什么时候的教育就容易失败。亲子之间保持亲密的关系,能胜过许多教育。亲子关系是反映家庭教育效果的"晴雨表"。亲子关系好,家庭教育便如同春风化雨润物无声;亲子关系不好,家庭教育就像暴风骤雨让人难以忍受。无数多的生活和实践证明,好的关系胜过许多教育是一个客观规律。3、好的关系不是溺爱而是尊重,不是依赖而是信赖,不是包办一切而是独立合作;好的关系是一种真善美的关系,是让人发自内心喜爱的关系,是促使两代人相互学习共同成长的关系。这就是关系的真谛。好的代际关系,是一种平等和谐的亲子关系,而不是一方"管教"另一方的关系。培养好的亲子关系,需要父母拥有现代的教育观念、科学的教育方法、健康的心理和良好的生活方式。培养孩子应尊重其天性,不能急功近利。父母越尊重孩子,孩子成长得越快。但,亲子关系好,不代表没有代际冲突,明智的家长总是能勇敢地选择了"向孩子学习,与孩子共同成长"-这恰恰是化"代沟"为"代桥"的有效手段。4、一切成功的教育都是和谐的教育。好的关系的本质特征就是和谐。万物至谐是自古代就有的幸福理想。儒家、道家等学派都有丰富的和谐思想。毕达哥拉斯说过:"什么是最美的-和谐。"如果美就是一种和谐,那么,只要人们感受的美越多,内心里就会越快乐。风景如斯,人之间的关系亦如是。在和谐中一切都是可能的。5、种牡丹者得花,种蒺藜者得刺。培养好的亲子关系和师生关系,需要超乎寻常的耐心和爱心。好的关系来之不易,不经过折磨和痛苦,就不会有收获。好的教育,不是孩子取得了惊人的辉煌成就,不是孩子对我们的顶礼膜拜,更不是我们给孩子灌输多少空洞的理论和要求孩子一定成名成家,而是来自于平等和谐的关系。3教育者角色的根本转变实现不教而教,就需要教育者转变角色,从根本上建立教育者与受教育者之间科学的关系体系。每一个角色都隐喻着不同的矢量,因此,只要能选择好的角色,就可以实现能量转换,把能量以不教而教的方式传达出去。实际上,这也是转变教育观念的实质所在。做"火柴",不做"蜡烛"。长期以来,我们教育者以蜡烛自喻,认为燃烧自己照亮别人,是教育者的情操与美德。实际上,这个"自喻"表明了教育者的内心的虚弱与执拗。我们的孩子内心里都有永不熄灭的"蜡烛",这根蜡烛潜在着无限的能量,教育者的任务是做一根火柴,点燃孩子心中的光明与温度。如何点燃这根火柴呢?首先我们需要简单了解一下学习与学习兴趣的形成。人类是天生的学习者,学习是人类自身发展的需要。这是和动物一样的生物性特征,是基因和dna中保留在细胞中的信息。比如刚出生的小牛犊要站起来,它用力把前面的两条腿伸直,支撑起身体的一部分。它开始活动后腿,用力一蹬,没有站起来,重新爬正后,前后腿一起用力,然后站起来了,晃晃悠悠地站起来了!踉踉跄跄地站起来了,迈着步,走着、跑着、蹦着...这是一幕显明的学习、成长过程,又是一幕多么生动的生命本能活动。而人是一种非凡动物,人有意识,人具有想象力,人的学习超越生物的本能活动,学习是人的天赋,热爱学习是人的生命本性,当学习者全身心地参与到学习过程中的时候,当学习者感触、体验到学习与自身生命变化和发展相联系的时候,特别是当他们积极主动探索、发现和发展的时候,学习就会变得那样快乐、美好、高效、创新。学习对于人来说,是一个永不枯竭的源泉,人会在学习中产生新的学习需求,人的思维也在不断学习过程产生更多的快感,这就是学习的动力。因此,火柴的作用就在于-激发孩子,强化其学习动机。当充满乐趣地从事学习时,环境多么困难艰苦,他都感到快乐,甚至感到无比的快乐。北京史家胡同小学的著名特级教师孙蒲远是一个善于激发孩子的"明师":我总是鼓励孩子有自己的见解,有自己的特色。特别是造句和作文的选材,在高年级最好不要千篇一律。我记得让孩子仿照《落花生》一文,写借物喻理或借物喻人的文章。全班40多个孩子选40多样东西来写,有写鹰的拼搏精神的,有写松树和梅花的坚强性格的,有写爬山虎不懈攀登的精神的,有写蚯蚓外表难看可实际有用的内容的,有写案板默默无闻、无私奉献精神的...谁都不愿意与别人雷同。1997年1月,正在清华大学上学的一个毕业生给我写的信中还提到这个事。他说:"您培养我们求异思维,就是对我们的创造性的鼓励,这对我们个性的发展是至关重要的。我想到咱们班的一堂公开课,您要求我们写一篇与《落花生》类似的作文,咱们班的选材可谓五花八门,从飞禽走兽到厨房用具,应有尽有,可以开个百货商店了。那时,咱们班的作文甚至造句,都绝不能容忍和别人类似,总要想出自己的新花样,否则就觉得丢人。这份创造性,这种求异思维,无疑是您给我们的"财富"之一。"在教学过程中唤起孩子的独创性表现和求知乐趣,其影响是深远的。做"律师",不做"法官"。律师,是维护当事人权益的。做孩子的"律师",意味着是站在孩子的一边,竭力维护、捍卫孩子,而不是做一个裁判是非的"法官",站在孩子的对立面,形成一种对抗关系。除了捍卫孩子的权益,更加重要的是,捍卫孩子的天性。什么是天性?天性就是孩子身上凸现出的先天禀赋。天性既有从父母身上继承的遗传品质,也有蕴藏在孩子身上的特殊天份,潜伏在孩子灵魂深处的特有品质。 古希腊哲学家苏格拉底说:世界上没有两片完全相同的叶子。孩子的天性也如同这位哲人形容的一样,既有孩子之间的相同之处,也存在个体身上的千差万别。教育者的一个重大任务,就是捍卫孩子的天性,帮助他们把自身的潜能发挥到极致。 世界上的万事万物具有"真、善、美"三种不同的价值,而人类心理有"知、情、意"三种不同的心理活动。这是一组重要的对称关系。著名美学家朱光潜先生在《谈美感教育》中说:人能"知",所以就有好奇心,就要求知,就要辨别真伪,寻求真理。人能发"意",就要想好,就要趋善避恶,造就人生幸福。人能发"情",就爱美,就欢喜创造艺术,欣赏人生自然中的美妙境界。因此,在人的诸多天性中,有三个基本天性,那就是"求知"、"爱美"、"想好"。教育的真谛就在于顺应这三个基本天性,正如中国儒家最高的人生理想是"尽性",即:能尽人之性则能尽物之性,能尽物之性则可以参天地之化育"。做"农夫",不做"园丁"。农夫是疏松土壤、兴修水利、涵养植物根系的,而园丁是按照自己的要求,修剪植物的枝叶,甚至不惜使用化肥、农药、生物技术,控制和改变植物的生长。教育者应当选择做一个从事绿色农业的农夫,这就涉及到我们如何对待我们的孩子。很有意思的是,我的一位朋友是中医名家,一次闲聊时,谈到一个如何形成对待疾病的正确态度,他有一个重要的养生观点,那就是:对待身体要像对待自己的孩子一样。他说,身体是自己的,犹如孩子是自己的一样,疾病就是孩子的恶作剧,是孩子野性的一种宣泄,它是一种巨大的能量,可以转化为成长的动力。但我们往往敌视和恐惧这种能量,不惜耗费更多的能量来清除它。这无异是一种疯狂的自相残杀。当淘气的孩子被打折了一条腿,他还会坐在轮椅上大声哭嚎,惹得你还想揍他,可他已经残疾了。因此,对待自己的身体就要像对待自己的孩子一样,应该关心它、帮助它、引导它、锻炼它,不要漠视它、压抑它、强制它、仇视它。如果孩子犯了错误,我们更要去倾听他的诉说,而不要一棒打死,或者交给警察、送进监狱。更不可放任自流。从教育角度上看,孩子的成长是一个过程,很多时候,不听话、叛逆、顶撞,其实就像我们的身体偶尔小恙。身体就是孩子,孩子就是身体,但很多人想得到但难以做到。而按照社会心理学的观点,不能善待"孩子",可以等同于"自虐狂",控制孩子的自然、自由生长,压抑孩子的创造力、想象力,是否可以等同于古代用裹脚布捆住自己的脚导致身体重要部位-脚的异变与畸形。做"啦啦队",不做"陪跑者"。教育者永远无法和孩子一起跑到他的人生终点,因此,最好的选择是站在看台上,为孩子助威、呐喊,甚至起到啦啦队的作用。我看到的教育现实中,有多少父母在做"陪跑"的工作,陪读,陪学,陪着做作业,考上大学了陪着孩子去学校报到,上大学了还每周去学校为孩子洗衣服,等等。可怜天下父母亲!我完全能理解父母的良苦用心,我也接受只有一个孩子,不舍得孩子受苦,但无意中使孩子失去了一个自主独立成长的机会。对于让孩子获得自主发展的机会,不想罗嗦,但就人的成长过程中,必须承受一种孤独感而言来感悟教育的智慧。重新来温习孤独对于一个人的必要性。必须具有孤独感,人只有在踽踽独行中才能在灵魂层次上变得坚强和独立。人的孤独,是生命中一种重要的体验,哲学家说,人在孤独的时候,才能与自己的灵魂相遇,比如世界三大宗教的创立,都是在孤独状态下形成的,也就是说,孤独是精神创造的必要条件,从心理学的观点看来,人的孤独与独处,是为了进行内在的整合。 美国作家亨利·大卫·梭罗是孤独的,但也是幸福的。正如他《瓦尔登湖》中所描绘的那样,十分简单,十分安静。我阅读梭罗,似乎悟到了孤独的真正内涵,一是,一个人怎么看待自己,决定了此人的命运,指向了他的归宿。二是,你无论到哪里都能生活,哪里的风景都能相应地为我而发光。三是人孤独的时候,通常是人的品位受到考验的时候,人的成长必须经受孤独。孤独有四大好处:一、孤独能让一个人清醒,更加真切地感受到生活之美。我们一般人常常是靠着一种习惯在生活,到点起床、上班、下班、朋友聚会、看电视...这种毫无特色可言的生活方式其实埋藏着一种惰性。不妨给自己一些独处的时间,甚至不要看书和看电视,感悟你生活中的美。所谓美,就是在不和谐中感觉到和谐,又从和谐中感觉到不和谐。你感受的美越多,你的快乐就越多...二、让人宁静,洗涤心思。喧闹是一种快乐,宁静是另一种快乐。宁静和平的心境犹如一股清泉,能洗涤干扰人思考的阻碍。 三、有利于思考,使心有所悟,人因悟而开心。思考者多喜欢孤独,因为这种状态下,人的心境和思想都自由,放得开,也收得拢。不用顾虑旁人的看法和言论,在这种时候往往会心有所悟。四、孤独并不是空虚、寂寞,无所事事。孤独的妙处在于,倾听自己的心声,并认真感觉和体会在自己的生命里,灵魂流动的韵律与诗意。不做陪跑者,意味着为孩子的心灵留白,使之有了孤独的机会,使之心灵品质得以提升。不过也许会有人认为,现代社会中,孩子如果孤独了,是否会让心理变得脆弱,不能承受生命之轻?我想,这和心理问题是两码事情,心理健康的标准来自于接纳自己,而孤独是一个人灵魂成长的自觉要求。孤独并非孤僻,而是在没有"陪跑者"过度保护下的一种生命自由状态。孩子的路需要自己走,必须经受孤独,当然,在孩子前进的过程中,我们可以在孩子失落和无助的时候,为之加油、呐喊,成为看台上的称职的"啦啦队"。4无言而教化万方不教而教是教育的最高境界前面讲述的若干问题,实际上都想指向我认为最根本的事-真正的教育是不教而教。教育事业如心灵芬芳,一朵玫瑰是不需要布道的,她只是散发着它的芬芳,芳香就是她的布道。学贯中西的林语堂大师曾说,在牛津,剑桥,那些老师怎么去教学生,他们把学生叫来,一边抽着烟斗,一边天南海北的聊,学生被他们的烟和谈话熏着,就这么熏出来了。教育是一种状态,一个教育者达到了一种较好的状态后,坐在那里,随意说说,就是最好的教育。此处解释教育者的定义,不是勾勒出阅读地图,再纠缠于一两招管用的手段,而是真正达到对教育的深刻认知,知其然知其所以然,做到心中有剑。我坚定地认为,当教育者的状态达到一种"不教而教"的意识巅峰时,传统教育所要求的模式设计、技巧是没有用的,也是不必要的,因为每个孩子都能主动学习、独立成长、积极创造,而这时,教育本身却发挥了其最大作用,无言而教化万方。实现不教而教并非教育家的专利,只要你愿意凝神静心,回归心灵深处,品味教育真味,普通人也可以实现。我的梦想就是,天下所有教育者都能实现不教而教,那么,我们的孩子就有福了。实现不教而教的关键事实上,人都是按照自我概念做事、做人,而每个孩子都是想好的,关键我们能否给予他们机会。这句话在教育过程中极为重要,上海闸北八中刘京海校长在《成功教育》一书这样写道:每个人都力求在与自我概念的情况下行事,依照他对自己的认识来决定做或者不做或该怎么做,一般而言,一个人自己认为自己是怎样一个人,他就能表现成怎样的人,自己认为自己并不是怎样一个人,他就永远不可能成为这样的人。也就是说,一个人的自我确认具有深刻的暗示和催眠作用。孩子正处于自我意识的觉醒时期,这时候如果能顺应每个孩子"想好"的天性,那么,教育就能出现神奇的效果。实现不教而教,关键就在于这四个字:自我概念,孩子建立了自我概念,就可以自己教育自己。而协助孩子建立自我概念的前提是了解人的需求,关于需求,众所周知的是马斯洛需求理论层次,为了便于阅读,将这个层次阶梯引述如下:如图所示,各层次需要的基本含义如下:1.生理上的需要这是人类维持自身生存的最基本要求,包括饥、渴、衣、住、性的方面的要求。如果这些需要得不到满足,人类的生存就成了问题。在这个意义上说,生理需要是推动人们行动的最强大的动力。马斯洛认为,只有这些最基本的需要满足到维持生存所必需的程度后,其他的需要才能成为新的激励因素,而到了此时,这些已相对满足的需要也就不再成为激励因素了。2.安全上的需要这是人类要求保障自身安全、摆脱事业和丧失财产威胁、避免职业病的侵袭、接触严酷的监督等方面的需要。马斯洛认为,整个有机体是一个追求安全的机制,人的感受器官、效应器官、智能和其他能量主要是寻求安全的工具,甚至可以把科学和人生观都看成是满足安全需要的一部分。当然,当这种需要一旦相对满足后,也就不再成为激励因素了。3.感情上的需要这一层次的需要包括两个方面的内容。一是友爱的需要,即人人都需要伙伴之间、同事之间的关系融洽或保持友谊和忠诚;人人都希望得到爱情,希望爱别人,也渴望接受别人的爱。二是归属的需要,即人都有一种归属于一个群体的感情,希望成为群体中的一员,并相互关心和照顾。感情上的需要比生理上的需要来的细致,它和一个人的生理特性、经历、教育、宗教信仰都有关系。4.尊重的需要人人都希望自己有稳定的社会地位,要求个人的能力和成就得到社会的承认。尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主。总之,内部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一个人希望有地位、有威信,受到别人的尊重、信赖和高度评价。马斯洛认为,尊重需要得到满足,能使人对自己充满信心,对社会满腔热情,体验到自己活着的用处和价值。5.自我实现的需要这是最高层次的需要,它是指实现个人理想、抱负,发挥个人的能力到最大程度,完成与自己的能力相称的一切事情的需要。也就是说,人必须干称职的工作,这样才会使他们感到最大的快乐。马斯洛提出,为满足自我实现需要所采取的途径是因人而异的。自我实现的需要是在努力实现自己的潜力,使自己越来越成为自己所期望的人物。在教育实践中,尊重并满足孩子的层次需求,是建立孩子良好自我概念的基本线索,为了便于教育者理解,结合马斯洛需求理论,我把青少年时期的需求转化为如下层次:第一层次是美好的食品(象征着物质上的需求);第二层次是赞美(象征着精神意义上的初步满足);第三层次是重要感(包括自尊、自信两个方面等);第四层次是学习上的成就感(指经过自己努力实现目标后的满足感,需要教育者的及时反馈与评价);第五个层次是成为一个优秀的好人(是指自我概念的建立标准)。我们会发现,每一个孩子都是想要上进的,想要获得深层满足的,但需要教育者一步一步给予不同层次需求的满足,孩子的自我概念就能因此建立起来。注:本文摘自林格老师10年前的专著《教育是没有用的-回归教育本质》(北京大学出版社,该书在教育界具有重要的影响),经林格老师授权并亲自修订,精选10篇,在基本书院(教育智库)首次发布,以飨读者朋友。


语 文 教 师:永 远 在 路 上 -巴南区高一语文教研活动心得体会 重庆市木洞中学 吴红蕾 这个时代的节奏似乎很快,快到人们越来越忽略对文字、对性灵的细致感受,也使语文课遭遇前所未有的尴尬。笔者曾一度陷入不知何去何从的茫然。尤其,刚刚结束了长达十年的初中语文教学,开始高中语文教学的漫漫征程,多少有些忐忑。最近,总在思考一个问题,如何使语文课既真正实现对学生精神成长发育的诗意引领,又切实做到对学生语文素养的整体提高,让学生能在纷繁的语文试卷中做到得心应手、游刃有余。所幸,有了这次由区教研员郭堂英老师组织的高一语文教研活动,笔者有了"守得云开见月明"的欣喜。因为,这次活动,让笔者深深的感到,要在灵魂语文和功利语文中找到一个最佳的契合点,把语文课还原为一池鲜活灵动的水,把语文变成学生心灵的皈依,有一个群体的成长至关重要。那就是语文老师自身的成长。语文老师,要把个体生命、职业生命变成一个不断成长的过程,不停的思考、探索、行走,才能走出属于一个语文教师的精彩,才能走出属于一个地区语文教学教研的精彩。 这次教研活动,更像一个小小的沙龙,在民主、和谐的空气中,大家畅所欲言,有恳切的交流、有温和却不失深刻的碰撞、有欣喜的共鸣。更重要的是,带给每一个与会者不尽的思考。对于笔者来说,思考最多的,就是怎样实现教师自身的成长。 程红兵在《新课标对语文教师的挑战》中说过,《语文课程标准》的文本要在现实语文教学中发挥应有的功效,也就是说文本要实现现实转换,关键就在于语文教师自身的学养、自身的文化积淀。所以,丰厚的阅读积淀,这是一个语文教师实现专业成长的源头活水。教师要熟读经典,并把阅读所得锤炼成自己人格和教学的底蕴。一个厚读经典的教师,必定锦心绣口,舌吐莲花,让学生真正触摸到语文华美的光泽和温暖的质地。近日读到一个叫李家声的语文教师的故事,他的学生,遍布哈佛、清华等名校,说起李老师,无一不深深喜爱和怀念,最重要的原因,就是李老师的课,让他们沉醉于方块字的神奇和美好。而这一切,源于李老师本人阅读积淀的博厚。除此以外,正如郭老师所说的那样,要有理论的学习,专业的引领。教师要多读读杜威、读读苏霍姆林斯基、读读更多的教育家的著作,在大师的引领下,完成自己教育教学理念的更新。我比较认同钱梦龙先生的"观念出方法",有了阅读,有了好的理念,自然让学生乐于享受语文的美好和鲜活。 其次,是切实的研究。要研究的,是新课标。郭老师在强调理论学习的时候,也谈到了我们语文教师要把新课标拿来细细解读,细细研究。这让我想起上海师范大学学科教育研究所教授王荣生提出的教什么永远比怎么教来得重要。从某个角度来看,真正研究并把新课标精神落实到教学实践中去的教师,才是真正懂得语文教学要教给学生什么的教师。 要研究的,还有学生,尤其是起始年级高一的学生。郭老师说到了高一学生的学习现状:积累不够,阅读量不大,阅读能力尤其是文言文阅读能力较低,由于中考淡化语法,学生在语法方面也有所欠缺,所以,我们只有了解到学生的这些实际情况,做好从初中到高中的衔接工作,并有的放矢的做好这方面的研究工作,研究教学兴趣的激发、教学内容的增删添补、教学方法的更新改进等等,才能有针对性、扎实地搞好起始年级的教学。只有这样,我们的学生才不至于在高三的紧张备考阶段,手忙脚乱,无所适从。 此外,就是不断交流、不断碰撞、不断反思、不断表达的习惯。一个人的单打独斗永远是有局限的,在一个团队里,个人才能尽快成长。这是我参加动教研活动一个深切感受。这次活动中,大家就大江中学黄老师的课进行了交流,不管是巴县中学喻老师提出的文言文教学要有一种大境界、大视野,要透过文字触摸经典,形成厚重文化积淀,涵泳人文情怀,清华中学余老师提出的研讨课的基本思路,以及文言文教学中字词句的落实,紧扣高考动向,调整教学方法,鱼洞中学陈老师提出要在文言教学中进行知识的梳理讲解,培养学生对初中知识灵活迁移的能力,还是与会的其他老师的精彩发言,都让我一次次陷入思考。在这样的碰撞中,我看到的,是他们和他们背后的一大群巴南语文教师的教育教学智慧,和对语文教学事业的热爱和执着,还有的,就是他们身上的一种可爱的学术品质:不矫情,不伪饰,乐于交流,共同提高。 当然,除了交流、碰撞以外,我们还要不断反思,表达。我们熟知的余映潮、李镇西等等语文界的漫天繁星,反思、表达也就是写作已经成为他们诗性生命的一种状态。从这个层面上来说,这样的交流,反思,是我们实现自己专业成长的另一种重要途径。 这样的教研活动,是我们一线教师真正需要的,有思想的交锋、有思考的撩拨、有更明确的方向,尤其,有更大的勇气和更坚定的信念-原来,我们不是一个人,而是一个群体,在功利之外,把语文当成毕身的事业,来做。就这一点,我们得感谢郭老师,在她,一个热心并执着于巴南教育事业的语文教研工作者的引领下,我们才完成了共同的成长。 最后,我想把《关于语文教学南京宣言》中的一段话作为我的结尾。"我们所处的时代,是一个高速发展的时代,也是一个心态浮躁的时代。无数实践告诉我们:浮躁往往跟肤浅结伴,冷静常常与深刻同行。基础教育任重道远,但我们却满怀信心;语文教学路途坎坷,但我们仍奋然前行。" 因此,我们巴南的所有语文教师,永远,在路上。


拆迁不只是发生在城市,农村也存在土地征用的情况。但是农村和城市不同,城市的房子多数具有产权证,拆迁补偿依据产权而来,但农村不一样,农村的土地归集体所有,农民虽然拥有宅基地的使用权,但是农民并不拥有产权,因此农民对于农村拆迁感到困惑。不过农民对于农村拆迁的五大困惑,现在终于弄清楚了。农民不用为"农村宅基地补偿究竟是怎么回事"而感到茫然,把握这五点就懂了。 中国拆迁网小编接下来就给大家讲一下! 1、"一户一宅"究竟作何解释。从字面意义来看,农村宅基地的申请以"户"为单位,一户人家仅允许申请一次宅基地,且宅基地的面积大小不得超过标准面积。也就是说,如果农民将自家的宅基地转卖给了别人的话,将永远失去了宅基地,也是失去了宅基地的申请机会。但是如果存在特殊情况,允许一户人家拥有两块宅基地,但两块宅基地的面积总和仍不得超过标准面积。 2、宅基地的所有权问题。农民时刻谨记,土地归集体所有,宅基地由集体分配,并不真正存在"我的宅基地"这种说法,农民仅拥有土地的使用权,而并非是所有权。 3、集体土地拆迁时农民补偿问题。首先,农民当然可以获得补偿,但由于是集体土地的征收,所以土地征收的补偿并不属于个人,而是属于村集体,即使国家给予了一定的补偿,补偿费用也归村集体所有,关于这笔资金,可以用于村集体建设投资,而可以有村集体通过召开村民会议的方式进行分配。 4、不具备宅基地证能否获得补偿。农村土地确权完成之后,农民都会获得宅基地证,一旦村内进行拆迁,宅基地证将是拆迁补偿的重要凭证,不过如果是由于历史问题导致农民没有宅基地证的话,并不能因此不对农民做出相应的补偿,没有宅基地证的农民要求村集体开设相应证明即可。 5、一户多宅是否违法。一般情况下,农村并不允许一户多宅的情况,但若是经过村集体的同意,且总面积并为超出分户后宅基地面积标准,只要依法办理相关手续即可,不用为此慌张,更不用担心因此失去补偿资格。 了解更多资讯,关注中国拆迁网!


今天我们来讲讲关于杜甫诗歌的艺术特色.杜甫诗歌的艺才成就,表现是多方面的。(一)首先,他继承和发展了我国古典文学中的现实主义优秀传统,着眼于社会,取材于现实。诗笔涉及的领域极为广阔,有时可补史书之不足。许多社会政治的重大事件和自己所遭遇到的复杂经历,都能用赋法铺陈于诗篇,如《兵车行》、《咏怀五百字》、《北征》等。他善于运用现实主义的手法,对生活进行高度的艺术概括,表现出反映生活的深刻性,也就是善于选;取现实中具有典型意义的事物集中地做客观描写,以揭示生活内木质。如"三吏"、"三别 "择取素材的总体构思就极深刻。如把封建社会尖锐的阶级矛盾集中在"朱门酒肉交,路有冻死件"这两句诗中,把安火乱后的局势集中在"天地日流血,朝廷谁请缨"达十个宇里,概括性就极强。叙事诗的概括,有时是通过人物的对话来介绍事件。如《兵车行》通过一个行人的话,广泛反映了兵役的策重、战争的艰苦、以及人民反对开边的悄绪。《石壕吏》通过老妪的诉说,介绍了这一个家庭的遭遇,概括了千万个家庭。杜甫还善于体物察情,能把细致入微的具体描写和创造异常深广的艺术境界结合起来。如《望岳》诗从远望、近望、细望写到登山极望,每两句换一个距离和角度朱细写四种不同的望,笔法十分细腻。《羌村》第一首,准确地把握诗人到家时心情的每一个起伏,写喜、写惊、写悲、写疑,7次清晰,变化神妙。杜甫还善于和谐地统一诗艺中的大小、远近、虚实、巨细等各种对立的审美范嘴,达到现实主义表现手法的完美高度。(二)精俗的语言艺术。社甫对自己诗歌艺术的要求是力争做到"毫发无遗憾",对语言千锤百炼,自云:"为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。"常是"新诗改罢自长吟,颇学阴何苦用心."这说明他对掌握语言艺术用功很深。宋代的黄庭坚称老杜诗"无一字无来处",当然是迁执之说,但我们确乎可以见到杜甫诗歌语言的凝练特色,来自他的锤子和炼句功夫。如《旅夜书怀》中的"星垂平野阔.,月涌大江流。""垂"字和"涌"字,一向被人称赏不绝。用"星垂"才足以见平野之阔,写"月涌"则生动地表现出江水之奔流。又如《咏怀古迹五首》中的"群山万壑赴荆门",一个"赴"字,以动态来写静物,把"群山万壑"都写活了。除用字精工,杜甫还极讲究诗句表意上的含蓄,即既要意味深长,又要有惊人的艺术魅力,社诗中许多为人广泛传诵的名句,就达到这种高度。如"感时花溅泪,恨别鸟惊心",强化了国破家亡的感伤,且移人情于景物了。如"万里悲秋常作客,百年多病独登台",从多方面强调了诗人晚年境遇的可悲。杜甫还善. 运用当时人民的口语和侄谚,既大胆,又自然。如"三吏"、"三别"通篇通俗易懂。(三)杜诗具有鲜明而独到的"沉郁顿挫"的风格,而在这统一之中具有多样性,或椒浑奔放,或清新俊逸,或质实古朴。这个"沉郁顿挫",所谓"沉郁",是指诗人心情的忧郁和文思的深沉,所谓"顿挫",是指能把"沉郁"的内容完美表达出来的转折舒敛的艺术表现手法。这种独具个性的风格的形成,是和杜甫所处的那个黑暗、战乱的时代紧密相关,也是诗人自己一生贫穷困苦、颠沛流离的生活经历和忧国忧民的思想性格所决定的。杜甫的感情深)t?浓重,又很善于在诗中剖析和披露自己矛盾复杂的内心世界。如《登岳阳楼》,从登楼时所引起的对亲朋的怀念,写到对个人境遇的悲叹,转而又联想到国家的忧患,对这些苦难之事和苦难之情,反复咏叹,全诗用意曲折,呼应严密,而神完气足,它每联皆对,每句之中都蕴含几层意思,写得起伏跌宕,沉郁之极,具有强烈的艺术感染力。(四)创造性地运用各种诗体,充分发挥其功能,扩大了题材范围,举凡记游、抒情、作传记、写离言、评论文艺、记录时事、代记奏议、书札往复,能够做到"诗料无所不入"(胡震亨语)。杜甫是众体兼长的多面手,尤以古体和律诗更为擅长。共有古体诗五百余首。他的五古,亦诗亦史,内容丰富,他的七古,如长风鼓浪,很有气势。诗人运用这一体裁时,常将抒情、叙事和议论融合在一起,如《自京赴奉先县咏怀五百字》、《北征》、"三吏"、"三别"等,都有此特点。他的近体诗,成就更为突出,五律共有六百三十多首,七律共有一百五十一首。《登岳阳楼》、《春夜喜雨》和《登高》、《秋兴八首》等都是名篇。杜甫七律之作,不及五律多,且多作于入蜀之后,然而这一体裁实际上是到杜甫手里才得到极大的发展,前无古人,下开百代。以上就是今天所讲的关于杜甫诗歌的艺术特色.


