原文地址:关于课堂教学改革的思考作者: 关于课堂教学改革的思考 一、教与学二者密不可分 1.不要当"教而不学型"教师 教师不能只是教,还得研究所教的学科。有些教师常有保守的习气。这些教师,或缺乏进修方法,或苦无研究机会,对所任教科,或为被动的、非自动的,不感何种兴趣。于是上焉者就教材范围略事准备,下焉者临时敷衍塞责。 这种习气,足以使青年学生墨守陈腐的见解,而不易获得广大的知识。我们知道科学的研究与发明,瞬息千里。十年前所发明的定律,现在或许要根本推翻,或许要重新估值。如果将陈腐的知识传授给现代的学生,这些学生,即以教师所传授的陈腐的知识,应付当前的问题或进求高深的学理,试问读者可乎不可? 所以我们希望一般教师不只是教,不只是研究教学的方法,还得要继续不断地研究所教的学科,以及所教的有关的学科;组织最新的学理,应用最有效的方法,使学生对于各科获得具体的概念,从而作进一步的研习。这是我们第一点意思。 2.不要当"学而不教型"教师和学生 我们不仅要自己能学,还得将知识传播给他人。第二点包括两种人:(一)肯研究学问而不谙教学方法的教师;(二)肯努力的学生。 好些教师,于所任教科,很能有系统的组织,于相关的学科,亦能多方注意。这种教师,除致力于学科的研究之外,往往忽视教学的方法,虽则他教授的时候,尽可能充实学科的内容,补充较新的材料;因为不谙教学的方法,遂不易引起学生学习的兴趣。 至于肯努力的学生,在全校或全级学生中,成绩较优,略窥门径。辅助同学以及指导民众的-如办理民众教育等-固不乏人;还有不少学生,只知个别努力,牺牲切磋的机会,因此教师所传授的学问,亦只囿于学校校门,或囿于肯努力的少数学生,形成教育的浪费,这都是"学而不教"的弊病。 我们希望:(一)肯努力学问的教师,不但研究所教的学科,还要研究教学的方法。(二)肯努力的学生,不但自身努力学习,还得辅助同级的同校的学生共同努力;还得将所得的知识推广到一般民众身上去。 3.不要当"不教不学型"教师和学生。 青年们,我们有幸接受了教育,就要努力、传承!上述的两种教师,一种是"教而不学"的,一种是"学而不教"的,还有一种是"不教不学"的,这种"不教不学"的教师,于所教的学科,既没有彻底的了解与持续的研究,又不请教学的方法;或则敷衍了事,或则背诵教本,或则摭拾陈言,自误误人,为害不浅。这是属于教师方面的。 学生方面,除了上述的"学而不教"的学生之外,也有不教不学的学生。所谓不教不学的学生,第一是"不学",不研究学问,不感到学业的乐趣。第二是没有学问足以教人,更没有觉到有教人的必要。 我们中国平均一万个人才有一个大学生,一千个人才有一个中学生,你们是一千个人里面或者一万个人里面最幸运的。你们不但自己要努力求学,你还得将你所学的教给一千个人,一万个人。现在有一位陶行知先生竭力推行小先生制度,可以备诸位借鉴的。 希望教师们、学生们: (一)从"教而不学"到"既教且学";(二)从"学而不教"到"既学且教";(三)从"不教不学"到"又教又学"。 二、教学改革的根本是从教到学的转变 教育的根本任务是让学生的思维得到发展。那么,如何转变教育理念?如何在课堂真正发挥教师的引领作用? 课堂是培养学生的最基本场所。那么,课堂教学最根本的任务是什么呢?发展学生的思维。什么叫教育?什么叫学习?其实,我们可以下各种各样的定义。但从本质上说,教育的根本任务是让学生的思维得到发展,思维的变化、人的观念的变化,都是学生成长很重要的过程。 思维的变革可以引发社会的变革。举最简单的例子来讲,第一代电子计算机是1946年发明的。那时计算机体积非常大,但每秒的计算能力只有10万次。电子计算机发展到今天,已经是每秒几千亿次的速度,发展非常快。当初都是大型计算机,后来在上世纪八十年代末九十年代初发明了个人电脑,完全改变了世界。过去谁能想到今天我们拿一部手机可以走遍天下,所以说,乔布斯改变了世界,也引发了社会的变革。再有一个例子是集装箱的发明,过去运输物资是散装的,运输效率很低。发明集装箱运输后,完全改变了运输方式,提高了运输效率。这就是思维变革引发了生产变革和社会变革的例子。当今时代是变革的时代,只有思维的变革才能适应时代的变革。2012年,世界经济合作与发展组织发布了一个很重要的报告,题为《为21世纪培育教师提升学校领导力:来自世界的经验》。该报告指出,21世纪我们要培养学生的基本技能,必须培养学生的批判性思维、创造性思维以及生活方式等。 其中,培养学生的思维是一项重要的任务。从我国当前的教育来说,最根本的问题是从教到学的转变。不久前,我曾与日本原教育学会会长佐藤学对话,我们共同的观点是要建立从教到学的学习共同体。学生思维的发展,要在思维活动中培养。孔子早就说过"学而不思则罔",也就是说,学了以后不思考、不思维,学习是茫然的,不能获得真正的知识,学习不会进步,思维也不可能得到发展。怎么能做到发展学生的思维?怎么能做到从教到学的转变?首先要将学生放在主体地位,让学生自己学会学习、学会探索。 教师是学生学习知识的引路人,而不是把现成的知识灌输给学生。我们要充分相信学生的能力,让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。过去,我们也经常提倡启发式教学,教师提出问题让学生回答,但这些问题是教师提出来的,而不是学生自己提出来的。要让学生自己去探索问题、提出问题,这样才能真正让学生的思维得到发展。所以,我们现在提倡探究式、参与式学习。但是我觉得,我们提倡自主学习需要克服一些误区。自主学习不是个人学习,而是自主的合作学习,形成师生之间、同伴之间的学习共同体;不是将教师的主张强加给学生,而是引导他们自己在思考中慢慢探索。 教师要考虑学生的差异。学生的天赋是有差异的,他们的生活环境、家庭背景都是有差异的。教学过程要注意到这些差异,课堂教学往往是按照中等水平进行设计的,为了适应学生的差异,实施因材施教,课堂教学应根据学生不同的情况提供不同的方案。当前,互联网的应用为个性化学习提供了条件,师生关系发生了很大变化,教师已经不是知识的唯一载体,也不是知识的权威。但这不是否定教师自身的引领作用。教师的作用是什么?为每个学生设计适合的学习方案,花更多精力指导学生在信息海洋中获得有益的知识策略和方法,注意个别差异,帮助每一位学生成功地学习。因此,教师在新时代是一个学习设计者、指导者、帮助者。 教师要主动提倡个性化学习。个性化学习并不是个人的个别学习,学习不是孤立的个人行为,是教师与教师、教师与同伴一起共同讨论探索进行的。去年联合国教科文组织发表了一个报告《反思教育:向全球共同利益的理念转变》。这个报告讲到要重新定义教育、学习、知识,认为教育是人类共同的事业,学习不只是学生的事情,教师与教师之间、教师与学生之间、教师与同伴之间都要互助式学习。所以,我们提倡个性化学习,不等于是一个人孤立的学习。个性化学习是适合每个人学习的方式,但在实践中还要共同学习,与同伴共同学习,与教师共同学习。 同样道理,课堂教学的改革不是一种模式。因为每个教师的教学风格不同,教学方法不同,因此在课堂教学改革中要提倡多样化、百花齐放,从而不断丰富我们的课堂教学。 三、理想课堂离不开教学目标的支撑 什么样的课是一节"好课"?什么样的课堂才算是理想的课堂?很多教育专家从不同的角度进行过阐述,同时,每一位教师也会从自己的实践中得出一些认识和见解。虽然评价一节课会有不同的角度或标准,但是,公认的好课一定会有相通的地方,那就是一节课首先需要一个清晰合理的教学目标来支撑。如果这个教学目标在课堂上得到了很好的实现,那么这节课就是合格的课堂教学;如果在达成教学目标的过程中,师生的心灵得到了舒展,情感得到了升华,那么这节课就向"好课"更迈进了一步。 前段时间,笔者采访某县的跨校教研活动时,听了两节"示范课"。示范课讲的是小学六年级语文略读课文《将相和》,由骨干教师a老师执教。这篇课文分为两个部分,分别讲述"完璧归赵"和"负荆请罪"两个故事,占用两个课时。a老师普通话标准、语言亲切、态度和蔼,陌生的学生很快就接受了她。课上,a老师抛出问题-"蔺相如是一个什么样的人",引导学生阅读课文、分析课文。学生们阅读课文之后,开始找出课文的段落和句子来说明蔺相如是一个"机智"、"勇敢"、"爱国"的人。学生发言很踊跃,课堂显得很活跃。但是,学生回答问题时均引用了课文的原文,一旦要用到自己的话语时,就显得很贫乏,甚至不知道该如何表述。 在第一节课的后半段,a老师让学生通过研究文章的段落,根据文章内容把文章分成几个部分,最后自己写一个爱国故事。第二节课上,a老师依然引导学生分析蔺相如,知道蔺相如不仅机智、勇敢,而且"顾全大局"、"识大体"。其间,a老师也引导学生读课文分析了"赵王""秦王"、"廉颇"的人物性格,尤其是赞扬了廉颇"知错必改"的优良品质。 在课后的评课环节,a老师阐述了这节课的设计思路。她说,这篇文章比较长,不容易讲,因此她设计了"分析蔺相如这个人物"的主线,抓住这条主线,就会很容易地把握文章,学生能够通过阅读理解这篇文章的意义。让学生写爱国故事,是因为学生在这篇课文之前学过了《詹天佑》等课文,这样设计是想达到升华情感的"情感、态度和价值观"目标。 总的说来,a老师的这节课尽管在很多方面体现了新课程理念,但是,这节课仍然不能算是一节"好课",甚至不能算是一节"合格"的课。之所以这样讲,是因为a老师没有为这节课确定一个清晰合理的教学目标。她为这节课设计了一条主线,即"分析蔺相如这个人物",这条主线是为了让学生更容易把握课文,从而理解课文的意义。但是,"把握课文""理解课文的意义"不能算是一个清晰的教学目标,因为这个"目标"的达成很难衡量。学生有了什么样的表现才算是"把握了课文""理解了课文的意义"呢? 让学生写爱国故事,是a老师确定的"情感、态度和价值观"目标。但是,这个目标有"大而不当"之嫌。对于小学六年级的学生来讲,"爱国情感"可以渗透,但是不能作为教学的主要目标,而"基本的道德规范、做人的道理、做事的智慧"-比如这篇课文传递出来的"机智"、"勇敢"、"知错必改"等才是合适之选。因为这些品质最贴近小学生的实际,他们也最容易接受。近年来常常被人们诟病的小学和幼儿园里讲"爱国"、"奋斗",而大学校园里补讲"公德"、"诚信"、"规则"的现象应该引起我们的反思。 《将相和》作为一篇略读课文,十分浅显,学生完全可以自己读懂,他们可以很快地从文章中找到a老师所提出问题的答案就可以很好地说明这一点。把读懂的文字用自己的语言清晰完整地表达出来,是训练学生的阅读理解能力、语言表达能力的重要方法。a老师在这节课上似乎忽略了这一点,而学生非常需要这方面的训练。课堂上,学生自己就能掌握的、教师不用讲的内容讲得太多,而学生需要的、感兴趣的内容又讲得太少,是当前课堂教学的一个弊病。这应该引起我们的重视,因为它事关教师如何准确确定一节课的教学目标。 就《将相和》这篇课文而言,至少有两个教学目标:一是让学生熟悉这个故事,能够绘声绘色地复述故事,从而训练学生的语言表达能力;二是让学生领悟一些做人、做事的原则和道理。在这两个教学目标的统领下,课堂教学的组织就可以围绕"听、说"训练展开,比如让学生讲"完璧归赵"的故事,讲"负荆请罪"的故事,联系自己的实际,讲自己遇到的"完璧归赵"、"有错必改"的故事,讲自己的"机智"故事、"勇敢"故事,等等。这样,不仅语文教学"工具性"的一面得到了重视和加强,学生能力的培养得到了落实,而且语文的"人文性"也在不知不觉中得到了渗透。 一个理想的课堂需要清晰合理的教学目标来支撑,而清晰、合理的教学目标该怎样确定呢?教师首先应该深入研究所教学科的性质、特点和本质。其次教师要根据课程标准为自己一个学期、学年甚至几个学年的教学制订一个长远的教学目标,即要明白"学生在我所执教的阶段里,要获得什么样的能力、什么的品质"。这个长远教学目标的落实,就要依靠自己所要讲的每一节课了。有了这么多前期工作的准备和支持,当教师面对一篇课文时,结合课文的特点,制订出清晰合理的教学目标,还会困难吗? 四、创设充满智慧和情趣的空间 以"情"为经,以"境"为纬,通过各种生动、具体的生活环境的创设,拉近了学科教学与学生现实生活的距离,李吉林为学生的主动参与、主动发展开辟了现实的途径- 1. 为儿童的学习探索 情境教育的探索始于20世纪70年代末。时任语文教师的李吉林在教学中发现,语文教学远离学生的生活,远离语言学习应有的真情实感,学生的学习乐趣被淹没在大量枯燥乏味的字、词、句、篇的分析和训练中。受国外在语言教学中情景教学训练的启发,为了努力突破传统的条条框框、改变灌输式教学,李吉林开始了语文情境教学的探索。 最初,情境教学以"创设情境,进行片断语言训练"为主。由于在课堂教学中展示了生活情景,学生学习情绪很高,教学效果显著。其后,李吉林确定了"带入情境,提供作文题材"的主题。通过引导学生在创设的教学情境中,通过观察、角色扮演等操作性尝试,获取作文题材,以自己的所感去表达。在"运用情境,进行审美教育"的实验阶段,李吉林又将情境教学和审美教育统一于语文教学中。 通过反思,李吉林体会到,情境教学探索的前几个阶段都不是单一的、孤立的,而是相互联系的,每一个阶段都包含着儿童发展的各方面的要素。也就是说,儿童的发展是整体的。之后,她提出了"凭借情境,促进儿童整体发展"的新思路,并总结出情境教学促进儿童发展的五条要素,即:以培养兴趣为前提,诱发主动性;以指导观察为基础,强化感受性;以发展思维为核心,着眼创造性;以激发情感为动因,渗透教育性;以训练语言为手段,贯穿实践性。 随着教学研究实验的深入,李吉林发现,不只是语文教育,在整个学校教育内部,都存在着相似的问题:教育教学活动很难成为儿童的主观需求,这样势必阻碍儿童潜能的充分发展。在学校领导的支持下,李吉林将情境教学在语文教学中的成功经验顺其自然地推广开来,从一个班发展向一个年级,从一个学科发展向各个学科,从而在整个小学教育中构建了一个多元的情境教育网络。 1990年,李吉林明确提出了"情境教育"的设想,情境教学由语文单科发展为整体的情境教育,越来越多学科的教师加入到了教学研究和实验的队伍中来。同时,课堂教学的有益经验,使得情境教学从课内延伸到了课外、校外的各种活动中。在课外真实、自然的情境中,情境教育得到了更加有活力的发展。 "情境课程"是情境教学实验过程中的必然产物。1996年,李吉林在汲取各家课程论精华的基础上,首次提出了"情境课程"的主张,阐述了"情境课程"的理念,概括出"学科情境课程的主体作用"、"大单元情境课程的联动作用"、"野外情境课程的源泉作用",以及"过渡情境课程的衔接作用"等情境课程的四个领域,并对它们的功能进行了阐释。她的愿望是通过"课程"使情境教育走向大众化,便于更多的教师操作,进而使更多学生受益。实践表明,情境课程具有整合、熏陶、启智、激励四大作用,从而使情境教育显示出独特的优越性,更使得李吉林对情境课程在更大的范围内实施充满了信心。 2. 让情感与认知结合 李吉林在情境教学的探索中,突破了"主知主义"的束缚,让情感与认知结合,走出了一条独具特色的路。 直观手段与语言描绘结合。李吉林清楚地知道,教材中的美文是以语言为中介,以抽象的符号呈现教材画面的,要让儿童感受其美,就要让艺术走进课堂,走进语文教学。李吉林将图画、音乐、戏剧等艺术的直观与语言描绘结合起来创设情境,再现课文描写的情境,从而找到了在阅读教学中进行审美教育的重要途径。 运用暗示导向、情感驱动、角色效应、心理场整合等原理。其一,运用暗示导向。在情境教育中,把跨度宽阔的教育、教学空间,用各种暗示手段联动起来,以不同形式、不同途径渲染学校亲切、愉快、智慧及蓬勃向上的氛围,可以使儿童的无意识倾向处在忘我的境界中,趋向教育者既定的方向,还可以使学生从无意识的加工中最大限度地受益,让儿童潜能得到充分地发展。其二,情感驱动。实践证明,儿童在情感的驱动下,会主动积极地投入认知活动。在优化的情境中,儿童将经历"关注-激起-移入-加深-弥散"的情绪发展过程。随着情境教育的实施,儿童的情感将在不同学科、不同年级延续、反复、发展,让儿童的审美情感、道德情感和理智情感,在其间受到了很好的陶冶,并作为相对稳定的情感、态度、价值取向逐渐内化、融入到儿童的内心世界中。