教学一年级一年有颇多感触,要说最深的就是让孩子要学会倾听。从字面上讲起来不是一件很困难的事情,只要听别人讲话就可以了。其实倾听不但要正确完整地听取所要的信息,而且要集中精力地去听。 在一开始教学时孩子们根本不知道上课是干什么的?不明白什么是上课, 课堂上出现你干你的他干他的,老师讲课时时常插嘴,不能认真仔细地听完老师的话,你在说他在问。这是因为我们认为听力是与生俱来的,没有必要培养,遇到孩子插嘴或不专心倾听则训斥、责备一番孩子。这种方式使孩子失去倾听的欲望和兴趣,使孩子变得更不爱倾听或不会倾听。还有一种极端的表现就是我们以孩子为中心,认为插话是孩子自信、能干的表现,往往过分顺着孩子的意思,以致使孩子愈加不会倾听。所以我们要树立自己倾听的形象,对待孩子的问题耐心倾听,热心解答。更有胜者在你讲得最起劲时他高举着文具盒冒出一句;老师,妈妈今天给我买了一个文具盒。把你弄得哭笑不得。面对如此尴尬的局面我慢慢发现兴趣是最好的老师,如果学生对所学的内容感兴趣,注意力就容易集中,思维也处于活跃状态,把兴趣作为倾听的切入点,捕捉孩子的兴趣所在,激发他们的倾听兴趣。所以在教学活动中,教师要选丰富、趣味性浓的故事、儿歌来激发他们的倾听兴趣。其次要用幼儿喜欢的声音,色彩鲜艳、图文并茂的图画故事,配上教师形象生动的动作,帮助孩子理解,以此来吸引幼孩子的注意力,引导他们能安静地倾听。如此便使孩子产生了极大的兴趣,全神贯注地投入进去,既较好理解了故事内容,又达到了发展孩子注意倾听的能力。在倾听完之后教师要及时对孩子进行鼓励,孩子对鼓励很敏感,因此称赞和表扬对孩子来说,是良好品行的自我肯定的动力,是对自己才智充满自信心的动力,适时、巧妙地说出称赞的话,是对拥有良好倾听习惯的孩子的肯定,并使其坚持不懈。 倾听习惯的培养也是一个循环往复的过程,作为教师,要持之以恒、循序渐进地运用多种方法,指导一年级孩子认真倾听,使认真倾听的好习惯保持下去。引用美国教育家娜思夫人说过的一句至理名言:从小播下良好的习惯种子,将会获得命运的收获。所以有良好倾听习惯的孩子将终生受益。


不要问为什么,总之,她爱上了他,他也爱上了她。然而"一情相引",却换得"万恨齐攒"。"可传身世,从今怕对鸳鸯,大好姻缘,讵料竟成木石。" 是的,天不遂人愿,有情人难成眷属。他们心中已经萌发的爱情,只能是一场"终天之恨"。父母们要么不知,知道了当然尽"义务"极力扼杀,而当事人自己其实也相信这一段爱情的不合理。 于是,在情与理的矛盾中,万般犹豫万般挣扎。"悲慨不可自聊,默默思量,只好出家皈依佛陀,达摩僧伽,用息彼美见爱之心,使彼美享有家庭之乐。否则绝世名姝,必郁郁而死,是何可者...遂掉头不顾,飘然至广州常秀寺。" 小说《断鸿零雁记》中,苏曼殊让他的主人公选择隐忍自己的爱情,遁入空门。以为从此可以一了百了,还所爱的女子以一个重新选择的机会。岂料,他的离去,意促成了他心爱的女子诀别世界。 此恨绵绵无绝期。手捧书卷的女学生潸然泪下,恨不得给作者写一封信去,问他,如何会这样了解她的心事,问他,如何会知道她心底的爱情。193o年,远在北京的张恨水为上海《申报》撰写长篇小说《啼笑姻缘》,还不断收到痴情的女读者来信,甚至求爱情。 《啼笑姻缘》被认为是"鸳鸯蝴蝶"派小说的压轴之作。催人泪下的"哀情"小说,孕育于晚清,在民国初年突然间横空出世,并迅速风靡上海。自1911年,徐枕亚发表《玉梨魂》开始,描写青年男女相爱而不能的小说自成一系,有着跨越前后二十年的"全盛"期,其题材和主旨被评论者概括为"卅六同命鸳鸯鸟,一双蝴蝶可怜虫",也由此获得了毁誉不一的"鸳鸯蝴蝶派"的名称。 同现在一样,当时,大量言情小说的主要读者,是年轻的女学生。阅读言情小说,同看电影上西菜馆一样,成为五四前后上海女学生的一大生活内容。张爱玲的母亲、姑姑当年都是言情小说的忠实读者,为此对《紫罗兰》杂志的主编周瘦鹃颇为敬重。这种尊敬还影响到了下一代的张爱玲,使得她二十年后,"鸳鸯蝴蝶"派已经过时多年的时候,仍然把自己的第一篇小说交到不认识的周瘦鹃手里,请他查看,当然也请他提携。1926年,《良友》画报创刊不久,就有女读者来信希望增加小说的内容。编辑部从善如流,当即约请卢梦殊执笔长篇连载小说。从作者的名字,你可以知道,这小说一定有着同苏曼殊当年一样的哀婉凄切。深港读者心理的编辑部,不久又补登一文,谓"梦殊和曼殊的区别"。 女学生们喜欢读"哀情小说","哀情"小说的悲观态度也多多少少影响了她们对待爱情的态度。几乎所有的"鸳鸯蝴蝶"小说的主人公,最后都难脱寻死的命运。于是当生活中遭遇爱情难题时,女学生们也往往以死来了结。"唉,有什么法子想呢,想了又想,唯有一死了之罢了。"-二十年代就读于崇德女中的院阮玲玉在遗书里这样写道。 从某种程度上来说,所谓"鸳鸯蝴蝶"小说的产生和广受欢迎,同当时上海女学生群体的形成壮大有着密切的联系。阅读小说,是只有识字的人才会生发的要求。而爱情的题材,总是更容易吸引女性读者。于是,言情小说在女学生成倍增长的上海应运而生。当时,许多专登言情小说的报刊杂志,在上海真如雨后春笋般涌现:《红杂志》(以后是《红玫瑰》)、《礼拜六》、《情杂志》《紫罗兰》...不胜枚举。女性不仅是言情小说的消费者,还是言情小说的制造者,1914年创刊的《眉语》杂志,就是由女性自已主编的,其撰稿人也多为女性。 不管日后人们如何评价"鸳鸯蝴蝶"派,当初,女学生的生活里,悲剧的"哀情"是她们最重大的现实题材了。海上说梦人在缩影了晚清上海社会百态的章回小说《歇浦潮》中,以妓女为主角;等到写《新歇浦潮》的时候,非但女主角中加进了一系列的女学生,而且,其中还用许多篇幅描写了一对表兄妹的爱情悲剧。如果把这几个章回独立出来,就是一部典型的"哀情"小说。于此既可见当时爱情悲剧在女学生中的普遍;也可见"哀情小说"在当时的流行。 晚清以后,虽然传统观念、封建习俗受到了巨大冲击,女子逐渐争取到了种种人格权利,诸如可以走出家门上学读书,可以游园集会跳舞演说,甚至可以伴着男青年一起坐汽车看电影去西菜馆开房间。但是,自由恋爱私订终身,依然是大逆不道不被容许的。问题是,从前尚且有"陌上谁家少年足风流"的春心荡漾,现在既然已经走出了家门,又受了女权思想的启蒙,面对志趣相同的男子,怎样避免得了日久生情? 冲突就是这样尖锐而不可避免,而这应该就是早年的言情小说,清一色是悲剧题材的原因。并不是无病呻吟,多愁善感,只因为此情无计可消除。 有一日,当自由恋爱成为天经地义,当即使遭遇反对也会理直气壮地坚持自己的爱情,言情小说就不必再通篇哭哭啼啼。而这明,"鸳鸯蝴蝶"就该羽化仙去了。 早期的"鸳鸯蝴蝶",沿用的是传统章回小说的结构形式,采用的是四六骈体的语言风格。五四以后,白话同样一步步占领了言情小说的领域。 一切都成平常。 "用白话写就《啼笑姻缘》在《申报》连载完毕后,许多读者和出版商,建议作者接下去开写续集。张恨水在随即出版的单行本序言中,清楚地说:"我是不能续,不必续,也不敢续。" 此时,已是1931年。《新歇浦潮》也已问世好几年,女学生的时代过去了。


骨质疏松症是危害人类健康的主要疾病之一,寻找切实有效的抗骨质疏松药物已成为当今医学领域的重大课题。 传统中药里有许多活性物质具有抗骨质疏松作用,又因其具有副作用小等优点,在治疗骨质疏松中发挥着越来越重要的作用。但长期以来,临床医生只是凭经验使用中药来治疗疾病,中药成分复杂,即便是临床上经常使用的中药,也很少有人去研究它们的作用机制。目前中药现代化的实现和细胞培养技术的逐步发展,使得在更深的层次上研究中药的药理作用成为可能。本研究的目的就是建立一种基于细胞水平的抗骨质疏松中药药效学的评价方法。首先,建立成骨细胞和破骨细胞的体外培养方法。通过酶消化法获得新生大鼠的成骨细胞。通过碱性磷酸酶alp染色鉴定成骨细胞;用1,25oh2d3诱导骨髓单核细胞获得破骨细胞,并用抗酒石酸酸性磷酸酶trap染色进行鉴定。最后应用激光共聚焦显微技术,bodipyflphallacidin荧光抗体和碘化丙啶pi进行标记后,观察两种细胞的细胞骨架f-actin。然后本文采用传统血清药理学的方法制备含药血清,并对这一方法进行了改进。传统的方法是对成年大鼠直接灌胃给药,一段时间后取血制备含药血清。我们知道,骨质疏松症有很大一部分发生在绝经后的女性,雌激素的下降对骨质疏松症有着明显的作用。而本文在灌胃前将雌性sd大鼠进行去势处理,消除血清中雌激素的影响,从而更好的研究血清中的药物成分对细胞功能的影响。再次,我们用体外培养的成骨细胞,建立了抗骨质疏松中药作用于骨形成的药效学评价方法。通过wst-1检测细胞代谢情况与增殖活力,用酶标仪检测成骨细胞分泌碱性磷酸酶和胰岛素样生长因子的功能。最后加入龟鹿复方不同剂量组10%含药血清,观察其对成骨细胞各项功能指标的影响。结果发现,高剂量组血清可明显促进成骨细胞增殖、alp活性和igf-1的分泌,说明龟鹿复方可以促进成骨细胞的骨形成。最后,我们用体外培养的破骨细胞,建立抗骨质疏松中药作用于骨吸收的药效学评价方法。我们用扫描电镜scanningmicroscope技术观察破骨细胞形成的骨凹陷;同时检测trap+细胞数和破骨细胞trap活性。最后加入龟鹿复方含药血清进行干预,方法同成骨细胞。结果表明,中剂量组血清可明显抑制骨髓细胞向破骨细胞转化,抑制骨凹陷形成,降低细胞内trap的活性,减少trap+细胞数。说明龟鹿复方可以抑制破骨细胞的骨吸收功能。综上所述,本文建立了基于细胞水平的抗骨质疏松中药的药效学评价方法,并加入中药龟鹿复方进行验证。发现龟鹿复方的抗骨质疏松作用机制可能跟以下2个方面有关:1促进成骨细胞骨形成。 2抑制破骨细胞骨吸收。


(1)·同头诗 同头诗,就是每句诗的开头一字都相同,大致与独韵诗相对称。但独韵诗有的是每句末尾一字都相同,有的则只是用同字作韵而句句都押韵。同头诗在南朝时就已有,后世继有所作。吴承恩《西游记》中就作了"福"、"禄"、"寿"三首诗。现录于此,供大家欣赏。 福诗 福星光耀世尊前,福纳弥深远更绵。福德无疆同地久,福缘有庆与天连。 福田广种年年盛,福海洪深岁岁坚。福满乾坤多福荫,福增无量永周全。 禄诗 禄重如山彩凤鸣,禄随时泰祝长庚。禄添万斛身健康,禄享千钟世太平。 禄俸齐天还永固,禄名似海更澄清。禄思远继多瞻仰,禄爵无边万国荣。 寿诗 寿星献彩对如来,寿域光华自此开。寿果满盘生瑞霭,寿花新采插莲台。 寿诗清雅多奇妙,寿曲调音按美才。寿命延长同日月,寿如山海更悠哉。 《春诗》一·皎然 春日绣衣轻,春台别有情。春烟间草色,春鸟隔花声。 春树乱无次,春山遥得名。春风正飘荡,春瓮莫须倾。 (注:间:夹杂;春瓮:指装着春酒的酒坛) 作者皎然是唐代著名的诗僧,姓谢,名清昼,是南朝著名诗人谢灵运的十世孙,其诗风也一承其祖,情致闲适,语言简淡。 (2)·绕头诗 此体当为宋代大文豪苏轼所创。其形式为:一、三两句为三字,二、四两句为七字;一、二句押一韵,三、四句另押一韵。其中第三句的一、三字为第句三、一字,好比将尾绕到头,故称"绕头诗"。 闲似忙,蝴蝶双双过粉墙;忙似闲,白鹭饥时立小滩。 来似去,潮翻巨浪还西注,去似来,跃马翻身射箭回。 动似静,万倾碧潭澄宝镜;静似动,长桥影逐酒旗送。 悲似乐,送葬之家喧鼓乐;乐似悲,送女之家日日啼。 相传宋朝大文豪苏东坡有一次宴请宾客,席上高朋满座,王安石、秦观、佛印和尚等名人都在其列。 酒喝到兴头,苏轼道:"我来行一酒令:上两句用两字颠倒说,下面用两句诗押韵,分别阐述上两句意思。做不出的罚酒三杯。"说完,即随口吟出上面的第一首,王安石等三人自然不甘心被罚酒,各自吟出了后面三首。 (3)数谜诗 数谜诗:顾名思义就是数字猜谜诗,它以数字谜语,又似趣味数学。它犹如今的一道趣算数题,文字表达采用古典诗可口可歌的形式表现出来,形式活泼生动。清人徐子云著《算法大成》,其中有这样一首数谜诗: 巍巍古寺在山林,不知寺内几多僧。三百六十四只碗,看看周遭不差争。 三人供食一碗饭,四人同吃一碗羹。请问先生明算者,算来寺内几多僧? 小小寞湖有新莲,婷婷五寸出水面。孰知狂风荷身轻,忍看素色没波涟。 渔翁偶遇立春早,残卉离根二尺全。借问英才贤学子,荷深几许在当年。 (4)拆字诗 拆字诗,是根据汉字的特点,将合体字拆成独体字,或拆成相关的部件(偏旁加独体字),敷衍成篇。拆字诗与离合诗相近似,但又不尽相同。 (一)、龟与鳖 传说苏东坡做官时,一次微服出访,遇到几个当地称霸的乡绅设宴祝寿,便前去拜访。宾客中有两个民愤极大的官僚,一个叫杨贵,一个王笔。他们两人不问来访者是谁,就一起在席间赋起诗来。 王笔云:一个朋字两个月,一样颜色霜和雪。不知哪个月下霜,不知哪个月下雪? 杨贵云:一个吕字两个口,一样颜色茶和酒。不知哪张口喝茶,不知哪张口喝酒? 苏东坡云:一个二字两个一,一样颜色龟和鳖。不知哪一个是龟,不知哪一个是鳖? 注:龟,谐音杨贵的"贵";鳖:谐音王笔的"笔"。 (二)、阿娇诗 苏东坡有一侍女,名叫朝云,非常聪明。她有一次去桥下淘米,被一无奈秀才纠缠,秀才道: 有木便为桥,无木也念乔。去木添个女,添女便为娇。阿娇休避我,我最爱阿娇。 朝云轻篾地一笑,当即答对道: 有女便为粮,无米也念良。去米添个女,添女便是娘。老娘虽爱子,子不敬老娘。 (三)、志士诗宋·刘一止 日月明朝昏,山风岚自起。石皮破仍坚,古木枯不死。 可人何当来?意若重千里。永言咏黄鹄,志士心未已。 刘一止(10791160)字行简,南宋初年有名学者,为官有节有品,博学多才,诗词皆可观,《宋史》有传。这首诗的巧处除第六、八两句外,每句第三字都可拆为前两字,如"明"拆为"日"和"月"、"岚"拆为"山"和"风"等;而第六句则"重"拆为"千里"、第八句"志"拆为"士心"。 (四)、行酒令·无名氏 三个朋友在酒馆里喝酒行令。其中一位因罢官失职,闷闷不乐,另一位嘲笑他说: 有水也是溪,无水也是奚。去了溪边水,添鸟便成鸡。得势猫儿雄似虎,褪毛鸾凤不如鸡。[鸡繁体:奚+鸟] 罢官者听后,不甘示弱,反驳道:有木也是棋,无木也是其。去了棋边木,添欠便成欺。鱼游浅水遭虾戏,虎落平原被犬欺。 第三个朋友见他俩争锋相对,担心大家下不了台,就赶紧打圆场说:有水也是湘,无水也是相。去了湘边水,添雨便成霜。各家自扫门前雪,莫管他人瓦上霜。 (5)字谜诗 字谜诗,是以字为谜底的诗,也称瘦语诗、隐语诗。它的谜面主要是将字形分解,而将谜底隐藏其中。所用诗句多数着眼于字形,有的则兼释字义,有的字谜诗全篇同一谜底;有的则是一句诗一个谜底,全篇组成一句隐语。 (1)、二形一体,四支八头。四八一八,飞泉仰流。 [南朝宋]·鲍照 (2)、若教有口便哑,且要无心为恶。中间全没肚肠,外面强生棱角。 [宋]·陈亚 (3)、三山自三山,山山甘倒悬。一月复一月,月月还相连。左右排双羽,纵横列二川。阖家都六口,两口不团圆。 [元]·无名氏 (4)、半边有毛半边光,半边有味半边香。半边吃的山上草,半边还在水里藏。 [清]·无名氏 (5)、下珠帘焚香去卜卦,问苍天,侬的人儿落在谁家?恨王郎全无一点真心话,欲罢不能罢。吾把口来压!论文字交情不差。染成皂难讲一句清白话。分明一对好鸳鸯,却被刀割下。抛得奴力尽手又乏。细思量,口与心俱是假。 [清]·弘历 (6)、古月照水水长流,水伴古月度春秋。留得水光昭古月,碧波深处好泛舟。 (7)、李白才字泣鬼神,诗文渊博独超群。四方漫游遍中国,入水捞月是传闻。 (6)联边诗 联边诗,是指诗句中的每个字都用偏旁部首相同的字组成,联缀成章。所谓联边,语本刘思勰《文心雕龙·练字》:"半字同文者也。" 戏题·宋·黄庭坚 逍遥近道边,憩息慰惫懑。晴晖时晦明,谚语谐谠论。 草菜荒蒙茏,室屋壅尘坌。僮仆侍伶侧,泾渭清浊混。 胡凑一首步韵,戏之。贻笑了。 近遂还道远,思想怨愁懑。晚晾昭曝明,诫训读诗论。 菜芥蓝菊茏,室奎坚坌尘,代仁侍候侧,江汉清浊混。 (7)连环诗 连环诗的形式通常排列成圆圈形,字数不限,读的方法很多,一般从圆圈最上边的当中一字起头,然后按顺时针或逆时针方向,每五字或七字一断,即可读成若干首五言诗或七言诗。 壶铭连环回文诗 [清]·无名氏 落雪飞芳树,幽红雨淡霞。薄月迷香雾,流风舞艳花。 这首连环诗原铭于一把清代同治年间御窑所出的小茶壶上,呈循环圆形。这首诗的读法变化多。可以从任何一个字读起,不论顺读、倒读,都能读成一首五言绝句,这样共可以读成四十首诗,大家不妨试一试! 叠字连环诗 赏花归去马如飞,去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮,醒时已暮赏花归。花归去马如飞赏,酒暮已时醒微力 这首诗为东坡所作。据冯梦龙《醒世恒言》。这种"叠字连环诗",读法是:先从某一字读起,每隔二,或三字另起一句,得七绝一首! 连环诗·园丁赞 栽植树成丁材园筑木玉质优高台 连环诗解读: 园丁栽植树成材,植树成材筑玉台。筑玉台高优质木,高优质木园丁栽。 (8)宝塔诗 宝塔诗,原称"一字至七字诗"。宝塔词则称《一七令》。从一字到七字句逐句成韵,或叠两句为一韵。后来增加到十字,甚至十五字的,每句或两句字数依次递增,形如宝塔,上尖底宽,所以叫宝塔诗。 赋得诗 [唐]·白居易 诗。 绮美,瑰奇。 明月夜,落花时。 能助欢笑,亦伤别离。 调清金石怨,吟苦鬼神悲。 天下只应我爱,世间唯有君知。 自从都尉别苏句,便到司空送白辞。 咏竹诗 [宋]·文同 竹,竹。 森寒,洁绿。 湘江滨,渭水曲。 帷幔翠锦,戈矛苍玉。 心虚异众草,节劲逾凡木。 化龙杖入仙陂,呼风律鸣神谷。 月娥巾帔静苒苒,凤女笙竽清蔌蔌。 林间饮酒啐影摇樽,石上围棋清阴覆局。 屈大夫逐去徒悦椒兰,陶先生归来但寻松菊。 若论檀栾之操无敌于君,欲图潇洒之姿莫贤二仆。 花, 花。 深浅, 芬葩。 凝为雪, 错为霞。 莺和蝶到, 苑占宫遮。 已迷金谷路, 频驻玉人车。 芳草欲陵芳树, 东家半落西家。 愿得春风相伴去, 一攀一折向天涯。 这首诗,是唐代诗人张南史所作,题目就叫《花》。它底下大上头小,中间逐层收缩,外形就像古代的宝塔一样。这一类诗有个名称,叫"一七体诗",就是说它从一字一句发展到七字一句,很有规律。这一类诗是诗向词过渡的一种杂体诗。 学诗若登山,上下皆感难。不如栖岩畔,赏景山水间。 诗 绝妙 巧奇 古人爱 今人喜 风花雪月 烟雨江南 碎梦桃蕊岸 弄影芙蓉池 林喧竹语如诉 岩静泉声似泣 清吟颂酷神女醉 骊词赞美仙子迷 刻画七情六欲五味 描写四方三界二气 婉水柔丝润珠玉含泪 豪山刚野猎尘沙卷石 律绝有格偶对排拗音韵 杂乐少规古新回藏叠辞 (9)藏头诗 诗体明辨》:"藏头诗,每句头字皆藏于每句尾字也。"这是说,每句的第一字,都隐藏于前句的末一字。这是利用汉字中合体字多的特点,从前句末一字分离出其中的一个"部件",作为次句的首字,所以称为藏头诗或藏头拆字诗。有的不明藏头诗的含义,而把嵌字诗(嵌于首句)当作了藏头诗。 寄贾宣州 [宋]·孔平仲 高会当年喜得曹,日陪宴侃自忘劳。力回天地君应惫,心扶乾坤我尚豪。 豕亥论书非素学,子孙干禄有东皋。十年旧友相知寡,分付长松荫短蒿。 "贾宣州"就是贾易,北宋元佑年间,曾贬官知宣州,《宋史》有传。孔平仲赠他的这首诗,回顾当年两人的交情。每句第一个字,都是上一句末一字的下半部分。如"日"藏于"曹"之下,"力"藏于"劳"之下等。末句末一字"蒿"的下部隐藏了首句第一字"高",这就是藏头诗的特点。 藏头诗·无名氏 牛郎织女会佳期,月下弹琴又赋诗。寺静惟听钟声响,音停始觉星斗移。 多少黄冠归道观,见几而作尽忘机。几时得到桃源洞,同彼仙人下象棋。 注:第三句末一字"响"应为繁体。此藏头诗不足之处,诗的首句第一字"牛"、末句末一字"棋"都不藏字。 月中健儿赴雅典,八方齐颂拼博志,心怡圣火耀五环,不弃友谊争升旗; 其子赤胆明星灿,山水喝彩谱新诗,寸心更报养母情,青出于蓝待佳期。 (10)嵌字诗 嵌字诗:广义地说,按照修辞"镶嵌"手法把特定的字,嵌于诗篇的句首或句中。狭义的嵌字诗,专指嵌于诗篇每句句首的字能合成短句,并且别具有意义的一种诗体。 嵌字诗 [明]·施耐庵 【芦】花丛里一扁舟,【俊】杰俄从此地游。 【义】士若能知此理,【反】躬逃难可无忧。 这首诗出自《水浒传》第六十一回。军师吴用为了诱迫卢俊义上山入伙,化装成算命先生,在卢家的墙题下的反诗。诗的每一句第一字合起来,就是"卢(芦)俊义反"四字。后来卢的管家向官府告发,逼得卢俊义不得不上了梁山。 沽酒 [清]·伦文叙 有心披星戴月来,柴门紧闭未曾开。出声高叫惊邻里,卖酒人家快出来。 这首诗的来历是这样的:伦文叙半夜三更去敲一家酒店的门,说要沽酒。店家颇为不悦,有意刁难,就指着对面柴店的招牌,要马上以"有柴出卖"为字首,做一首嵌字诗,不然别想买酒。伦文叙当然是不假思索,张口就来,吟出上面这首诗。 减字木兰花·赠润守许仲途 [宋]·苏轼 郑庄好客,容我尊前先坠帻。落笔生风,籍籍声名不负公。 高山白早,莹骨冰肌那解老。从此南徐,良夜清风月满湖。 据说,苏轼自杭州通判任上被召回京,路过润州,知润州的是许仲途,他就在府中设宴招待苏轼。 席间有营伎(官府的倡伎)郑容,请求"落籍"(取消营伎的身份)高莹从良。许仲途让她们把请求的公文拿给苏轼看,苏轼就提笔在公文之后写了这首词。此首词每句的第一字联起来,就是"郑容落籍,高莹从良"。苏轼的意思,当然是批准她们的要求。 注:郑庄:西汉郑当时,字庄,以好客闻名。尊前:宴席上。坠帻:即落帽,潇洒不拘礼仪貌。籍籍:声名显赫。高山句:喻德高者容易年老。莹骨句:虽是年老,但莹骨玉肌,实非年老。用《庄子》语意。 学写一首 桂花清香满名城,林荫苍树广寒深。山外有城城有客,水中飘香香飘人。 (11)一字诗 一字诗:顾名思义就是在诗中出现许多"一"字,而每一个"一"字后面一般都是跟一景一物或一个动作。按诗法论,一诗中出现重字(即一个字重复出现)乃大忌,但作为一种游戏之作,"一字诗也别有趣味。 回船一字诗 [宋]·苏轼 一帆一浆一渔舟,一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑,一江明月一江秋。 苏东坡一次要过江访友,谁知来到渡口,却见渡船刚刚驶离。东坡急忙喊那船家,让他回撑几篙,把自己带上。 哪知船上之人都不认识苏东坡这位大诗人,便故意为难他,说是让他即刻应景赋诗一首,且诗中须有十个"一"字,才回船接他。苏大学士略加思索,便脱口吟出了上面这首"一字诗"。 登山一字诗 [明]·唐寅 一上一上又一上,一上上到高山上。举头红日向云低,万里江天都在望。 唐伯虎是明代著名的风流才子。有一天,他乔装改扮成乞丐,出外登山游玩。到了山前,见几个秀才在赋诗,便去凑热闹,说:"我这个乞丐也来作首诗。" 秀才们答应了,唐伯虎在纸上歪歪斜斜地写了"一上"两字,见众秀才哈哈大笑,又在纸上写了"一上",众秀才见了,更是笑得打跌。 唐伯虎不以为意,说道:"有酒吗?我喝了酒才会作诗。"秀才们忙倒上一杯酒,唐伯虎一口饮完,大叫一声:"好酒!"然后在纸上又写了"又一上"三个字,突然一转身,夺过秀才手中的酒壶,一饮而尽。 众秀才急道:"诗还没作完,怎么把酒喝完了?"唐伯虎道:"急什么?"然后拿起笔来,后面三句一挥而就,众秀才看得目瞪口呆。 一蓑一笠一扁舟,一杖长竿一寸钩。一上一下一来往,一人独钓一江秋。 [清]·纪晓岚 一花一柳一石矶,一抹斜阳一鸟飞。一山一水一禅寺,一林黄叶一僧归。 [清]·何佩玉 一机一茶一醉仙,一蹬论坛一心欢,一朝一夕一大天,一首诗词一甘甜。 《僧道对弈》 一山一水一小庙,一僧一道一盘棋。一胖一瘦一壶茶,一天一夜一和局。(现代)张志真 (12)叠字诗 叠字诗是指诗中的部分句子或全诗各句都用叠字组成。所谓叠字,是指两个相同的字重叠而一个词,也称"重言词"。叠字的恰当动用,可以增加语语言的音节美,增进情感的强度,民歌中用得最多。叠字诗是由诗词叠词以展而来的一种杂体诗。此后,又有叠字词、叠字曲出现。 叠字诗 [唐]·寒山 独坐常忽忽,情怀何悠悠。山腰云缦缦,谷口风飕飕。 猿来树袅袅,鸟入林啾啾。时催鬓飒飒,岁尽老惆惆。 寒山是唐代的诗僧,这首诗写的是"贫士"的身境和心境。 [中吕]十二月带尧民歌·叠字曲 [元]·王实甫 自别后遥山隐隐,更那堪远水粼粼。见杨柳飞绵滚滚,对桃花醉脸醺醺。 透内阁香风阵阵,掩重门暮雨纷纷。怕黄昏不觉又黄昏,不消魂怎的不消魂。 新啼痕压旧啼痕,断肠人忆断肠人。今春,香肌瘦几分,搂带宽三寸。 鬓云松令·叠字词 [清]·吴承勋 掩纹纱,开宝鼎。一树梧桐,一树梧桐影。络纬啼烟秋欲暝。翠玉楼前,翠玉楼前井。 风衾寒,鸳帐冷。好梦无端,好梦无端醒。离别团圆今夜并。愁依阑干,愁依阑干等。 这是极为精彩的一首叠字词。词的主题是思妇的秋怨,上片的时间是黄昏,下片的时间是夜晚。 上片只写黄昏的景色,抒情主人公并没有出场,但她的孤单、寂寞、哀愁,尽在萧索的景色中。 下片写思妇在梦中与丈夫团聚,好梦的来临没有先兆,好梦消散也无缘无故,她只能如往日一样,愁依阑干,苦苦等候。 书怀 [明]·朱权 纷纷雨竹翠森森,点点风花落绿阴。贫恨苦吟穷寞寞,乱愁牵断梦沉沉。 昏昏岭隔重重信,渺渺江如寸寸心。因有事情闲默默,我于疏拙老侵侵。 注:"侵侵"的"侵"字左边部首应是"马"字旁,未找到故以"侵"代之,意为马奔驰的样子,比喻时间即逝。 诗人为了取得音韵哀婉缠绵,在每一句都用了叠字,为了避免由此而产生的重复与拖沓,他细心地把叠字安排在句中不同的位置。此诗不仅仅是叠字诗,而且也是回文诗。 侵侵老拙疏于我,默默闲情事有因。心寸寸如江渺渺,信重重隔岭昏昏。 沉沉梦断牵愁乱,寞寞穷吟苦恨贫。阴绿落花风点点,森森翠竹雨纷纷。 山海天叠字诗·无名氏 渺渺茫茫墨泼天,飘飘拂拂雨如烟。苍苍翠翠山遮寺,白白红红花满川。 整整齐齐沙上雁,来来往往渡头船。行行坐坐看无尽,世世生生作语传。 醒世叠字诗·无名氏 急急忙忙苦追求,寒寒暧暧度春秋。朝朝暮暮营家计,昧昧昏昏白了头。 是是非非何日了,烦烦恼恼几时休。明明白白一条路,千千万万不肯修。 传说乾隆有一次召集群臣来为他的「百鹅图」题诗,以此比试谁的学问高。大臣们对著「百鹅图」面面相觑,都不敢争先动笔,只见大学士纪晓岚从容走向前来,翰墨一挥便题诗一首:鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅,一鹅一鹅又一鹅。食尽皇家千钟粟,凤凰何少尔何多? 诗的前两句运用叠字,描写画中的鹅,生动形象,十分贴切。后两句是诗人的感叹,他明旨诘问,有可能寓意双关,以此影射那些位居显赫,享受厚禄却不学无术,无所作为的庸臣,如真是这样,可谓针砭入髓,入木三分。 (13)复字诗 复字诗,是在每句诗中重复嵌用同一个字,而且可以复用两三次,可以置于句首,也可以嵌于句中。 嘲柳州柳子厚[唐]·吕温 柳州柳太守,种柳柳江边。柳管依然在,千秋柳拂天。 吕温是唐代的诗人,他是柳宗元(字子厚)的朋友,在柳宗元被贬为柳州刺史时,他写了这首诗和柳宗元开玩笑。诗题虽说是"嘲",其实是恭维,末句"千秋柳拂天",是比喻柳宗元在柳州的德政文章,会永远留在柳州人的心里。全诗围绕着"柳"字做文章,在短短的二十个字中重复了六次,很不容易。 春诗[唐]·无名氏 春水春池满,春时春草生。春人饮春酒,春鸟弄春声。 1991年,在湖南长沙郊区的望城县,发掘了一座唐代的瓷窑,出土了一批唐代的瓷器。其中,有许多酒壶上题有诗,此诗是其一。这二十字的复字诗中,用了八个"春"字,且写得动荡流利开合自如,极见工夫。 清朝纪晓岚随乾隆帝游春时,曾作过一首咏春复字诗: 春光春风春景和,春人路上唱春歌。 春日临窗写春字,春闺女子绣春罗。 数名诗,是将从一至十以内的数目字用于诗句中,连贯而成的诗,也称数诗。有的冠于句首,有的嵌入句中;有从一至十顺着数的,也有从十到一倒着数的,还有兼而有之的。 (14)数名诗 数名诗[南朝]·鲍照 一身仕关西,家族满山东。二年从车驾,斋祭甘泉宫。三朝国庆华,休沐还旧邦。 四牡曜长路,轻盖若飞鸿。五侯相饯送,高会集新丰。六乐陈广坐,祖帐扬春风。 七盘起长袖,庭下列歌钟。八珍盈雕俎,绮肴纷错重。九族共瞻迟,宾友仰徽容。 十载学无就,善宦一朝通。 现存的数名诗以南朝文学家鲍照的为最早。本诗将一至十的数字按顺序用在每联首句。看似数字游戏,却深寓讽刺意味。 出身寒微的鲍照,对魏晋以来的门阀制度深恶痛绝,豪门子弟轻易得官受宠,平步青云声势显赫;寒门子弟十年苦读,却仕进无门。诗中通过对贵族官宦生活的描写,揭露了门阀制度下极不合理的社会现象。 [前腔] 十年窗下,遇梅花冻九才开。夫贵妻荣八字安排。敢你七香车稳情载,六宫宣有你朝拜。五花诰封你非分外。论四德,似你那三从结愿谐。二指大泥金报喜,打一轮皂盖飞来。 数名诗[明]·吴承恩 十里长亭无客走,九重天上现星辰。八河船只皆收港,七千州县尽关门。 六宫五府回官宰,四海三江罢钓纶。两座楼头钟鼓响,一轮明月满乾坤。 吟雪[清]·纪昀 一片两片三四片,五片六片七八片。九片十片片片飞,飞入芦花皆不见。 沁园春·赋二字[清]·蒋春霖 有女同居,燕燕莺莺,才兼艳兼。爱杏花开候,春风似剪;床棋对处,妙弈疑仙。看去双文,配个人儿想见怜。休抛撇,怕形单影只,各自萧然。 鹣鹣。兰夜灯前,算过了、初更漏正添。忆洲分白鹭,水流无迹;台荒铜雀,春锁何年?茧样同宫,鱼般比目,嘉耦宁从怨耦怨。厮相并,莫较长论短,两小生嫌。 这首数名词,它只赋"二"字。但整首词字面上不着一个"二"字,而是将"二"字隐藏在词句的意思中。每句词无论是比喻、描写,还是用前人的诗句,都与"二"有关:如"杏花开候"、"春风似剪"都指农历二月,"算过了初更"说的是二更;"燕燕莺莺"、"鹣鹣兰夜"、"茧样同宫"、"鱼般比目"写成双成对;"洲分白鹭"、"台荒铜雀"则在所化用的原诗句中都含有"二"字。这种写法生动有趣,含而不露,耐人玩味。 数名诗 (1)童蒙争相诵古诗:一去二三里,烟村四五家。门前六七树,八九十枝花。 (2)嘲鸦片烟馆:一进二三堂,床铺四五张。烟灯六七盏,八九十枝枪。 (3)抗战时乘木炭汽车:一去二三里,抛锚四五回。修理六七次,八九十人推。 (4)城市塞车:一去二三里,红灯四五回。停车六七次,八九十人催。


6月15日,《自然》刊登了中国科大校友范汕洄(8800)团队的主要成果:他创造出一种无线电力传输系统,能为led灯在远离电源的过程中充电。在移动中的设备无线充电取得重大进展。范汕洄教授现供职于斯坦福大学电子工程系。无线充电目前采用磁感应的技术,感应充电取决于至少两个线圈,一个在发射器中,一个在接收器中。当发射器线圈通电时产生电磁场将能量传递到接收器线圈。然而,为能以高效无线传递无线能量,目前的方法技术要求发射器和接收器几乎保持不动,或者不断调整电路的参数。这样如果向移动设备充电,系统的复杂性将大大增加。典型的无线能量传输仅在特定距离有效,而新系统则在一定距离范围内有效范汕洄团队开发的新系统可以使用简单的电子设备就能有效地为附近的移动设备提供恒定的电力。通常,无线充电技术使用无线电波来激发发射器线圈。范汕洄团队用通用放大器代替了这个无线电波源。如果线圈相同,无论线圈之间的距离如何,系统将自动选择使发射机到接收器的能量传输效率最大化的频率。这样发射器和接收器移动时,就不需要复杂电路设备来调整参数了。范汕洄团队创建的无线电力传输系统是基于宇称-时间对称原理。测试实验使用位于收线圈上的led灯,实验表明在1米范围内的不同距离均能实现高效电力传输,led灯的亮度保持不变。"我们认为,随着电力可无线传输到移动的物体,我们向实现动态充电迈出了重要的一步",范汕洄说。物体在多数日常速度中(for most practical speeds),新无线电力传输系统可以在几百微秒内迅速调整从而对他们进行无线充电。在一米的距离范围内,能量传输的效率为90%左右。虽然目前团队使用的商用放大器在产生无线电力传输所需的振荡电场方面效率不高,但团队正致力于设计专门用于更高效的能量传输的放大器。


论文内容摘要: 一、学生研究是提高教师责任感的根本途径,脱离学生发展的教师发展是不合理的,甚至是不道德的。 二、学生研究是教师教学基本功之基本。 1.课程改革要求我们重新系统的建构教学基本功。 2.从学生发展的立场出发重新建构教学基本功。 三、研究学生的问题能够拓宽教师的学科知识。 论文正文: 教师专业发展的基本方式有:自我反思、同伴互助、专家引领。除此之外,还有一个更基本、更客观的方式,这就是学生研究。可以说,缺乏学生研究的自我反思是主观的,缺乏学生研究的同伴互助和专家引领在某种意义上说就是纸上谈兵。教师专业发展的主要内容是责任感,是基本功,是学科性知识,是教育性知识。教育性知识的核心内容之一就是学生研究。学生研究与责任感、基本功、学科性知识之间有着密不可分的关系,它是促进教师专业发展的基本方式之一。 学生研究是提高教师责任感的根本途径,脱离学生发展的教师发展是不合理的,甚至是不道德的。 那么,在教师处于职业倦怠的状况下,怎样调动教师内在的积极性,如何引导教师的价值取向,如何提升教师的职业道德呢?通常我们采取的主要方式是反复做教师的思想工作,请专家讲先进的理念,举办优秀教师思想研讨会或者经验交流会等。这些方法起到了重要作用。但我感觉,这些方法总体上属于外输型方法。那么,怎样才能调动教师内在的积极性呢?我认为就是研究学生。在教师的心中,最能打动他们的还是学生。但是,由于教师习惯于大班授课,习惯于以教为中心,所以常常忽略了对学生的研究,"面向全体学生"在某种意义上就意味着"谁也顾不上"而教师一旦深入研究学生,就会对学生更加负责。无论是从理论上还是从实践上看,研究学生是教师提高责任感的源泉和动力。所以要避免脱离学生的发展谈教师的专业发展。 学生研究是教师教学基本功之基本 教师教学基本功是教师专业发展的基础。一直以来,人们普遍认为:教学基本功的内容指的是语言流畅生动、板书设计美观、内容科学性思想性兼备,而在课程改革的推进中,我们发现,学生研究应该是教学基本功之基本。 1.课程改革要求我们重新系统的建构"教学基本功" 教师教学基本功大赛是一种传统性比赛。它对青年教师的成长定位以及教育教学能力的评价起着重要的作用。但是,如果一方面进行课程改革,一方面不对教学基本功的内容作出调整,那么如何进行课程改革?近几年,在很多地方举行的教学基本功大赛活动中,对教学评价标准,教学基本功的内容进行了调整。如:教师需要有组织小组合作学习的能力,需要有课程资源开发的能力,需要有在教学实践中实行学科综合渗透的能力等等 2.从学生发展的立场出发重新系统建构"教学基本功" 与以往的教学基本功相比,新的教学基本功的变化,变的是立场和角度。从教出发与从学出发-两种不同的立场:过去的教学基本功主要是从教师教的立场出发。教师要认真研究大纲,准确把握教材;教师要注意新旧知识的联系,要由浅入深引导学生;教师的仪态要端庄大方;教师讲解知识要科学、清晰、生动;板书设计要美观;教师要有驾驭课堂的能力·这些基本功对于每一位教师都是非常重要的。新的教学基本功则着重从学生学的立场出发,要求教师考虑与学生相关的更多问题。 围绕教学基本功问题发展的最大变化是立场的变化。从学生发展需要出发,用这个终极目的的审视整个教学过程,教师新的教学基本功的内涵就清楚了。既然要从学生的发展需要出发审视整个教学过程,那么从学生发展需要出发所作的研究就是教师一切教育教学行为和过程的依据,是教师自我发展的基本依据,也是教学基本功之基本。 教师们往往认为,自己天天和学生在一起,毫无疑问对学生是了解的。其实不然。仅凭自己的主观感觉和经验推断学生的发展需要,会造成主观认识与客观现实的差距,从而导致教育教学活动的低效或无效。因此,要促进学生的发展,就要到学生中对学生发展的真实需要进行比较科学的调查。在实际工作中,真正深入了解尤其是有意识有计划的了解学生真实的发展需要的教师并不多,能够科学的研究学生的教师就更少,因此,研究学生是我们必练的一个基本功。 研究学生的问题能够拓展教师的学科知识。 有的教师抱怨,教初中时间长了,自己的学科知识都变成初中水平了。但是,有的教师不仅水平没有降低,反而在不断提升。原因是他们不断的回答学生的各种问题。学生在学习中的困惑或提出的问题,不仅能够帮助教师具体深入的了解学生,还能够促进教师学科知识水平的提高。对此,可能有人会怀疑,一个小学生或中学生问的问题怎么可能对一个大学毕业的人提高学科知识水平有作用呢?