其三,角色效应。情境教育创设的情境,总是蕴含着教育者的意图。结合教材特点和活动需要所设计的角色,让儿童扮演或担当角色,其角色扮演的热烈情绪将渲染整个学习情境,不仅是角色扮演者,全体学生都在无意识作用下,不知不觉地进入了角色,最深切、最生动地经历了角色的心理活动过程,加深儿童对知识的理解和运用。儿童全身心地投入到教育教学活动中去,由等待接纳的被动角色成为积极参与的主动角色。其四,心理场整合。人为创设的教育情境、人际情境、活动情境、校园情境能够使儿童的生活空间成为富有教育内涵、富有美感、充满智慧和儿童情趣的生活空间。丰富形象的感染,真切情感的体验,潜在智慧的启迪,使儿童得到一种满足,很自然地形成了一种向着教师创设情境的目标推进的"力"。在这种正诱发力的推动下,儿童主动投入教育教学活动的态度、情绪、语言和行为,使已创设的情境更为丰富,情境渲染的氛围更为浓烈。置身其中的教师也即时感受到教学成功的快乐,又以更饱满的热情投入教学活动。这样,"情境-教师-学生"三者之间在心理场中得到整合、推进,促使儿童的顿悟加速产生,从而不断改变他们的认知结构和心理结构。 汲取古代文论"意境说"的养分。最初,李吉林从外语的"情景"很自然地联系到中国古代文论的"意境",领悟到诗人是在情境中才能萌发情感,在情感的驱动下写出动人的诗篇,而小学生作文同样也需要情感。她大胆设想,通过创设情境,为学生提供作文题材,改革作文教学远离儿童生活的现状,进而以"意境说"来丰富乃至改写"作文论"。她把学生带到大自然当中去,让学生在有意创设的或优选的富有美感的情境中,"情动而辞发"。其后,她又进一步从"意境说"中得到启示,认定"意境说"讲究的"真"、"美"、"情"、"思"正是儿童教育所需要的,并陆续概括出情境教学的"形真"、"情切"、"意远"、"理蕴"的特点,以及围绕"情"、"思"、"美"开始构建情境教学的操作要义。 3. 独特的理论体系与操作模式 情境教学的原则为诱发主动性、强化感受性、着眼创造性、渗透教育性、贯穿实践性,并具有五项操作要义:以美为突破口,以情为纽带,以思为核心,以儿童活动为途径,以周围世界为源泉。 情境教学包含的四大特点、六个途径、促进儿童发展的"五要素",连同情境教育的基本模式和基本原理等构建了属于情景教学的独特的理论体系。 由情境教学到情境教育,经历一个不断深入探索的过程,并由此而形成了情境教育的基本模式。 拓宽教育空间,追求教育的整体效益。通过多样性的课外教育活动、主题性大单元教育活动、野外情境教育活动,拓宽教育空间,形成多维结构的情境,丰富了促进儿童身心素质发展的"教育源",从而提高教育的整体效益。 缩短心理距离,形成最佳的情绪状态。通过创设一种"亲、助、和"的师生人际情境和"美、趣、智"的学习情境来缩短老师与学生、与教学内容及同学之间的心理距离,促使儿童形成最佳的情绪状态,主动投入,主动参与,获得主动发展。 利用角色效应,强化主体意识。在教育教学活动中,无论是担当教材中的角色、向往角色,还是扮演童话角色、现实生活中的角色,都顺应了儿童的情感活动和认知活动的规律。在角色意识的驱动下,儿童忘我地由"扮演角色"到"进入角色",由教育教学的"被动角色"跃为"主动角色",成为学习活动的主体,其主动接纳知识、主动想象、探究、主动操作训练等一系列学科素养连同良好的学习习惯都可以得到培养和提高。 注重创新实践,落实全面发展的教育目标。注重拓宽教育空间,缩短心理距离,利用角色效应,为儿童的创新、实践提供最佳的外部环境,促使儿童获得尽可能大的发展。 五、教学不能沦为一种控制 课堂教学中,许多教师从问题的生成、预设开始,就主导课堂的进程和节奏。他们始终掌控着学生的学习,生怕课堂"失控",确保课堂教学整齐划一,不走样、不变形。 为了驾驭得力、顺手,多数教师课前尽可能把学生的各种问题都考虑到,做到胸有成竹,"放学生千里之外,一招手便会回来"。而超出教师设计范围以外的"意外"内容和问题不敢大胆拓展,更不愿放手让学生进行自由的思维发散,总是"小心翼翼"地控制着课堂教学。 学生是课堂的主人,驾驭课堂的本质是控制学生,而控制学生最有效的策略是控制学生的思维。 教师驾驭课堂,实际上是通过自己为学生设计的活动牵着他们的鼻子走,教师指向哪里学生就往哪里走,学生在课堂上没有质疑,没有争论,更没有创新。我们很难期待这样的课堂能激活和释放学生的学习潜力,高质量的课堂教学自然也就成了"空中楼阁"。 教师驾驭课堂,表面上完美无瑕、行云流水,实际上却束缚和限制了学生的思维,学生在课堂上没有独特的学习视角,无法彰显个性,这样"顺畅"的教学就是一种封闭式教学,教学效果无异于"捡了芝麻丢了西瓜"。 其实,"失控"的课堂或许才更精彩、更有价值。课堂"失控"了,才能让学生乐于表达所见、所感、所想,才能让学生有独特的学习体验和感受,促进学生的自主发展。课堂的"失控"和"可控"是一种辩证关系,教师敢于放手,不再控制课堂,才能充分放飞学生的思维,这样的课堂才算是真正"可控"的。 教师在课堂中不必刻意追求教学的完整性,应该允许课堂上缺憾、意外的存在。教师要从学生个性化的学习需求出发,立足文本,拓展相关知识点,适时设置值得探讨的话题让学生辩论,让不同的观点在课堂上交锋,把探究的问题引向深入,让课堂教学成为人人参与的"头脑风暴"。 比如,我在数学课上会鼓励学生探讨"0为什么不是正数""为什么计算法则不先算加减后算乘除""地图上的方向为何不是上南下北、左东右西"等新奇、古怪的问题,我有时也会与学生争得"脸红脖子粗",但让他们对许多问题产生了兴趣,也让他们拥有了满满的获得感。 教师只有鼓励学生敢于表达个人的独到见解、挑战教师的权威,培养他们的思辨意识与批判性思维能力,做到对学生思维能力训练的"失控",才能彻底解放课堂、解放学生。 虽然教师"失控"的课堂有时显得"杂乱无章",但这恰恰使学生的发散性、求异性、创新性思维能力得到极大的拓展。我们的课堂正需要让"学生思维"先于"教师思维",教师跟在学生后面走,让一切问题从学生中来,到学生中去,使学生真正成为课堂的主宰者。 教学不是一种控制,而是一种解放、尊重、信任...厘清课堂教学"可控"与"失控"的内在逻辑,解开禁锢课堂的"枷锁",才能激发课堂教学的无限活力,构建出一个丰富多彩的课堂。 六、课堂教学中的自主合作探究 新课程改革重点之一就是改变学生的学习方式,即大力提倡自主、合作与探究的学习方式,逐步改变"以教师为中心,以课堂书本为中心"的局面,力求使学生的创新意识得到加强,实践能力得到提高,道德情操、审美情趣得到进一步完善,从而使其人生观等得到全面发展。 (一)自主学习,开拓思维 有效的激励能引导学生较快地走向成功,而成功又是学生自主学习的动力,二者相互促进。教师应尽量让每一个学生经常获得成功的喜悦,尤其是在学生主动参与、主动学习的过程中获得收获,哪怕是极其微小的。有人说:好孩子是表扬出来的。此话不假。教师如果尊重每一位学生,对学生和善友好,耐心倾听他们的发言,不轻易否定他们奇怪的观点、莫名的想法,经常用激励性的语言鼓励学生,那么,在自主学习的课堂里,学生一定会增强自信,摆脱已有的思维束缚,大胆展示自己的能力,体验到成功的喜悦。这样的课堂让他们实现了真正意义的自主学习,同时也为培养学生的创新精神打下了基础。 (二)共同参与,民主和谐 教学时,我也把学生分成几个小组。小组通常是由性别、性格、成绩、能力、思维等方面不同的成员构成,成员之间存在着一定的互补性。合作学习小组一般是五六人一组,每人在组内有不同的角色:主讲人、记录员、协调员等。每个成员目标明确,任务清楚,且不定期地互换角色,保证学生的全员参与、保持学生的参与热情。各小组总体水平尽量保持一致,每个小组都是全班的缩影或截面。在小组合作教学中,除了学生与学生之间的交流合作之外,教师也应该像交响乐中的指挥,既要指挥,更要合作,参与其中。教师不仅是课堂的组织者,更是合作的参与者,学生学习的帮助者,这样,课堂就会师生共同合作,形成一个良好的民主、平等、和谐的学习环境,教师尊重学生独特的学习感受和体验,提高学生的学习兴趣,培养学生的团结协作、勇于创新的精神,为学生的终身学习奠定一定的基础。 (三)质疑探究,全面发展 学起于思,思源于疑。教师在教学中应在引导学生获取知识的同时,尊重学生成长的身心规律,顺应时代要求,树立科学现代的教育观、学生观、发展观,主动、大胆地创设条件,让学生去观察、发现、思考、创造,发挥出其最大的潜能,激发起其学习的积极性和主动性。 "疑"可以是学生在初步了解课文内容的基础上,将课文中不懂的,不明白的问题提出来,以待在教师的指导下解决;也可以是教师挖掘教材中可质疑之处,精心设疑,通过设置连续性的、有层次的问题,或开放性的、有一定难度的问题,组织和引导学生突击重点、直击难点、撞击疑点,借此把思考引向深入,以引起学生对学习内容的感知和审视;还可以是学生大胆的质疑,心中的困惑,独特的情感体验,大胆的想象,相互的争议,认识的冲突,追问性的问题等一系列不断跳跃的思维的火花。 总的说来,我认为语文教师应该在新课程理念的指导下积极转变教学思想、教学观念,积极实践自主、合作、探究的学习方式,积极创设民主、平等、和谐的学习氛围,充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性,达到师生互动、共同参与、主动探究、提高效率的目的,促进学生的全面发展。 七、基于有效教学的分析 "我的教学有效吗?"这是教学一线老师经常反思的一个问题,它看上去似乎只是一个对教学方法、教学策略的不同选择所带来不同教学效果的自我审视,但在根本上,它涉及到人们对教学本质、教学中的师生关系及学生、教师与教学材料(资源)的关系等多方面的认识,尤其是对教学本质的认识。作为教学观的核心部分,教学本质观是指人们对教学根本属性和根本功能的看法和态度,人们的教学目标观、教学内容观、教学方式观、教学结构观、教学价值观都是围绕教学本质观而建立的。 (一)教学是一个动态发展的概念一历史的视角 教学活动的本质是什么?这是教学理论研究必须回答的一个基本问题。历史上,人们从不同视角、不同层面反复追问过教学本质究竟是什么,形成了各不相同的观点。在现代教学发展历程中出现的三次大论争,即"形式教育"学派和"实质教育"学派的论争、"主知主义"学派和"行动主义"学派的论争、"科学主义"学派和"人本主义"学派的论争,都涉及到如何理解教学活动的本质这一根本问题。这些论争各执一端,相互对峙,又都有可取之处,它们不同程度地影响着课程改革与教学实践,引领着教学理论朝不同方向发展,并导致各种个性化的教学实践体系的诞生。从现代教学理论发展的三次大论争中可以清晰看到,教学本质观既是教学理论发展的起点和基石,又是教学理论的灵魂和制高点,任何教学体系都无法绕过教学本质问题。又由于"教学"是一个动态发展的概念,对于教学活动的本质,历来也就有不同的理解,例如认识说、发展说、层次类型说、传递说、统一说、实践说、认识一实践说、交往说、价值增值说等。在这些学说中,特殊认识论和交往说具有一定的典型性和代表性。 教学认识论认为:"教学过程确实是一种特殊的认识过程。其任务、内容和整个活动,都是认识世界或对世界的反映。它的特点就在于是学生个体的认识,是间接性的和有领导的、有教育性的。它在教师领导下把社会历史经验变为学生个体的精神财富,不仅使学生获得关于客观世界的映像即知识,也使学生整个个性获得发展。"显然,把教学过程确定为一种特殊的认识过程,也就是在根本上认为,教学活动的本质是传授知识的过程,或者是传授知识与培养能力的过程。作为一个特殊的认识过程,教学的本质就在于它不是去直接认识社会、自然现象,而是通过前人对自然、社会的认识来认识,即所谓"间接经验说"。持这种看法的人认为,学习者要在较短的时间内接受人类历史积淀下来的主要认识成果,所以他们无法重复人类的全部发现过程,只能从前人的转述中,从教师有目的、有选择的实践案例中,掌握这些前人的发现、发明。这是儿童、少年认识世界的特殊性,也是儿童、少年认识有效性、高效性的保证条件。既然是传授、传递或者培养,掌握主动权的必然是培养、传递、传授计划的制定者与执行者,必然是掌握着系统的社会经验,掌握着传递、传授或培养内容的教师。因此,在这样的教学观念指导下,教学过程往往成为以教师活动为主的行为过程,是教师在有选择地讲解、讲述、说明、演示,教师自身也自然地成为知识的代表,成为学生效法与模仿的对象。教学活动的基本形式是"讲-听"式,教师讲,学生听,教师说,学生记。在没有教材甚至书籍的古代社会,实际上是"师之所存"即"道之所存",离开了教师就没有了学习,也没有了教学。 实践中,人们对教学的根本属性和根本功能的看法常滞后于课程与教学改革的实践,也滞后于社会改革的实践。教学过程是一种特殊的认识过程,其首要任务是重视知识的传授(教师)和掌握(学生),这已成为我国教学的传统,在国际上也是我们的优势。应该说,强调儿童认识的特殊性,强调儿童应该以学习间接经验为主,以继承社会经验为主,是符合人类社会教育发展规律的,也是符合当前教育工作实际并适应时代进步需要的。但是,不根据受教育者的年龄大小和心理发展水平(小学生、初中生和高中生)而一概地认为这种间接经验还应主要通过教师讲解、讲述来传递,则显然落后于时代科技的发展,也不符合当代教育发展的实际。为了克服特殊认识论所带来的弊端,人们从信息时代人类学习方式变化的实际状况出发,重新认识教学活动的本质,提出了"教学是师生双方共同活动,是由教师的教与学生的学组合起来的共同活动过程",进而认为教学的本质是"对话",是"交流",是"沟通",认为教学实际上是师生以教学资源为中介的交互影响过程,是一种特殊的人际交往活动过程。把教学过程的本质定位为交往,就是强调教学是教师、学生、文本之间的对话和理解,承认教学是以客体为中介的师生之间交往的过程,其目的是实现师生之间的知识、智慧、生命、意义的共享。交往是以对话的形式表现出来的,师生双方都是作为真实的完整的人而存在。在对话这种交往形式下,教学走出了科学世界的藩篱,谋求科学世界与人文世界的整合。通过对话,人与自然、人与"文本"之间相互认同、相互体验,使学生真正感受到其学习的过程就是自己的生活过程。 与"特殊认识论"相比,认为教学活动的本质是"沟通"、"交流"、"交往",是以教材为中介的一种特殊交往活动,显然更为重视了教学的形式、方法和教学对于学生学习生活的当下意义。这种认识以马克思主义交往实践理论为依据,强调人与人的交往实践活动对人的生存与发展的决定性影响,并且一再强调"要求教师担当文化调解人,而不仅仅是传授者或干事的角色",主张教师通过"对话"、"交流"与学生实现共同活动,这种活动必然有共同的话题或学习对象--一即教材或其他中介-,也只能在相互交换信息的基础上使"共同活动"得以持续。所以,"交流"、"交往"、"沟通"说,不仅在一定意义上反映了教学的本质特点,也反映了在信息传输手段多样化以后学校教学活动的特点。但是,仅仅把教学的本质归结为"交往"或"沟通",也有许多不尽确切的地方。 现代教育理念指导下的教学本质到底是什么,在这样的理念要求下应该怎样创造好的教学,怎样评价教学,是当前基础教育改革与发展的关键问题之一,也是争议很大的问题。教学的"交往说"超越了教学的认知信息传递观点,这是不能抹杀的事实。但是,如果硬要说交往包括了认识,笔者也不敢苟同。事实上,特殊认识论认为教学是人类认识的重要形式之一,是学生的个体认识,是教师教学生的认识,并且主要是间接的认识,而教学就是为了解决人类总体文明发展与个体身心发展之间的矛盾关系而在教育系统中开展的教师指导学生掌握经过筛选和加工的人类文明精华成果,并以此为基础促进学生身心发展的活动。 这一认识当然有它非常深刻的一面,但也不能否认的是,特殊认识说对教学的社会性的重视就显得相对不够(该理论后来有所发展和补充,并在《教学认识论》(修订本)一书中用单独一章进行了讨论),特别是,这一理论更多地还是把教学看成是帮助学生为未来做准备的活动(笔者个人的理解),而对于学生当下鲜活的学习生活缺乏足够的关注。为了改变这一状况,从马克思主义的人学立场出发,即从人的"生存一实践"本体的立场出发,更有助于我们把握现代教学活动的本质。 (二)教学就是促进学生有效学习-人学的立场 "事实上,人的本质总是与其基本的生命活动状态关联在一起的。"同样,教学的本质也是与教学过程中学生与教师的生命活动状态关联在一起的。由于人的"生存一实践"具体表现在生活的"事件"之中,因此,"事件"不仅具有本体上的意义,而且"事件"自身还蕴涵着事物的本质。对于学生(少年儿童们)而言,在学校教学过程中(包括学校外的教学过程中)的(有效)学习活动(对于学生而言,学习则是一种劳动)就是他们在那一阶段最为主要的"生存一实践"活动,因此,在本体论的意义上(人的"生存一实践"本体。即"教学"就是教学,是一种既存的现象和事实)。教学的本质则是由教师组织学生进行有目的、有计划、特殊(追求有效)的学习活动。即以教师指导下的学生主动学习为基础。以新型师生关系为纽带,通过教师、学生与教学目标、教学资源、教学媒体的交互作用,促进和帮助学生有效学习(促进学生学习的有效发生、改善学生的学习质量),从而实现学生和谐发展的活动。当然,在价值论的层面,有效学习活动的目标虽然是促进学生在知识能力、情感态度、创新精神等方面都得到主动的发展,并最终趋于或成为具有鲜明个性的人,但这只能是我们教学价值的应然追求,并不一定是教学的实然状态。在认识论的层面,有效学习活动确实含有"特殊认识"的因素,甚至可以说"认识"是有效学习活动中最为主要也最为重要的因素,但是由于"默会知识"的广泛存在和其在通常情况下的不可言传性,加之情境学习的普遍性,学生的学习并不只是知识的"获得",它还是一种对实践的积极"参与"。在方法论(教学过程的社会性)的层面,有效学习活动确实需要师生之间、生生之间的"沟通"与"合作"的真诚交往,但是交往只是教学活动的一种重要形式,我们既不能把教学活动的一切形式简单地归结为交往,更不能把"教学活动形式"同"教学本质"这两个不同的概念混为一谈。 真正意义上的实践是人的"生存一实践",它具有生存论本体论的价值,表现出一种本源性、优先性和第一性的特点。在生存论本体论的意义上,上述教学本质的解说包含以下四层意义:首先,教学是一种学习的活动,本质上是学而不是教,因此,活动的主体是学生,没有学生的学习活动,就没有现代意义的教学。放录音、放录像不是教学,教师讲而学生不听、听不懂也不是教学,在大礼堂作报告、宣读文件材料更不是教学,只有在教师组织下学生实现了有效学习,才是教学。其次,它是一种涉及教师与学生双方的活动过程,所以它一定是动态变化的过程,是一种交往实践行为,是一种涉及两个人及以上的实践活动。第三,教学是一种特殊的学习活动,它是由教师组织的有目的、有计划的学习活动,是一种由国家、社会与成人们依据学习者身心发展需要、社会文化传承与经济发展需要制定出明确计划的、由一定的机构组织实施的学习活动,是一种指向性很强的学习活动。第四,这里所说的教师的组织活动,包括讲解、讲述、指导、辅导,也包括展示、演示,还包括组织各种参观、操作活动以及释疑问难、激励评价等,总之.凡是一切有利于学生学习活动进行的手段,教师都应该利用,而教师利用这些方法、途径、媒体的唯一目的,就是为了让学生的学习活动能够真正进行下去,能够收到切实的成效。 把教学的本质看成是一种特殊的学习活动,看成是在教师组织、指导下由学习者完成、以实现学习者发展为目的的学习活动。并不是不承认教学有传承与发展文化的社会功能,也不是否认教学在培养社会主义建设者和接班人方面的社会责任(教学价值的存在)。恰恰相反,把教学的本质看成是一种特殊的学习活动正是为实现上述教育的社会功能与社会责任提供了切实的保证。因为个人的发展并不是自然生长的过程,人的本质属性是社会性,人是在社会的价值观念与精神、物质文化成果的影响下走向成熟、实现发展的,所以人受教育的过程也就是接受影响、掌握发展工具的过程,是学习、理解、选择、接受人类文化成果,使自己由自然人变为社会人的过程,也是在学习继承的基础上继续有所发现、有所发明、有所创造、有所前进的过程。人类文化成果的传承与发展,正是在这样一代代个体与群体的发展中实现的,没有一代代个体与群体的发展,就不会有人类文明整体的生生不息的发展与前进。强调教学促进个人发展的功能是其传承文明功能的基础,强调教学应该更加关注学生、关注学生的发展活动,都是为了更有效地实现教育的社会功能与社会责任。 "教学"不只是"学",是教师"教"学生学,教学中的"学"跟一般的"学"有着本质的差别。教学活动的本质是学生的特殊学习活动,其特殊性就表现在教师是这一活动的组织者与指导者,学生学习活动的对象主要是间接经验,是人类积淀下来,经过社会认真论证、筛选,以简约和系统形式呈现的社会经验的精华,是以课程标准与教科书为代表的学习资源、学习材料。应该说,在发明了文字、印刷术以后,特别是在大众传媒、网络媒体充分发展以后,教师已经不再是学生学习的知识的主要代表或主要载体,今天的学校教育应该更关注学生向书本学习,通过媒体与网络来学习,并通过学习文字文本的课程来联系生活、学习生活、 了解生活。在这里,师生双方也有"共同活动",或者说有共同的"学习"活动;而"学习"的内涵则不同,学生是学习教材、学习书本上和多种媒体上的知识,学习生活和生产中的知识;而教师需要认识的,是此时此刻学生的学习基础、学习方式与学习困难。是学生在学习活动中的收获、问题及其最终效果。师生也确有对话与交往活动,也确实在共同面对同一个学习任务进行交流或沟通,不过,学生的关注集中在教材或教师所提供的信息的意义上,是希望把新的信息与个人固有的认识联系起来,而教师的兴奋点则集中在学生对教材信息的理解与把握上,他学习、研究的对象是学生,是学生的认识与发展状况。是否可以这样认为,在师生的"交往"或"共同学习"的过程中,对主客体关系认识一般表现为教材(包括教师传达、演示的内容)及其代表的客观世界,是学生认识的对象,是学生认识活动的客体;而学生对教材的学习过程,是教师认识酌对象,是教师认识和实践活动的客体。教学活动的本质是学生的特殊学习活动,教师工作的着力点是组织好这一特殊的学习活动。师生双方交流与交往的目的与意义也不相同,对学生而言,现代教学中的交流与交往,是个人学习活动的支持手段、辅助手段;对教师而言,现代教学中的交流与交往,是影响、组织学生进行学习、帮助提高学生学习有效程度、实现教师角色社会责任的手段。所以,在教学实践中,只有牢牢把握住师生共同活动的核心是学生的学习活动,而教师又能够心甘情愿地从传授主角退而成为学生学习活动的支持者与帮助者,现代教学的特性才能真正显现出来。 (三)教学将越来越变成为学习-发展的观点 如果说,教学本质的教学认识论(特殊认识论)建基于马克思主义的认识论,教学本质的交往理论以马克思主义交往实践理论为依据(强调人与人的交往实践活动对人生存与发展的决定性影响),那么,把现代教学的本质定位在是由教师组织学生进行有目的、有计划的、有效的学习活动(促进学生有效学习),更源于马克思主义的人学立场,即"生存一实践"本体论的立场。 教源于学。在人类社会的发展过程中,也是先有"学"的需要,才出现"教"的活动,于是也才有人类社会的教育现象。从甲骨文的源流来看。"教"也是源于"学"的,意味着一种"督促"或"促进"学生"学"的活动。"教"以"学"为中心,"学"以"教"为条件。而"学"则指"觉也,以反其质",即不断地"觉悟"以回归本性(善性)的过程。因此,"教""学"不仅仅是指"知识的传递和获得",而且是指"引起学生积极的思想活动",以便更好地理解和实践伦理原则的过程。另一方面,当我们把教学视为"师生双方的共同活动,教学是由教师的教与学生的学组合起来的共同活动过程"时,与"教"的活动比较起来,学生"学"的活动也是问题的主要方面,这一点,我们不难从一般的教学实践中观察得出。当然,对于文化水平和心理发展水平还比较低的小学生(不同于大学生,更不同于研究生)而言,或者对于某些特殊内容的教学而言,教师的"教"可能还是问题的主要方面,这意味着我们需要建立一个"教--学"的谱系,并根据具体的学生、具体的教学内容、具体的授课类型等情况,在"教--学"谱系中寻找教与学的平衡点。 主张现代教育的本质已从传承知识或共同活动转变为教师组织下的学生有效学习活动,还有着现代心理学的根据。许多研究证明,学生学习接受社会经验,不仅是建立在简单的复述、记忆基础上的识记过程,不论是"同化-顺应"学说还是建构主义的解释,都把学习者接受新信息的过程视为一种主动地理解、吸纳与变化的过程。所以,任何一位学习者都不是从零开始学习活动的,他们是在环境与他人(包括教师这样的专业工作者)的影响下,用自己已经积累起来的知识、经验、感觉、记忆表象等,去认识、接纳、理解新的信息,并积极地做出带有个人特点的解释。这种接受过程,可以认为是一种心理上的探究、碰撞与融合的过程,也可看成是意义的生成(建构)过程,或者"同化--一顺应"过程。尽管现代心理学尚无法完全说清学习者头脑中进行的这种活动的内在机理,但是,任何人的学习活动都应该有一个内部消化吸收的过程,都会对同一学习内容产生各具本人特点的理解,则是确定无疑的事。因此,从现代教育学、现代心理学的角度看,传统的接受学习,尽管从最终结果看,确实是新一代的个体对社会经验的继承或接受,确实存在着人类文明的一种传递或延续的现象,但是它并不像我们把一支笔从我的左手放到你的右手那样,仅是一种位置或所有者的转移,笔自身并没有发生变化,而在知识、经验的传承过程中,信息实际上已经被接受者主动加工或改造了,学习者并不仅仅是一般意义的受众(我们也需要承认这一点)(在更多的情况下)还是一位能够主动对信息进行筛选、加工、改造的生命主体,他们所掌握的知识,不是由教师或书籍直接给予的,而是在学习者与环境、与他人、与各种学习资源在一定意义上的相互作用中,通过学习者本人的转变实现的。 强调学习者在学习活动中的主体地位与根本作用,强调每个学习者对同样的信息会有不同的理解、不同的认识方式与认识速度,并不是说一个"勾股定理"会有千百种解释,也不是说人们对同一个命题会有完全不同的界说。我们承认客观规律与客观真理的存在,承认社会意识与时代的普遍联系以及人类之间沟通和理解的可能。所以,尽管学习活动是在学习者个人努力下完成的,尽管每个学习者的学习活动会有这样那样的不同,但是,从学习活动的最终结果看,同一时代、相似背景的人群,还是会形成某种共识,还是会对他们所面对的世界及其传递的种种信息有大体一致的理解或把握,尽管在深浅程度、侧重方面以及对细节或总体把握上会有所区别。③强调认识过程、学习过程首先是一种具有个人特点的行为活动过程,是一种必须在主体积极参与下才能完成的过程,其意义主要在于进一步明确学习活动的本质,也是为了有效地实现现代教学理念。现代教学要求于教师的首先不是提供信息,而是组织学生学习,是让学生真正实践和体验学习的活动过程。 为了更深刻地理解教学本质是促进学生有效学习的活动,中国著名教学论专家江山野对学生学习能力的发展研究很富启发意义:学生学习能力的发展正像儿童身体的生长一样,虽因每个人主客观条件之不同有快慢高低之别,但毕竟有一个客观的发育进程和一定的客观规律。在教学过程中,学生学习能力的发展也是有一个必然的客观进程和一定的客观规律的。掌握并按照这个客观进程和客观规律进行教学,学生的学习能力就发展得快,教学效果也好;不按照这个客观进程和客观规律进行教学,教学效果就差,学生学习能力的发展就要受到阻碍。如果从教学全过程(即从小学到高中甚至到大学)的发展情况看,学生学习能力的客观发展进程一般有如下几个阶段:完全依靠教师的阶段、基本上依靠教师的阶段、相对独立地进行学习阶段(相对独立阶段)、在教师指导下可以基本上独立学习的阶段和完全独立地进行系统学习的阶段(完全独立阶段)。从以上几个发展阶段可以看出,总的说来,整个教学过程也就是一个"从教到学"的转化过程。在这个过程中,教师的作用不断转化为学生的学习能力;随着学生学习能力由小到大的增长,教师的作用在量上也就发生与之相反的变化。最后是学生完全独立,教师作用告终。当然,作为一种特殊的学习活动,学生的学习是有目的、有计划的,而且在相当程度上,这种目的、计划并不是由学习者本人确定的,它是一种社会或国家意志,学生是在并不一定完全理解的情况下,在社会、家庭与教师的引导、影响下逐步认识并接受这一计划的。在儿童、少年主体意识、自我权利意识逐渐走向成熟、走向个别化发展的过程中,积极地运用教育手段及其他社会环境影响条件,让民族的、历史的价值选择成为每个成长中的个体的自愿选择,让优秀的民族文化传统成功地在新一代人的物质与精神世界中得以延续和发展,是现代教育的责任,也是现代教育面临的最大挑战。在完成这一历史任务时,既不能放弃教育的导向功能,又不能把教育变成一种强迫性的训练,而应该积极创造一种包含多种选择的教育计划的框架,应该在学习者成长的过程中把指导、影响与自主发展结合起来,在允许尝试与鼓励重新开始的氛围中通过实践活动,让学习者从选择中学习选择,从挫折中学会把握方向。凡此种种,都不是容易做到的事情,因为计划性要求是一回事,自主选择是另外一回事,在两者之间-学生学习的计划性与选择性,或者是个人发展与社会要求,对于教师的教学而言则是"为学而教"与"为教而教"(第一个"教"代表着主流社会所选择的"法定文化")-找到恰当的结合点,是现时代对广大教师教学智慧的挑战。 在信息网络时代,现代教学过程将会越来越强烈地表现出其作为教师有目的、有计划地组织学生进行有效学习的活动过程的本质特点,教师作为知识传授者或学生信息来源的身份也会逐步淡化,及时把握信息时代学校教学任务的这一变化,有助于我们提高课堂教学效率,也有利于学生更加主动地发展,有利于现代教育根本目标的实现。 八、教师课堂教学反思建议 总原则:以学论教,促进教师发展。 不求全面,但求有理有据,有感而发。(一)教学目标 1. 能否按"课程标准"规定的三维课程总目标为指导,全面整体设计教学目标? 2. 能否将教学任务转化为学生的学习目标,并让学生充分认可? 3. 能否尊重和适应所有学生的学习需求和经验,在教学过程中调整教学目标? (二)教学内容 1. 能否根据教学目标开发教材和课程资源,使之符合学生的经验、兴趣和认知能力等? 2. 能否根据学生的差异设计不同层次的教学内容? 3. 教学内容和科学性、趣味性如何? 4. 预先设计的教学内容能否根据学生的学习需求予以调整? (三)教学实施 1. 能否按照教学目标、教学内容和学生实际选择和优化教学方法和策略? 2. 教学是否适合学生的学习?能否关注学生的个体差异? 3. 能否体现学科课程基本理念和课程特点? 4. 学生是否自主学习?可以从以下几点思考: -参与和确定符合自己学习需求的学习目标如何? -是否积极参与学习过程,选择适合自己的学习方法,在解决问题中学习? -学习过程中的情感投入、情感体验的表现如何? 5. 学生是否进行了必要的合作学习?可以从以下几点思考: -在小组学习中积极承担完成共同任务的个人表现如何? -在小组学习中与同伴的交往、沟通,互相支持、互相配合如何? -在小组共同活动中进行有效评价,促进学习的有效性如何? 6. 学生能否进行探究性学习?可以根据学生的年龄特点和认识水平,从以下几点思考: -能否在学习过程中提出问题,解决问题,并参与其始终?这包括在合作学习中的学习。 -在学习过程中,收集与处理信息、交流与表达的情况如何? -在学习过程中有哪些具体的收获?特别是创新意识和实践能力。 7. 现代教育技术的使用是否做到了以下几点: -选择的媒体是否对学生的自主学习有积极意义,并且媒体设计科学、最优化? -媒体的切入时机如何?是否是最优化的? -媒体的切入方式如何?是否对学生的自主学习活动有积极意义? (四)教学评价 1. 能否根据教学目标、教学内容、课程资源、学生实际等设计有效的评价方式和评价内容? 2. 使用口头评价的情况如何?是否有效地促进了学生积极主动的学习? 3. 如何使用评价结果?学生的反思情况如何? 4. 使用了什么样的评价工具?效果如何? (五)教学效果 从三维课程目标整体审视教学目标的达成: 1. 学生的学习情感的表现如何?是否积极参与学习过程,学得愉快? 2. 学生的知识和能力有哪些发展? 3. 学生选择适合自己的学习方法的情况如何?效果如何?


在中国传统文化中,玉是集审美和仁德于一身的文化载体,玉文化也是中华民族精神的重要体现。《礼记·学记》有云:"玉不琢,不成器。"玉象征着传统文化中"谦谦君子"的品质。玉器的艺术美与文化内涵更是离不开能工巧匠的雕琢。 商周 时期 ,制玉成为一种专业,玉器成了礼仪用具和装饰佩件。玉石历来被人们当作珍宝,在中国古代,玉被当作美好品物的标志和君子风范的象征。 玉雕的品种很多,主要有人物、器具、鸟兽、花卉等大件作品,也有别针、戒指、印章、饰物等小件作品。中国的玉雕作品在世界上享有很高的声誉。 镂空菊花纹玉佩·明代(玉雕) 玉雕最早可追溯到新石器时期,龙山文化与良渚文化遗存皆有玉器出土。早期的玉器形制简单概括,工艺朴拙。纹饰多为对称的简单纹样,雕刻技法有阴线刻、阳线刻、斜面棱线刻、减地凸雕和透雕等。 商周时期玉雕工艺得到了质的提升,玉作为礼器和祭祀的必需品被大量使用,出现了挂件玉佩、祭祀玉璧、官爵玉佩等小型礼器。春秋时期诸子百家争鸣,玉雕的文化内涵和外延也随之逐步成形。 白玉桐荫仕女图·清代(玉雕) 秦汉将玉雕艺术推向辉煌。此时玉雕受到了儒家文化以及方术思想的双重影响,使得玉器被理想化、人格化,玉的"美德"也随之被推广开来。同时,玉器也承载着汉代人的精神信仰,"葬玉"习俗风靡一时。汉代玉雕形式多样,普遍运用透雕技法,阴线刻技艺也更趋于成熟,所做雕刻可以细若游丝。如汉代创造了玉雕史上闻名的"汉八刀"技艺,在汉代殓葬所用的玉蝉的腹背、双眼、翅膀上施加的工艺,刀法粗犷简练,很大程度上影响了后世的玉雕技法。 妇好墓玉雕人物·商代(玉雕) 玉雕经历了魏晋南北朝时期的低迷后,在唐代开启了新的局面。随着唐代世俗文化的发展,玉雕少了汉代以前的威严特征。此时的玉雕兼具实用性和写实性的特征,飞禽、走兽、人物与生活场面交织,使得此时的玉雕充满着人情味。随着丝绸之路的开通,西域的美玉不断东来,其文化也对中国玉雕风格产生了重要影响。 宋代,中国玉雕发展进入到了另一高峰。民间出现了大量玉器作坊,文人也钟爱玉器。此时的玉器清新别致,给人以自然的含蓄之美。宋代玉雕纹饰丰富繁多,以龙凤吉祥为主,还有鸟虫花草、飞禽走兽、人物、家畜以及几何图案等装饰纹样。 元代的玉雕在融合宋代世俗化和典雅的气质面貌外,也融合了蒙古族粗犷、古朴的艺术特色。这个时期的各种雕刻技法更加成熟,除浮雕、圆雕以外,还产生了多层次镂空雕刻。1265年,元世祖忽必烈命工匠制成《渎山大玉海》,是元代特大型玉雕,作为巨型酒器,意在反映元代国势之强盛。玉雕下部的波浪采用了浮雕加阴线刻的雕刻技法,上部用阴线刻刻画出翻腾的漩涡,四周刻有龙、鹿、猪、马、犀等动物浮雕,形态各异,细致典雅,足见当时玉雕工艺技艺高超。 渎山大玉海·元代(玉雕) 明清是玉雕与民间文化日趋融合的时期,玉雕题材在此时被赋予各种吉祥寓意,并且人们通常以谐音的方式将图像与寓意结合。如"蝠"通"福"、"瓶"通"平"、"鱼"通"余"等,以象征着人们对美好明天的寄托。此时的玉器制作将传统的多种工艺融会贯通,各路工匠大显其技,屡创精品。 翡翠蝈蝈白菜·清代(玉雕) 玉雕的繁荣离不开工艺的发展,那么古人又是如何对玉料进行加工的呢?首先是选料,玉料的好坏直接影响到作品的艺术价值。自西汉中外商贸便捷以后,西域美玉渐渐东来,西域之玉温润、通透,尤以和田玉最受人喜爱,美玉的到来也为中国玉雕的发展夯实了基础。 在中国的玉雕技法中,还有一项独具特色,即为"俏色"。有些玉料中经常带有一些杂色,弃之可惜,匠人们便以杂色部分的形与色为基础进行设计。清代玉雕《翡翠蝈蝈白菜》即采用了此类技法进行雕琢。白菜根部基本呈白色,而白菜的顶部及蝈蝈的形态运用玉的黄、绿之色进行表现,塑造出了白菜被霜冻之后的质感以及绿蝈蝈在食用白菜时的场面,极富自然妙趣。中国古人历经数千年不断钻研、创新玉石雕刻技艺,时至今日,这些技法的综合运用,更能烘托出玉石之美。 一鸣惊人(玉雕) 由于玉料在古代稀有、尊贵,所以在进行创作时要尽量避免弃料的产生。工匠们需要对"遗弃"之料重新构思、巧妙设计,变废为宝。以清代的《白玉桐荫仕女图》为例,它原本为碗材废料,但工匠们随形巧作,将被取走的部分设计成为半掩的月亮门造型,又以两个仕女望门而立,一人手持如意,另一人双手捧物,巧妙地将人物肢体动作与废料相结合,造型别致。由平雕纹线改为三维立体透视表现,增加了进深感,这件玉器也深得乾隆皇帝的赞赏。 玉蝉·汉代(玉雕) 中国古代讲求气化阴阳。从玉器本身来看,其坚凝的石质给人以阳刚之美,但玉本身的色泽是温润、通透的,又显现出阴柔之美,而如何将玉的色泽与质地完美结合是玉雕者需要考虑的问题。工匠们力求从整体把握,尽量保留玉本身的特性,又能将玉器的质感与色泽更好地反映出来,给人以平和静雅的中和之美。 这其中就暗藏了玉雕的鉴别方法 一眼观颜色法 和田玉颜色以白色和青色为基调,色调比较均匀。白色的白玉,特别是羊脂白玉为和田玉所特有。岫玉和南阳玉也有白色的,但没有和田玉色正,有的还带有绿色等杂质。青色的青玉,有时与绿色的碧玉和岫玉等容易混淆,要掌握青色的特点,它介于蓝与绿之间。和田玉子玉有的有皮色,皮色色调多为褐色,限于局部。 三友图(玉雕) 二分析质地法和田玉质地致密细腻,滋润柔和,具油脂光泽,给人以柔中见刚之感,白玉尤为明显。其它玉石也有质地细腻的,但是滋润和油脂光泽都不及和田玉。 三检验杂质法 和田玉质纯,杂质极少。杂质常见为铁质和石墨。杂质多分布于裂纹处,有不同的颜色呈现,呈褐色或褐黑色,肉眼可辨。石墨呈黑色,分布于墨玉中。 四判断硬度法 和田玉硬度在6.5-6.9,用钢刀刻不动,与其硬度相近的玉石有翡翠,南阳玉、玉髓等。翡翠硬度为6.5-7.0,南阳玉硬度为6.0-7.5,玉髓为6.5-7,可以用其它特征相区别。 时光荏苒,岁月匆匆流逝,中国玉雕在历史的长河中沉淀着中华民族优秀的文化。当代的艺术创作只有从传统中不断汲取营养才能在世界文化中存活、发展。也只有承载传统文化基因的艺术作品才能获得广泛的认同。从新石器时代的朴拙,到明清的精致,再到2008年北京奥运会玉石奖牌的典雅...我们能看出,玉雕不仅是中华礼乐文化的代表,也是民间文化的重要组成部分。现今,玉文化已被越来越多的人关注,并以"人文关怀"的价值理念阐释着艺术家们对中国梦的美好寄托。 人讲养玉,一个"养"字,不仅道出了玉乃有生命的物质,而且其中包含了很多的学问。有关玉首饰的保养,归纳起来大致有以下要点: 玉石的硬度很高,但是受碰撞后很容易裂,有时虽然用肉眼看不出裂纹,其实玉表层内的分子结构已受破坏,有暗裂纹,这就大大损害其完美度和经济价值了。 尽可能避免灰尘。日常玉器若有灰尘的话,宜用软毛刷清洁;若有污垢或油渍等附在玉器表面,应以温淡的肥皂水刷洗,再用清水冲净。切忌使用化学除油污剂、除油液。 最好是放在首饰袋或首饰盒内,以免擦花或碰损。如是高档的翠玉首饰,更勿放置在柜面上,免积尘垢,影响透亮度。 尽量避免与香水、化学剂、肥皂和人体汗液接触。玉器如接触太多的汗液,配戴后又不即刻抹拭干净,会受到侵蚀,使外层受损,影响本有的鲜艳度。尤其是"玻璃地"翡翠、羊脂白玉,更忌汗和油脂。 玉器要避免阳光的暴晒,因为玉遇热膨胀,体积增大,会影响玉质。芙蓉玉、水晶、玛瑙等受到高热甚至可能会发生爆裂。 配件要用清洁、柔软的白布抹拭,不宜使用染色布、纤维质硬的布料擦拭。镶有钻石、红蓝宝、祖母绿等宝石的玉首饰,也只宜用干净的白布揩擦,将油脂、尘埃等抹掉,这样有助于保养和维持原质。 要保持适宜的湿度。玉质要靠一定的湿度来维持,尤其是水胆玛瑙、水晶类的玉器。周围环境不能过于干燥。 中华玉雕文化源远流长,博大精深。它不仅传达着古人的审美追求,更是被中华民族赋予了深刻的文化内涵。在今后的发展中,玉雕艺术家们应该继续以传统文化为根基,融合国内外玉雕艺术与时代审美气质,创作出既蕴蓄深厚的审美品格,又有广泛认可度的玉雕艺术品来。


▎医药观澜报道随着美国fda近期将氯喹指定为应对新型冠状病毒疾病(covid-19)疫情的"扩大使用"(也称"同情使用")的药物之一,引发业界对于氯喹的广泛关注和讨论。近日,发表在c&en上的一篇文章,全面介绍了氯喹和羟氯喹作为covid-19的潜在疗法在全球的研究进展,以及科学界对该药物潜在疗效的广泛讨论。氯喹(chloroq ine)是一款免疫调节剂,用于治疗疟疾和一些免疫性疾病。羟氯喹(hydroxychloroq ine)是经化学修饰后的氯喹衍生物,作用机制与氯喹相似,被认为毒性较小,被更广泛地使用。它们均为治疗和预防疟疾的"老药"。过去十年,氯喹和羟氯喹作为一种潜在的新兴病原体抗病毒药物,反复出现在人们的视野中。2004年和2005年的一些体外研究已经表明,它们能够对原始sars冠状病毒起到抑制作用。自那时以来,科学家开展了多项研究,使用氯喹或羟氯喹来预防或减少小鼠中病毒的感染,包括oc43冠状病毒、禽流感、埃博拉病毒、寨卡病毒,mers-cov(导致中东呼吸综合征的冠状病毒)等。但是,他们在人体研究中的进展却不太成功,而且从未被批准用于治疗病毒感染。图片来源:参考文献[1]自covid-19爆发以来,一些潜在的"老药"被人们寄予厚望,希望用于抵抗新冠病毒。其中氯喹和羟氯喹作为免疫调节剂,也被重点关注和研究。今年2月和3月发表的一些研究已经表明,它们可以抑制实验室中生长的猴细胞中的sars-cov-2病毒。尽管人体试验尚缺乏充分的证据,但在当下全球疫情扩大的形式下,美国出现了氯喹药物需求激增,医院报告药物短缺的情况。文章指出,尽管这些药物在特定情况下有引起严重副作用的风险,但它们价格便宜且被认为是安全的,甚至美国出现了自行服用磷酸氯喹而引发严重后果的个案。氯喹和羟氯喹用于covid-19的临床效果到底如何?该文章指出,一项在法国进行的小型临床试验表明,羟氯喹可以帮助患者更快地从病毒中康复。但在中国进行的另一项小型研究中,该药物并未给患者带来明显的益处。目前,由世界卫生组织(who)赞助的一项临床研究以及其他几项临床试验,有望在更严格的测试中检验这些药物。而针对当前的药物短缺情况,包括拜耳(bayer),诺华(novartis)和梯瓦(teva)在内的多家制药公司已承诺在未来几个月内捐赠这种药物;迈兰(mylan)等公司也宣布了将提高产量的计划。小型临床试验:在希望和失望中徘徊今年2月,中国科学院武汉病毒研究所和国家应急防控药物工程技术研究中心的研究团队表明,低微摩尔剂量的氯喹和瑞德西韦(remdesivir)可以有效抑制非洲绿猴肾细胞(vero e6 cells)中的新型冠状病毒,非洲绿猴肾细胞在病毒学研究中被经常使用。在一项后续研究中,科学家发现羟氯喹在抑制新冠病毒方面也有效果,尽管效力稍差。另一个研究小组发现,在猴细胞中,羟氯喹比氯喹更有效。基于这些研究,中国科学家很快采取了行动。据悉,在中国临床试验注册中心列表中已经有20多项使用这些药物治疗covid-19的临床试验,随着该病毒在中国逐渐消退,其中一部分试验计划已被取消。但在英国,法国,挪威,西班牙,泰国和美国等国家和地区,氯喹和羟基氯喹用于治疗covid-19的研究已经计划或即将开始。3月20日,来自法国ihu méditerranée感染中心的didier rao lt团队发表了一项小型研究报告指出,羟氯喹和阿奇霉素对于治疗covid-2019病人有显著疗效。该研究入组36名covid-19患者,其中14名接受羟氯喹单药治疗;6名接受羟氯喹+阿奇霉素联合治疗;16名为对照组。研究结果显示,使用羟氯喹+阿奇霉素联合治疗的6名患者在六天内全部(100%)病毒性治愈;接受羟氯喹单药治疗的患者病毒性治愈率为57.1%,而对照组仅为12.5%。正是这项研究,被引用认为羟氯喹和阿奇霉素"有机会成为医学史上最大的改变游戏规则者之一"。但科学家们很快提出了一些需要注意的地方。首先,这项研究规模较小且是开放的,这意味着医生知道谁在服用药物。而且,临床医生只取鼻咽拭子检测病毒,这意味着病毒仍可能在肺部或身体其他部位。此外,有六名接受羟氯喹治疗的人没有继续留在研究中:1人在三天后离开医院,1人因恶心而停止退出服药,还有3名患者被转移到重症监护室,其中1人死亡。而在上海进行的一项针对普通型covid-19患者的小型研究初步结果显示,经7天标准治疗加硫酸羟氯喹治疗后,15名covid-19患者中有14名没有病毒,而对照组中仅接受标准治疗的15人中,有13名无病毒。