详解数码相机术语 1.感光器件 提到数码相机,不得不说到就是数码相机的心脏-感光器件。与传统相机相比,传统相机使用"胶卷"作为其记录信息的载体,而数码相机的"胶卷"就是其成像感光器件,而且是与相机一体的,是数码相机的心脏。感光器是数码相机的核心,也是最关键的技术。数码相机的发展道路,可以说就是感光器的发展道路。目前数码相机的核心成像部件有两种:一种是广泛使用的ccd(电荷藕合)元件;另一种是cmos(互补金属氧化物导体)器件。 电荷藕合器件图像传感器ccd(charge co pled device),它使用一种高感光度的半导体材料制成,能把光线转变成电荷,通过模数转换器芯片转换成数字信号,数字信号经过压缩以后由相机内部的闪速存储器或内置硬盘卡保存,因而可以轻而易举地把数据传输给计算机,并借助于计算机的处理手段,根据需要和想像来修改图像。ccd由许多感光单位组成,通常以百万像素为单位。当ccd表面受到光线照射时,每个感光单位会将电荷反映在组件上,所有的感光单位所产生的信号加在一起,就构成了一幅完整的画面。 2.ccd尺寸 说到ccd的尺寸,其实是说感光器件的面积大小,这里就包括了ccd和cmos。感光器件的面积大小,ccdcmos面积越大,捕获的光子越多,感光性能越好,信噪比越低。ccdcmos是数码相机用来感光成像的部件,相当于光学传统相机中的胶卷。 ccd上感光组件的表面具有储存电荷的能力,并以矩阵的方式排列。当其表面感受到光线时,会将电荷反应在组件上,整个ccd上的所有感光组件所产生的信号,就构成了一个完整的画面。如果分解ccd,你会发现ccd的结构为三层,第一层是"微型镜头",第二层是"分色滤色片"以及第三层"感光层"。 3.最大像素数最大像素英文名称为maxim m pixels,所谓的最大像素是经过插值运算后获得的。插值运算通过设在数码相机内部的dsp芯片,在需要放大图像时用最临近法插值、线性插值等运算方法,在图像内添加图像放大后所需要增加的像素。插值运算后获得的图像质量不能够与真正感光成像的图像相比。 4.有效像素数 有效像素数英文名称为effective pixels。与最大像素不同,有效像素数是指真正参与感光成像的像素值。最高像素的数值是感光器件的真实像素,这个数据通常包含了感光器件的非成像部分,而有效像素是在镜头变焦倍率下所换算出来的值。以美能达的dimage7为例,其ccd像素为524万(5.24megapixel),因为ccd有一部分并不参与成像,有效像素只为490万。 数码图片的储存方式一般以像素(pixel)为单位,每个象素是数码图片里面积最小的单位。像素越大,图片的面积越大。要增加一个图片的面积大小,如果没有更多的光进入感光器件,唯一的办法就是把像素的面积增大,这样一来,可能会影响图片的锐力度和清晰度。所以,在像素面积不变的情况下,数码相机能获得最大的图片像素,即为有效像素。 用户在购买数码相机的时候,通常会看到商家标榜"最大像素达到xxx"和"有效像素达到xxx",那用户应该怎样选择呢?在选择数码相机的时候,应该注重看数码相机的有效像素是多少,有效像素的数值才是决定图片质量的关键。 5.最高分辨率 数码相机能够拍摄最大图片的面积,就是这台数码相机的最高分辨率。在技术上说,数码相机能产生在每寸图像内,点数最多的图片,通常以dpi为单位,英文为dot per inch。分辨率越大,图片的面积越大。 6.图像分辨率 图像分辨率为数码相机可选择的成像大小及尺寸,单位为dpi。常见的有640 x 480;1024 x 768;1600 x 1200;2048 x 1536。在成像的两组数字中,前者为图片长度,后者为图片的宽度,两者相乘得出的是图片的像素。长宽比一般为4:3。 7.光学变焦 光学变焦英文名称为optical zoom,数码相机依靠光学镜头结构来实现变焦。数码相机的光学变焦方式与传统35mm相机差不多,就是通过镜片移动来放大与缩小需要拍摄的景物,光学变焦倍数越大,能拍摄的景物就越远。光学变焦是通过镜头、物体和焦点三方的位置发生变化而产生的。 8.数字变焦 数字变焦也称为数码变焦,英文名称为digital zoom,数码变焦是通过数码相机内的处理器,把图片内的每个象素面积增大,从而达到放大目的。这种手法如同用图像处理软件把图片的面积改大,不过程序在数码相机内进行,把原来ccd影像感应器上的一部份像素使用"插值"处理手段做放大,将ccd影像感应器上的像素用插值算法将画面放大到整个画面。一台数码相机的总变焦数计算如下:举例索尼的f717光学变焦为5倍,而数码变焦为2倍,所以最大变焦数为10倍。数码相机内的数码变焦一般可以关掉。] 9.显示屏尺寸 数码相机与传统相机最大的一个区别就是它拥有一个可以及时浏览图片的屏幕,称之为数码相机的显示屏,一般为液晶结构(lcd,全称为liq id crystal display)。数码相机显示屏尺寸即数码相机显示屏的大小,一般用英寸来表示。如:1.8英寸、2.5英寸等等,目前最大的显示屏在3.0英寸。数码相机显示屏越大,一方面可以令相机更加美观,但另一方面,显示屏越大,使得数码相机的耗电量也越大。所以在选择数码相机时,显示屏的大小也是一个不可忽略的重要指标。 10.显示屏类型 数码相机与传统相机最大的一个区别就是它拥有一个可以及时浏览图片的屏幕,称之为数码相机的显示屏,一般为液晶结构(lcd,全称为liq id crystal display)。常用的数码相机lcd都是tft型的,到底什么是tft呢?首先它包括有偏光板、玻璃基板、薄模式晶体管、配向膜、液晶材料、导向板、色滤光板、萤光管等等。 11。特殊功能 特殊功能是一个很抽象的概念,对于每台数码相机,如果没有一两个亮点,难以吸引用户。这些亮点,就是数码相机的特殊功能。对于不同品牌不同档次的数码相机其特殊功能有所不同,下面就让我们看看不同品牌数码相机的都有哪些特殊功能。 单反级篇 对于单反数码相机,其最大的"特殊功能"就是镜头的可换性。几款老牌子的照相机制造商在数码相机方面都有发展单反的生产线,他们包括了佳能eos系列,奥林巴斯德e系列、富士的s pro系列、尼康的d系列,还有就是适马系列。 每个牌子的单反数码相机,都有固定的卡口和使用的镜头。所谓卡口就是单反数码相机机身上可以接驳特定镜头的接口。 很流行的一款镜头属于nikkor的镜头,不仅可以在富士的数码单反上套用,还是用于尼康的数码单反。而佳能的数码单反相机可以兼容佳能的ef镜头。 消费级篇 在消费级的数码相机里面,每个牌子都有自己的独特的地方。 12.兼容操作系统 通过数据连结,能在操作系统上识别数码相机并能读取数码相机记忆体内数据的操作系统,被称为兼容操作系统。 在微软windows操作系统大行其道的时代,windows 98me2000xp都能识别数码相机及其记忆体内内容。购买数码相机的同时,会同时附送一张启动光盘。光盘内的启动程序,会使操作系统识别数码相机,大部分的情况下,数码相机和电脑通过usb连接,如果是单反数码相机,会使用ieee1394火线连接。 13.相于当35mm尺寸 目前数码相机的成像器件面积都小于普通的135胶卷(即35mm胶卷相机)的面积,所以其镜头焦距很短,说到其镜头焦距时常不会涉及到其实际的物理焦距,而说与其视角相当的35mm(国内的135)相机的镜头焦距,也就是说,其"镜头的视角相当于xx"。 35mm胶片的尺寸是36 x 24mm,也就是我们平时在照相机馆中看到的最为普遍的那种胶卷,由于35mm焦长的广泛使用,因此它成为了一种标尺,就像我们用米或者公斤来度衡长度和重量一样,35mm成为我们判断镜头视野度的一种标注。例如,28mm 焦长可以实现广角拍摄,35mm焦长就是标准视角,50mm镜头是最接近人眼自然视角的,而380mm镜头就属于超望远视角,可捕捉远方的景物。 14.广角镜头 在介绍广角相机之前,首先了解一下相机的焦距。实际上人们在谈论数码相机的焦距时所说的并不是数码相机的实际焦距,而是等效焦距,即相对传统135相机而言的焦距。从摄影原理来说,焦距越小视野越宽,照片内可以容纳的景物的范围也越广;而焦距越大则视野越窄,也就是说可以拍摄到很远的物体。 15.镜头性能 数码相机的镜头由多片镜片组成,材质则分为玻璃与塑料两类。如果数码相机镜头以玻璃为材料,很多用户及商家都说玻璃镜头透光率佳、投射图像更清晰。不过目前许多测试报告都显示,玻璃的透镜并不一定比塑料材料能带来更清晰的图像,同时玻璃镜头也可能增加相机重量,因此选购时还是应该做多面向观察,不要拘泥在镜头材质问题上。 16.对焦范围 对焦范围即数码相机能清晰成像的范围,通常分为一般拍摄距离与近拍距离。相机的一般拍摄距离通常都标示为"**cm--无穷远",而且大部分数码相机则往往还会提供近距离拍摄功能(macro),来弥补一般拍摄模式下无法对焦的问题。有些相机就非常强调具有支持1厘米近拍的神奇能力,适合用来拍摄精细的物体。 17.近拍距离 近拍距离又称为微距拍摄,通常在消费级数码相机上有一朵小花(如下图)的那个按钮,就是微距拍摄的转换按钮。 微距摄影是数码相机的特长之一,用微距拍摄可以把很普通的场景拍成戏剧性的场面,微距特别擅长表现花鸟鱼虫等细小的东西,对细节可以充分展示,而且也可以随心所欲地表现自己在选题、构图、用光方面的创意,不像拍摄风光、人物、民俗文化等题材,要受很多条件的制约。微距上手比较快,虽然多为小品,但其中也往往包含很多作者的良苦用心,也能称得上是精品。 18光圈范围 光圈英文名称为apert re,光圈是一个用来控制光线透过镜头,进入机身内感光面的光量的装置,它通常是在镜头内。我们平时所说的光圈值f2.8、f8、f16等是光圈"系数",是相对光圈,并非光圈的物理孔径,与光圈的物理孔径及镜头到感光器件(胶片或ccd或cmos)的距离有关。 表达光圈大小我们是用f值。光圈f值 = 镜头的焦距  镜头口径的直径从以上的公式可知要达到相同的光圈f值,长焦距镜头的口径要比短焦距镜头的口径大。 当光圈物理孔径不变时,镜头中心与感光器件距离愈远,f数愈小,反之,镜头中心与感光器件距离愈近,通过光孔到达感光器件的光密度愈高,f数就愈大。完整的光圈值系列如下: f1, f1.4, f2, f2.8, f4, f5.6, f8, f11, f16, f22, f32, f44, f64。 这里值得一题的是光圈f值愈小,在同一单位时间内的进光量便愈多,而且上一级的进光量刚是下一级的一倍,例如光圈从f8调整到f5.6,进光量便多一倍,我们也说光圈开大了一级。多数非专业数码相机镜头的焦距短、物理口径很小,f8时光圈的物理孔径已经很小了,继续缩小就会发生衍射之类的光学现象,影响成像。所以一般非专业数码相机的最小光圈都在f8至f11,而专业型数码相机感光器件面积大,镜头距感光器件距离远,光圈值可以很小。对于消费型数码相机而言,光圈f值常常介于f2.8 - f16。此外许多数码相机在调整光圈时,可以做13级的调整。 19.快门类型 快门英文名称为sh tter,快门是相机上控制感光片有效曝光时间的一种装置。 目前的数码相机快门包括了电子快门、机械快门和b门。首先说说电子快门和机械快门的区别。两者不同之处在于它们控制快门的原理不同,如电子快门,是用电路控制快门线圈磁铁的原理来控制快门时间的,齿轮与连动零件大多为塑料材质;机械快门控制快门的原理是,齿轮带动控制时间,连动与齿轮为铜与铁的材质居多。前者受到风沙的侵袭容易损坏,后者虽也怕风沙的侵蚀,但是清洁方便。 再说说b门,当需要超过1秒曝光时间时,就要用到b门了。使用b门的时候,快门释放按钮按下,快门便长时间开启,直至松开释放钮,快门才关闭。这是专门为长曝光设定的快门。 20.快门速度 快门速度是数码相机快门的重要考察参数,各个不同型号的数码相机的快门速度是完全不一样的,因此在使用某个型号的数码相机来拍摄景物时,一定要先了解其快门的速度,因为按快门时只有考虑了快门的启动时间,并且掌握好快门的释放时机,才能捕捉到生动的画面。 21.等效感光度 在传统胶卷相机上iso代表感光速度的标准,在数码相机中iso定义和胶卷相同,代表着ccd或者cmos感光元件的感光速度,iso数值越高就说明该感光材料的感光能力越强。iso的计算公式为s=0.8h(s感光度,h为曝光量)。从公式中我们可以看出,感光度越高,对曝光量的要求就越少。 iso200的胶卷的感光速度是iso 100的两倍,换句话说在其他条件相同的情况下,iso 200胶卷所需要的曝光时间是iso100胶卷的一半。在数码相机内,通过调节等效感光度的大小,可以改变光源多少和图片亮度的数值。因此,感光度也成了间接控制图片亮度的数值。 在传统135胶卷相机中,等效感光值是相机底片对光线反应的敏感程度测量值,通常以iso数码表示,数码越大表示感旋光性越强,常用的表示方法有iso 100 、400 、1000等,一般而言,感光度越高,底片的颗粒越粗,放大后的效果较差,而数码相机为也套用此iso值来标示测光系统所采用的曝光,基准iso越低,所需曝光量越高。 22.曝光模式 曝光英文名称为expos re,曝光模式即计算机采用自然光源的模式,通常分为多种,包括:快门优先、光圈优先、手动曝光、ae锁等模式。照片的好坏与曝光量有关,也就是说应该通多少的光线使ccd能够得到清晰的图像。曝光量与通光时间(快门速度决定),通光面积(光圈大小决定)有关。 快门和光圈优先: 为了得到正确的曝光量,就需要正确的快门与光圈的组合。快门快时,光圈就要大些;快门慢时,光圈就要小些。快门优先是指由机器自动测光系统计算出暴光量的值,然后根据你选定的快门速度自动决定用多大的光圈。光圈优先是指由机器自动测光系统计算出暴光量的值,然后根据你选定的光圈大小自动决定用多少的快门。拍摄的时候,用户应该结合实际环境把使曝光与快门两者调节平衡,相得益彰。 23.曝光补偿 曝光补偿也是一种曝光控制方式,一般常见在±2-3ev左右,如果环境光源偏暗,即可增加曝光值(如调整为+1ev、+2ev)以突显画面的清晰度。 24.数据接口类型 为了方便下载数码相机记忆体中的文件,数码相机和pc的连接有多种方式,常见的就是usb接口和ieee1394火线接口。 usb与ieee1394比较 两者的传输速率不同。过去,很多人都会选用ieee1394作传输文件用,因为其流量比usb1.1版本快百倍。usb的传输速率现在只有12mbpss,只能连接键盘、鼠标与麦克风等低速设备,而ieee1394可以使用400mbaps,可以用来连接数码相机、扫描仪和信息家电等需要高速率的设备。而后来,推出了usb2.0,虽然有所赶上ieee1394,但是火线的流量还可以增加至1g。 25.闪光灯 闪光灯的英文学名为flash light。闪光灯也是加强曝光量的方式之一,尤其在昏暗的地方,打闪光灯有助于让景物更明亮。使用闪光灯也会出现弊端,例如在拍人物时,闪光灯的光线可能会在眼睛的瞳孔发生残留的现象,进而发生「红眼」的情形,因此许多相机商都将"消除红眼"这项功能加入设计,在闪光灯开启前先打出微弱光让瞳孔适应,然后再执行真正的闪光,避免红眼发生。中低档数码相机一般都具备三种闪光灯模式,即自动闪光、消除红眼与关闭闪光灯。再高级一点的产品还提供"强制闪光",甚至"慢速闪光"功能。 26.闪光灯距离 闪光灯距离即闪光灯的有效照明范围,通常以米为单位。用闪光灯,距离与光圈的乘积等于闪光灯指数。现在消费级数码相机的闪光灯有效距离约为0.5-5米,在不同模式下的闪光灯有效距离略有不同。如在微拍的情况下,闪光灯的距离可以在1米以内。 使用内置闪光灯时要注意相机与被摄对象之间的距离。距离太近会导致曝光过度,而距离太远会使得光线分布不均匀,导致曝光不足。用户最好查阅数码相机的使用手册,了解内置闪光灯的使用范围,在这个范围内使用一般都能起到很好的效果。利用数码相机进行微距拍摄,由于距离拍摄物很近,此时使用内置闪光灯只会导致曝光过度,所以需要进行减光处理。 减光就是减少闪光的输出强度,你可以在数码相机中进行调节,但这样还是不够的,光线依然很强。你可以用手遮住闪光灯,注意手指要靠紧,这在一定程度上可以减少光线强度。在实际使用中发现,简单的利用餐巾纸这一类柔软的纸张遮挡也能起到很好的效果,让光线变得柔和。减光也会减少闪光灯的有效距离。 一般来说,夜景的拍摄不宜使用闪光灯,特别是在拍摄远景的时候,因为距离太远,闪光灯根本起不到作用。利用小光圈和长时间的曝光,能表现出美丽的夜景。在夜晚拍摄人像一般都要使用闪光灯,如果直接打开闪光灯拍摄人像,人物还原是正常了,但是后面的夜景却很暗,无法还原,那么此时就需要使用慢速闪光功能。慢速闪光会使用较长的快门时间,以闪光灯照亮主体,然后配合慢快门保证背景也能够表现。如果你的相机已经具有慢速闪光功能,直接使用就可以了,没有的话可以在手动模式下设定较长的曝光时间,也可以达到同样的效果。 27.外接闪光灯 外接闪光灯即数码相机是否有闪光灯热靴,以此来外接闪光灯。目前,大部分数码相机都设有内置式闪光灯,功能也日益完善。白天拍摄可将闪光灯设在自动模式,光线不足时闪光灯会自动启动,对景物进行补光;在夜晚时,应将闪光灯设在减轻红眼模式上,通过预闪来减轻人物红眼现象;在拍逆光照时,可将闪光灯设在强制闪光模式。内置式闪光灯的指数较小(10指以内),要拍摄4米之外的景物,或较大场面,闪光灯就会显得力不从心。因此,一些商务型的数码相机都设有外接式闪光灯接口。 28.白平衡调节 白平衡英文名称为white balance。物体颜色会因投射光线颜色产生改变,在不同光线的场合下拍摄出的照片会有不同的色温。例如以钨丝灯(电灯泡)照明的环境拍出的照片可能偏黄,一般来说,ccd没有办法像人眼一样会自动修正光线的改变。下面一些图片,就显示了在不同颜色光线下的不同图象。 29.防抖功能 初次接触数码相机的人常常会有这样的困惑,即拍摄出来的画面不够清晰,老是会发生重影或模糊的情况。究其原因,除了偶尔的失焦(即相机未能正常对焦)以外,很大程度上是因为快门速度过低所致。一般而言,在手持条件下,拍摄到清晰照片的快门速度应该达到焦距倒数甚至更高。举个简单例子:佳能a75的镜头等效焦距是35mm-105mm,那么在广角端,快门速度应该至少保持140秒才能保证拍摄的照片较为清晰,而在长焦端,快门速度应该要达到1125秒才行。而且如果现场的光线条件不能满足这一要求,那么拍摄出清晰的照片便不是那么简单的事情了。可想而知,对于那些10倍光学变焦的产品而言,防抖技术则是更加必要,因为这些产品的长焦端往往达到370mm以上,因此,快门速度必须要杂400秒以上才算合格,否则就只能望远兴叹了。 30.连拍功能连拍功能英文学名为contin o s shooting,是通过节约数据传输时间来捕捉摄影时机。连拍模式通过将数据装入数码相机内部的高速存储器(高速缓存),而不是向存储卡传输数据,可以在短时间内连续拍摄多张照片。由于数码相机拍摄要经过光电转换,ad转换及媒体记录等过程,其中无论转换还是记录都需要花费时间,特别是记录花费时间较多。因此,所有数码相机的连拍速度都不很快。 31.自拍功能 自拍功能英文学名为self-timer,即自行设定拍照时间。这个功能主要是给用户,在单独使用数码相机的时候,又想拍摄自己的影像所使用的。通常有两档可以设置,包括2秒延迟自拍和10秒延迟自拍。 用户把各种参数设定后,预设自己将会在照片上的位置,然后按下快门。这个时候数码相机开始倒数,倒数时间由用户设定(2秒或者10秒),这个时候,用户也在数码相机面前摆下姿势,倒数完毕,相机快门自动释放,把图片摄入。这就是自拍的全过程。 32.遥控功能 遥控功能指数码相机的遥控附件,可以控制数码相机进行拍摄或者其它操作,并不是所有数码相机都具备这种遥控功能。在照相机上的遥控主要有两种,有线遥控和无线遥控。 有线遥控: 有线遥控摄影附件通常就是指遥控线,这种遥控线一般长达数米,使用时,把这种遥控线的一端插入照相机上的专用插口,摄影者通过遥控线另一端上的触发钮来控制照相机。使用这种有线遥控附件,可在较近的距离内进行遥控摄影,摄影者在距离照相机3米处控制照相机拍摄。 33.对焦方式 对焦的英文学名为foc s,通常数码相机有多种对焦方式,分别是自动对焦、手动对焦和多重对焦方式。 34.视频输出 我们常说的avout其实就是视频输出。带有视频输出接口,可在电视机上欣赏您所拍摄的图片。如果要把图像输出到电视上,我们可以将电缆通过相机的video o t连接到电视机的"视频输入"插口,同时将相机调到"查看"模式,就可以将照片显示到电视机上而不是相机的彩色液晶显示屏上,但这时要求电视机应处于视频输入模式。 视频输出是通过av线和电视连接的,在购买数码相机的时候,一般会配有av线。av线的两头应该有两个端口,一个是红色的音频输出输入,另一个白色的应该为视频的输出出入。如果数码相机没有录音功能,音频的输出线会被免掉。 35.短片拍摄功能 短片拍摄功能即数码相机具备拍摄视频文件的功能。有别于dv(数码摄像机),数码相机只可以把视频文件存放在记忆卡里面,由于记忆体的空间有限,所以视频文件的质量跟大小都比较差。 集中用于数码相机拍摄短片的文件多为avi,有少数的照相机可以mpeg4来储存视频文件。以avi格式记录的视频文件分辨率为320 x240,每秒16帧的速度记录图片,这样的视频文件非常大,10分钟就可以消耗2g的空间。 另一种是mpeg4格式的视频文件,以分辨率为320x240,每秒16帧的速度记录,以这种格式记录视频,体积较小。因为画质高,占容量少,mpeg4的记录模式已经在多款数码相机上使用。 索尼推出的数码相机,可以分辨率为640 x 480,每秒16帧的速度记录短片,在分辨率上已经接近dv短片的720 x576 (pal制),但在记录速度上,还是有所不及dv的25帧每秒。而另一种记录格式是以160 x 112的分辨率,每秒30帧的速度记录短片,在记录速度上超过了dv带,而分辨率上有所差距。 36.录音功能 录音功能即通过数码相机上自带的麦克风,进行录音的功能。由于不是专业的摄像机或者录音笔,数码相机所录取的音频均为单声道。数码相机的录音功能可大致分为三种:现场短片录音,标注语音文件和纯录音。 38.场景模式 一般而言,数码相机内预先调节好光圈、快门、焦距、测光方式及闪光灯等参数值,以便于那些经验不足的用户拍出有一定质量保证的数码相片。不过用现有的模式也未必能拍出高质量的照片。相当一部份朋友使用的是数码相机的auto(自动)模式,而在特定的拍摄环境中,其相片质量当然难以保障。因此为了更加方便初级用户的使用,数码相机厂商在数码相机内加入了数种场景模式,这样就更加方便拍出高质量的照片。目前,数码相机内的场景模式少则有四、五种,多则有二三十种。 39.测光方式 数码相机的测光系统一般是测定被摄对象反射回来的光亮度,也称之为反射式测光。测光方式按测光元件的安放位置不同一般可分为外测光和内测光两种方式。 40.存储介质 数码相机将图像信号转换为数据文件保存在磁介质设备或者光记录介质上。如果说数码相机是电脑的主机,那么存储卡相当于电脑的硬盘。存储记忆体除了可以记载图像文件意外,还可以记载其他类型的文件,通过usb和电脑相连,就成了一个移动硬盘。市面上常见的存储介质有cf卡、sd卡、sm卡、记忆棒(memory stick)、xd卡和小硬盘(microdrive)。 41.随机存储卡容量 在购买数码相机的时候,一般会随机附送记忆体,这些记忆体的容量通常不大,对于300万像素的数码相机,随机记忆体一般为8-16mb,对于像素较大的数码相机,因为图片的体积大,所以随机记忆体的容量达到32mb。用户通常要另外买记忆体,否则仅凭随机记忆体可记录的图片和文件非常有限。 存储卡的种类也分为很多种,例如cf卡、sd卡、索尼的记忆棒还有sm卡。就从储存的容量来说,看好的应该是sd卡和记忆棒,两者在储存量上的发展速度是惊人的,其中sd卡已经发展到4g的空间,适用于拍摄大分辨率图像的专业数码相机;而记忆棒的容量也达到了1g,也可以装载不少的图片。 42.图像格式 图像格式即图像文件存放在记忆卡上的格式,通常有jpeg、tiff、raw等。由于数码相机拍下的图像文件很大,储存容量却有限,因此图像通常都会经过压缩再储存。 jpeg图像格式:扩展名是jpg,其全称为joint photograhic expertsgro p。它利用一种失真式的图像压缩方式将图像压缩在很小的储存空间中,其压缩比率通常在10:1~40:1之间。这样可以使图像占用较小的空间,所以很适合应用在网页的图像中。jpeg格式的图像主要压缩的是高频信息,对色彩的信息保留较好,因此也普遍应用于需要连续色调的图像中。 tiff图像格式:扩展名是tif,全名是tagged image fileformat。它是一种非失真的压缩格式(最高也只能做到2~3倍的压缩比)能保持原有图像的颜色及层次,但占用空间却很大。例如一个200万像素的图像,差不多要占用6mb的存储容量,故tiff常被应用于较专业的用途,如书籍出版、海报等,极少应用于互联网上。 gif图像格式:扩展名是gif。它在压缩过程中,图像的像素资料不会被丢失,然而丢失的却是图像的色彩。gif格式最多只能储存256色,所以通常用来显示简单图形及字体。有一些数码相机会有一种名为text mode的拍摄模式,就可以储存成gif格式。 fpx图像格式:扩展名是fpx。它是一个拥有多重解像度的图像格式,即图像被储存成一系列高低不同的解像度,而这种格式的好处是当图像被放大时仍可保持图像的质量。另外,修改fpx图像时只会处理被修改的部分,而不会把整个图像一并处理,从而减低处理器的负担,令图像处理时间减少。 raw图像格式:扩展名是raw。raw是一种无损压缩格式,它的数据是没有经过相机处理的原文件,因此它的大小要比tiff格式略小。所以,当上传到电脑之后,要用图像软件的twain界面直接导入成tiff格式才能处理。 43.电池类型 数码相机需要电池以维持正常运作。一般情况下,数码相机可以采用干电池、碱性锌锰电池、镉镍电池、氢镍电池、锂离子电池以及锂电池等作为其电源。 44.电源使用时间 电源使用时间即数码相机使用原装电池能拍摄的照片数目。数码相机通常可以采用干电池、碱性锌锰电池、镉镍电池、氢镍电池、锂离子电池以及锂电池等作为其电源。用电池作为电源,不仅更换简单,而且使相机携带方便,操作灵活,而且电池选择的范围比较大。 45.外接电源 外接电源即直接使用交流电给数码相机拍摄用电的适配器。不同的数码相机使用的适配器性和和参数不同。对于常用作室内拍摄的用户,配置一个ac适配器来供电是最适合不过了。这样一来,不仅大大节省了电池的使用费用,还可以减少加快电池充电的时间。积少成多,电池花费中所节省下来的钱还是能够做更多的事情。可能这种有线摄影的方式开始的时候可能会让你有些不习惯不过时间一长就会发现,使用 ac适配器供电的数码相机反应快,能量足,绝对是高效率的表现。购买ac适配器最好是原产出品,实在不行要找替代产品一定要请电器行家参考。 46.三脚架螺孔 三脚架螺孔即数码相机可以安装在三脚架上的螺孔,一般采用双孔标准螺孔结构。数码相机的双螺孔结构,可以安装在三脚架的架台上,使用三脚架协助摄影,有助于特殊效果的实现和增加摄影的稳定性。以下是对三脚架的一些简单介绍。 三脚架的作用无论是对于业余用户还是专业用户都不可忽视的,他的主要作用就是能稳定照相机,以达到某些摄影效果。最常见的就是长曝光中使用三脚架,用户如果要拍摄夜景或者带涌动轨迹的图片的时候,曝光时间需要加大,这个时候,数码相机不能抖动,则需要三脚架的帮助。三脚架的选择也有很多,购买三脚架其实主要希望角架能为一些拍摄情况提供稳定的拍摄状态,不过有很多情况会导致三脚架产生不稳定,例如本身使用的是重量较轻的三脚家或所谓的便携式三脚架、在开启角架时出现不平衡或未上钮的情况,又或者在正式使用时过分拉高了中间的轴心杆等,都会使你的角架角晃动。以下是一些购买小贴士。 47.附带软件 购买数码相机的时候,厂家一般会附送几张cd或者软盘,这些软盘的内容多为驱动程序和本牌子数码相机开发的简易图像管理或者编辑软件。我们常见的附带软件有我形我速,ulead explore, ulead cool 360,会声会影。如数码相机可以当作摄像头使用,还会附送摄像头软件。比较高档的软件会附送友立公司的photoimpact。 几款品牌数码相机的常用软件有:佳能用的zoombrowser ex图片浏览软件,索尼用的pixela imagemixer和imagetransfer软件,奥林巴斯的photo loader、panorama软件,富士的finepix viewer图像浏览软件,还有柯达的easyshare等软件。 这些软件的特征都是简单使用,虽然不能跟photoshop等图像软件相比,但是胜在占用资源少,简单操控,还有就是免费的。 48.附件 购买数码相机的时候,随机附送一些必要的配件,常见的配件有:usb数据线、av数据线、附带软件、使用手册、保修卡、电池和随机存储卡。以下是对这些随机附件的一些介绍。 usb数据线。usb数据线是用来连接pc和数码相机的设备。usb全称为universal serialb s,用作主系统与不同外设间的数据传输。usb允许外设在开机状态下插拔使用,usb具有易于使用、高带宽、可接多达127个外设、数据传输稳定、支持即时声音播放及影像压缩等特点。目前在国内市场可以见到的usb设备主要有扫描仪、数码相机、打印机、集线器和外置存储设备等。 49.噪点 数码相机的噪点(noise)也称为噪声、噪音,主要是指ccd(cmos)将光线作为接收信号接收并输出的过程中所产生的图像中的粗糙部分,也指图像中不该出现的外来像素,通常由电子干扰产生。看起来就像图像被弄脏了,布满一些细小的糙点。我们平时所拍摄的数码照片如果用个人电脑将拍摄到的高画质图像缩小以后再看的话,也许就注意不到。不过,如果将原图像放大,那么就会出现本来没有的颜色(假色),这种假色就是图像噪音。 除了噪点外,还有一种现像很容易噪点相混淆,这就是坏点。在数码相机同一设置条件下,如果所拍的图像中杂点总是出现在同一个位置,就说明这台数码相机存在坏点,一般厂家对坏点的数量有规定,如果坏点数量超过了规定的数量,可以向经销商和厂家更换相机。假如杂点并不是出现在相同的位置,则说明这些杂点是由于使用时形成的噪点。 50.数码相机 数码相机也叫数字式相机,英文全称digital camera,简称dc。数码相机是集光学、机械、电子一体化的产品。它集成了影像信息的转换、存储和传输等部件,具有数字化存取模式,与电脑交互处理和实时拍摄等特点。数码相机最早出现在美国,20多年前,美国曾利用它通过卫星向地面传送照片,后来数码摄影转为民用并不断拓展应用范围。