研究小组得出结论,无论是否使用羟氯喹,普通covid-19患者的预后都良好。"这些潜在矛盾的结果,反映了非盲、小样本临床研究,使用有限数据开发的方案的局限性。"非营利性研发公司sri international的研究人员peter madrid提醒:"为什么要使用随机、双盲,和具有统计学依据的临床试验对药物进行临床测试,这是有原因的。小型的、可能存在偏见的研究结果很容易引发大众的兴奋,然后被愚弄。"也有科学家对这两项临床试验持乐观态度。罗马圣心天主教大学(catholic university of the sacred heart in rome)传染病科学家roberto ca da说:"两项研究之间存在的显著差异,可以解释不同的结果。" 他指出,在中国开展的这项研究为患者每天服用400mg羟氯喹,为期5天;而在法国开展的这项研究为患者每天服用600mg羟氯喹,为期10天。他还补充表示,在法国的研究中添加阿奇霉素可能预防了其他呼吸道感染,并且这两种药物可能产生了协同作用。意大利国立卫生研究院(italian national instit te of health)的病毒学家andrea savarino同意剂量上的差异很重要。他说:"尽管两项研究都有其自身的局限性和非常有限的统计能力,但目前,我们没有理由不信任任何一项报告的初步结果。"在美国,该药物的多项研究正在计划或进行中。据文章报道,美国纽约州已获得1万剂量的zithromax(辉瑞公司的阿奇霉素),7万剂量的羟氯喹和75万剂量的氯喹。这些药物的临床试验于近期开始。目前,who正在赞助一项名为solidarity的大型国际临床试验,以研究六种可以迅速用于对抗冠状病毒的药物,其中包括氯喹和羟氯喹。文章指出,目前这些潜在治疗药物的需求猛增,供不应求。一家与医院合作的公司vizient于3月24日表示,之前一周氯喹和羟氯喹的订货量分别增加了6800%和2200%,但这些订单大部分无法执行。一些制药公司希望帮助解决这些问题。rising pharmace ticals表示将在3月和4月捐赠100万片硫酸羟氯喹片剂。拜耳公司宣布将向美国捐赠300万片氯喹磷酸酯药物resochin。teva公司表示将在一个月内向美国医院捐赠超过一千万片硫酸羟氯喹片剂。诺华公司更是承诺在5月底前捐赠多达1.3亿片羟氯喹硫酸盐片剂,其中包括其现有的5000万片片剂。与此同时,还有一些公司正在增加这些化合物的生产。如amneal pharmace ticals预计到4月中旬将生产2000万片硫酸羟氯喹片剂。迈兰公司表示,将在其west virginia的工厂重新开始生产羟氯喹硫酸片,预计将生产超过5000万片。文章称,药物短缺还使一些患有红斑狼疮和类风湿关节炎等免疫疾病的患者感到担忧,他们有时会依赖羟氯喹。但实际上该药并非首选治疗方法。拥有羟氯喹产品的赛诺菲(sanofi)公司警告表示,只有当这些人对其他副作用较轻的药物反应不好时才服用。根据赛诺菲产品plaq enil的处方警示,该药物通常会引起头痛,腹痛,视力模糊,腹泻,头痛,恶心,呕吐和食欲不振等,它还可能在某些人中引起低血糖症和严重的心脏病,包括心肌病,心律不齐和死亡。"必须避免用药过量,"charité-berlin医学院的thomas dörner医生说。他研究了羟氯喹在免疫性疾病患者中的作用。他指出,为了使依赖羟氯喹的免疫和风湿性疾病患者受益,"应严格避免不加控制地使用这些药物。"在广泛使用氯喹治疗冠状病毒的过程中,年龄和并发症"可能确实是一个限制因素",传染病科学家roberto ca da表示。由于来自covid-19患者的药物临床研究数据很少,因此"在所有治疗配方中使用氯喹,必须保持最大的谨慎",直到who的试验和其他数据提供"更可靠的结果"。待解:氯喹治疗病毒感染的科学机理是什么?尽管存在多种可能性,但目前尚不清楚为什么氯喹和羟氯喹能治疗病毒感染。dörner表示,这种药物可能"防止免疫系统过度激活,因此可以更有效地清除病毒。"另有科学家指出,对原始sars病毒的研究表明,氯喹会改变糖基化,这是一种用独特糖结构修饰蛋白质的过程。该病毒用于捕获细胞并开始渗透的刺突蛋白会被糖基化,因此干扰这一过程可能会阻止新产生的病毒感染其他细胞。还有一种较流行的解释是,这些分子是弱碱,这意味着它们可以提高通常呈酸性的核内体(病毒用来潜入细胞的囊泡)的ph值。在sri international研究了氯喹和埃博拉病毒的madrid表示,氯喹在核内体中积累,可以防止囊泡破裂并有效地"捕获"病毒。图片来源:药明康德版权图片还有一些来自学术团队的其他有关氯喹相关性的证据,他们在搜索可以重新用于抵抗病毒的现有药物时,突然发现了氯喹,但这些研究只是提供了氯喹起作用的可能机制。例如,加利福尼亚大学旧金山分校的一大批研究人员研究了冠状病毒蛋白与人蛋白之间的数百种可能的相互作用,并寻找已知的靶向这些人蛋白的药物。其中发现,冠状病毒蛋白nsp6与sigma 1受体相互作用,而后者是氯喹的靶标。但研究小组指出,受体结合了许多非极性阳离子药物,并且没有证明sigma 1与该药物的功效有关。一家开发癌症疗法的公司molec lin biotech表示,该公司将测试一些已知的靶向糖酵解和糖基化的实验化合物,来检验它们是否能抑制冠状病毒。另一家开发干眼病药物的公司aldeyra therape tics表示,他们将筛选其活性醛类抑制剂库,其中包括与氯喹结构相似的分子,作为covid-19的潜在疗法来开发。"显然,这些药物具有广谱的体外活性,但这尚未转化为任何类型的被批准的抗病毒治疗用途," 来自sri international公司的madrid表示:"我不会把它们排除在外,尤其是考虑到目前还没有任何有效的治疗方法,但我们需要认真谨慎的试验并收集数据。" 特别声明:以上文章内容仅代表作者本人观点,不代表新浪网观点或立场。如有关于作品内容、版权或其它问题请于作品发表后的30日内与新浪网联系。


银杏(ginkgo liloba l.)银杏科,银杏属,俗称白果,公孙树。最早出现于3.45亿年前的石炭纪,曾广泛分布于北半球的欧、亚、美洲,与动物界的恐龙一样称王称霸于世,至50万年前,发生了第四纪冰川运动,地球突然变冷,绝大多数银杏类植物濒于绝种,唯有我国自然条件优越,银杏树才奇迹般的保存下来。所以,科学家称它为"活化石","植物界的熊猫"。 中生代侏罗纪银杏曾广泛分布于北半球,白垩纪晚期开始衰退。第四纪冰川降临,在欧洲、北美和亚洲绝大部分地区灭绝,野生状态的银杏残存于中国浙江西部山区。由于个体稀少,雌雄异株,如不严格保护和促进天然更新,残存林分将被取代。目前,浙江天目山,湖北大别山、神农架等地都有野生、半野生状态的银杏群落。国外的银杏都是直接或间接从我国传入的。 银杏是中国特有而丰富的经济植物资源。利用银杏()果叶的有效化学成分和特殊医药保健作用加工生产保健食品,药物和化妆品,正引起国内外研究、开发、生产单位的重视,各国众多企业竞相研制生产以银杏为原料的天然绿色产品,替代对人体健康有较大副作用的合成化学品,从而为中国的银杏资源的开发利用开辟了无比广阔的前景,迅速提高了银杏的利用价值及其对经济、社会和生态的影响,为社会创造了就业和财富,为人类带来了健康和长寿。


【欧阳修巧对对子】名人介绍欧阳修(1007年8月1日-1072年9月22日),字永叔,号醉翁,晚号六一居士,吉州永丰(今江西省吉安市永丰县)人。北宋政治家、文学家,且在政治上负有盛名。因吉州原属庐陵郡,以"庐陵欧阳修"自居。官至翰林学士、枢密副使、参知政事,谥号文忠,世称欧阳文忠公。累赠太师、楚国公。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称"唐宋八大家",并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称"千古文章四大家",一代文坛领袖。故事正文少年时代的欧阳修家贫如洗,为觅生计和求学,四处奔波。十二岁那年的一天,他身背书囊,匆匆行至襄阳城下。见城门已关,抬头望见城头有一个老兵把守,便拱手施礼道:"烦请老伯开门,放学生进城好吗?"老兵问:"城下何人?为何现在进城?"欧阳修答道:"读书人远道而来,进城求宿。"老兵本不敢违例开城门,但听出是个很懂礼貌很有点口才的小学生,顿起爱怜之心,说道:"既是书生,我出一联,对得出,放你进城;对不出,明晨再进。"欧阳修答道:"遵命。"老兵念道:"开关早,关关迟,放过客过关。"欧阳修一听这上联,看似随便说出,其实叠字连用,暗藏机巧。便接上说:"出对子容易,对对子难啊,请先生先对吧。"老兵大声道:"我是要你对的!"欧阳修笑道:"学生已经对过了。"老兵一想,恍然大悟,立即下城楼开了城门。讲到这里,也许少年朋友们会问:"对联讲究的是字数相等,既然上联十一个字,下联怎么是十六个字呢?"其实,这幅对联是:开关早,关关迟,放过客过关,出对易,对对难,请先生先对。小故事大道理仅一个小对子就足以看出少年欧阳修的机敏与才智,而欧阳修在艰苦生活中依然奋力学习、争分夺秒的品质更值得我们学习。除此之外,这个故事还让我们看到了一个不一样的欧阳修,原来"文坛领袖"在小时候也是一个"卖弄"文采的小少年呢。课外小知识欧阳修的散文:欧阳修在文学创作上的成就,以散文为最高。苏轼评其文时说:"论大道似韩愈,论本似陆贽,纪事似司马迁,诗赋似李白。"欧阳修一生写了500余篇散文,各体兼备,有政论文、史论文、记事文、抒情文和笔记文等。


理想的作曲家传记应该具备以下几个品质:对艺术家生活和环境的深刻了解,以及对所有现有资料的重新审视;对作曲家个性的深刻理解(如果可能的话,也要对其有一定的感情);以及以一种能够启发学者和公众的方式来谈论创造性工作的能力,并将我们带回到音乐中。艾伦沃克的《肖邦:一生与时代》很好地诠释了这一帽子戏法。沃克是加拿大麦克马斯特大学的名誉教授,他最著名的成就是成功地为弗朗茨李斯特撰写了多卷传记,他为此工作了四分之一个世纪。即使对于我们这些不太喜欢李斯特大部分音乐的人来说,沃克也证明了自己是一个非常有说服力的故事讲述者,他的主张让我们在新书即将问世时感到振奋。现在,他转向了肖邦(沃克在整本书中使用了波兰语的名字-弗里德里克)。在一段简短的前言中,沃克谈到了肖邦经久不衰的、近乎举世闻名的声望。这为接下来的近700页奠定了基调,这是一个冷酷而恰当的视角,因为肖邦在十几岁时就患上了结核病。沃克解释说:"我们知道,有时这只是一个简单的生活中的不便,他可以把精力放在日常工作上。"但当他的活动几乎完全停止的时候,还有其他一些人也来了,因为他的症状-慢性疲劳、不停咳嗽、喉部发炎、呼吸困难和神经痛-沉重的负担让他几乎无法活动。他在39岁那年英年早逝,在那之前,他经历了一段似乎永远都是死里逃生的时刻。人们可能会想,肖邦身体上的虚弱是否限制了他的创作选择,促使他把精力集中在自己最擅长的事情上。从表面上看,这里有某种相同之处:他的大部分作品在不到10分钟的时间内就完成了,几乎所有的作品都是为钢琴单独创作的。(事实上,他从未学会用华丽的辞藻来编排。)此外,尽管作品中处处闪现着智慧的火花,尤其是华尔兹和马祖卡舞曲中,但这种持久的情绪是一种优雅而诗意的沉思。然而,在这些限制下,尽管身患疾病,肖邦还是创作了一些完美的音乐。还有其他作曲家能如此彻底地理解忧郁吗?如果他大部分时间都呆在钢琴上,他将永远改变我们对钢琴能力的理解。巴赫等伟大作曲家的作品无论演奏什么,通常都能产生效果。与他们不同的是,肖邦的作品很少有成功的管弦乐安排,因为这似乎只属于创作它的乐器。肖邦不仅是一位著名的演奏家,而且可能是他那个时代最具冒险精神的和声演奏家。沃克的音乐之旅让我们再次记起他究竟有多么激进。每一个初学钢琴的人都是通过《序曲》(op s 28)来学习演奏的,但没有人能超越它们。在这24部非凡的小作品(从30秒到5分钟不等)的范围内,你会发现音乐惊人的丰富和多样被压缩成最经济的形式。肖邦是那些人们未必能与之相处的大师之一。他被赶下台,对他的大多数作曲家朋友(包括那些重要的支持者)不屑一顾,他还怀有强烈的反犹太主义倾向,甚至比他那个时代和那个地方更为普遍。但他的天才大部分都用在工作上了。肖邦与作家、女权主义者乔治桑德的长期恋情已成为传奇。对于这对不同寻常的组合,沃克写道:"他矜持、冷漠,举止有些娘娘腔,总是衣冠楚楚,看上去是完美的花花公子。"她性急、浮夸、在传播激进政治思想时直言不讳,外表上绝对具有男子气概,穿着男装是男女平等的外在象征。沃克煞费苦心地追查到两人分手的原因,这对双方都没有好处。沙恩甚至以她体弱多病的爱人为原型写了一部刻薄的小说,但值得记住的是,在肖邦最可怕的日子里,她也对他给予了极大的照顾。这是肖邦最好的传记-细致入微,博学多闻。不管作曲家作为一个人有什么缺点,他的音乐只会变得更加动人。正如诗人海因里希海涅,肖邦出生十几年前幸存下来他过去十年的大部分时间里,曾经说过:"当他玩时,我忘记所有其他乐器的大师,或单纯的技巧,和陷入甜蜜深渊的音乐,他的忧郁的狂喜细腻深刻的作品。肖邦是一位伟大而亲切的声音甜美的诗人,他应该与莫扎特、贝多芬或罗西尼齐名。


企业如何避免" 家族企业管理 "?    导读: 越来越多的企业提倡"家文化",不仅在企业内部建立起强关系,还要将产业链上、下游的合作伙伴组织起来,建立更亲密的伙伴关系,共同进退,发展成为"企业家族"。 1 引子 当阿里巴巴在美国敲响上市钟声之后,一夕之间,众多阿里巴巴集团的员工都身价大涨。而得到回报最多的,除了马云本人,还有与他一起白手起家的绰号为"十八罗汉"的创业团队。 曾经的"十八罗汉"在马云的倡导下,凑齐了启动资金。由蔡崇信主持,为十八人分配了公司的股份。从此,以十八人为核心的团队凝心聚力,将阿里巴巴集团逐渐做大,这不禁让我们想到"桃园结义"或"水浒聚义"的故事。 2 家族成员的外延 可以说,阿里巴巴的"十八罗汉",是在情义与利益的双重叠加下,发展出了"拟似家族"的关系。"拟似家族"就是在血缘上不是一家人,但在信任、亲密与忠诚上却好似家人的一群人。 2010年开始,阿里巴巴集团开始推行"合伙人"制度,曾经的"十八罗汉"辞去创始人身份。如今,阿里巴巴的合伙人已增加到34人。阿里巴巴不断吸纳对公司发展有积极作用的员工进入合伙人团队, 从"十八罗汉"到"三十四位合伙人",始终让核心团队维系着亲密的情谊和利益联结关系,建立起同甘共苦的"企业家族",强有力地扩张着商业帝国的版图。 在这样的"企业家族"发展过程中,有进有出,但紧密关系却相始相终。在中国历史上,李世民创业时有"秦王府十八学士",当政治国时又有"凌烟阁二十四功臣",正是"拟似家族"的好范例。 改革开放30多年以来,中国民营企业为中国经济的腾飞贡献了巨大的力量。数据显示,中国民营企业中85%都是家族企业。家族企业的出现,与中国社会长久以来"家"本位的伦理和社会传统一脉相承。 在传统的小农经济时代,家庭就是分工合作最基础的组织单位。到改革开放初期,"一镇一产业"的家庭作坊式企业,也是以同一家族的人为主要负责人,家族成员掌握各个主要职责部门,家族内部进行分工合作,完成工作任务。家族也会通过一些方式同外部人拉近关系,造成一种"拟似家人"的状态,扩大"家族成员"的定义,共同经营组织。 如今,随着市场经济的发展、现代企业制度的完善,在经济组织上,越来越多的中国人以家族成员为核心班底,建立起了现代企业;同时,将一些一同打江山的"老臣""功臣"纳入"拟似家人"关系之中,让其参与企业内部的家族式管理。 很多这些家族式企业对于员工和企业之外的生意伙伴,也将家的概念扩大化,对内希望员工认同企业,有家一样的归属感,对外希望上下游的生意伙伴变成"拟似家人",共同进退,发展成为"企业家族"。 3 "拟似家族"的管理 中国很多传统的企业创始人,在白手起家的时候,往往会把最亲密的家人和朋友作为合伙人,比如父子、夫妻、兄弟、好友等。 当企业发展到了一定的规模,他会把家的概念推而广之,此时"家族企业"的领导班子并不一定全都是家人,而是从家人、亲戚到好友、"老臣",凝聚成一个"拟似家族",共同进退。 2014年《福布斯》中文版发布了《中国现代家族企业调查报告》,报告范围包括在港交所和在沪深两地上市的民营家族企业。福布斯对于家族企业的认定是:企业所有权或者控制权归这个家族所有,且至少两名及以上的家族成员实际参与了经营管理。在福布斯统计下,美的集团和碧桂园集团分别占据了a股和港股最大家族企业的位置。 其中,碧桂园的家族企业特质十分明显。董事会中,杨家的亲属就占据半壁江山。同时,几位创业期的元老子女及亲戚在碧桂园任职的也很多,主要集中在采购、财务等关键部门。 新希望、比亚迪、国美电器、三一重工等大家耳熟能详的民营企业,也是家族企业。从草创到发展壮大,创始人的家人、好友、"老臣"占据了企业的重要位置,组成的核心团队对企业的发展做出了不可磨灭的贡献。 在这种机制下成长起来的企业,对内的经营管理也大多提倡一种"家"文化。推而广之,不少企业领导人把自己当作一个企业的"大家长",为员工提供一个家庭的庇护和氛围。如比亚迪集团就推行"尊重人、善待人、培养人"的"家"文化氛围,通过分析员工的需求,为员工提供住房、出行、子女上学等一系列人性化的关怀,让"小家"和企业"大家"连接在一起,培养归属感。这就是为什么研究中国式领导最突出的成果是强调恩、威、德并济的"家长式领导"。 虽然,很多家族企业建立在"家"原则上的管理取得了不凡的成就。但是,需要指出的是,随着时间的推移,各大家族企业近些年来纷纷面临着一代创始人年龄渐长、二代如何平稳接班的问题。如何更好地在组织中与组织外应用"家"的原则,是摆在中国民营家族企业面前,需要继续探索实践的命题。 4 人情法则 在现代社会,"拟似家人"的具体表现形式往往有互认"兄弟""干亲"等。双方歃血为盟结拜兄弟也好、双方称兄道弟也行,只要彼此把对方当作自己的兄弟、家人,双方之间就从利益关系上升到亲人关系。双方之间适用的关系准则也往往会从利益交换准则上升到"人情法则",甚至是家人间才适用的"需求法则"。 利益交换准则,往往是相互之间明码标价,赤裸裸地进行利益谈判和利益交换,谈判中往往能多争一点好处就尽力多争取一点。人情准则就多了一些温情脉脉,很多事情不再斤斤计较,碍于感情,相互之间往往也不好意思寸步必争,而是能让一点就让一点。"需求法则"则强调有福同享、有难同当、绝不背叛、高度亲密。 应该说,"拟似家人"之中,"家"带来的人与人之间的亲密和信任在商业行为中有着十分重要的润滑作用。就拿外包交易来讲,在企业负责人之间如果拥有了亲如兄弟的"家人"般的信任关系,对于生产来说大有裨益。 首先在签订合约时,双方就不用对所有的合作事项进行事无巨细的商业谈判,一些商业公司之间可能要谈判一个月才能敲定的合同,企业家"兄弟"之间也许只用一句话就能解决,从而有效地降低了沟通成本。 其次,在协议的具体执行中,也保留出了一定的弹性空间。在出现问题时,也会以最大的善意来解决问题,而不是非得按照契约进行责罚。再次,这种亲密关系,使得外包中的"插单""赶单"成为可能。在外包交易中,如果合作双方拥有较为亲密的"拟似家人"关系,往往可能就拥有了良好的额外服务与合作。 比如,要求外包商为临时订单加班工作、增加研发工作等,都是可以实现的。这些服务都不是在合同中被书面约定的,是基于制造商和外包商之间的亲密、信任、相互善意的回馈。 正是由于这种关系的存在,中国制造的弹性与快速反应才会存在,靠着"拟似家人"的信任,采购方可以根据需求,快速地增加或减少供应,快速地改变产品内容,而不被合同和制度所约束得死死的,有更大的自由空间,供应方也会为了一些兄弟企业额外的加班加点赶工期。 在很多外包中,价格谈判是每一季都要进行的。诚然,实力的大小是决定价格的重要因素,但在有了信任关系之后,可以作为双方议价时候的润滑剂,双方让步的空间更大,争到撕破脸的可能性则大大降低。 5 打造企业家族文化 从家族企业到企业家族的演变,得益于企业家对本企业之内的伙伴,与企业之外的战略盟友,从"陌生人"发展到"熟人"再到"拟似家人"的经营。 起初,企业家会善用同乡、同袍等关系,先与人结成弱连带关系。但真正从弱连带到熟人的过程转化,还是靠人情交换。人情交换行为有几个重要的特征: 首先,它是一种"债"的表现,往往一方需要为了另一方做出付出和牺牲,这种无偿付出体现了情感性的一面。但是这种基于感情的无偿付出并不是纯粹的施舍,施与一方虽然不说,但接受的一方却不能忘,否则这种"拟似家人"关系是无法建立起来的。 其次,它是一种长期的行为,且没有"清账"一说,是一种长期不断相互之间施人情、还人情的循环,使这种互信互惠的亲密关系可以随着双方长期维持而日渐深入,也可能因为一方的背信弃义而中断;第三,它还具有高度的专属性,不可以轻易转让给他人。 中国企业家会在企业内部,用"家"的原则建立起团队。 对于已经被"家"的原则和关系管理的思想深深影响的中国管理者来说,在企业之外,通过人脉网络的建立发展,与其他人逐步增进感情,成为彼此的"拟似家人",也是自然而然了。 在人情交换的过程中,交换范围极广,内容也非常丰富。比如几个企业家之间,最初只是简单合作,比如a只在b那里购买简单的原材料。但随着合作时间变长、信任加深,两者的合作会越来越深入,逐渐可能发展到共同投资、共同开发地产等程度。 赵薇在商界人脉网的成功经营,可能让很多商界人士都不得不佩服。她与诸多商界领袖私交甚好,比如马云、任志强和王健林夫人等。她通过不断发展与他人的人脉关系,建立了一个"拟似家人"的关系网,之后再与这些"拟似家人"共同投资,成功地实现了事业、资本的快速发展。2015年,赵薇夫妇成功入选"新财富500富人榜",位列第393名,成为娱乐圈首富。 中国企业家在组织内、组织外都善用"家"的原则和关系管理,经营出共同进退的"企业家族",彰显资本的叠加效应和提高风险防御能力,不可谓不是一种极具中国特色的管理方式。从家族企业天生应用"家"的原则从事管理工作,到转化成"企业家族",扩大了"家"的应用范围,这是一个值得我们更深研究的议题。 少给钱有人不干,多给钱无底深渊,会给钱人财两全!仅凭感觉发工资、只凭高薪吸引人,不仅增加人力成本,而且还会造成员工贪婪!薪酬设计的不合理,就会影响员工的情绪,打击员工晋升的欲望,毁灭员工的积极性!老板如何根据人性需求建立一套系统化的薪酬、绩效、晋升三位一体的管理机制,彻底激活员工呢? 7 月13-14号深圳·《企业系统建设总裁班》与您详解: 一、顶层设计 1.3-5年企业组织战略架构规划 2.解析组织管理七大系统的作用 3.企业股权规划与系统导入流程 二、分配机制设计 1.营销、职能、技术三种岗位工资设计比例 2.高管年度目标责任书的设计与签订 3.企业pk对赌机制设计 4.连锁行业薪酬设计:适用于服装、餐饮、美容美发、保健、酒店、房产、商贸、4s店、民营学校、超市等 三、绩效考核设计 1.如何提取关键岗位指标 2.考核方法及考核表单设计:不同公司阶段适用的不同方法。 3.关键岗位考核表单示例 四、晋升机制设计 1.生涯规划图与晋升降级标准设计 2.人才招聘与测评工具运用 3.构建薪酬、绩效、晋升三位一体的管理机制, 微信或电话联系 : 187-0761-0015 朱老师 什么是经营思维?什么是管理思维?到底是经营为管理服务?还是管理为经营服务?如何营造氛围做管理呢?做为老板能看懂这一点,绝对价值百万! 本视频只是《系统执行官》精选的章节,你想拥有完整版的全套视频吗? 【系统执行官】 是一套培训干部+达成目标的方案 执行、业绩达成、职业素养和管理技能与企业相匹配的学习光碟, 主讲核心内容有: 第一集:【文化篇】营造氛围做管理; 第二集:【思想篇】团队扩张的基因; 第三集:【目标篇】企业目标规划方法; 第四集:【团队篇】带团队的四个核心; 第五集:【激励篇】激活员工的潜力; 第六集:【工具篇】绩效考核的背后原理; 第七集:【机制篇】绩效与薪酬的关系; 第八集:【工具篇】绩效考核表制作的6频曲; 第九集:【工具篇】绩效管理的10大步骤; 第十集:【工具篇】绩效沟通的话术; 十一集:【人才篇】企业人才战略布局; 十二集:【人才篇】团队打造的流程; 十三集:【人才篇】企业人才复制的秘密 长松咨询只限内部销售, 原价9800元人的精品课程 ,浓缩全部经典内容形成光碟, 优惠价680元 (全册13张光碟) 订购前十名,可获得-长松咨询集团董事长贾长松老师的著作《企业操盘手》书籍一本... 此文来源于网络,版权归原作者所有,仅供学习参考使用,不代表本平台观点,如有侵权请直接留言,我们将尽快删除!谢谢您的支持与理解!