是"智能化教育"还是"促进智能发展的教育" -ai时代智能教育的内涵分析与目标定位 作者简介:张进宝,博士,副教授,北京师范大学教育学部(北京 );姬凌岩,副处长,国家行政学院信息技术部(北京 )。 【摘要】 人类已步入人工智能时代,开展全面的智能教育势在必行。然而对于智能教育是"智能化教育"还是"促进智能发展的教育",当前一些研究者和实践者的认识尚不清晰。人工智能技术为全民智能教育提供了技术基础,但将智能教育定位于以人工智能为内容的教育则过于狭隘。智能教育不完全等同于智能学科的人才培养,也不等同于一般意义上的思维教学。智能教育应将促进个体理解与智力发展作为核心价值主张,培养具有计算思维、工程思维、人工智能思维等关键性思维的智能人才,构建包括人工智能核心概念与思想、技术方法与技术实践的智能教育本体知识。推动实施智能教育的措施不能仅从高等学校人才培养和人工智能发展的必要性角度思考,要从人才培养规格、教育信息化建设、课程与教学改革、教学活动创新、教师专业化发展等方面谋划可行策略,按照统一协调、多措并举的原则,推进智能教育的各项工作。 关键词:人工智能;智能教育;概念内涵;目标定位;实施策略 一、引言 心理学、计算机科学、教育学领域对于如何提升人的智力与能力的研究与实践,已经取得了很多进展(张晓峰,2002;林崇德等,2004;蔡曙山等,2016)。近些年人工智能成为信息技术的制高点(钟义信,2015),被认为是新一轮产业革命的引擎(汤敏等,2016),美国先于中国开始做出系统的规划(马玉慧等,2017)。2017年中国政府也发布了《新一代人工智能发展规划》(以下简称《规划》),其中保障措施包括了实施"全民智能教育项目"(人民网,2017)。人工智能教育早已有之,但将智能教育推向全民,成为所有人都需要学习的内容,在历史上还是首次,一时成为研究热点。 规划所描述的智能教育包括举办相关的人工智能科普活动、开设人工智能课程、推广编程教育,以及鼓励开发相关软件与游戏等。不难发现,这样的智能教育仅限于信息技术教育范畴。有专家对当前绝大多数企业界与教育界对人工智能教育和智能教育认识混淆的现象进行了分析(李亦菲,2017),一线教育工作者也从实践角度指出中小学开展人工智能启蒙教育必然遭遇诸多挑战(包桂霞,2017),还有研究者通过开展广泛的调查发现编程教育是否应该在小学开设等问题尚无明确的共识(毛澄洁等,2017)。由此可见,研究者和实践者对智能教育概念、目标定位与实施策略并未形成统一认识。教育的目的在于使人"变成他自己",应该把"学习实现自我"放在最优先的地位(联合国教科文组织国际教育发展委员会,1996)。 教育的目的首先需要满足个人发展的需要,其次才能体现到对经济发展的推动作用。虽然世界的技术化在所难免,但是现代人在主动将生活完全交给各种技术加以处理之时,又恐惧自身将被机器统治(文晗,2017)。这足以说明人类对于掌握社会变化趋势有着迫切的需求。 人类已步入弱人工智能时代,强人工智能也将悄悄来临,开展全面的智能教育势在必行。与多数人在"智能化的教育"和"促进智能发展的教育"中选边站队不同,本文更倾向于整合二者的广义智能教育。其基本指导思想是:通过对长期以来人类教育实践经验与社会发展趋势的深度理解,兼顾个人与社会发展的需要,求得最广泛的认同,构建内涵更为丰富的教育与实践体系,构建多元化的目标体系、内容体系与实施策略,实现受教育者个体智能与社会智能化程度的全面发展。 二、智能教育的内涵分析 人类认识与改造社会的过程,也是不断提升自身智力与能力的过程(常艳,2010)。人的智能也体现在学会面对过去、现在和未来。教育肩负着传承人类优秀传统与知识的任务,确保青年人能够适应当下的社会生活,并为他们的未来考虑。当社会发展失去了劳动力成本和资源消耗的优势后,就需要通过要素投入结构的改变实现经济结构的调整,唯一可行的便是更多地向知识、向智力资源要生产力(刘仁,2010)。教育因此被更多地赋予开发智力的重任,这是社会生产力和科技高度发展的必然结果。教育改革也因此更加强调内涵式发展,高等教育应该从注重专业建设、科研工作转向强调育人为主(龚克,2013);基础教育从重视基础设施建设和硬件达标转向重视质量和效益,以实现从高代价发展模式向低代价发展模式的转换(钟作慈,2007)。 狭义的智能教育定位于"以人工智能为内容的教育",目的是培养掌握机器智能技术的专业化人才,以满足技术发展需要。广义的智能教育则定位于最终实现个体智能的提升,不仅掌握人工智能等技术,还能初步具备未来工作中实现人机合作的能力。 1.智能教育与人工智能技术 从智能科学角度来看,"智能"是个体对客观事物进行合理分析、判断及有目的地行动和有效地处理周围环境事宜的综合能力(杜庆东,2011)。智能学科的基础包括人工智能、计算机科学、控制论、信息学、系统论、认知科学、仿生学等内容,其中人工智能是核心(蔡自兴,2017)。但是,人工智能并不能代表智能科学。人工智能着重研究与模拟的是"人类的显性智慧能力",而对"人类隐形智慧与显性智慧奥秘"的研究则被称为智能科学技术(钟义信,2016)。后者对于人类自身智慧的研究更具普适价值。 人工智能的现有应用和潜力已经引发了各种担心。由于采用了学习策略和更加高级的算法,不论是alphago还是alphago zero在围棋比赛方面所取得的惊人成就,让人相信有朝一日人工智能将全面战胜人类智能。牛津大学的卡尔·贝内迪克特·弗雷(carl benedikt frey)和迈克尔·奥斯本(michael osborne)称,未来二十年美国几乎一半的就业岗位、印度23的岗位以及中国34的工作都很可能被计算机取代(sarah,2016)。业界普遍认为,人工智能技术升级的速度快于以往任何一次技术革新,正全方位、加速改变着人类生活。包括著名科学家斯蒂芬·威廉·霍金、特斯拉汽车公司首席执行官埃隆·马斯克、微软创始人比尔·盖茨等名人都对人工智能发展可能引发的隐患表示担忧,既有"可能毁灭人类"的远虑,也有"人工智能将与人类抢饭碗"的近忧。实际上,在一些看似简单,但需要直觉、灵感、顿悟和创造性思维的领域,如面孔识别、直觉判断、交感交流、创新思维,人工智能的水平甚至不如一个婴儿(蔡曙山等,2016)。 智能科学的发展具有无限的潜力,因而受到全球的关注。智能科学主要集中于以人的智能作为模仿的对象,构建机器智能,使其具备人的智能特征。人工智能在本质上是对人类智能的模拟,是对人类智能的物化。客观看待技术的发展,突出其发展与应用对人类体力和脑力的延伸作用,改变和推动人类社会更快地发展,有助于人类更加有尊严、更加优雅、更加智慧地生活(李德毅,2017)。这将成为人类在人工智能时代学会与技术共存的指导原则。 广义的智能教育不完全等同于智能学科的人才培养。二者虽然都强调使受教育者系统掌握智能方法和智能信息处理技术,但在实践层次与要求方面,前者更加强调面向个人生活与一般性科研活动,后者则更加强调工程能力。智能学科培养具有宽口径知识和较强适应能力及现代科学创新意识的高级技术人才,能够实施信息获取、传输、处理、优化、控制工程,具备在相应领域从事智能技术与工程的科研、开发、管理工作的能力(张炜等,2017)。 专业性的智能科学教育实践为全民智能教育提供了坚实的技术基础,但教学内容不能局限于计算机科学范畴,仅仅关注机器所实现的智能,讲授形式逻辑、算法、程序设计等数学和计算机科学的知识,忽视与个人发展的直接关系。其定位应着眼于理解该学科领域基础性的思想与方法,以及近些年计算机科学、工程教育和思维教育领域中各种有益于促进个体智力和能力发展的思想与实践。 加强受教育者对智能的理解与应用,以科学、实践领域的问题解决为主要形式,运用包括人工智能在内的各类技术,发展人类自身的智力和能力,形成人机合作的行为模式,这是智能教育的基本目标。 2.智能教育与思维能力培养 高质量、高效率的思维能力培养是智能教育的核心灵魂。思维是智力的核心成分;人类个体之间智力差异的原因,主要是思维结构的差异(lin et al.,2003)。目前,大部分心理学家和教育工作者都接受加德纳提出的多元智能理论。受此启发,对智力的培养强调,应着重于个体解决各个领域(如语言、逻辑-数理、空间、运动、音乐、人际交往、内省、自然观察等)问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力(霍力岩,2000)。 智能教育不等同于一般意义上的思维教学。智能教育不仅仅关注学生的一般性自学能力、研究能力、思维能力、表达能力和组织管理能力的培养(赵会茹等,1999),还应结合实践领域新产生的问题解决方法。快速变化的世界需要更加综合的技能,除了识字、运算、科学素养等基本技能外,还有团队合作、批判性思维、沟通、毅力和创造性等优秀的个性品质。近些年教育界对核心素养、学科思维培养的关注程度与日俱增,这些最新的发展集中反映了当代教育工作者对各个工作领域核心方法与技能的提炼,是思维能力培养的进一步发展。 实施智能教育不能墨守于心理学的认识。智能教育理应承担起帮助青少年准备好应对这个科技日新月异、信息互联互通、就业快速更新的世界,成为敏捷的、适应能力强、具有跨学科思维的学习者。科技的发展已经颠覆了人们对教育的理解,在搜索引擎极其发达的时代,绝大多数人都认可不再需要通过死记硬背来掌握知识。除了积极运用数字技术支持个体智能发展外(钱津,2012),还要引导学生有意识地理解蕴藏于计算机科学中闪光的思维方法,进而实现一般思维教育与智能科学教育的衔接。 归纳上述讨论,本文对"智能教育"做出新的界定,即"培养学习者系统掌握和运用各种思维与技术工具,通过人人或人机合作模式,实现对外部世界(实体的或虚拟的)与问题情景的形式化表征,在符合价值观与道德伦理的前提下,实现智能信息处理、构造智能解决方案和开发系统,是个体智能发展与智能技术实践相整合的跨学科开展的创新教育过程"。 三、智能教育的目标定位 开展智能教育需要有明确的目标定位,即正确理解教育对象的需求,据此提供何种教育服务。目标定位研究涉及核心价值主张、教育主体需求的理解以及教育内容价值的认定。选择正确的目标定位是实施成功教育的重要一步,也是评价教育价值的依据。目标定位的确立,直接影响智能教育的实施策略与思路。 1.智能教育的核心价值主张 明确智能教育的核心价值主张是获得受教育者认可的关键。狭义的智能教育将人工智能技术作为学习内容,无法吸引最广泛的人。广义的智能教育强调提升个体智力与能力,本质上是提升人解决问题的思维品质与实践能力,最高目标是发展人的智慧。因此能够覆盖绝大多数的学习者,这种价值主张容易获得教育用户的认可。 人工智能时代的智能教育,应旗帜鲜明地将提升个体智能作为最重要的价值主张。信息时代到来以后,决定教育形态的三大因素(生产力与生产方式的发展水平、人类认识能力的发展水平、教育自身的发展水平)都已经发生了质的变化。以发展受教育者的思维能力为核心的思维教育,被认为是继信仰教育、知识教育之后,信息时代的教育形态(胡弼成,2008)。社会对教育产生了完全崭新的要求,开发人脑的信息加工功能、培养具有创新能力的新型人力资源成为核心,这是知识教育所不能胜任的。心理学研究表明,智力是由思维、感知(观察)、记忆、想象、言语和操作技能组成。而智力的内容是思维的对象,其形式总是表现在各种学科能力之中(李庆安等,2006)。由此可见,智能教育智力的开发与能力的培养,其核心是思维技巧的培养。 智能教育注重基于学习知识开展高级认知思维的过程,是促进学生深度学习与能力提升的有效方式。人对世界的认知可以分为三个层次:经验、知识和智慧。经验和知识是能够表述的,可以认为是实体。存储在大脑中的知识是观念形态的,存储在书本或其他实体上时则是物化形态的(史宁中等,2007)。不论是观念形态的还是物化形态的学科知识,都是开展跨学科教育活动、发展思维和提升智力的重要基础。而智慧(智能的高级形态)则潜藏于经验和知识之中,由经验与练习习得,属于"德才兼备"的综合心理素质(汪凤炎等,2015)。合理的跨学科思维活动则能显著激发知识的加工,在往复循环的知识运用于智力活动过程中,经验、知识与智慧均能得到不断的更新与深化。 持续提升数字素养与学习能力不仅为提升个体智能做好技术保障,也是个体参与智能化实践与综合思维运用的重要形式。 推动教育手段的智能化不应成为智能教育的核心价值。即使人工智能是智能教育的重要内容,但首先需要强调的是人工智能的思想,而非特定的人工智能技术。虽然人工智能水平会不断进步,变得越来越"聪明",但由于它们自身缺乏创造性和道德性,是永远不可能有智慧的。从这一个意义上来说,应强调学习人工智能的本质而非机器的智能,目的不是要让人具备机器的智能,这就如同工业时代教授人们学会使用机器,以便能够更好地利用机器为我们服务一样。此外,工具手段的智能化或许会对学习进程产生积极的影响,但人类智慧的提升则不能完全依赖手段来实现。 2.智能教育的关键思维培养 当前计算机的应用已经遍及全社会,人们越来越多地依赖计算机作为分析和解决问题的工具。在这个过程中,最重要的不是如何解决问题的具体技巧,而是首先需要把问题转化成能够用计算机解决的形式,而后才是有效运用各种技术构造解决方案。这已成为全社会成员都必须具有的基本素质,这也正是计算思维培养所强调的内容。学会使用计算思维的基本方法解决问题,以及学会具体解决问题的技术,二者相比显然前者更加重要。 计算思维包括一系列计算机科学的心智工具与概念,可被用于解决问题、设计系统和理解人类行为,构造基于计算机的自动化方案。计算思维的要素相当丰富,包括计算机科学中经常见到的计算概念、原理、方法、语言、模型和工具。计算思维被认为是与面向所有儿童的数学、语言和逻辑推理同等重要的能力。人们日益认识到,计算思维(不仅仅是计算)已经开始影响和塑造许多学科的思维(例如地球科学、生物学和统计学),不仅可以使其他科学家受益,也可以使其他人(例如银行家、股票经纪人、律师、汽车修理工、销售人员、医疗保健专业人士、艺术家等)的工作受益,支撑着各个领域的发展。 笔者认为,"全民智能教育"有望成为全球"计算思维教育"的中国版。广义的智能教育不仅包括计算思维教育,还整合了设计思维、工程思维、数学思维等其他领域的思维,特别是人工智能思维,因其独特性而被认为有超越计算思维之处(zeng,2013),成为智能教育的独特需求。 人工智能通常是使用逻辑和启发式学习及强化学习相结合的方式进行训练的。一般的逻辑和启发式算法会以符合人类思维的方式进行运算。例如早期的国际象棋程序就是将规定的规则编入计算机,加入某些人类专家的决策规则,然后利用计算机的运算能力,其结果已远超人类的思维能力。人工智能能以人类永远不会想到的方式探索可能的行动与策略空间,而且我们也不了解它将从这种探索中产生何种具体方法。这种人工智能的思想所能解决的问题甚至是人类所无法预测的。 自从人工智能在棋类游戏中胜出人类以后,几乎没有人有机会在人机对弈中胜出,但人机混队模式胜出人人混队或机器混队的概率高得多。为此,智能教育应该承担起教会受教育者同机器一同合作解决各个学科领域问题的责任。人类多年以来梦想的智能外脑,就在眼前了。智能教育将通过训练人类掌握同机器一起工作的方法,理解计算的过程,充分利用包括机器学习或深度学习的结果,解决那些前所未有的问题。 3.智能教育的本体知识构建 随着高等教育领域计算机专业人才培养的逐步细化,逐步体系化的智能研究为人工智能知识体系的构建奠定了基础。自从1950年图灵提出"机器思维"概念以来,人们一直以来将图灵测试当作测试机器智能程度的标准,很多科学家也做了诸多的尝试,虽充满争议但在很大程度上激励了计算机科学领域不断提升机器的"智能"水平,同时也极大地促进了认知科学、神经科学和数学(理论计算科学)的发展。 回顾人工智能理论研究和应用实践,可以梳理出遵循不同心理模型构建的人工智能学派,他们各自有着不同的适用领域。如理论方面存在符号主义、连结主义、行为主义等三大学派,应用方向包括符号计算、模式识别、机器翻译、机器学习、问题求解、逻辑推理与定理证明、自然语言处理、分布式人工智能、计算机视觉、智能信息检索、专家系统等等。这些传统形式的人工智能早已被广泛应用于一般性的智能应用,也是传统的人工智能教育学习的主体内容。 而今,互联网大数据的兴起使得以深度学习等为主的机器学习算法在商业领域广泛应用,人工智能再次进入快速发展期。由于人工神经网络对传统人工智能"符号处理"理论基础提出了挑战,人们开始反思人工智能乃至认知科学的基本概念和理论,特别是对"认知即计算"的计算理论的反思,以及对智力本质进行的重新思考。实验心理学的研究发现"认知的计算理论"并不能解释一切认知和智力活动。以深度学习或神经网络为核心的人工智能应用正成为当下人工智能实践探索的主流形式,而广泛存在的大数据为其注入了不竭的源泉,推动着一个又一个令人惊叹的奇迹诞生。 在这样的情况下,重视人工智能思维教育则变得尤为重要。人工智能思想关注的是从人工智能研究和实践中提炼出来的框架、技能集合和一般工具,这些对每个人都是有用的(而不仅仅是人工智能研究者),应被纳入到智能教育的本体知识之中,并作为重要的组成部分。与计算思维相比,人工智能思维超越了逻辑和算法的观点,强调如何利用知识库和案例库解决问题,捕获和理解常识,启用语义和上下文,以及非结构化数据等,是当下机器智能的核心思想。 智能教育本体知识中自然少不了技术实践。学习人工智能的前提是有扎实的计算机科学基础知识。很自然的,基于众多开源系统,探索智能化的系统构建,提升程序设计能力,体验编程实践是智能教育的重要实践形式,在此就不再赘述。虽然人工智能领域存在多种学派,尚未形成统一的认识,但各自均有可取之处,故此需要理解各自差异,在学习与实践中明确应用情景,并以此提升问题解决能力。 四、智能教育的实施策略 基于本文对智能教育的理解与定位,推动实施智能教育的措施不能仅从高等学校人才培养和人工智能发展的必要性角度思考。国务院出台的《新一代人工智能发展规划》所提及的相关措施是从科技、产业及高等学校角度提出的规划,缺少对教育系统现有规划及工作衔接的考虑。为此,有必要从人才培养规格、教育信息化建设、课程与教学改革、教学活动创新、教师专业化发展等方面谋划可行策略,按照统一协调、多措并举的原则,推进智能教育的各项工作。 1.创新高层次人才培养机制 2016年美国国家科学与技术委员会相继发布两份人工智能领域国家战略报告,标志着美国开始了面向人工智能时代的国家努力(何哲,2016)。美国的人工智能报告鲜明指出了政府要主动作为,创造并维持一个足以支撑未来的三个层次的人才资源队伍(技术专家、应用专家和未来学专家),这一点值得中国借鉴。 构建中国科技发展的新高地需要形成开放协同的科技创新体系。针对我国智能教育领域原创性理论基础薄弱、重大产品和系统缺失等重点难点问题,一方面需要建设重大科技创新基地,吸引高端智能人才队伍聚集,开展跨学科研究;另一方面,强调产学研用间的互动,充分激活企业创新主体积极性与动力,在市场竞争过程中,摸准市场需求,明确研发方向,促进持续的创新能力提升。中国拥有目前最大的电子商务市场,因此在新一阶段的市场竞争与科技创新中具有独特的优势。在国家宏观政策支持与市场机制的调节下,始终坚持上述两个定位,我国智能应用领域与智能教育高端人才可以获得前所未有的发展。 加强对智能科学的系统研究,相关数据的收集与整理尤为重要。除了注重课程建设与人才培养外,科研院所应发挥自身优势,做好国内外智能教育前沿进展与实践动态数据的收集与分析。正如《人工智能发展报告(2017)》中指出的,如果没有人工智能技术发展状态的数据,我们与人工智能(ai)的对话和决策基本上都是"盲目的"(shoham et al.,2017)。为了跟踪这个新兴领域的进展,斯坦福大学领导人工智能领域专家推动了"人工智能百年研究"(ai100),制定发展指数,为人工智能专题提供一个全面的基准,并据此衡量技术进步状态。该计划囊括了学术界、工业界、开源软件、公众兴趣、类人能力的技术进展等18个方面的内容,旨在如同经济领域中的标准普尔商品指数(spci)追踪美国经济和全球股市一样,反映当下美国人工智能发展状况。这一定位既符合高等学校科研与人才培养的定位,又能够与产业领域保持密切的联系,对于推动人工智能技术及应用领域拓展发挥了积极的作用。同时,这一研究也使得各层次的专家能够对现有及未来的人工智能应用,开展更加具体和深入的研究,研究结果对于国家政策和产业发展必将发挥积极作用。 人才培养方向的设定不应盲目以市场短期动向作为依据。正如英国牛津大学计算机科学系主任、人工智能研究员michael wooldridge所说:"目前显然存在人工智能泡沫。《人工智能发展报告(2017)》给我提出了这样的问题-这个泡沫是会爆炸,还是像1996-2001年的网络泡沫一样,慢慢地放气?当这种情况发生时,还会留下什么?"(knight,2017)。高屋建瓴的审视智能教育人才培养层次与分类,或许是应对风险最好的做法。 2.提升教育手段智能化程度 虽然本文更倾向于将智能教育定义为广义的适应新时代变化、提升个体应对解决问题的能力,但智能教育的开展离不开手段与技术的智能化。 近些年被热炒的"智慧教育"实际上还依然是"信息素养教育"时代的产物,强调的是对教育过程起到支撑作用的工具进行的智能化、适配性的提升,本质是对教育环境的改造。以韩国等为代表的国家2011年以来推动的智能教育(smart ed cation)更多是一种基于学习者自身能力与水平、兼顾兴趣、通过娴熟的运用信息技术、获取丰富的学习资料、开展自助式学习的教育,本质上是教育的信息化。 机器人一直是受欢迎的教育设备,从20世纪80年代麻省理工学院媒体实验室开发的乐高mindstorms工具包开始,各类被用于科学、数学、语言和其他学科的智能辅导系统(its)成为与学生交互的智能教学助理。人工智能可以在日益增长的学习分析领域、课程材料质量评估、适应性学习和推荐引擎中发挥作用。例如,有研究已经开始发挥人工智能的潜力,为个别学习者在慕课(moocs)和混合式学习中创造独特的学习建议(cha dhri et al.,2013)。各类智能教学系统和开源硬件进入中小学校,在一定程度上为智能教育的开展奠定了物质基础。 woolf等人(2013)总结了人工智能教育的五项关键研究挑战,包括研制个性化学习导师、支持21世纪核心能力培养、基于学习交互数据的分析、服务的普及性、为终身学习服务。国内专家认为,智能校园、立体化综合教学场、基于大数据智能的在线学习教育平台、智能教育助理等是人工智能增强型教育的四种微观层次的应用形态(吴永和等,2017)。 教育部副部长杜占元在2017年底召开的未来教育大会上表示,人工智能将对教育产生革命性影响,将为教育界与产业界更加广泛的跨界合作提供发展空间。人工智能在教与学、教育管理、教育服务过程中的融合应用,可以推动实施教育信息化进入新的阶段。随着教育系统智能化水平的提升,也将会让越来越多的人认识到开展智能教育的必要性。 结合我国《新一代人工智能发展规划》中的有关表述,以及近些年网络教育的飞速发展,可以预见:今后基于智能技术增强型的教育模式与教学方法改革将得到大发展;智能学习、交互式学习的新型教育体系也将逐步显示出看得见的效果;基于大数据和人工智能技术的远程教育将获得巨大的发展空间;建立以学习者为中心的教育环境,为学生提供精准推送的教育服务,不再是梦想;个性化与定制化的教育与管理也将初见端倪。 3.加强课程与教学顶层设计 启智教育的重要性受到越来越多人的关注。以往课程设置过分注重学科知识体系,强调单一学科的教育,忽视信息时代智能教育人才培养应有的内容体系与核心价值,而今需要在课程与教学改革的顶层设计时予以高度重视。智能教育的本体知识与关键思维培养要想在教育系统中得以落实,必须将其纳入到更大的教育体系之中,做好相关课程的衔接与整合。 以中小学信息技术课程改革历史为例,伴随信息技术的发展,中小学信息技术教育的核心目标也在经历不断的调整。时代变迁,导致越来越多的人对"信息素养教育"的定位产生质疑与不满;计算机科学与编程教育受到日益关注;人工智能时代的到来进一步增强了改革的期望。近20年中小学信息技术教育目标是培养学生的信息素养,基本思路可以概况为培养学生的信息意识、掌握信息技能、形成信息能力和运用信息方法。由于中小学生心智发展尚未成熟,没有在问题解决中进行收集、筛选与处理的直接需求。因此,在信息技术课对学生开展信息素养教育,缺少更加深刻的问题情景,较之语文、外语等学科中进行技术增强性学习,难以营造更真实的学习机会,教学效果一直不佳。 以工具实用性为主的教育背离了基础教育应有的定位,信息技术教育未能承担应有的数字时代信息意识教育的责任,计算思维成为信息技术学科的核心素养。新时期,中小学信息技术教育迎来了新的改革与发展机会,为此应该在顶层设计方面着重强调系统性设计,切实处理好多层次教育目标的定位,其中包括:以"增进信息意识,提升数字素养"作为课程初级目标,以"促进计算思维,培养编程能力"作为课程核心目标,以"体验技术实践,实现技术创新"作为教育的高级目标,推动小学到高中的课程改革与教学创新。这样的改革思路与定位势必会有效地推动智能教育的发展。 随着越来越多的工作被技术所替代,特别是智能技术的使用,我们的行为方式随之改变,具有创造性、想象力、合作精神、系统性思维和高情商的人,将成为驾驭机器智能使其服务于人类的杰出人才。从这个意义上来说,从更广义的角度理解近些年出现的新型教育(如创客、stem教育和智能教育),将帮助学习者具备适应未来工作所需要的21世纪能力。落实面向人工智能时代的智能教育,必然需要将计算机科学与数学、工程、科学等多学科进行整合。通过将stem教育的思想植入智能教育课程,将进一步丰富学习活动,增强学习任务的探索性与实践性,使学生的计算思维、工程思维、设计思维等得到充分发挥与发展。作为一种值得研究与探讨的教育实施模式,整合型智能教育还需要更多人的探讨与实践。 4.探索多元化教育教学形式 面向全体社会成员开展智能教育的基本目标,就是要让各类社会成员均能理解人类的认知规律与方法,掌握各类人造智能技术,并能在所参与的社会生活、科学研究与工程实践中为人类服务。智能教育强调个体思维的发展,而非特定问题解决能力(包括人工智能)知识的提升。故此需要明确,智能教育强调全面的思维养成,而非单一的编程学习或者是机器人教育活动,在活动设计时需要根据要达到的目的确定有针对性的智能活动实践。 在大学中开展基于计算思维导向的计算机公共课改革已经得到广泛的认同。国内鲜有将人工智能纳入公共教学的尝试。事实上,人工智能的很多知识点都为计算思维提供了很好的诠释和生动的案例;而计算思维方法也可以在人工智能理论和技术的发展中找到痕迹(王甲海等,2010)。国外有学校已经开始做了这方面的尝试,取得了较好的效果。例如,泰国mahidol大学开展了人工智能引入计算机导论课程的实验(silapachote et al.,2016)。 事实上,智能教育不应仅局限于学校正规的课程。不论是中小学还是高等学校均可以开设各类形式多样的创客活动、编程活动、机器人教育以及形式多样的不插电教育活动。在这些活动中均能很好地渗透形式多样的思维教育,引导学生体验基于跨学科知识的问题解决过程,开展创新技术应用与发明创造,探寻科学现象与工程实践中的规律,从而获得个体成功的喜悦。这些活动均在一定程度上体现了智能教育的目标。 国内还存在一种普遍的误区,认为发展计算思维就一定要编程;培养思维就一定要做思维训练。事实上,国外中小学阶段开展计算思维教育形式尤为丰富,小学阶段除了趣味编程外,更多是通过开展不插电的计算思维教学活动(bell et al.,2009)。这是因为不插电的计算思维教育适合不同国家和具有不同知识层次的中小学生。这种教学活动方式,可以不受任何限制随时随地的学习(smith,2017)。 享誉全球的bebras计算思维挑战赛实际也是一种不插电的思维教育活动。研究者发现,bebras的试题不仅可以有效激发学生参与思维比赛的互动,还可以作为教学资源为课程提供支撑,培养学生的计算思维能力(lonatietal.,2017)。 5.加强教师专业发展与培训 联合国教科文组织《教育2030宣言暨行动框架》指出,要实现人类社会教育的可持续发展,教师和资金是关键。自《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》颁布以来,我国教育信息化取得了显著成效,绝大多数中小学教师能够利用网络空间开展教学,数字资源已经成为教学不可缺少的部分,各种新式教育教学装备也正在被广大师生使用。随着人工智能的飞速发展,教育信息化正在步入新的时期,智能教育正在成为这个新时期的重要特征。为此,广大教师还将面临理解、学习和运用新的理念,实施智能教育的重任。 相比美英等国,我国教师自主参加各类实践社区的意识明显要差。长期以来,我国教师在职培训倾向于统一内容与要求,以行政命令的模式要求教师必须参加某些活动,教师自发自愿参加的活动比较少。随着在线教育和网络学习的兴起,教师虚拟实践共同体得到了很大的发展。自2014年起,我国教师培训体系中组织开展实施网络研修与校本研修相整合的混合模式,力图基于真实问题开展教师工作坊活动,切实解决教师教学中的问题;通过基于网络的教师教研活动,实现教师间的良好互动,推动广大教师有意识形成各种类型的实践共同体,促进个人的专业发展。已有的实践表明,这项措施虽然在具体操作过程中尚有诸多不足,但已经得到广大教师的认可。 智能教育作为新鲜事物,没有多少成熟的本地经验可以借鉴。因此,尽快由政府推动发起建立广泛的实践联盟,共同推动智能教育在线实践社区的建设,尤为必要。美国上一任总统奥巴马推动的"面向所有人的计算机科学"行动,引发美国it界的大力支持,其做法值得中国政府和各级教育主管部门认真研究与借鉴。中国的高等学校也应积极支持在线实践共同体建设,发挥其不可替代的学术指导与智力支持作用。 五、结束语 全球化的互联互通、日益智能的机器应用以及超乎想象的新媒体力量,正在刷新我们对世界的理解。越来越多的智能设备进入人们的生活与工作中,人与机器的关系在不断地发生着变化。狭隘地将《新一代人工智能发展规划》中提及的全民智能教育理解为人工智能课程进入中小学、普及编程和机器人教育,并非完全不可取,但却缺乏全局观。大力普及信息技术教育是教育领域一直在努力推动的工作,然而纵观以往所取得的成绩以及目前面临的发展机遇,如果仅仅停留在原有的信息技术学科视角内思考,势必无法弄清楚以往所犯的错误和本该认真解决的问题。广义地理解和包容智能教育,是我国推动人工智能人才培养的必由之路,也是推动包括stem教育在内的其他新型教育的必然选择。


一、玩偶游戏 玩偶提供给儿童轻松的氛围,使他们可以用将自己想法和感受投射到玩偶身上的方式去表达,而不用承受直接面对真实生活中的人和事的痛苦。玩的过程中,儿童会将现实生活中的人物或角色赋予某个玩偶,并借助这些玩偶来表达自己在现实生活中的冲突。领导者可以在儿童进行玩偶游戏的过程中去观察儿童的想法、感受和行为,而这些儿童自己往往是不知道的。 二、木偶游戏 木偶可以让儿童象征性地讲述故事并表演出他们的想象。可以有固定结构,也可以没有。在木偶游戏中,儿童可以表演出并处理他们很难面对的那些想法和感受,还可以将他们强烈的情绪发泄到木偶上,这样不会伤害他人,儿童自己也不会因此而有负罪感,从而使儿童以安全健康的方式发泄情绪。一般研究者认为木偶游戏对5~11岁儿童最合适。 三、规则游戏 随着儿童的成长发展,他们的游戏逐渐由想象转向现实,推理和逻辑能力的增强使发展中儿童的游戏进入到有规则的游戏阶段。有规则的团体游戏帮助儿童学会怎么与他人分享,怎么坚持和退让,怎么忍耐,怎么谈判,怎么与他人合作以及怎么遵守游戏规则。规则游戏教会儿童自律、合作、竞争,训练儿童学会群体生活,定向完成社会化的历程。 四、沙盘游戏 通过沙盘可以自由地表达儿童的内心世界,他们可以自由地创造。沙盘游戏不仅是一种心理治疗的方法,它还被广泛地应用于心理健康教育工作中,可以作为优化人的心理品质、开发人的潜能的工具,在培养自信、完善人格、促进来访者想象力和创造力发展等方面发挥着积极的作用。


各位小伙伴大家好,又到了小科每日一科普的时间了,小科会每天向你们讲一个有趣又有益的科普知识,要是喜欢小科的文章就动动手指转发给更多的朋友看哦~ 小科先告诉你们一个坏消息,2016年的法定假日已经全部过完了,再想休假,就要等过年了 板着指头算了一下,离元旦还有俩月,春节还有俩月多 突然脑洞大开,你们说为啥元旦不和春节放在同一天呢,或者说会不会有一年是同一天呢?那样不是更喜庆? 就让小科来带你们深入研究一下 公历里新的年度开始于元旦,而中国传统农历里新的年度开始于春节。人们都知道,春节总是发生在元旦之后,有的年份里离元旦较近,有的年份里离的较远,甚至晚到2月中旬才姗姗迟来。 研究一下就知道,春节跟元旦想遇上 完全不可能 先了解几个知识 阳历和阴历 公历反映的是太阳和地球的关系。地球绕太阳运行一周叫做一个"回归年",即365.2425日,表现在地球上,是太阳在南、北回归线之间来回移动一次,构成人们农牧业活动的主要基础。公历设有固定的12个月,但因为实际上月球每年绕地运行不止12圈,所以公历中的月份没有真实地反映月亮围绕地球的周期,只是一个划分时间的单位而已。 农历则是以反映地月关系为主要基点。在农历里,设月的原则是每个月的第一天是朔日,即月亮全黑的那一天。因为月亮绕地运行一周是29.53天,所以,农历里每月天数是29天或30天,交错出现。这样出现了一个现象:如果农历以12个月为一年,那么这12个月加起来不是365天;如果是13个月,加起来的天数也不是365天。也就是说,农历每年天数和回归年的天数不符。 这就是为什么公历又称作"阳历",因为它着重反映地球和太阳的关系;而农历又称"阴历",因为它着重反映地球和月亮的关系。 历法的变迁 公历本来是西方民族的历法。各民族的历法,都曾在历史长河里经历变化和修改。最初的公历也能反应月亮周期,但在16世纪末,儒略和格利高立进行历法改革后,公历的月份就和月亮绕地周期无关了。大家都知道,公历的每月天数设定在历史上有一些政治性的因素。例如,2月份只有28天,是因为罗马帝国时期的2月是处决犯人的月份,当时罗马皇帝奥古斯都想把自己出生的8月从小月变为大月,就从2月里"抢劫"了一天。 由于农历根据月亮绕地周期的真实长度设月,如果一年设12个月,则每年只有354天,这叫做平年。为了弥补与回归年的差距,农历每过几年就要设置1个闰月,在这一年中,农历有13个月。这样的年份叫做闰年。设闰月的方法在历史上也是变化的,越来越精确。现行的农历每19年设7个闰月。 春节为何遇不上元旦 人类社会早期发展的历法,凡是与农牧业生产活动有关的,都必定以地日关系为基准,而春分、秋分、冬至、夏至是最重要的定位点。春分和秋分的时候,太阳直射赤道。冬至和夏至的时候,太阳分别直射南、北回归线。 由于人类文明主要是在北半球发展起来的,所以历 法主要反映了北半球人们的年度周而复始的概念。春分时,太阳越过赤道进入北半球,大地回暖,所以春分就成了确定新年份起始的参照点。 西方的公历创立之初,曾将春分点定为3月1日。由于当时的每年天数不准确,以致于在使用了上千年后春分点在公历中的位置后退了20天。习惯成自然,当人们改用比较精确的儒略历时,也沿用了这一结果,这便是在今天春分点定在公历中3月21日的来历。 我们注意到,农历新年在春分点之前的一到二个月范围内移动,可见农历的建立也是把春分点当作很重要的参照点。因为农历年和公历年的天数有别,加上农历设置闰月的措施,使得春节和元旦永远不可能相遇。 春节在公历中的变动规律 其实,春节在公历日期里是有一定变化规律的。由于农历年平年比公历年少11天,所以,春节在公历中的日期,每年向前漂移11天。例如,2003年的春节是公历2月1日,2004年则提前到1月22日,2005年的春节是2月9日,2006年春节是1月29日。请注意,2005年的春节比2004年的春节后退了近20天,是因为2004年的农历设有一个闰月,相当于后退了一个月,而同时,往前漂移11天的规律仍然起作用。 以上所说的11天规律,是不很精确的说法。如果碰到公历的闰年,还需考虑2月份多一天的因素。 从天文的角度来说,每个回归年的天数并不是整数,所以自古以来,不管哪种历法都需要种种方法来做调整。大家都看到了,现行的历法仍然不是完美的,存在着累赘和不精确之处。随着天文观测越来越精确,未来的历法会是怎样的呢?专家们有各种方案,各自有各自的优点,但改变目前大多数国家都使用的公历,看来可能性不大。 各位小伙伴觉得文章如何呢?