在"第六届中国工业发展论坛暨面向新时代的中国实体经济学术研讨会"上,中国社科学院工业经济研究所所长黄群慧提出了实体经济的新分类框架。 第一层次实体经济,也就是制造业,我们可以用r0表示,这是实体经济最核心的部分,可以理解为最狭义的实体经济;第二个层次实体经济包括r0、农业、建筑业和除制造业以外其它工业,可以用r1表示,这是实体经济的主体部分,是一般意义或者传统意义的实体经济;第三个层次的实体经济包括r1、批发和零售业、交通运输仓储和邮政业、住宿和餐饮业,以及除金融业、房地产业以外的其它所有服务业,可以用r2表示,这是实体经济的整体,也是最广义的实体经济。r2和金融业、房地产业就构成了整体国民经济,也就是包括实体经济与虚拟经济的整个国民经济。 黄群慧表示,对实体经济三个层面的分类,不仅反映出对实体经济从狭义到广义,由核心、主体到全体的递进的基本内涵,而且这直接对应的产业符合统计年鉴的产业分类目录,容易进行实证研究。更为有意义的是,对应r0、r1和r2三个层面的实体经济结构,能够引出工业内部产业关系、工业与服务业关系、实体经济与虚拟经济关系这三个重要的经济结构问题。新的时代下,需要正确处理好我国建设现代化经济体系、优化经济结构的这三对关系。


五大发展理念被人们低估了。大家对于五大发展理念都耳熟能详,但是,关于五大发展理念的秘密却也不少,而且很多人都没有注意到五大发展里面覆盖面已经超脱你想象了。 创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展已经进入了国家重点考察范围,在国家公务员考试和各省市公务员考试中,均作为考察重点出现。具不完全统计,五大发展理念在各地区申论考试中出现次数频繁,具体信息如下表。 在五大发展理念中位居第一的创新已经多次被考,所以这五个方面值得大家关注,在考试前准备申论材料时,可以从这些方面思考,多准备一些申论备考素材。华图教育专家提醒您,申论备考中,对于材料的解读和文章写作的高度,都与申论主题词理解密切相关,可以多关注相关新闻,或者关注焦点访谈类节目。 五大发展理念介绍 中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议,于2015年10月26日至29日在北京举行。全会强调,实现"十三五"时期发展目标,破解发展难题,厚植发展优势,必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。这是关系我国发展全局的一场深刻变革。全党同志要充分认识这场变革的重大现实意义和深远历史意义。 【创新发展】 重点词:更高质量、更高效益。 坚持创新发展,将使一国、一地区的发展更加均衡、更加环保、更加优化、更加包容。也就是说,创新发展对协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展具有很强的推动作用。 【协调发展】 重点词:更加均衡、更加全面。 坚持协调发展,将显著推进绿色发展和共享发展进程。更加注重生态保护、社会保护,是协调发展的题中之义。 【绿色发展】 重点词:更加环保、更加和谐。 坚持绿色发展,将深刻影响一地区的发展模式和幸福指数。要想实现绿色发展,需要不断地技术创新和理念创新。同时,绿色发展将显著提高人们的生活质量,使共享发展成为有质量的发展。 【开放发展】 重点词:更加优化、更加融入。 坚持开放发展,将增强我国经济的开放性和竞争性。开放发展是一国繁荣的必由之路。纵观世界,凡是走封闭之路的国家,无一不是走向失败国家的行列。开放发展,将使发展更加注重创新,更加重视生态文明的影响,更加有利于实现共享发展。 【共享发展】 重点词:更加公平、更加正义。 坚持共享发展,是坚持其他四种发展的出发点和落脚点。一切的发展,都是为了人的发展。坚持共享发展,将为其他四种发展提供伦理支持和治理动力。 五大发展理念时代背景 五中全会提出以提高发展质量和效益为中心,牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念,为新的历史条件下加快质检事业发展指明了方向。 五大发展理念战略意义 党的十八届五中全会提出的五大发展理念,是对以往发展观的科学总结和有针对性的理论发展,深刻揭示了我国全面建设小康社会的动力源泉、内在要求、必由之路、出发点和落脚点。作为党的重大理论创新和当代中国新的发展观,五大发展理念坚持人民主体地位、回应人民群众需求,体现了社会的全面进步、人的全面发展总的价值目标,是对中国经验和中国实践的高度概括,是中国理论的重要组成部分,是科学理念和价值理念的完美统一,具有强烈的时代性和现实性。五大发展理念是社会主义核心价值观在发展问题上的具体体现,应把五大发展理念放到"四个全面"战略的总布局中思考和实践,以充分体现其科学指南和价值引领的重要作用。


河南国医医学研究院 hngyyjy整理总结出来的一套便于记忆的穴位养生治未病的方法。本方法集图文、理疗手法、功能主治为一体,实时关注公众号,获取老师授课《中药学》视频。 1 膏肓:gao h ang 膏,膏脂、油脂也。肓,心脏与膈膜之间也。膏肓名意指膜中的脂类物质由此外输膀胱经。穴外输膀胱经的气血物质为心脏与膈膜之间的膏脂(此膏肓由五谷精微所化),故名膏肓。 2 定穴: 膏肓俞位于脊柱区,第四胸椎棘突下,后正中线旁开3寸。 3 性能功效: 补肺健脾、宁心培肾、治痨益损。 4 主治功能: 支气管炎,支气管哮喘,胸膜炎,支气管炎,哮喘,阳痿,慢性胃炎,胃出血,神经衰弱,乳腺炎,贫血,神经衰弱及一切慢性虚衰性疾病,久病体虚,常灸此穴有强壮效应。 5 保健养生: 1、双肩旋转法 防治心、肺疾病:两手自然下垂,中指贴住大腿两侧的"风市穴",以肩为轴,双肩一起往前转动10次,这就是在"开膏肓";然后,仍旧以肩为轴,两肩往后转动10次,这就是在"合膏肓"。 这个动作可以把膏肓活动开,充分松开肩背部,长期练习,能有效解决肩背痛的问题;而反复的前后拉伸又能使胸腔得到扩张,这也能有效防治心、肺疾病。 2、像扇子一样开合 肩背疼痛明显减轻:两脚平行站立,两膝微曲,腰直,胸平,两手握拳,两臂缓缓抬起到胸前与肩平,然后用力向后拉至极限,使肩胛骨尽量向脊柱靠拢,挤压两侧膏肓穴,略停1至2秒钟,再恢复原姿态。后拉时深吸气,回收时呼气,动作在水平面缓慢进行,动作到位,使背后有酸胀、出汗的感觉。 这个动作可打开和挤压膏肓,做完几次后,人会感觉周身清爽,肩背疼痛明显减轻。 3、反拳捶脊法缓解肩背痛,疏通血脉:"反拳捶脊"也是一个开膏肓的好方法。把手放在人体背部,反拳沿着脊柱敲打。这样做可以把膏肓振开,又叫振髓法。久坐后可依此法经常敲打自己的背部,缓解肩背痛,疏通血脉。 这些方法既可益寿延年,还对肩周炎、慢性支气管炎、肺气肿、颈椎病、乳腺增生等都有一定的辅助作用。 6 配伍应用: 膏肓俞配足三里、膈俞,有健脾生血补虚的作用,主治骨蒸劳热,盗汗。 膏肓俞配天突、大椎,有理肺降气平喘的作用,主治咳嗽,支气管哮喘。 膏肓配肺俞、百劳、足三里、太渊,治肺痨。 膏肓配心俞、内关、神门,治失眠健忘。 膏肓配大椎、气海、关元、足三里,治体虚形瘦。 7 理疗手法: 刺法:斜刺0.5~0.8寸,局部有酸胀感,有时可扩散至肩胛骨。 灸法:艾炷灸7~15壮;或艾条灸20~30分钟。 8 注意事项: 膏肓俞体内对应肺脏,故不能深刺,以免引起气胸。 9 现代研究: 针刺膏肓、膈俞,可加速红细胞和血红蛋白数量恢复正常。 艾灸膏肓可提高人体细胞免疫功能。 针刺膏肓穴有缓解支气管痉挛的作用,用于治疗支气管哮喘[4]。 10 古文摘录: 《备急千金要方》:膏肓俞,无所不治,主羸瘦虚损,梦中失精,上气咳逆,狂或失志误。 《循经考穴编》:五劳七伤,诸虚百损,传尸劳瘵,骨蒸盗汗,吐血,咳血,举重失力,四肢倦怠,目眩头晕,脾胃虚弱,噎膈反胃,痈疽发背。 《针灸大成》:主羸瘦,虚损,传尸骨蒸,梦中失精,上气咳逆,发狂,健忘,痰病。


从历史看人才的决定性 现如今大部分企业都有着各有特色的人才观,人才梯队的培养被企业高层不断提升到战略层面的更不在少数,战略人力资源管理的理念已经得到了很大程度的普及。 事实上,从历史的发展角度来追踪,人才对社会的影响是起到了决定性作用的。研究历史我们就知道,在战国时期的齐、楚、韩、魏为什么只能听秦国摆布,归根到底不外是人才的问题。任何思想、任何精良的制度,都要靠人才的创造和人才的推行。当时秦国之所以能在一百年内兴盛起来,就决定在几个人身上。 再读历史上的商鞅变法感触确实很多。商鞅变法在政治上所做的改变,不止是影响了秦国后代的秦始皇,甚至影响了后世三千年来的中国。我们知道由商鞅变法,建立了私有财产制度以后秦国一下就富强了起来,但是在变法的初期遭遇的打击也很大,关键就在四个字"民曰不便"。就这四个字是不是也让我们感触良多?在今天的企业发展中,面对这各种各样的变化,企业也在做各种应对来迎接挑战。但是每次提出新的改革的时候,我们是不是也经常遇到执行上的不配合,甚至具体到很多环节工作人员包括管理人员的抱怨。大部分都认为,给自己的工作带来了麻烦。这就是实实在在的"民曰不便"。不过归根到底,商鞅是把秦国富强起来了,但是他自己因为个人的学问修养和道德的问题导致后来被五马分尸。 再说到人才为什么能起到决定性,我们可以对比下苏秦和张仪。想当初苏秦去看秦惠王,两个人怎么都谈不拢,再读书之后,就不再去看他,想个办法使太行山以东的国家联合起来抗秦,给秦国造成当时的一种窘态,可见人才的作用力之强大。但是到了张仪去看秦惠王的时候,情况变了,张仪凭借他的三寸不烂之舌分析了利害关系,打动了对方的心。这段历史考证下来当时的苏秦和张仪把整个列国的局面,历史的时代,在他们这二位同学手里摆布了二三十年。这种"人才"对历史的决定性真的是不可小觑了。 从历史想到现在,能触动的实在是太多,一个企业也是一个社会,也有着各种各样的人才,做好企业就是用好人才这是亘古不变的真理。


以前我在召开家长会时第一句话总会说"感谢各位家长从百忙之中抽出时间来参加我们的家长会",今天不想再说这句话了,因为我觉得作为家长来参加家长会是你应尽的责任,是你作为父母推脱不了的义务。开学已经有三个月时间了,正好期中考试刚结束,加上最近各位在监督孩子完成家庭作业的时候出现了很多不尽如人意的地方,我想在这个时候请大家来聊一聊,是有必要的,应该对孩子的学习是有些许帮助的。 一、 总结目前取得的成果。 1、9、10两个月我们班均被评为了"文明班级"。(全校25个班,每个月评10个班。打分项目包括早读、早操、眼保健操、课间纪律、卫生等。) 2、9、10两个月我们班均获得了"文明卫生流动红旗"。这都是家长们积极参与值日的功劳。我的值日表上很细致地安排了每个孩子的任务,很高兴地看到家长们并没有斤斤计较,只完成自己的任务,而是你帮我我帮你,共同为孩子营造一个干净卫生的环境而努力。 3、9、10两个月的黑板报均获得了一等奖。这也是张暮霭、徐雅歌、刘昊炎、孙羽凡家长的功劳。11月份板报学校目前还没有通知,但张歆婕的妈妈已经早早地问我要了主题,准备好了文字和图片的素材。谢谢大家的配合! 4、在这三个月里我们还完成了保险、校服、杂志的收款,大家都很及时,基本没有拖拉,因为家长的配合我在完成这些杂事时效率都很高。感谢张暮霭、侯子涵妈妈的协助,尤其是侯子涵妈妈每天都很辛苦协助我排路队,经常照看没有及时接走的孩子,帮了我很大的忙。 5、在各位任课老师的共同协商下评选出了10位"文明行为小明星"。这些孩子在课堂听课上、课间休息时等各方面均表现优秀,是同伴学习的榜样。当然因为名额有限,还有许多其他孩子也不错,继续努力吧。 二、期中考试情况分析。 具体情况我已经及时在班级群里反馈给各位了,45人参加考试,100分24人,90分到99分20人,还有一个最低分69分,对于这个分数我觉得很遗憾,但我已经尽力了。均分98.1。试卷分析出来有两个问题,首先是汉字书写不够规范,例如"八"的书写,刘雨辰和陶彣喆两人都是98,都因为书写不够规范被我狠狠扣了2分,我想以此提醒他们书写规范的重要性。其次是猜谜题,考察学生拼读能力,理解能力,很多学生就反应不过来了。 三、课堂听课情况反馈 我们都知道凡事都有"因果",每一次的考试成绩就是一个"果",而结这个果必定有它的"因"。我想对于一年级学生学习来说,这个因主要有三个方面: 先天因素。例如出生时的智商,是遗传基因控制的,包括观察力、记忆力、想象力、创造力、思维力、应变力等,从出生时就注定了差异,这是我们无法改变的。但这个先天因素在一二年级表现得不明显,到三四年级这个小学分水岭阶段才会表现出来。 听课效率。"向40分钟要效益。"就是课堂上孩子的听课效果,在同一个班级,同一个老师上课,不同的孩子所获得得知识是绝不相同的。我是一个很直接的人,好就是好,不好就是不好。 听课质量较高的:张暮霭 孙羽凡 谢浩宇 张意茜 张歆婕 听课质量较差的:齐阳于滢珺 王韵卓 何俊芃 徐俊熙 吴蕊琪 潘骥昌 刘恩齐 然而细心的家长会发现听课质量很低的吴蕊琪和徐俊熙在考试中、听写中却是比较优秀的。昨天的听写全班22个满分就有他俩,那是因为她的父母在课下付出了很多心血。这就是我要讲的第三个"因",家长辅导。 四、家长如何辅导孩子。 1、检查作业是否完成。 我之所以要大家用专门的本子来记作业,就是希望便于家长逐项对照,检查孩子有没有完成作业,然而最近我发现这样的做法没有起到作用。记作业本是逐项打勾的,作业依然是没有完成的。所以从现在起,我不再收记作业本批阅,当然你们可以让孩子记录,像以往一样对照检查;也可以家长对照qq发的作业记录;或者你选择什么也不记,但是每天按质按量的完成作业也行。 有些家长孩子家庭作业经常少写漏写,还来问我他家孩子怎么成绩不够理想,我觉得我没有什么和你沟通的欲望。 2、关注书写。 书写态度最能反映孩子的学习状态。作为家庭作业我不要求家长检查对错,那是老师应该干的事情,但我希望家长检查孩子的书写,从你一个成人的角度来看,如果觉得孩子写得不够工整,请让他擦掉重写。有家长问我怎样才能让孩子写一手漂亮的字,我想说的是,一年级的孩子刚开始接触写字,写字时重要的是身体保持端正,每写一个字横要平,竖要直,看好每一笔在田字格中的位置,每天坚持练习,从笔画练起,练好基本功,家长们不可有急于求成的态度。坚持做好这些,相信不久后就会有成果。 家庭作业书写比较美观的有:张暮霭 侯子涵 张意茜 张歆婕 刘雨辰 陶彣喆 李宇哲 王浩泽 戴馨悦 武乐然 吴蕊琪 书写不够理想的有: 潘骥昌徐俊熙 朱家乐 齐阳 曾华轩 梅纪睿 3、养成订正作业的好习惯。 目前我们书写的作业就是《课堂练习》、《新领程》、抄写本、亲子阅读本。每天写新的作业之前,一定要看一看前一次作业有没有错误。我在课堂上也会对学生强调。如果有,请家长督促学生及时订正。如果很多学生都犯的共同错误,我肯定会在班级集体订正,还有一些错题老师如果没有讲到肯定是比较简单的题目。当然如果有能力的家长可以试着帮孩子分析一下错误的原因,或者再出一个同样的题型给他们巩固强化。 4、口头作业不容忽视。 (1)《课堂练习》上读一读、说一说的作业一定要落实,然后签字。 (2)预习作业:熟读课文,认读生字。两条蓝色线里面的字是要求会认的生字,只要求会认,不要求会写。家长可以带着他们读一读、组组词,在教学时能组出成语的还可以加星。目前来看词汇量较丰富的是孙羽凡和刘雨辰,也有的孩子为了得星把成语记在小纸条上,其实我觉得还是记在脑袋里比较好。完成这些任务后在课题旁边签上"已预习"。 (3)背诵作业。每学完一篇课文,我都要求背诵。家长必须在孩子熟背之后签上"已会背"。如果被得不熟,隔了一夜忘得差不多了,再加上在课堂上我来抽背又紧张,那结果基本上是背不出来了。 5、关注阅读。 阅读我相信每天大家都在做,但有的孩子乐在其中,有的却成了孩子家长共同的负担,我想可能还是方法的问题,我是这么认为的,阅读时间由当天的作业决定,如果作业多你读个五分钟就够了,如果作业少你可以多读一点。 阅读时一定要读写结合,首先请孩子复述一下故事梗概,家长记录下来,简单一点,50到100字即可,不用长篇大论(魏国轩);接着让孩子写一两句话的感想,或者家长挑选两三个比较好的词语让孩子造句。但一定要让孩子写正确,这里的正确包括学过的字必须写汉字,不会写的字请写拼音,我比较反对的是没有学过的字,家长写个范字,学生照葫芦画瓢,经常出现多一笔少一笔,倒笔画、间架结构不合理等现象,一旦形成习惯很难改正。 第二天我批阅,有错误的会圈起来,第二天写新的亲子阅读时一定要订正,如果偶尔有一两个错词,可以在旁边订正,如果造句时错得较多可以重写一遍。力求每一练习都做扎实、做到位。 