法律打架,哪位"神仙"来搞定?谈刑事案件中的民事赔偿法与律是社会的准绳关于刑事案件中的民事赔偿问题,我国的法律和司法解释有很多的规定,可谓纷繁复杂、妙趣横生。这里面有《刑法》,有《刑诉法》,有《侵权责任法》,有《民法总则》、《民法通则》,有《道路交通安全法》,也有《国家赔偿法》,还有最高法的多项司法解释。敲下的不仅仅是尊严一、《刑法》的特殊规定在同一部法律中对"民事赔偿责任"的适用条件有不同规定的,只有《刑法》,其特殊之处在于:第一,《刑法》第36条第一款规定如下:由于犯罪行为而使被害人遭受经济损失的,对犯罪分子除依法给予刑事处罚外,并应根据情况判处赔偿经济损失。此类"赔偿经济损失"是和刑事处罚同时判处的,其适用条件是: (1)、被害人遭受了实际的经济损失或必然遭受的损失。(2)、被害人的经济损失与被告人的犯罪行为之间存在因果联系。(3)、适用的对象必须是依法被判处刑罚的犯罪分子。第二,犯罪分子被免予刑事处罚或者对其不需要判处刑罚的,不适用第36条的规定,而应适用第37条的规定。《刑法》第37条规定如下:对于犯罪情节轻微不需要判处刑罚的,可以免予刑事处罚,但是可以根据案件的不同情况,予以训诫或者责令具结悔过、赔礼道歉、赔偿损失,或者由主管部门予以行政处罚或者行政处分。这条中的"赔偿损失",从性质上讲,属于"非刑罚性处置措施"。如果人民法院要单独适用"责令赔偿损失"这一"措施"的话,则只能针对"免予刑事处罚"的犯罪分子才能适用。化繁为简,有法可依二、赔偿范围都不包含什么项目?实践中对刑事案件被害人的赔偿范围存有分歧,主要有二:第一,是否受理精神损害赔偿之诉;第二,伤残赔偿金、死亡赔偿金是否纳入赔偿范围。(一)、此类赔偿不包括精神损害损失不论从《刑法》第36条规定的"赔偿经济损失"、第37条规定的"赔偿损失",还是《刑诉法》及其司法解释规定的"附带民事赔偿"来看,其赔偿请求范围都仅仅限于因被告人犯罪行为而造成的"物质损失"。这种"物质损失"包括已经遭受的实际损失和必然遭受的损失。前者如犯罪行为导致的财物损失、医疗费用、营养费等; 后者如因伤残减少的劳动收入等,但不包括被害人的"可期待利益"。从《刑法》第36、37条,《刑诉法》第99条,《刑事诉讼法司法解释》第138条,《关于刑事附带民事诉讼范围问题的规定》以及《是否受理刑事案件被害人提起精神损害赔偿民事诉讼问题的批复》的规定来看,"对于刑事案件被害人由于被告人的犯罪行为而遭受精神损失提起的附带民事诉讼,或者在该刑事案件审结以后,被害人另行提起精神损害赔偿民事诉讼的,人民法院将不予受理"。需要强调的是, 根据《刑事诉讼法司法解释》第155条的规定,以及《道路交通安全法》第76条的规定来看,除交通肇事案件外,赔偿义务人应当赔偿的范围为被害人已经遭受的实际损失和必然遭受的损失,也仅为物质损失。有人认为,被害人就精神损害赔偿对被告人提起民事诉讼的,人民法院应根据民事实体法律进行审理,主要理由是:《侵权责任法》第22条规定:"侵害他人人身权益,造成他人严重精神损害的,被侵权人可以请求精神损害赔偿"。这条规定说明了侵权人承担的侵权责任当然还包括精神损害赔偿。同时,从法律位阶上来看,《刑法》、《刑诉法》和《侵权责任法》都是法律,《侵权责任法》出台在后,根据"新法优于旧法"的原则,应优先适用《侵权责任法》。但是,《侵权责任法》第5条规定:"其他法律对侵权责任另有特别规定的,依照其规定。"可见,《刑法》和《刑诉法》有特别的规定,根据"特别法优于一般法"的原理,应优先适用《刑法》和《刑诉法》的相关规定,即只能针对"物质损失"提起赔偿请求。一边是程序正义,一边是实体正义(二)、此类赔偿不包括残疾赔偿金和死亡赔偿金有人会说,《人身损害赔偿案件司法解释》第31条明确地将残疾赔偿金和死亡赔偿金界定为财产损失,在性质上属于物质损害赔偿,已经不属于精神抚慰金;并且,《人身损害赔偿司法解释》施行在后,根据其第36条第二款的规定:"在本解释公布施行之前已经生效施行的司法解释,其内容与本解释不一致的,以本解释为准",可以理解为《关于确定民事侵权精神损害赔偿责任司法解释》第9条的规定实际上已被废止,在刑事案件中就可以提起精神损害赔偿之诉。为什么不能将残疾赔偿金、死亡赔偿金计算在赔偿范围之内呢?因为,《人身损害司法解释》是自2004年5月1日起施行的, 而《刑事诉讼法解释》是2013年1月1日才施行的,根据"后法优于前法的原理",应优先适用后者,也只能针对"物质损失"提起赔偿请求。面对如此众多而繁杂的法律及司法解释的规定,建议最高人民法院制定统一的司法解释,也有利于受害人赔偿诉求的实现,更能解决司法解释之间给人看似复杂而矛盾的乱象。一家之言,管窥之见,祈请指正。


中考热点写作主题之一 以"自我"为中心,体验成长 【一、认识自我 】 热点考点对接: 在强调注重学生学习中"情感态度价值观"培养的大背景下,认识自我显得尤为重要。教材上明确地"教"大家首先要认识自己,我们又的确需要认清自己,从而树立正确的人生观、价值观、生活观。有一位哲人曾经说:"人,最难战胜的是自己。"结合当前教材的编写特点、课标的精神要求,我们想说-"初中生,最重要的是认识自己!" 近两年,许多地市的中考作文命题都倡导考生关注自我,更有许多命题涉及"认识自我"的内容,同学们应对这方面予以足够的重视。满分作文展示 我 的颜色吉林一考生 蓝色代表遐思,红色代表热情,黄色代表辉煌...不同的颜色点缀了这个多彩世界。我的生活里,每天都会遇到不同滋味的颜色,红、黄、蓝、绿交织错杂,构成了属于我的旋律,属于我的... 白色 "卖豆花啦,一块钱一碗啦!"随着小摊老板的叫喊声,你总能看见一个小女孩,摆动着胖胖的身体,两个羊角辫神气地跳着,急匆匆地跑到小摊前坐下,望着白花花的豆腐直流口水。她嘴里边含着豆花,还傻乎乎地望着别人碗里的豆花。唉!现在想来,童年的颜色大概就是这白色的豆花填涂而成的吧! 黄 色 别看我现在只是有一点儿"皮",小时的我却能将妈妈急哭,抓耗子,爬平房,偷面包...只要是"坏事",样样都来。不过有时候,连我自己都有些纳闷,那时的我还会玩"情调"。我爱和死党们在玩累之余,光着脚丫坐在田里看白云。每到秋天,这里就被悄悄染成金色,透着风儿,坐在上面还真有如坐在金子上的感觉,不亦乐乎啊!摘一根麦穗,嗅一嗅,暗暗发笑,心想:天啊!我手上抓的可是黄金呀!(唉!我终于知道那时为啥总被人叫成"傻妞"了!)一转念,我又觉得童年并不全是白色豆花的味道,也许还有一种麦穗的清香味儿,一种傻傻的滋味儿。 蓝 色 我爱看天,每到周末,我都会独自一人躺在草地上,仰望天空。我想那和李白喝醉酒时的感觉差不多吧。那时我会觉得心与天的距离是那样近,那样真,别的一切都不敢多想,只是多留存了一刻的宁静,让自己在蓝天下自在悠然、潇洒从容地敞一回神仙。 偶尔,我会因某些事而掉泪,为小小的困难而忧愁。当我仰望蓝天时,积于心底的不满与痛苦便都会发泄出来,痛快彻底地发泄!云儿好像看出了我的心思,慢慢地在蓝天上移动,温柔地踏着碎步,唤着风儿抚摸我的面庞。我的心静下来,在蓝天白云下,我只想笑,世间还有什么会比受到自然的抚慰更快乐的呢?是的,那一刻我明白了:生活的颜色其实就是简单的蓝色,极为普通的蓝色。 红 色 坐在板凳上,再一次重温久违了的夕阳。夕阳虽然没有朝阳来的妩媚,却蕴含着恬静安详的平和,伴着被其染红的天空,更释放着朝阳般的蓬勃与深秋般的稳重。望着苍茫天空深红的尽头,我开始托着下巴,陷入遥远梦幻般的意境中,情不自禁地笑。 每一天,每一分,每一秒,颜色都萦绕在我的身旁,奏着静与动的旋律。其实,无论是热的红色,纯的白色还是亮的黄色,给予我的都是自然般的清新、静谧般的舒适。颜色的味道永远都是奇怪的,有点甘甜,有点酸涩,有点香辣,可似乎又都不是,总而言之,是一种缘自心灵而酝酿出的生活的滋味。品味着颜色的滋味,再去望望蓝天,再去欣赏这个世界,好一个"美"字! 面对着色彩缤纷的生活,我嫣然而笑... 后记:其实生活是自然而又纯真的,也许我们每个人都会拥有一个率真而精彩的人生-只要用心品味来自生活的一抹颜色,一份快乐!精彩片段采撷 离开校园,我在大街上漫无目的地散步。我不想回家,任雨丝涤荡我明媚的心情。 在雨帘中的高楼大厦显得更加朦胧,给人梦一般的感觉。那蒙着雨纱的楼在我的眼里似乎很遥远,像是一座座都市中的"海市蜃楼"。而在这些看似虚无缥缈的景象前,我可以任我的思绪随着雨水一起流逝,也可以任我的思绪随着风儿一起摇曳,我喜欢这种无拘无束的感觉。(天津一考生《雨中的情思》) 我是一只猫,一只喜欢自由与安静,喜欢午后懒懒地卧在墙角晒着懒懒的阳光的猫。我住在一个充满温情的四合院里,虽比不上那些住在别墅里的波斯猫,但我十分满足。因为我拥有比他们多得多的自由。 ... "你和他们都一样,都吃着主人的施舍。大自然选择了你们做猫,你们却选择自己做 宠物 。" 逃出这城市,到真正的自然中去。那里才有真正的自由,那里才有真正的猫的生活,只有那里我才能得到真正的大自然的感悟,靠自己活下去... (辽宁大连一考生《我是一只猫》) 终于,我意识到,其实很多时候,别人的苹果并不比我的好,正如人们给我的感觉一样。有的人很漂亮,但内心却如地府般阴暗;有的人很聪明,但行为举止却不顾别人的感受;有的人很会处朋友,但却时常虚情假意在背地里说三道四...人人都有自己的闪光点,也有自己让别人羡慕的地方,我们不能一味地羡慕别人,强迫自己变得与别人一样。从某种意义上来说,人与人都是一样的,我们应该对未来充满信心。 我有一个苹果,它并不漂亮,但我知道它一定很甜,因为它是我的,仅仅属于我自己,并且是独一无二的一个苹果! (江苏泰州一考生《我有一个苹果》)【写作借鉴与创新】 大胆地说出你自己的想法! "世界上没有两片完全相同的树叶",更何况人呢!我们生活在一个个不同的家庭,家长们的教育方式不完全一样,老师的教育教学特点也不一样,从而导致我们经历不同、性格各异、生活的区域(环境)有干差万别、每个同学的内心情感也不一样,知道了这些,我们动笔就不再觉得沉重了。"认识自己",是有选择地说说自己身边、自己内心世界那些有鲜明个性的东西;说说自己与他人感知"世界"的不同角度、观察人情世故的不同起点、情感世界与他人不一样的"涟漪",等等,说得越具体越吸引人。《我的颜色》写的是生活中的记忆珍宝,猛然一看是零碎的东西,细读细品,我们发现小作者是个有心人,她的情感是那么丰富,她的体会是那么用心用情,她的文章是那么形式新颖。《雨中的情思》的观察是细腻的,那种"独特"的体会也是有着鲜明个性的;《我是一只猫》不仅题目吸引人,而且借助猫的口,讲出年少不谙人世的体会,更见其深刻;《我有一个苹果》透露出作者的坚毅与果敢。所有这些,都是"大胆"说出的,说得独特,说得有深度,因而受到阅卷老师的欣赏。 拓展训练设计 1.题目:我的一个星期天 提示:作为一名即将毕业的初中生,你度过了不少的星期天,请选择你感受最深、最有意义的那个星 期天记下来。注意不要记成流水账。 2.《-给我的生活带来欢乐》 提示:在日常生活中,总会有一些业余爱好或者人,物等,给你的生活带来乐趣,请根据自己要写的内容把题目补充完整,写一篇文章。【二、善待自我】 热点考点对接 我们听到最多的是要善待别人,要学会爱别人。可是仔细想想,一个人如果连自己都不爱,那他会去爱别人吗?其实,一个人学会爱自己、善待自己也是很重要的。善待自己,就会使自己有健康的身体去面对生活与学习;善待自己,就会使自己有足够的自信去克服困难、迎接胜利;善待自己,就会使自己有快乐的心情去与别人相处...说到底,只有自己是一个健康、快乐、自信的人,你才能感受到来自生活与他人的阳光。善待自己,你会获得更多。 近两年,中考作文对这一主题常有涉及,这也符合课标中的人文内涵。满分作文展示 我美丽,因为我成熟湖南长沙一考生 成熟,对于每一个还未长成大人的孩子来说,是一份渴望,也是一份恐惧。因为对于我们来说,成熟可以使自己摆脱父母的束缚,放开翅膀,飞得又高又远。但成熟又意味着我们必须独立克服困难,这往往是很难做到的。 有人说,人生就像一段很长很长的路,是一列火车把人从这头载到那一端。火车是从一个叫"诞生"的站牌出发,而于"死亡"这一站到达。每个乘车的人都会从"诞生"这一站上,到"死亡"这一站下,每个人都会。 我努力追寻着"成熟"这一站,可有人问我:"你知道 成熟 这一站的标志在哪儿吗?"是啊,它的标志在哪儿呢?于是,我努力地寻找着。 我是一个争强好胜的人,这种性格,从我出生起,就一直这样,因此,我学会了竞争,可妈妈说,我也学会了脆弱。 记得一次数学测试,我竟然排到全班第十名!从那一天起,我因为没考到全班第一名而伤心欲绝。悲伤、懊悔、灰心与怨恨一直交织在我脑中,每天无缘无故地乱发脾气,对生活完全丧失了信心,直到有一天... 妈妈叫我下楼买电池,我跑下楼去,漫不经心地四处乱走,这时,我看见了在花园的一张石桌边,围了许多人,像是在看下棋。 跑到那群人中,看见一位已年过六十的白发老爷爷与一位看上去只有二三十岁的叔叔在下象棋。听旁人说,这位老人是个常胜将军,一生下棋无数,从未输过。"这盘棋老爷爷肯定能赢!"一位非常天真的小妹妹说道。我对下象棋不感兴趣,于是便默默地离开了人群。刚走几步,就听见背后看棋的人欢呼雀跃,像是比赛有了结果。跑回去一看,结果却出乎意料,是那位叔叔赢了。当人们为那位白胡子爷爷惋惜时,老爷爷却摸了摸自己的自胡须,笑笑说:"这有什么,从哪儿倒,再从哪儿爬起来,不是一样的吗?" 望着老答爷那豁达、开朗的神情,我不禁想:"是啊,彩虹经过雷电之后才出现。从哪儿倒了,再从哪儿爬起来,不是都一样吗?"顿时,我觉碍自己恢复了信心,连一位常胜的老爷爷都有失败的时候,何况我呢? 回到家,我把这件事告诉了妈妈。妈妈听后笑着对我说:"你长大了,成熟了!" 是的,我找到了"成熟"这个站牌的标志,我看到了金黄色的阳光从标志牌上反射过来的光芒,看到了标志牌上那些美丽多彩、富有青春色彩的图案。而把我载到这个站牌的火车驾驶员,就是那位下棋虽败却对未来充满信心的老爷爷... 精彩片段采撷 当然,我们所需要、所追求的健康,并不单单指身体上的健康,也包括心理上的健康。我们需要以良好的心态来承接命运各种无情的招数。范仲淹说过:"不以物喜,不以己悲。"这正是告诉我们要保持一个平和的心态,万不可因外在的事物而大喜大悲。还有,你需要懂得如何放松自己;因为精神上的疲劳才是健康的最大杀手。不知你是否有过这样的经历:抱一只正在打瞌睡的猫,当它进入你的怀里,它的头会很快缩下去,像被打湿的报纸,整个身体像温暖的绒球,畏缩在你的怀里。你应该向这只猫学习,随时随地将自己放松到极点,消除疲劳,使健康常驻于体内。另外,睡觉也是恢复健康的一种极好的方式,美国心理学家柯西里说过,睡觉并不是什么也不做,它是一种修补。 现在就开始重视健康,把它当作一项事业来经营,这样你所需要的东西才能变为现实。如果你连健康都失去了,那你就只剩下无可救药的贫穷了。(河南一考生《让我们热爱健康》) 我试着改变,让自己变得成熟,并且学会体贴、照顾别人。我试着改变,让自己变得顺从,并且像鱼一样将就着水。我试着改变... 我试着忍痛割爱,磨平自己的棱角,因为我要努力做妈妈眼中的乖乖女,那个任她抚摸、任她摆布的球体,不会刺激她、不会顶撞她的一个没有思想的可爱的球体,我真的努力了。 我考虑所有人的想法,将就他们,改变自己,可谁知道我的想法,一个简单得好笑的想法,一个让人讽刺的想法:"我要做我自己!" (湖南长沙一考生《最需要?!》)【写作借鉴与创新】 我们写作文要"真实"。 不论你说话的对象是什么人,你老是讲假话、套话、空话,那是绝对不行的。什么人喜欢你一味的瞒、骗呢?因此文章中要"我手写我心",要"感情真挚"。唯有如此,新课标中"力求表达目己对自然、人生的独特感受和真切体验","多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达"等相关要求也才能有所体现。 以上所选的满分作文《我美丽,因为我成熟》,道出了自己对"成熟"的与众不同的经历、看法-从一位老爷爷那儿知道了"成熟"这一站的具体位置,一件不起眼的小事,让作者放在自己"成长"的坐标上,从而闪烁着理性的光辉。几则选段的笔墨触及"自主"、"健康",都是说自己的心里话,没有豪言壮语,没有故作姿态,没有戴上假面具,因而,文章更有了可读性!拓展训练设计 1.每个追求者都渴望成功,然而,还有比成功更宝贵的东西,这就是追求本身。有人说:宁愿作一个未必成功的追求者,而不愿做一个不再追求的成功者。如果成功是一个青春的梦,那么追求即是青春本身,是一个人心灵年轻的最好证明。谁追求不止,谁就青春常在。一个人的青春是在他不再追求的那一天结束的。 请以"追求"为话题,写一篇600字左右的文章,文体不限,题目自拟。 2.朱熹说:"万紫千红总是春。"如果花儿不敢开出自己的特色,无力发出独有的芳香, 那么,它还能立身于烂漫春光之中吗? 你具有哪些特长?这些特长,曾经为你取得成功发挥过什么作用,或者为学校和班级争光,甚至对社会对国家做出过贡献? 请你就自己的特长,作一番自我展示。说说自己的长处,谈谈自己的感受。题目自拟。除诗歌、戏剧外,文体不限。不少于600字。写作时注意张扬个性,展示自我,并写出真情实感。 3.每个人都有自己的相册,它记载了自己成长过程中精彩的画面;每个人也都有看不见的相册,它烙印在记忆的深处,同样记载着成长的轨迹... 请以"成长的记忆"为题目,写一篇600字左右的文章,文体不限。【体 验 成 长】 热点考点对接 中考作文是九年义务教育终端的一次大规模检验、测评,其考查检验面往往覆盖到整个九年教育的全过程,当然,主要是三年初中生活。既然考查这样一个相对较长的过程,其间的"变化"、"体验"、"感悟"、"收获"、"记录"等,就成为命题专家的理论支撑;而"多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征"之表述,则恰恰在这一测评中得到较为集中的验证。 " 伴我成长","成长,需要 ","我们年少,我们需要","成长笔记","你准备好了吗"等中考作文都在"体验成长"这一话题下进行着,成为中考作文命题中重要的组成部分。满分作文展示 这是我 的 悲 哀黑龙江一考生 题记:我是在一个叫"爱猫"的主人看护下长大的猫咪。在天堂里,圣父说:得不到理解,是一生最大的悲哀。 时空切换到n年前,我到爱描家定居。那时,爱描是孩子,我也是。 我的告白:主人真好,给我吃鲜美的鱼,喝新鲜的奶,我想,这可能就是所谓的幸福了。 爱猫心语:这猫咪真好玩,真乖。以后,我要陪它玩,每天给它好吃的,我们形影不离。我想,它一定会感到幸福快乐的。 五年后,爱猫上小学,我长大了。 我的告白:渐渐地我明白了,好吃好喝对我并不是最重要的,最重要也是最珍贵的,是她对我的理解。我们描咪最讲究独立,她为什么不肯给我一点自由,哪怕一点点自我的空间也好啊! 爱猫心语:猫咪不听话了,真让我伤心,给它好玩的它连看都不看,带它出去,它却会乱跑,真不知该拿这只猫怎么办。不管用什么方法,我要让它重新活跃起来,重新听话。 n年后,猫咪在不快乐中慢慢变老,即将走向死亡;爱猫也长大了。 我的告白:爱猫从来都只把我当描,她为什么不肯理解我,我真的好苦恼。我知道,我的日子已经不多,我绝对不能死在她面前。因为,我不再爱她。 爱猫心语:我的"精神压制法"蛮好使,猫咪听话了,明天我带它出去玩。 我逃离了,爱猫的视线,永远地离开了,她不知道为什么。 后记:圣父说的对,理解是最宝贵的东西,我没有得到,我是悲哀的。然而世上有太多太多的描,太多大多的人,他们是否和我一样?他们是否懂得为自己悲哀?他们是否能满足于物质上的富足而不需要精神上的关心?他们不在乎是否能得到理解吗?精彩片段采撷 读书是跨越时空的邂逅在书中,你可以和李清照共赏绿肥红瘦,梅子黄时雨,和她在荷花丛中争渡;你可以和徐志摩在康桥上徜徉,信手采撷那桥下河中的水草;可以和李白一起攀登天姥峰,随手采撷白云红霞;可以和海明威一起帮助渔夫桑地亚哥抗拒鲨鱼,感受"人可以被毁灭,但不可以被打败"这一崇高精神境界:你还可以和孔子、司马迁、曹雪芹、莎士比亚、雨果、托尔斯泰荐成为朋友,和鲁迅、巴金、沈从文、钱钟书畅谈... 月光下,呷一口浓茶,聆听作家们用笔敲响的岁月回声,任它激起你心海的浪花,让浪花撞击心灵,擦出五彩缤纷的火花,汇成一条美丽的彩虹,连接心和月亮。那时,你湛蓝的心空也会点缀着一轮明月。 (江西一考生《阅读,触动了我的心灵》) 我不清楚。我只知道,每一朵花儿的盛开,都表示一个生命在前一年的结束;我只知道,每一朵如此柔嫩的花儿,都懂得了在有生之年好好珍惜每一秒;我只知道,这就是一个生命从开始到结束的过程...只是我们每一个人都没有在意, 花开,是生命的诞生;花落,是生命的结束;而这中间的过程,则是大自然的给予...(山西太原一考生《感悟生命》) 我选择自由,在自由中完成学业,在自由中完善自我。要知道,自由不是那些所谓"被束缚"的人所宣称的废除考试、废除规矩,自由也不意味着可以我行我素,可以无法无天,自由更无法取代社会的道德、人类的理想!自由不是"小燕子"的蛮横无礼、哗众取宠,自由更不是打着什么"言论自由"的幌子而为非作歹、祸国殃民! 我选择的自由,是思想的自由,也是人都想拥有的自由。 自由,是含苞的花朵,可以随时绽放。带人类美的享受;自由,是清爽的风,可以随意行走,带给人们无尽的惬意;自由,是绿色的森林,用它生命的色彩教给我们顽强;自由,是高远的天空,在你疲惫时让你放松;自由,是深邃的海洋,承载着梦想、承载着希望... (黑龙江一考生《这是我的选择》)【写作借鉴与创新】 中考作文须有"流畅感"!这一点正应了我们常说的"行云流水",要让文章读起来有"酣畅淋漓"之感!阅卷老师一定会欣赏有加的。 所举例文语言优美,琅琅上口,《这是我的悲哀》中"告白"与"心语"的有序交错,极具个性化特点;选段中排比手法的大量使用,给文章平添了一种气势;这样一来,文章就思路清晰、气势贯通了。 当然,"流畅"还要靠段落(语段内)的安排富有层次感。凡是阐述观点的段落,不论其长短,作者大都让其独立成段,让人一看便知;凡是阐述同一个意思的内容,作者都把它们安排在一个自然段中,保持了"意义段"的完整性;凡是抒发感情的,可以围绕一点,逐步发散;段内谈问题,也是抓住一点,"层层剥笋""步步深入",将读者的思想引向自己所指向的主题。拓展训练设计 1、 我们的生活充满了阳光。然而,即使是在阳光普照的时候,也难免出现短暂的阴云成长中的少年,会有一些挥之不去的烦恼。这烦恼来自生活、来自学习、来自与同学的交往...你有过这样的体验吗?请以"成长中的烦恼"为题目写一篇文章。不少于600字。 2、 题目:《我征服了 》 要求:①在题目的横线上填上适当的词语(如怯懦、自私、懒惰、胆小、骄傲...),使题目完整。②要有真情实感。③600字左右。④书写工整,卷面整洁。 3.从家到学校,从学校到家,每天两点一线的苦读,多少使你的生活有些枯燥,甚至周末和假期你都不得不将自己留在家中。打开窗,窗外阳光明媚,小鸟啾啾歌唱,也许你的心早就飞出了窗外,飞到了你想去的地方... 请以" 拨动了我的心弦"为题,完成600字左右的作文。 4.有人得到一颗非常珍贵的种子,这颗种子种下以后,会开出世界上最美的花朵,会结出世界上最甜的果实。几年以后,这个人的朋友们来看他,以为他种的树已经枝繁叶茂、开花结果了。谁知道,他连种子还没种下去呢。朋友们诧异地问他原因,他说:"我怕种下去会被太阳晒死。"朋友们更诧异地说:"可以早晚浇点水嘛。"他说:"我怕浇水会把它泡烂。"朋友们诧异到极点地说:"可以开沟排水嘛!""啊!这么珍贵的种子,不怕被飞鸟啄到吗?我舍不得播下去!"请以"萌发"为话题,写一篇作文,文体不限,题目自拟。


导语:三字经中有一句非常经典的话:养不教,父之过。显然在中国古人的观念里,父亲对儿女拥有绝对的教养义务。但在现代社会,父亲角色在家庭教育中始终处于缺位的状态,而教育儿女的重任几乎完全落在了母亲和祖辈的身上。而事实的真相是,未必是男性疏远了对太太和小孩的照顾,而是中国传统的家庭格局慢慢地把男人挤压出育儿的轨道,他是被家庭的氛围推出去的。是时候让爸爸们回归育儿的温馨了,真正的好父亲绝不会在每天的奔忙后只能看到孩子的睡脸。 男人这种生物的构造特点,使他确实在生育过程之中,在物理机能上"置身度外",无论再怎样的感同身受,痛不是自己受的,小孩不是从自己身体分离出来的。在怀孕生育阶段,男人的天然责任就是宽慰和照顾妻子。宽慰还好,"照顾"这件事牵涉面广,恰恰不是中国男人的擅长。中国男孩从小的成长,很多是和家务绝缘的。过去父母的教育认为这些事不怎么是男孩子需要熟练掌握的,他应该"志在四方"。做家务和照顾人这些习惯,从小没养成,长大不是自动就有的。 更何况,每个男人的背后都有一个跃跃欲试的丈母娘(或自己的亲妈),如果看到男人在做照料妻子或者孩子时略有生疏和迟疑,她们大半会一把抢过,以雷厉风行的速度和品质迅速完成。这是大多数中国妇女在家庭中的地位象征:即一名妇女对家务闲杂的熟练处理程度直接决定她对这个家庭的控制力,也是她的存在感的重要来源。 在传统妇女的心目中,男人更加应该是全面走向社会,负责"赚钱养家"。"现在多了个孩子,更加要去赚奶粉钱了..."所以,未必是男性疏远了对太太和小孩的照顾,他是被家庭的氛围推出去的。我觉得,除了少数事业正如日中天,舍我其谁的男士,实际上没有什么事业是完全不能取舍平衡的。 "中国人究竟还相不相信家庭里有爱?"为什么这么问呢?在一个功利心重的社会,"家庭之爱"这个东西更加让位而且飘渺起来。爱是什么?爱可以让人放弃掉独立的社会认可么?似可以又似不可以;每个人按部就班,规矩生活,无惊无喜,不就是有爱么?似是而不是。我觉得90%的中国家庭都没有想清楚这个问题,或者没有意识到这样的命题。 家庭之爱是什么?我觉得它是一种爱意,是恋爱之火更平稳暖温的延续,它是每天睁开眼睛望着旁边的人,看着生活展开的小雀跃,它是微笑地看着伴侣犯一些小错误而不急于纠正。它是彼此了解对方的价值趋向而且天然地支持或融合...而对于自己的子女,它是互相给予、互相影响,它是明知前路漫长而难以确切把握收成却完全乐意去走这一程。 家庭一旦少爱,社会角色的追寻会更加占据人的心灵,所以无论年轻父亲还是母亲,都更愿意到比繁琐家务更加丰富多元的外部世界去寻找满足感。而且这一点也受到物质主义时代的潜在鼓励:好像事业成功了,收入增多了,家庭自然就幸福了。 尽管新旧价值剧烈交锋,"三明治一代"的独立精神还未完全贯彻到生活当中。大多数三明治仍然并不把小家庭生活质量放之为生活第一要义,他们在让自己父母介入生活帮忙的同时,让渡的是育儿的独立话语权。这种传统的家庭格局慢慢地把男人挤压出育儿的轨道。男人其实也想实现事业与家庭的平衡,但也和女人一样极为不易。 我从来不觉得男人照顾宝宝有什么值得过分褒扬之处,但却是目前社会的舆论导向。而且男女照顾家庭,其实各有所长。也不用以有色眼镜觉得男人肯定照顾得不细致。社会对男人做家务的成就感也需要更多正向的鼓励。和家庭在一起建立紧密的情感,并不比事业的成功逊色。 更重要的是,你能不能以一种更为弹性,更为灵活的心态去看待工作这件事。种种自雇的、移动办公、项目化办公的新工作观已经开始在影响这一代人,我们可以看看它对家庭生活结构会有什么变化。生活的质感和弹性,是一个人能够感受得到的。当你面对一个你怎么推怎么踢都动弹不得的生活局面,肯定有哪里出了问题。 结语:一个家庭每天除了生活事务,能有多少有意义的家庭时间?一个父亲是否做到了真正的育儿,取决于他每天和孩子有多少有意义的互动,而不是在匆忙奔突之中,天色已晚,孩子已上床睡觉。 以上本文章是本作者原创,望读者喜欢,给小编点点关注。 本文由育儿璎玑原创,欢迎关注,带你一起长知识!


文章来源:网络 在一项扫地机器人测评项目中,不同的扫地机器人被放到了一起进行比较,测评从清洁能力、智能程度展开,并在这两项中完成使用体验,得出扫地机器人选购排行。 所谓"工欲善其事必先利其器",机器人能够正常运作是由一整套经过精准运算的精密系统来实现,而要实现这个系统的正常运行,则需要不同小项目的配合,比如需要有一项技术,让机器人知道,哪里有障碍物需要绕道,哪里有爬坡需要增减速度,实现这些功能,有些技术部门的解决办法是用红外线,有的则用视觉定位传感器。 什么是视觉定位传感器? 顾名思义,它是一种检测装置,能感受到被测量的信息,并能将感受到的信息,按一定规律变换成为电信号或其他所需形式的信息输出,以满足信息的传输、处理、存储、显示、记录和控制等要求。其用途在于定位!其实现途径是视觉! 视觉传感器是这样的一个器件,它具有从一整幅图像捕获光线的数以千计的像素,目标距离数厘米或是数米,传感器都能"看到"十分细腻的目标图像。在捕获图像之后,视觉传感器将其与内存中存储的基准图像进行比较,以做出分析。 例如扫地机器人可以通过视觉传感器的辨别前方障碍物,然后将成像传递给系统,系统根据比较,做出分析之后,下达绕过障碍物的指令,于是机器人成功绕道,进行后续的清扫工作。 我们知道眼睛有时候会欺骗我们,但数据不会。那么想要获得更加准确的信息,就要获取更加精准的数据,于视觉定位传感器而言,随着科技的逐渐发展与高要求的运用需求,其在经度方面的要去也就越来越高,比如从开始的概念,到二位的实现,再到三维呈现的不断发展中,实现精度要求。 高精度视觉定位传感器可以做什么? 其实从开篇的扫地机器人的视觉定位运用中,大家就可见一斑。而随着科技和互联网等技术的不断发展,各领域的技术都在不断突破自己,如定位技术在不同场合的运用,它还被广泛地运用在其他领域。 比如在工厂的检测车间,机器通过高精度视觉定位传感器的运用,能够利用机器快速准确地完成监测目标,效率大大增强。 又如在医院里面,医生可以通过视觉定位传感器所传递的清晰成像,完成一台微创手术。 在这些运用场景实现的过程中,是否能完成高精度成为关键,所谓"失之毫厘谬以千里",一个零部件哪怕差了1μm(1μm=0.001mm),都是废品,而在一台手术中,就是0.1μm的差错,都将给患者带来不同程度的伤害,甚至是手术失败。 用精准的视觉定位系统,输送给机器一个与真实世界相吻合的三维世界,让机器在操作是得到与真人操作一般的视觉效果,从而准确执行命令,完成目标。在以数据说话的未来,使用视觉传感器实现高精度定位控制将得到广泛应用,而视觉定位系统越精准,越能为科技进步提供更有力的支持,让我们拭目以待。 {本博客转载文章均来自网络媒体,我们尊重原创作者的版权,转载时将标明文章出处,并保留转载文章在原刊载媒体上的署名形式和版权声明(如有),但对其转载文章的版权归属和权利瑕疵情况不承担核实责任。如任何单位或个人认为转载的文章涉嫌侵犯其合法权益,请及时联系我们删除文章。


2008年高考作文(山东卷)春来草自青该如何写? -让我轻轻告诉你:挖掘其内在含义结合实际 以"春来草自青"为话题自命题作文,文体不限,字数800左右。 此题需先理题目的含义。"春来草自青"出自佛语,有"静坐无所为,春来草自青"之组,也有"秋来黄叶落,春来草自青"之和。佛语中,此句有崇尚自然,领悟自然,而后豁然开朗的意思。由题可以看出,自然规律是不可抗拒的,是不以人的意识为转移的,我们只有了解自然,利用其规律。这和高中政治中的关于马克思主义哲学的论述是相配合的。具备了以上认识,这篇话题作文就明朗起来,考生可以将话题发散为以下几个方面:1.结合时事,谈自然之力的不可抗拒,例如汶川大地震的突然而致。但不可只停留在此点上,通过全国人民对汶川地震的关注,各种英雄人物事迹的介绍,来说明在党和政府正确的领导下,我们必定能战胜灾害,这也是一种"春来草自青"的意义。2.结合自身谈感悟,例如青少年时期的心理和对童年的怀念。那些迷茫和伤感都是暂时的。通过各种事例来展现对未来的希望和美好憧憬。毕竟人的成长是不可抗拒的。此类文切忌空洞乏味的抒情,需以事件切入。3.通过某些自然景色来抒发积极向上,崇尚自然的感悟,转化写景文,以物言志。4.如果有阅读积累较多的考生,还可以就"春来草自青"的意义写一篇议论文,直接阐述自己的人生观与价值观。总之,此话题的发散空间很大,但务必注意挖掘其内在的含义,并结合自身实际渗透进作文的内容之中。 专家:济南历城二中语文组李振书 点评:该命题可以从以下两点来理解: 第一点:把握"春来"和"草自青"两者的因果关系。正是因为春天的到来,才使万物复苏、百花盛开、小草吐绿变青。小草经过严寒的冬天,受到过摧残、伤害,经历过磨难,可能面目全非,但是,春天一到,芳草碧天涯。 第二点:找到适当的本体。因为该命题是比喻式的,纯写春天和小草,文章会太浅,没有什么新意,缺乏深刻性。在选材上,可以根据"春天"和"小草"的因果关系,找到适当的能反映两者因果关系的本体,就能够写出较好的文章。例如:"功到自然成""是爱使他重新走上正确道路"都是比较好的题目。 从具体写作看,本作文角度可大可小,小者写自己的感慨,可抒情、议论、叙事;大者可写一个民族甚至人类的变化,思考那些引起重大历史变化的历史事件的意义。总之,强调好两者的因果关系是非常重要的。 这个话题贴近学生的生活实际和思想实际,符合高考命题的基本要求。学生反映很好。 考生瞄上地震素材 语文考试结束,点通教育网编辑在山师大附中遇到了刚出考场的考生小张,他一脸的笑容。小张说,今年的作文题目不太难,主题是"春来早自青",他选择的题材是记叙文,主题围绕着四川地震灾区展开,根据报纸上的一则地震报道,他写了自己身边发生的点滴感人事。据了解,多数考生在作文内容里引用了地震灾区的相关内容,也有考生标新立异,写的是科幻小说。 作文题目并不太难 对于今年的高考作文,山东的老师反映难度不是很大。青岛11中学李老师表示,"春来草自青"这个素材,考生一定要抓住"春"和"青"两个关键的字眼,不管选择什么样的素材,一定把与"春"和"青"相关的信息表述清楚,假设考生选择地震素材,就可以写灾区重建,春天很快就会到来,鼓励灾区人民应该努力战胜现在的困惑。从老师的普遍反映来看,掌握了牢固的基础知识,语文试卷不难答。 山东高考作文同步写:找寻一份豁达 "春来草自青",这是佛家的一句禅语。春天自然会来,草儿自然会青,一切都是那么顺其自然,那么豁达。 古语说,"女思春,士悲秋"。倘若如杜甫陆游心念社稷,忧国忧民倒还罢了,可现实中却有许多人,并没有忧愁事,却生了忧人忧己的毛病。他们的忧是为功名、为利禄、为香车、为娇娃。心绪混沌繁杂,难得片刻宁静。他们不明白"春来草自青",在滚滚红尘中追名逐利,"得之我幸,不得我命。"关键的是要有那一份豁达。 有这种豁达不易,这要有一种胸怀。古人云:海纳百川,有容乃大。也许将整个世界都装进胸膛,把心当天地,一切欲望对你而言都渺如蝼蚁;而待在墙角里孤芳自赏,一切欲望对你而言都硕大如天。 就如同那个"奋厉有当世志"的苏东坡;他科场得意,天子赏识,一时间几乎仕途似锦;可在历经官场磨难之后,为什么没有被摧毁得轰然到地,烟消云散?正是有一种博大的胸襟,也正因为这种胸襟,让他面对现实生活中种种不如意和个人的悲愁,从个人的情感上升到了理性的旷达, 在苏轼的思想里,有儒、有道,有禅。禅,与其说是宗教,不如说是一种生活的智慧,与其说是信仰,不如说是一种独特的思维方式。 "欲仕则仕,不以仕为高;欲隐则隐,不以隐为高。"这是苏轼评价陶公时说的。做官时,陶公没有把自己当成是稀世的珍珠,归隐时,自然泥土的清香扑鼻而来。我喜欢陶公的泰然、坦然、陶然、怡然。他就像南山脚下的泥土,为自己创造出一份宁静。他把自己当成泥土,但这泥土却盛开出菊花,散发出几千年不断的幽香... 封建时代的文人,几人能如陶翁?他们或如孟浩然郁郁寡欢,抱憾终身;或如阮籍、嵇康,终日"嗜酒",佯狂煎熬。都不像陶渊明的归隐,保持着平和的心态,执着于田园生活,平静地拒绝着朝廷对他的再次起用。 又如周国平先生,他在文革期间被"囚禁"在一个偏僻荒凉的小县接受改造,这意味着其才华有被埋没的危险。然而他抛弃身边"积极分子"的冷嘲热讽,用那颗放大了的心去思索生命并努力学习和写作,最后以"哲学家"著称于世。 "宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天空云卷云舒。"人们应该学会对人生中的挫折和不如意产生一点儿超越,因为也许人的生命本质上就是一粒土,一粒沙。一粒土的命运既然不能落到工匠的手中变成一件坚硬的陶器,那么就平静地钻进蚌壳,等待它发出耀出夺目的光华。 美国戴尔卡耐基曾对人生做过这样的评说:"只要不把自己看得太重,一个人就会很快乐。"一个人有一个人的生活方式,你可以活成珍珠一样的人,但你不能把自己看得跟珍珠一样。把自己看成泥土吧,让众人把你踩成一条道路,泥土何不清香,道路才是永久。


中国统计局周一(10月14日)公布9月居民消费价格指数(cpi)同比上涨3.1%远超预期2.9%,创7个月新高。其中,食品价格上涨6.1%。通胀率意外升破3%逼近总理给出的上限,引发对于宏观调控的担忧。但多项数据显示,目前经济复苏态势并不稳固,令决策层面临两难境地。而接下来需要关注的焦点有可能是地方债务规模问题。 国家统计局城市司高级统计师余秋梅指出,9月份新涨价因素增加较多,是cpi同比涨幅扩大的直接原因,其中,鲜蛋、鲜菜、鲜果和猪肉价格环比分别上涨7.9%、6.7%、5.4%和2.2%,合计影响cpi环比上涨约0.44个百分点。 瑞银证券(ubs)特约首席经济学家汪涛认为,进入9月后,食品价格增速在季节性需求的推动下进一步上升,其中蔬菜和蛋类价格上涨最快。这可能超过了基数效应减弱的影响,推动cpi同比增速回升。另一方面,由于9月份补库存势头减弱带动生产价格环比增长放缓,导致生产者价格指数(ppi)同比降幅收窄。 兴业银行首席经济学家鲁政委预测,从历史数据看,9月份衣着价格、居住价格环比增幅会季节性加速,特别是衣着价格增幅往往较大。cpi接近3.0%会再度令市场对未来的物价感到担忧。 此前李克强总理在7月份明确提出宏调认为,指出宏观调控要立足当前、着眼长远,使经济运行处于合理区间,经济增长率、就业水平等不滑出"下限",物价涨幅等不超出"上限"。其中,gdp增速下限为7.5%,物价涨幅上限为3.5%。 有分析师认为,从目前看还不能排除年内出现月度cpi同比增幅接近甚至达到3.5%的可能。而这将导致政府提出的防"上限"问题更早纳入宏观调控的考虑范畴。 浙商证券分析师郭磊认为,cpi在回升途中但尚未形成约束。"3.5%以上的通胀数据将会引发政策高度警惕;四季度的通胀幅度尚在可控区间,暂且不会对货币政策形成掣肘。"汇丰经济研究亚太区联席主管屈宏斌也认为,未来几个月,中国cpi有温和上涨可能,涨幅应在3.5%的"上限"之下。 经济复苏成疑 下一焦点在地方债 统计局数据显示,9月ppi同比下降1.3%,同比降幅继续收窄。余秋梅认为,9月份工业生产者出厂价格环比继续上涨,同比降幅进一步收窄,显示市场需求趋于活跃,宏观经济继续稳中有升。 而早前公布的汇丰采购经理人指数(pmi)数据显示,官方pmi在总指数、订单需求、库存、采购等指标大幅弱于正常旺季水平,显示出经济形势在旺季疲弱。 同时,官方pmi生产预期指数大幅下降1个百分点,表明企业对四季度前景不乐观,并因此影响了企业生产积极性。 海关数据也显示,9月出口同比下降0.3%,大幅低于上个月同比增长7.2%,也低于6%的市场预期。除去同比基数较高因素外,在外部需求逐渐走强、国内采取打击虚假贸易情况下,出口出现大幅下降,可能预示中国经济复苏态势并不乐观。而随着人民币开始新一轮升值,四季度出口情况将收到进一步威胁。 2013年10月14日上午消息,中国货币交易中心授权公布美元对人民币中间价报6.1406,比上一个交易日下跌52个基点,突破前期低点6.1415,人民币兑美元汇率中间价再创新高。 不过领导层对经济复苏态势仍然有信心。国务院总理李克强10日在文莱表示,受实体经济改善支撑,中国经济近几个月已显现出更强劲的增长态势,包括发电量的增长,采购经理人指数、企业盈利和政府税收都有所改善。他指出,中国前三季gdp可能超7.5%,相信中国能完成设定的2013年经济和社会发展目标。 汪涛预计,房地产活动继续温和增长,预计工业生产同比增长10%,三季度gdp同比增速为7.7%。 展望未来,汪涛认为,由于补库存需求减弱和信贷增速放缓,四季度增长动能将会稍弱于三季度,不过仍将强于今年上半年。在未来2-3个季度,关键的市场驱动因素将由周期性的经济数据表现和流动性状况转变为改革措施的公布和后续的执行情况。 东方证券分析师邵宇表示, 2012年底,中国五级政府债务规模26.5万亿左右,其中,中央政府11万亿,省、市和县三级政府14.5万亿,乡镇政府1万亿;政府债务占gdp比重为51%,各级分别为:21.3%、27.7%和2%。2013年,预计政府债务规模29.6万亿,其中,中央政府12万亿,省、市和县三级政府16.6万亿,乡镇政府1万亿。 邵宇指出, 中央政府债务风险较小,主要集中在铁路总公司,但伴随铁路投融资机制改革的启动,债务风险化解的路径较为清晰,局面可控。 2014-2016年,地方政府存在一定债务偿还压力:该段时间地方政府偿债率水平均越过红线,"举新债还旧债"规模较大,2014年1.67万亿、2015年2.6万亿,2016年1.64万亿,平均约为2万亿元。测算结果是全国整体水平,由于各地财政状况参差不齐、特别中西部地区财力较弱的省市,存在较大的偿债压力。 新浪博客:  新浪微博:weibo.comprofile?


孔雀鱼原产於亚马逊河一带,是属於热带地区的鱼种。由於在自然生态的环境中,孔雀鱼处於昼夜温差大的环境,无论在耐寒或是耐热方便适应力均相的的强。同时孔雀鱼在河流的分布是属於中、下游的鱼种,从河流中游到出海口都可以见到牠们的踪迹,因而孔雀鱼对於水质的酸碱度(ph值)及硬度(kh、gh值)适应力也是相当的强。虽然如此,并不代表在所有的水质状态下孔雀鱼的能活的相当的好,孔雀鱼的耐温范围约在8℃~ 35℃之间,最适宜的温度在22℃~30℃之间,若超过鱼的耐温范围孔雀鱼在鱼的身体机能上会出现立即的危机而造成病变甚至是死亡。在水质的硬度方面,孔雀鱼最适合生活於硬度稍大一些的水中,因此孔雀鱼在硬度7~12之间的水域生长状况最为良好。对於水质的酸碱要求孔雀鱼喜欢生存在弱碱性水域中,ph范围在7~8之间。孔雀鱼在水质状况差异太大的环境中饲养,极易产生各种病变,甚至在硬度差易太大的水质饲养,鱼就容易越养越瘦。孔雀鱼是属於群居性的卵胎生鱼种,雄鱼体积一般均较雌鱼小,但雄性所表现出来的体色较雌性鲜艳夺目许多,孔雀鱼的寿命正常来说可达一年半,最长可达三年之久。无论在自然界中或是饲养在水族箱中均有群居与群游的特性,会以集体行动的方式觅食及躲避其他大型鱼种的攻击;在交配生殖方面,孔雀鱼是属於体内受精的卵胎生鱼类,公鱼在母鱼的身旁追逐、回游,并展现自己的尾巴以讨好母鱼,之后便和母鱼以平行的方式共游,公鱼迅速的摆动生殖器,将精子迅速的注入母鱼体内,精子与卵子在母鱼的体内完成受精,受精卵的数目可达96%以上,在不到一秒钟的时间即完成交配的动作,如此迅速的动作以及鱼卵受精的状况是所有鱼种所无法比拟.卵在完成受精动作之后,约在21到30天便可以产下小鱼,成熟的母鱼每胎约产下20到250只之间的小鱼,完成产子动作之后母鱼会将小鱼赶走,此时体弱无法游走的小鱼母鱼便会将牠们吃掉,孔雀鱼并没有照顾仔鱼的特性,而相反的还会将小鱼掠食!小鱼的成长到20天之后即具有生殖能力,公鱼的精子及母鱼的卵子此时都已经日趋成熟,均具有繁衍下一代的能力。


奇幻森林 电影下载【bd1024高清】迅雷下载 bt种子 百度云资源 在顶尖名校的录取过程中,学术性的课外活动中的优异表现是最能够被他们看中的。这种学术性的课外活动一般已经远远超出了高中学习的范围,而进入全国性的竞争层次。这些课外活动几乎涵盖了我们所能够理解的学术(学习)内涵的各个方面,包括数学、科学(物理、化学、生物学等)、工程(计算机、机器人设计等)等理工科方面,也包括人文社会科学方面,法律、商业、政治哲学、社会活动等等。以数学为例,我们可以看看究竟什么样的学生才是达到名校的录取标准的。 一方面是参加全国性的数学竞赛及其他方面的区域比赛。数学奥林匹克是美国中学生参与人数最多、影响最广泛的一项课外活动。 当然,还有物理、化学、计算机等奥林匹克比赛。参与者限定为美国的中学生。对此有上限,即在读12年级以下的学生,但没有下限,也即初中生、小学生也可以申请参加。我们就知道确实有11或12岁的小天才进入了usamo。 参与者首先参加全国各地的"美国数学比赛"amc10或amc12 的比赛。10年级以下的学生可以参加amc10,12年级以下的学生可以参加amc12。 参赛者的资格也是设上限不设下限。也就是低年级的学生可以参加高年级的比赛,但高年级的学生不能参加低年级的比赛。这样达到一定标准之后,才有资格进入aime (美国数学邀请赛)的比赛。这之后,把amc10amc12 的成绩(总分150分,25道题目)+ aime 的成绩(总分15分,15道题目)乘以10 得出一个总分数。然后按照从低到高的成绩录取从参加amc12 的考生中录取270名成员进入usamo (美国数学奥林匹克) ,从参加amc10的考生中录取230名成员进入usajmo (美国数学少年奥林匹克) 。 第三层次,usamo的比赛有6道题目,分2天进行。在usamo 比赛中的前25名将会被邀请参加mosp (数学奥林匹克夏令营),在那儿进行为期3-4周的强化训练。然后选出12名作为美国国际数学奥林匹克队(imo),其中的6名将作为正式成员代表美国参加国际数学奥林匹克比赛。另外,还有专门为9年级的前25名参加者设立一个称作blue mop 的数学夏令营。一般而言,如果能够连续进入usamousajmo 等项目(前500名),那么在数学方面的天资基本上就可以得到认可。对于进入顶尖名校就有了很大的保障。当然,录取的时候,学校还会考察每一项的具体得分,从中得出学生在这usamo 里的大概位置。 其他科目的比赛也有一个类似的全国性的选拔过程。 除了这种竞赛性质的学术课外活动之外,还有另一种以研究性质为主的学术课外活动。最著名的就是西门子科技奖,还有英特尔科技奖等,这些都是全国性的比赛。以西门子科技奖为例,全称是"数学、科学和技术西门子比赛"。是研究型全国性高中生比赛。由西门子基金会和大学理事会(college board)主办的。这项比赛认可尽早开发的才能,培养那些愿意在科学研究工作中挑战他们自己的高中生的个人成长。每年评选一次。参与者必须有指导老师,同时提交在科学、技术、数学等方面的研究论文。主办方会邀请各个学科的专家、教授来评选,从中选出300份研究论文为半决赛获胜者。再从中选出30位个人,30位团体参加分为6个地区的决赛,从中进一步评出最后的全国决赛获胜者。 据说,由于顶尖大学录取竞争非常激烈,一般而言,学生不仅仅需要表现出某一方面的才能(比如数学),还需要表现出至少两个方面的才能,比如数学和计算机,或者在竞赛型和研究型方面都有不少成绩, 两项综合都在全国名列前茅(前100位),才是比较有把握能够进入麻省理工、加州理工等顶尖大学。 理工类型的成就比较适合中国学生。当然不排除其他方面发展。对于哈佛大学这样的综合性大学,所培养的人才是各个行业的领袖人物,商学院、法学院、医学院、政治学院,还有历史学、考古学、哲学等人文科学,以及社会活动家。所以每年大学新生1000多名中,理工科类的人才能够占到10% 也就100多人也就很多了。可见被录取的条件有多么苛刻。各个专业方向在中学时期都有各种各样的全国性的比赛或研究活动。在此就不细谈了。学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长,选择参加各个课目的比赛。但是美国大部分的中学都是没有开展这些活动的。所以,有不少美国高中生都是自己申请,或者自己寻找大学里教授一起合作研究课题。我们熟悉的一位学生,由于所在学校没有提供任何这一类的帮助,他自己联系到了休斯顿大学的一位教授,一起合作课题,同时还找到其他几位高中生一起参与这个课题。这一方面表现出自己的学习能力,另一方面也表现出学生自己的社会活动能力、主动性、进取心。最近该学生已经被哈佛大学和英国剑桥大学提前录取了。 另外,在美国还有不少大学开办专门的夏令营,为这些资质优异的高中学生提供训练辅导。这也是美国教育社会化的一个重要特色。这些夏令营也是各有特色,各有专长,大部分已经开办了几十年,为美国社会贡献了大量的人才。比如说德州大学达拉斯分校举办的 awesome summer camp, 主要培养参加数奥方面的能力。而德克萨斯州立大学圣马克斯分校的math works summer camp, 主要培养的是研究方面的能力。两者都在美国的高中生中享有盛誉,成果斐然,相得益彰。每年都有学生进入全国级别的比赛中。这些丰富的社会教育资源,为学生的全面发展,突出才华提供了广阔的舞台,弥补了美国普通中学精英培养的不足。 全程托管项目将根据学生的具体情况,帮助学生选择适合的课外活动和发展方向,帮助学生寻找合适的指导老师、培训机构,为学生进入理想大学,为以后的人生发展奠定坚实基础。同时我们高兴的宣布,hemg与得克萨斯州最著名的哈默尼公立学校达成深度合作协议。其学校的stem (科学、技术、工程、数学) 课外活动队的著名教练将担负我们全程托管项目的教练,对我们的学生在数学、物理、计算机等各学科的比赛和研究进行培训辅导。学生只要成绩合格,将自动成为哈默尼相关团队的成员。哈默尼公立学校是美国最著名的特许公立学校,以强化数学、科学、技术、工程等方面的学科而著称。哈默尼公立学校在德克萨斯州有38个校区,遍布全州各地。学生报名录取比例低于10%(录取率越低,表明竞争越大,挑战性越强)。哈默尼学校stem 队的总教练内尔博士是全国综合排名17位的莱斯大学的金融学博士,现为北美学院金融系主任,本科毕业于土耳其最著名的大学安卡拉大学 数学系。其教练团队在课外活动的训练中取得斐然成绩,已经成为美国第一流的课外活动团队。 就数学而言,近年的成绩: 美国数学大奖赛德州团队第一名2011 美国数学大奖赛德州团队第二名2010 在 "mathlets in action"的比赛中获第一名 美国数学大奖赛全国团体第三名2011 amc 8 比赛满分获得者 有10个学生进入aime 比赛 有2个学生进入usa(j)mo 德州休斯顿大学高中数学比赛第一名 德州am 大学高中数学比赛第一名 德州大学阿林顿分校高中数学比赛第一名 另外在计算机、物理等项目,其团队成员也多次获得地区、州、全国的奖项。


原文地址:说贿赂 神仙也晓得要贿赂作者:广大元关于贿赂,是时下议论很多的话题。 但大家在议论贿赂的时候,虽然在说话做文章时对贿赂二字不会说错也不会用错,但对贿赂二字的意义的真正认识恐怕就各有程度不同了。 《说文解字》解释说:贿,财也。赂,遗也。,赂君及卿大夫也。。按以此遣彼曰赂。从这里,我们可以看出,贿赂一词其实是由二个字贿与赂合成的词。贿,财也。好理解。赂,从《说文解字》上说,不好理解。这里,我们可以按《新华字典》的解释来理解,《新华字典》对赂字的解释是:赠与,如赠之千金。 最好,我们从《现代汉语词典》来理解,就更加清楚一些。《现代汉语典》对贿赂二字的解释是:贿赂,即以财物买通别人;用来买通别人的财物。这里,我们可以看出,贿赂一词,一是作动词,即以财物买通别人,二是作名词,即用来买通别人的财物。 通过《说文解字》和《现代汉语词典》对贿赂二字的解释,我们对贿赂二字的理解和认识应该正确和全面了。 追根溯源,贿赂这个事实和行为的产生应该是在原始社会的中后期。原始社会中后期,生产力大大发展,有了剩余产品。剩 余产品的产生,就产生了管理和分配,分配和管理的产生,就产生了权力。这时,有权力的人,对希望通过权力解决问题的人产生贪欲;希望通过权力解决问题的人又会满足权力的欲望。贿赂就这样产生。我想,这一点,大家不难理解。 贿赂之事实,史载最早的是在西周时期(公元前1027年公元前771年)。 西周厉王十五年,有一名名叫琱(diao)生的贵族,因大量开发私田和超额收养奴仆,多次被人检举告发。因为当时严禁开发不用纳税的私田,也不准多占奴仆。琱生的行为明显违反国法,按律当罚。为此,朝庭司法前往调查。朝庭指派名叫召伯虎的官员负责督办此案。琱生看到动真格的了,有些害怕,就想到了贿赂。起先,琱生给召伯虎的母亲送了一件青铜壶,请其母亲在召伯虎面前说情,后又送召伯虎的父亲一个大玉璋。行贿到位,效果立显。召伯虎放了琱生一马,官司平息。事后,琱生再次送一块玉给召伯虎作报答。 又《史记。周本记》载:"帝纣囚西伯(后周文王)于羑(yo )里。阎夭之徒患之,乃求有革氏美女臣而献之纣。纣大悦,曰: 此一物足以释西伯,况其多乎! 乃赦西伯,赐之弓矢斧钺,使西伯伐。" 这是历史上最早的"性贿赂"。 往后的历史中,和珅的事,大家应该是很清楚的。 在当代,胡长清、成克杰的事,大家更是清楚的了。 这是历史上和现实生活中的贿赂事实的点滴。仅仅是点滴。 人有贪欲,不仅如此,神仙也有贪欲,也晓得要贿赂。 《西游记》大家都看过了吧,你留意了吗?你记得吗?这部书里就讲了神仙要贿赂的事。 《西游记》第九十八回,"猿熟马驯方脱壳 功成行满见真如"中就讲了神仙要贿赂的事。 唐僧师徒四众历尽千辛万苦,来到西天见到如来,将通关文牒递上,如来看过还与唐僧。唐僧说:"弟子玄奘,奉东土大唐皇帝旨意,遥诣宝山,拜求真经,以济众生。望我佛祖垂恩,早赐回国。" 如来说"我今有经三臧, 共计三十五部 。" 叫"阿傩、伽叶,你两个引他四众, 将我那三藏经中三十五部之内,各检几卷与他,教他传流东土,永注洪恩。" 阿傩、伽叶引唐僧看遍经名,对唐僧道:"圣僧东土到此,有些什么人事送我们?快拿出来,好传经与你去。" 唐僧说:"弟子玄奘,来路迢遥,不曾备得。"二尊者笑道:"好,好,好!白手传经继世,后人当饿死矣!" 行者见他讲口扭捏,不肯传经,他忍不住叫噪道:"师父,我们去告如来,叫他自家来把经传与老孙也。" 阿傩道:"莫嚷!此是什么去处,你还撒野放刁!到这边来接着经。"八戒、沙僧耐住了性子,劝住了行者,转过来接经。一卷卷收在包里,驮在马上,,却来到宝座叩头,谢了如来,一直出门。 在阿傩、伽叶传经给唐僧时,有一燃灯古佛在旁听到,知道阿傩、伽叶传给唐僧的是无字之经,于是对白雄尊者说:"你可作起神威,飞星赶上唐僧,把那无字之经夺了,教他再来求取有字真经。" 白雄尊者即驾狂风,,从半空中伸出手来,将马驮的经轻轻抢去。唬得唐僧捶胸叫唤,八戒滚地来追,沙和尚守护着经担,孙行者急赶去如飞。那白雄尊者,见行者赶得将近,恐他棍头上没长眼,,即将经包捽碎,抛落尘埃。 唐僧师徒捡起散经来看,卷卷无字,即无字经书。孙行者对唐僧说:"师傅,不消说了。这就是阿傩、伽叶那厮,问我要人事,没有,故将此白纸本子给我们来了。快回去告在如来之前,问他掯财作弊罪。"。 唐僧师徒四众复又来到雷音寺大雄宝殿前。行者嚷道:"如来!我师徒们受了万蜇千魔,千辛万苦,自东土拜到此处,蒙如来吩咐传经,被阿傩、伽叶掯财不遂,通同作弊,故意将无字的白纸本儿教我们拿去,我们拿他去何用?望如来敕治!"佛祖笑道:"你且休嚷。他俩问你要人事之情,我已知矣。但只是经不可轻传,亦不可以空取。。",即叫:"阿傩、伽叶,快将有字的真经,每部中各检几卷与他,。" 至此,唐僧才取得真经返回大唐。 通过对这段故事的简单回忆,你对神仙也晓得要贿赂的事情,清楚了吗? 神仙尚且如此,何况人乎? 贿赂自产生开始,就成了社会的一个毒瘤,这个毒瘤很难阉割。


宝宝出生了,这样一个小小的"肉团团"对于年轻妈妈来说,真是既陌生又有些紧张,小宝宝除了吃、睡、哭,问题还真不少呢... 宝宝体重轻了是吃得少吧? 镜头一:宝宝刚出生,妈妈躺在床上看着身边的宝宝:咦?宝宝好像瘦了,小脸上的肉也少了,是吃得太少吧! 告诉你真相 新生宝宝出生后头几天会出现体重下降,称为"生理性体重下降",会比出生时体重减少3%-9%,这是因为宝宝出生后皮肤上胎脂的吸收和环境变得干燥使皮肤丧失较多水分,同时体内排尿、排出胎粪、吐出羊水,加上刚出生的宝宝吸吮能力弱,吃奶少使体重暂时下降。 爱心提醒 母乳是新生天然营养品也是最理想的食品,应尽可能母乳喂养;按需哺乳更能满足宝宝的需求。 如果生后第10天宝宝仍未回到出生时的体重,就不是"生理性体重下降",应找找原因,是喂养不当,奶量不足,还是宝宝病了。 小宝宝患了性早熟? 镜头二:爸爸妈妈替新生宝宝洗澡,妈妈大吃一惊:宝宝的"小奶奶"怎么大大的,是性早熟吗? 告诉你真相 有些新生宝宝在出生后不久,两边的乳腺会增大,女婴在出生一周内阴道内还会有血性分泌物,其实这不是月经,这些都是由于宝宝出生时,体内源自母体的雌激素和孕激素一下子被切断,刺激乳腺造成的。年青妈妈大可不必惊慌。乳腺一般在2-3周后会消退,阴道分泌物在几天里也会自行消失,不需要任何治疗。 爱心提醒 父母切不可用手去挤捏宝宝乳头,万一弄伤乳头,细菌从破损处侵入,会引起乳腺炎甚至败血症,以至危及宝宝生命。 宝宝看不见? 镜头三:宝宝吃奶时一直看着妈妈,妈妈:"看,宝宝看我呢!"爸爸:"别瞎说,宝宝根本看不出的。" 告诉你真相 有人认为刚生下的宝宝是"睁眼瞎",其实宝宝对光还是敏感的。到了生后2-4周时两眼能凝视光源,并对色彩鲜艳的、尤其是红色的物品,特别敏感。因此,可以给宝宝买一些色彩丰富的玩具,或在室内放一些彩色气球、色彩艳丽的沙发靠垫等。你可拿着红汽球在距宝宝30厘米左右移动,以刺激宝宝的视觉,促进宝宝的视觉发育,这对开发宝宝的智力也颇有益处。 爱心提醒 绝对不可用闪光灯替小宝宝照相,因为闪光灯的强烈光照对宝宝的眼睛刺激很大,会影响宝宝的视觉功能,甚至导致眼病。 宝宝皮肤发黄是得了肝炎? 镜头四:爸爸看着出生几天的宝宝大惊失色:宝宝的皮肤怎么黄黄的?眼白也有点黄,是不是得了肝炎了? 告诉你真相 新生儿在生后2-3天,绝大部分宝宝在自然光线下会以出现皮肤发黄的现象。这时宝宝的皮肤呈浅黄色,眼白以蓝为主略带黄色,小便也有点黄但不会染黄尿布。1周以后黄色就会逐渐消退,早产儿需2周后消退,这种现象医学上称为"生理性黄疸"。这是由于新生儿体内红细胞多,因此产生的间接胆红素较多,而肝脏转化和排泄胆红素功能较差,胆红素在血中堆积形成黄疸,绝不是宝宝得了肝炎。 爱心提醒 可多给宝宝喂些水或葡萄糖水,有助黄疸消退。 如果黄疸在宝宝出生12~24小时就出现,且黄疸颜色很重,宝宝的小便会染黄尿布,黄疸持续2周后还不退。可能是病理性黄疸,应及时带宝宝上医院就诊。 宝宝吐奶是生病了? 镜头五:宝宝一吃奶就吐,常常还没不来得及抱起来拍背就吐出来了。妈妈很担心:该不是宝宝生病了吧? 告诉你真相 其实新生儿容易吐奶是常见现象。由于宝宝胃呈水平状,胃的上端贲门的肌肉发育不成熟,比较松驰,而下端的幽门肌肉则相对较紧张,加之宝宝胃容量又小,大脑皮质发育不成熟,控制呕吐能力不强,一旦吃奶过快就很容易呕吐。 一般宝宝喂奶后的吐奶是从嘴边溢出的,有时一打嗝就吐奶,不是喷射性的,对生长发育并没有影响。随着年龄的增长,吐奶会不治而愈。 爱心提醒 年青妈妈喂奶时要避免喂得过多,母乳喂养时喂完一侧就抱起宝宝拍背,宝宝打嗝后再喂另一侧;人工喂养的新生宝宝奶嘴孔要小些。 喂奶后要竖抱宝宝,轻轻地拍打背部,直到打嗝后再放到床上。 宝宝睡觉时要垫高上半身且让他朝右侧睡,以免吐出的奶呛入气管。 一旦宝宝的吐奶像喷射状,应及时上医院检查。 宝宝患了罗圈腿? 镜头六:妈妈看到宝宝躺着时腿和脚向内弯曲,用手轻轻拉直,一会儿宝宝的腿又弯了,宝宝是不是罗圈腿?妈妈很紧张。 告诉你真相 这并非异常,由于在母体子宫内的空间有限,胎儿是以双腿交叉蜷曲,臀部和膝盖拉伸的姿势生长的,因此腿和脚向内弯曲。出生后,随着宝宝经常运动,臀部和腿部肌肉力量加强,宝宝的双腿和脚就会慢慢变直。 爱心提醒 爸爸妈妈可以在小宝宝熟睡时检查一下:将宝宝双腿轻轻拉直,如果宝宝两侧大腿的皱纹(俯卧时可看臀纹)一高一低差别很大,非常不对称,应注意宝宝可能患有先天性髋关节脱位,宜带宝宝到小儿骨科医生处检查确诊。 宝宝听不见? 镜头七:宝宝在睡觉,家里的音响开得震天响,妈妈:"音响开轻点,别把宝宝吵醒了。"爸爸:"没事,他听不见。" 告诉你真相 其实出生3天内的宝宝就能听到声音,只是听力比较弱罢了。到出生7天后宝宝开始有明显的听觉。当有声的玩具在宝宝耳边响动时,他便会皱一下眉表示对响声有反应。 爱心提醒 宝宝特别喜欢柔和、缓慢的声音,播放一些舒缓、优美的轻音乐有助于宝宝的智力发育。 你会发现,如果宝宝哭泣、吵闹时,播放他在妈妈肚子里经常听的胎教音乐,他会停止哭泣呢。 宝宝不怕"吃苦"? 镜头八:老奶奶准备了三黄,说是宝宝出生后趁他没有味觉时,给他吃一点,可以解胎毒。 告诉你真相 不少人认为新生宝宝味觉差,所以容易喂药。实际上新生儿在出生2小时后就可辨别出酸、甜、苦、咸。大多数宝宝爱吃甜食,当吃到苦味药时,就会一点一点向外吐。一般,新生儿喜欢吃奶味、甜味,不喜欢吃苦味及酸咸味。 爱心提醒 在给宝宝喂药时,如果药液是苦的,尽量用勺将药送进宝宝的口中稍深处,避免碰到舌前的味蕾,否则,以后每次吃药,可能就是一场大战哦。 宝宝打嗝是有病吗 镜头九:宝宝常常打嗝:吃奶太快会打嗝、开心地笑了也会打嗝,是不是身体的哪个部位没长好啊? 告诉你真相 膈肌是分隔胸腔和腹腔的肌肉,膈肌的运动受运动神经和自主(植物)神经的控制,由于新生宝宝神经系统发育还不完善,不能很好地协调膈肌的运动,因此受到轻微的刺激就会打嗝。从某种程度讲,打嗝可以锻炼膈膜,有助于呼吸运动。到了3-4个月后,宝宝打嗝会明显减少。 爱心提醒 宝宝打嗝时可喂几口母乳或用奶瓶喂些奶,这样能使膈肌放松,能很快止住打嗝。 如果新生儿在病重时打嗝,家长应非常警惕,可能是一种危险的信号。 只要合理喂养,一般10天左右宝宝的体重就能恢复,并正常增长。


动漫制作 数字动画设计产业作为当今的一个艺术与技术结合的朝阳产业,日益成为高科技数字媒体和设计、娱乐等产业的中坚力量。在美国,动画和游戏早已超过传统的电影电视业成为出口大产业,在日本,动画产业已成为日本经济的六大支柱产业之一,韩国也已确定将游戏动画产业作为新的经济增长点。我国国务院《关于进一步加强和改善改进未成年人思想道德建设的若干意见》中,明确指出积极扶持国产动画片的创作播出,竭力推动中国动画产业的发展壮大。针对国内数字动画行业人才奇缺的现况,我们顺应社会和市场需求,引进国外先进的专业教学方法和理念,配以完善的技术平台支持,推出动漫设计专业。 最时尚的动漫设计师培养方案,高级动漫设计师专业作为以 3d max 和maya 制作为主讲授内容的数字艺术学科,是近几年内世界范围内兴起的cg行业的主体应用学科。随着计算机应用技术的普及,图像处理和多媒体技术已经走进了千家万户与之相应的各种软件也层出不穷。3ds max和maya是目前使用最广泛、最优秀的动画制作软件,最完备的以动漫产业需求为核心的课程体系为适应当前企业对动漫设计师的需求,我校开设动漫制作专业。 培养目标: 本专业培养在德、智、体、美等方面全面发展,运用卡通动画造型设计手段,掌握二维、三维动画设计与制作等技能,掌握动画及影视后期合成技术,具有较好的艺术素养并能运用计算机动画技术进行动画创作的适应动画公司、电视台、游戏公司、网络公司、广告公司等单位,从事动画片制作、卡通造型设计、影视广告制作、后期合成等工作的高级复合型应用性专门人才。 本专业实行"校企合作",强调教学与实践相结合,走"产学研"一体化道路,以实习项目带动学习,学生在校期间即可参加电视动画片、漫画图书、手机动漫的制作,培养"艺术+技术"的复合性人才,确保学生"零距离"上岗。 主干课程: 动画制作工艺,动画技法及实训、动画运动规律,动画分镜头设计、动画原画技法, flash设计与制作、三维动画软件基础、角色动画设计、非线性编辑、数码合成、电影特效、场景设计、角色设计、分镜头、剧作、毕业实习、毕业设计与展览等。 专业核心能力: 培养动漫设计与制作的综合表现能力。 动画设计与制作(二维动画方向):具有良好的艺术修养,掌握二维动画的基本理论和技法。 动画设计与制作(卡通漫画方向):具有良好的艺术修养,掌握卡通漫画的基本理论和技法,了解卡通漫画的信息和动向,熟练掌握卡通漫画的书籍出版,影视动画,广告游戏等领域中的策划、编辑和制作的综合技能,熟练的掌握卡通漫画的创意、编辑、绘制,能从事影视动画、出版、广告、多媒体制作及教学、科研等单位的工作。 动画设计与制作(三维动画方向):具有良好的艺术修养,较好的掌握动画影片和动画电视片、数字三维动画艺术片、影视广告、电影电视特技、电影频道包装、三维游戏角色与场景设计、三维动画虚拟表现的设计和制作技术的基本理论和技能,熟练运用三维动画片的相关软件,能在动画设计制作公司、游戏公司、电视台、影视广告设计制作公司、影视特技公司、数字媒体及多媒体设计公司和科研院校从事三维动画、影视广告三维特技、电影电视特技、频道包装、建筑游览动画、虚拟表现的设计和制作等方面工作的高级设计制作人才。


无形资产的评估问题,越来越引起企业界和经济学界的重视。国人从不重视无形资产到普遍重视无形资产,这无疑是一大进步。但是,在无形资产评估工作中所出现的一系列失范现象却不能不引起人们的担忧。 一、失范现象 无形资产的评估远比有形资产的评估复杂得多,常常出现失范现象。无形资产评估的失范现象表现在许多方面,概括起来主要表现在以下五个方面。 一是法律失范。无形资产的评估是在一定的法律、法规的指导下进行的,是以国家的政策规范为依据的,无论什么性质的企业,无论何种形式的无形资产的评估都不能违背国家的法律规范。但是某些评估机构却无视国家法律法规,做出了许多违背国家法律法规的事情来,使无形资产的评估工作出现了失范现象。有些企业在没有产权变动的情况下,聘请或者委托资产评估其"商誉",有的还通过新闻媒介公布其价值。这就严重地违背了国家有关严格禁止没有产权交易目的的商誉评估公布的规定。企业和广告部门向公众公布没有法律效力的信息,是不正当竞争行为,违反了反不正当的竞争法和广告法,是明显的违法行为。某些评估机构不服从国家现行法律法规规定的评估目的,不实事求是地作出评估结论。有些评估机构对企业的无形资产进行评估时不是采取实事求是的态度,甚至应企业的要求,动辄就把企业的无形资产评估为几亿、几十亿甚至上百亿。如果这种现象任其自然,则势必有搞乱评估行业秩序的现实危险。有些评估机构未取得合法的评估资格,或者聘用了没有评估资格的人担任评估人员。不合法的评估机构加上不合法的评估人员,其本身就缺乏必要的法律依据,其评估的结论必然是没有法律效力的。 二是科学失范。无形资产评估应该建立在科学的评估体系上,其评估方法和价值参数的选取是有严格的规定和要求的。可是某些评估机构对企业进行无形资产评估时,评估方法和价值参数的选取存在着许多不科学、不严谨之处。主要表现在:评估方法选择不当,图简单、贪省事,只选择比较容易的评估方法,不愿做认真的、细致的、全面的评估工作;评估的价值参数和技术参数不当,或是由于业务水平不高,或是由于职业道德水平不高,从而导致评估的结论缺乏科学依据;评估的分析调查方法和计算公式选择不准确,或计算出现严重失误,从而导致评估的失范。 三是财务失范。无形资产的评估应以基本的财务核算为基本依据,应该建立一整套完整的财务核算体系和评价体系,没有财务核算的无形资产的评估是缺乏财会依据的。缺乏财会依据的评估是不科学的,也是不合乎法律规范的。可是某些评估机构对企业进行无形资产评估时,不按照财务管理的基本要求进行科学的财务核算,甚至连简单的财务统计都不进行,就作出评估结论,这是及不严肃的做法。评估的结论是违背财务规范的,当然是不可靠的。 四是伦理失范。无形资产的评估同有形资产的评估相比要复杂得多,在评估过程中,经办人的主观因素所占比重也要大得多。评估的结论是否正确,是否符合客观实际,在很大程度上取决于评估人员的思想道德素质的好坏和职业道德修养水平的高低。评估行业的职业伦理要求评估机构和评估人员要本着对社会负责、对客户负责的态度,尽一切努力使评估工作做到严肃、认真、细致,使评估结论客观、公正,而不能为了迎合某种需要或追求某种轰动效应,使评估工作出现随意性。但是某些评估机构不是由于具体工作人员的业务水平的问题而导致结论失真,而是因为主观上的原因或其他方面的因素而导致出现假数据或假结论,这就不是一个业务技术方面的问题,而是一个典型的伦理问题。 五是方法失范。无论是有形资产的评估还是无形资产的评估都大致有三条途径,即成本途径、市场途径和收益途径。无形资产的创制成本与其创造的收益水平往往对应性较小,采用不同的途径,如分别采用成本途径和收益途径进行评估,所得出的评估结论可能大相径庭。所以,在可能的条件下,要尽可能采用多种评估途径进行评估,把成本途径、市场途径和收益途径有机地结合起来,综合各种评估途径的结论得出最终评价结果。无形资产的评估方法主要有重置成本法、收益现值法、现行市场法、清算价格法及数学方法。评估方法的选择必须符合评估对象的基本要求,大都有要求综合使用各种评估方法,才能得出正确的评估结论。但是,如果某些评估机构简单从事,采用某一种评估途径或评估方法就做出评估结论,评估的结论肯定是站不住脚的,因为其得出结论的方法是违背无形资产评估的基本方法的。 二、失范原因 (一)无形资产评估失范的客观原因。 1.是由于无形资产评估对象的模糊性可能造成评估结论的失真和失范。无形资产不具有明显的实物载体,是一些看不见、摸不着的、直观性差的资产,具有依附性的特点;无形资产所有权和使用权的所属及有效性不如有形资产明确,总是模糊地胶粘在一起的,这种模糊性的特点给无形资产的评估带来了困难。 2.是评估调查分析的复杂性可能使评估机构和评估人员,产生错误的认识,做出错误的判断。由于无形资产的评估对象的模糊性,要求调查搜索的范围大,评估计价因素多,评估的方法复杂,评估的账务处理比较复杂,评估的分析计算方法也比较复杂,需要把定量分析计算同定性分析判断相结合,这种复杂性的特点使无形资产的评估容易出现失范现象。 3.是评估工作的艰苦性可能使评估人员由于时间、精力、智力及体力等因素的影响而出现评估结论的失真和失范。一切认真的评估工作都是艰辛的,无论资产评估的目的怎样,但在时间上都要求比较紧迫,具有阶段性、突击性的特点。无形资产的评估由于调查分析复杂,从而使评估任务超重,且评估质量要求高。评估人员面对的是不太熟悉的评估对象,在短时间内要得到真实可靠的评估结论,不付出艰辛的体力劳动,没有充沛的精力,没有超人的智慧,没有强健的身体是不可能的。 4.是评估结论的估计性的特点可能使评估人员因材料掌握不全面、评估经验不丰富、思维判断的不正确等因素的影响而出现评估结论的失真、失范。无形资产的评估结论是评估人员根据无形资产的情况,凭借对影响估价因素的把握,凭经验做出的一种估计。无形资产的估价方法主要是定性的,是借助于评估人员的思维判断,对未来经济收益进行预测、推算而得出的。由于未来经济效益又具有不确定性,它不像有形资产那样客观、直观、可以直接核算,其所得出的结论总是估计性的、主观性的和特征性的。我们对于无形资产的评估结果不可能要求绝对准确,但是评估结论也应该是八、九不离十的。实践证明,评估人员的素质越高,评估的经验越丰富、思维判断越正确,则评估结论是准确性越高。相反,评估人员的素质越低,评估的经验越缺乏,思维判断不正确,则评估的结论是准确性越低,就很可能出现评估结论的失真和失范。