请注意,写感想也好,造句也好,不要让孩子写太多,(丁桥乔),学习不可能一口吃出个胖子,你让孩子一天写个半张纸,孩子怎么会对这项作业感兴趣呢?聚沙成塔、集腋成裘的道理大家应该懂,我们每天写两个正确的句子,一个月就能写60句话,一学期四个月就能写240句话,每个句子算10个字,一学期孩子也能有2400个字的写作量了。语文这个东西真是急不得,需要文火慢炖,愈久弥香。 6、额外辅导。 如果你有能力可以给孩子做一些更有针对性的辅导,我曾经在群里给大家看过陶文喆妈妈给他家儿子做的错题巩固练习;我再给大家看一张刘雨辰妈妈给孩子做的单元复习,我当时看了都很惭愧,因为我对我家儿子都没有那么细致用心地辅导过;我还了解到张暮霭的妈妈每周都给孩子写一篇看图写话。学习真是一份耕耘一份收获,老师教方法,孩子要努力,家长再助他们一臂之力! 我就像个老火车头,拉着45节小车厢,有的孩子马力十足跟着我度过快乐又丰收的六年;有的孩子稍显吃力,偶尔走个神,但还能跟上趟,如果家长推他一把,跟着我跑到小学毕业也没有问题;还有的孩子跑着跑着就变成小火车尾巴了,也没有爸爸妈妈的关注,我就硬生生地拽着它,只要我稍稍一松手,它就掉队了。我希望我在前边拉,你们在后面推,我们104班的小火车就欢快地轻松地跑到终点。 五、陪伴成长,不留遗憾。 这世间唯种以分离为目标的爱就是父母对子女的爱,想想他们能在我们身边的时间不长,小学6年,初中3年,高中3年,也就十二年,大学了,远走高飞了,成家立业了,更是离你而去。前两天在微信看了一首小诗我觉得特别感动,觉得母子一场真是一种缘分,当然爸爸也是一样。 《挑妈妈》 福建三年级小学生 朱尔 你问我出生前在做什么 我答 我在天上挑妈妈 看见你了 觉得你特别好 想做你的儿子 又觉得自己可能没那个运气 没想到 第二天一早 我已经在你肚子里 也许我们的孩子目前表现得并不如我们希望的那么优秀,但是他就是你的儿子,它就是你的女儿,她在天上就觉得你最好,挑中你做妈妈,做爸爸了。他的表现有你的影子,他的优点缺点我们要全盘接受。当你生气时想揍他时,想想他的好,我们做父母唯一能做的就是更耐心、更智慧、更长久的陪伴他们成长,谁让你是他的爹和娘呢! 耐心-孩子在成长的过程中必定有挫折、有磕磕绊绊,我们需要静下心来,有人说培育孩子就像"牵着蜗牛去散步",所以当你想咆哮时还是静心、耐心一点吧。智慧-爱孩子是老母鸡也会做的事情,而作为家长我们面对的是孩子,是一个灵动的生命,所以我们需要正确的方法来爱孩子,这个方法来自于你平时总结的教育经验,来自于你和同学家长的交流,来自于你阅读的育儿书籍。长久-很多家长开完家长会后的一个礼拜,会激情澎湃,热血沸腾,然而过几天后就原还原了。教育是没有捷径的,唯有我们尽心尽力面对孩子成长的每一天才能结出硕果。 有一句话叫"一个不成器的孩子足以让你晚年凄惨",而孩子成长是不可逆转的,是转瞬即逝的。大家一定还记得孩子第一天上幼儿园的情景,转眼间,上小学了,时光真的是飞速流逝。所以在孩子成长的日子里,作为家长我们必须倾尽全力,也许以后他能成龙成凤,也许他只是像你我一样是个为生计忙忙碌碌的普通人,但那时你蓦然回首,定然不会留有遗憾。


积木是具有益智作用的一款玩具,也是比较经典的儿童玩具,尽管现在玩具市场的更新换代非常快,但是积木依旧是很多小朋友必不可少的玩具伙伴。事实上,很多年前就有专家提出积木对孩子的早教有很大好处的,只不过人们没有引起足够的重视,但随着人们早教以及益智观念的深入,越来越多的家长开始关注宝宝玩积木的好处这一问题,社会上也出现了越来越多的早教培训机构,也有一些专门的以乐高为主要教具的积木培训机构。并且,积木的变化也非常快,无论从功能上、材质上都比从前有了很大的变化。 欢乐客提倡父母和孩子共同成长,培养孩子独立的人格、良好的性格以及创造性的思维方式,让孩子拥有未来成长可能性的亲子成长早教玩具。 粑粑麻麻要让孩子多玩玩积木,帮助孩子培养自身协调性,动手能力。 一、家长应该支持小孩玩积木,积极配合 1、孩子在玩积木的时候不要一次把新买的积木全部倒出来让孩子玩。这不利于孩子集中注意力,而且一次面对太多的东西,孩子会很难作选择。可以根据孩子的年龄和能力,逐渐增加积木的数量。同时注意,提供的积木形状要由简单逐渐到复杂。 2、家里如果有条件的话,可以空出房间的一角作为游戏区,铺上地毯或垫子,让孩子自由自在地玩。 二、让积木激发孩子思维,启迪智慧 看似简单的积木,实际上蕴含了很多的功能。正因为它简单,所以才能变幻出无穷的玩法,这也给孩子留下了更多想象和创造的空间。一起来看看,玩积木能给孩子带来哪些好处。 1、锻炼手眼协调能力。堆积木时,孩子需要灵巧地使用双手,因此可以促进精细动作的发展。将零散的积木堆出复杂的物体,还可以锻炼手眼协调能力。 2、培养观察力。孩子搭出来的房子之类的物体,实际上都是生活中常见的。他们首先要学会观察,然后在玩的过程中,把日常生活中观察到的事物用积木表现出来。观察力就在不知不觉中培养起来了。 3、培养交往能力。最好让孩子和别的小朋友一起搭积木,这比一个人玩更有趣。而且,孩子们一起搭积木,相互间还会激发灵感,因此会玩得更认真,对培养孩子与人相处的能力也有好处。 4、让孩子更自信。搭积木的过程完全可以由孩子自己控制,这会给孩子带来满足感和自信心。 5、孩子在玩积木过程中,还可以学到很多数学知识,培养空间感、想象力、创造性和语言表达能力等等。 三、具象思维的培养,认识几何图形 积木的形状、大小、长短各不相同,孩子可以通过积木来区分几何形体,如长方体、正方体、圆柱体等等。标准积木具有一定的尺寸和比例,孩子在摆弄过程中,可以感知积木不同的形状、比例、大小、粗细、高矮、长短等。 1、建宝塔 给孩子准备几块方形、圆形积木,教他码高。然后在最高的位置放一块三角形或圆锥体积木当房顶。 玩积木至少要有2块,从2块到3块、4块,数量在增加。孩子会逐渐明白,积木越多,就越能搭出复杂的物体;搭得越高,就越容易倒塌。在玩的过程中,孩子知道了大的积木放下面,小的积木放上面,这样宝塔才不容易倒下来。不知不觉地,孩子就理解了多少、大小、轻重、高矮等概念。 2、找图形 先教孩子认识各种几何图形的积木,如圆形、半圆形、三角形、长方形等,然后你说一种形状的积木,让他从一堆积木中准确地找出来。还可以和孩子比赛,看谁?找得又快又准。这可以让孩子了解几何图形,对培养孩子的观察力和记忆力也有好处。 3、对数字 准备一套标有数字的积木。你先根据积木上的数字,按照从小到大的顺序码好几块,然后让孩子根据下一个数字,把相应的数字积木放到上面去。要是放错了积木,或者在放的过程中把原?来码好的积木碰倒了,就算输了。这个游戏可以帮助孩子理解数字之间的关系,使孩子对数字的概念更加清晰。 4、谁的积木多 先是妈妈和孩子各分得数量相等的积木块,然后玩"石头剪子布"的游戏。每玩一次,赢的一方就从对方那里得到一块积木。玩3次以后,数一下双方各自拥有的积木数量。这个游戏可以使孩子理解多与少的差别,对加减法有最初的体会。 积木是一款塑造性特别强的玩具,由此而来对于宝宝创造力的发挥是非常有好处的。孩子在玩积木的过程当中,可以强化自己整体与部分之间的认知,增进孩子的空间感。宝宝玩积木能够锻炼他们的动手能力,使得手、眼、脑的能力得到全方位的运用和锻炼。积木玩具本身就是一款益智功能特别强的玩具,所以它对于宝宝智力的开发和提升有非常显著的效果。而且积木玩具的玩法有很多,可以优化孩子的思维,让他们在玩的过程中探索,在探索中找到快乐。


按照会议的安排,下面我简要汇报一下上学期在七中的学习情况。时间关系,我就结合材料中的三个关键词展开讲一讲。 第一个关键词是历史。 历史是一笔财富,也是一所学校发展的底气所在。泉州七中创办于1931年5月。1931年的中国,国运衰微,内外交困。国内,大革命失败,国共阶级矛盾日愈尖锐;国外,帝国主义虎视眈眈,日本蓄谋发动侵华战争。在这国弱民贫的时期,泉州七中在众多社会有志之士的倡议下创立了。 泉州七中的前身是"晦鸣中学"。"晦鸣"二字取自《诗经》"风雨如晦,鸡鸣不已"一句,这首诗本来是一首优美的爱情诗。它描写一个女子在风雨交加、天色阴沉、鸡鸣不已的时刻,强烈地思念她的丈夫。一九三七年春天,抗日战争爆发的前夕,现代著名画家徐悲鸿也取其材作了一幅著名的中国画《风雨鸡鸣》。徐先生画了一只在暴风雨中,站在巨石之上,引吭高啼的公鸡,此画象征画家盼望着志士仁人在民族危亡的时刻能够挺身而出,发出救亡的呐喊! "风雨如晦,鸡鸣不已",这是泉州学子精神磨砺的鲜明写照,也是泉州商人自觉民族责任的体现。泉州是沿海城市,泉州的房子有显著的南建筑风格,泉州人的性格大多是海洋性格,他们不仅有着积极进取、乐观宽容、乐善好施的品性,又有"输人不输阵""爱拼才会赢"的拼搏意识。南宋大学者朱熹曾评价泉州说"满街都是圣人"。弘一法师1928年来闽南弘法时,也倾心于泉州浓厚的宗教信仰之风,不禁感慨地写下了:满街都是圣人,此地古称佛国。而后大师把他遗岁中的14年留在了泉州,与泉州这座海丝古城有了一段未了的夙缘。 从事教育的人应该有点文化味,一所学校的崛起和奋进也应该有其必然的文化渊源,七中的地缘特色明显。她位处城南晋江之滨,这里自古是"蕃舶客航聚集之地"。现存的德济门遗址是700年前的古城门,也印证这里曾是商贸繁华之地。南门还有著名的建筑天后宫,天后指的是妈祖,妈祖是海神,此地供奉海神说明早时泉郡海上贸易频繁,晦鸣中学办学初期也是假借于此。南门万寿路旁还有一处一度被遗忘的角落,那就是明代杰出思想家李贽青少年时代居住的地方,现辟为李贽故居。李贽是什么人?李贽是一位伟大的思想启蒙家,他否认儒家的正统地位,否定孔孟学说是"道冠古今"的"万世至论",他是中国历史上反封建传统、反封建礼教、反权威主义,主张个性解放、思想自由的"叛逆者"。最终被朝廷陷害,罪名是"敢倡乱道,惑世诬民",明万历30年,他在北京的狱中以剃刀自刎,殉身于道,终年76岁。这位400多年后被正名为与孔子、孙中山并列的中华民族杰出的历史人物出生在泉州应该不仅仅是偶然和机缘。七中位处钟灵毓秀之地,我私下想,其发展该与浙江绍兴相媲美,毛泽东曾赞誉绍兴是"名士之乡",那里诞生了周恩来、鲁迅、蔡元培、朱自清、秋瑾、徐渭、王羲之、王充等名家。 我上面说得这么啰嗦,想表达的是七中走过风雨如晦、走过举步维艰、走过前程似锦的77年岁月,它应该有割不裂的历史传承。七中的发起创办得力于聚宝街的商从,他们办学的初衷,有着自觉的民族大义;国难当头,当思自强。这种自觉的责任从《晦鸣中学校歌》也可以看出,校歌歌词的"沉沉风雨天如晦,起舞听鸡鸣"和"枕戈快着先鞭去,为国奋前程"让人读出慷慨悲歌之气。 1931年5月创办的晦鸣中学是幸运的,她的校名是被誉为"复旦的孝子""当代草圣"、记者、诗人、书法家、国民党元老于右任先生写的,于老的书法端庄遒劲,古朴苍远。校徽是现代著名文学家、漫画家、音乐教育家丰子恺先生设计,丰先生设计的校徽呈三角形,画面上一只雄鸡矗立于地球之顶,不仅豪迈,而且气派,一度让七中人津津乐道。 说实话,当我走进泉州,我就一下子被她深蕴的历史所折服。泉州的经济、文化的历史成就是倍受称道的,泉州在中唐乃至北宋,教育推动时代进步的历史作用和贡献也是不容忽视的。泉州一中的前身为明朝嘉靖年间创立的一峰书院,至今已有近500年的历史;泉州五中的前身是福建泉州府官立中学堂,至今有106年历史;泉州培元中学创办于1904年,也是一所百年老校。泉州自古有兴学传统,七中跻身其间,几代人争先赶超,后来居上。她占地不大,仅37亩,但就是这"方寸""弹丸"之地,在90年代中后期刷新了泉州公办学校发展的记录。我在为七中发展正源溯本的时候,就不可避免地要正视她灿烂的地域文化和人文传统,或许这根植于历史的沧桑感、崇高感、自豪感,才成就了她以后"一般中学不一般"的美誉。 第二个关键词是文化。 校园文化是学校发展的软环境,也可以说是展现办学效益的一张名片。1977年,泉州七中第13任校长傅火儒接任满目疮痍、破烂不堪.又要经受种种舆论压力("畚斗"、"菜七")时,他就深刻认识到要留住好的老师,要培养好的学生,必须建设一个良好的办学环境,于是先后规划几个带有长远意义的建设工程"一个钟灵毓秀的育人环境"、"一个勤工俭学的劳育基地"等"七个一工程",这些后来被公认是促使泉州七中崛起和腾飞的基础工程。傅校长先后后来调任鲤城教育局局长、泉州市教委副主任。他的接班人林培华、卢清山校长继承了他的文化立校思想,进一步总结和提倡"七中精神":即"团结协作、敬业奉献、拼搏进取、开拓创新";提出了"与时俱进,创新发展,以人为本,全面育人"的新理念,建设"福建著名、全国闻名、世界知名"的目标;同时通过教代会提出"创一流业绩,建美好家园"的目标愿景。七中的校园文化至少包括四方面内容: 一是历史文化,就是立足坚持和弘扬闽南优秀文化传统,形成"敢拼能赢"的校园风尚(这里我想补充一下,目前的"敢拼能赢"已经提到海西、提到福建的高度上来讲,前不久省委给福建奥运第一金,中国第九金62公斤级获得者张湘祥的贺电中就提到); 二是物质文化,即学校对校园物质文化的总体认识较高,校园物质文化建设整体设计和管理合理。七中按全国示范高中校标准,不断创新硬件建设。七中总校虽然范围不大,但基本形成立体的,能充分体现校园物质文化的教育功能和学生主体地位人文环境。去七中参观的领导和老师都会安排去参观机器人工作室,他们以科技创新为突破口,培养出世界金牌和中国金牌。同时奥赛金牌总数也达到45枚(奥赛得奖的概念是可以获取得全国重点高校保送或加分资格)。 三是制度文化。校园制度文化是校园内各种具有科学性、思想性、教育性的规章制度的总和,七中依托教职工的主人翁意识,健全完善各种规章制度(他们编成一本书,一共有100项的职责和规定),还很有创意地编辑《不称职员工手册》,全面提高师生素养和教育教学质量(不称职员工手册的来源是七中分校发生一起老师和家长摩擦的事件,卢校长亲自登门道歉,回来时总结出两条:一是我们不仅要关注独生子女,也要关注独生教师存在的问题;二是要教育老师们七中招生很艰难、很不容易,好事不出门,坏事往往传千里。所以编辑不称职员工手册,明确什么话不能说,什么举止不能做); 四是创新文化。高中因为高考压力,很多学校会相对忽视德育活动,七中关于这个问题也有争论,但是他们基本上能坚持德育与智育"两条腿走路",有很多载体,每周都有主题班会课(按纪念日来排),还有一些大型活动,如篮球联赛、主持人大赛、校园歌手赛、科技创新大赛、辩论赛、励志活动等等。特别是励志活动,他们依托清华大学合作校这块牌子,每年组织夏令营和冬令营(学生自费的),让学生去中国著名的大学参观学习。今年8月5日泉港一中也有两名学生随七中参加复旦大学励志活动,回来跟我交谈说感触很深。 第三个关键词是管理。 科学的管理是学校发展的引擎和动力。如果非要用一个时尚的词来形容七中,我觉得那就是"秀",说它"秀"就是它知道怎么吸引人家的眼球。比如在管理上,它率先实现"学校管理企业化",最早引入iso9000管理。iso9000是二战时期武器制造业里制定的要求和标准,它的十二字方针是"写我所做,做我所写,记我所做"。七中在管理的理念上树立了下面八种意识。 一是树立目标意识与超前意识。学校的眼光始终盯着"第一"和"最早",如在全省中学第一所申报达标学校、第一家建设塑胶跑道和一步到位建设先进的校园网,最早申报示范性高中并提早规划实行初高中分设,最早成立国际交流部、与加拿大联合办学,全省惟家被确定为"清华大学实验基地校"等等,这些都能体现他们对工作精益求精的态度和寻求不断提升的决心。 二是树立危机意识与问题意识。 "只为成功想办法,不为失败找借口",90年代之后,七中人从不因为生源起点低、社会认可度低而自怨自艾、不图进取,相反,他们针对弱势和困难,以一种卧薪尝胆的态度,不断地改进和超越(我发现到,他们很会"借鸡下蛋",福炼公司对他们转型时期的帮助很大)。可以说,这一过程,也是见证鲤城和泉州教育大跨步向前发展的过程。 三是树立主动意识与创造意识。主动才能赢得空间,创造才能赢得发展。教学上,实行全员"教研外交",推行"二八效应";课改上,既出"成品",又出"标准"(基地校),以标高统领工作;在德育上,他们提出一个孩子在班级里是154,在家庭却是全部,不要轻意放弃一名学生,激励孩子健康成人成才;宣传上,他们的足迹和豪情更是遍布八闽大地,为争得办学的一丝机会而风尘仆仆。 四是树立品牌意识与竞争意识。七中的品牌和特色,除学生骄人的高考和学科竞赛成绩外,学校争取引进教师的自主权,极力打造名师队伍。目前教师平均年龄33岁,本科率达100%,且有43位研究生,受省"劳动模范" "五一劳动奖章"表彰的6人;另一方面,为提高办学的感召力,学校积极争取校友的支持,1996年-2006年,争取到海内外校友和社会各届人士3200万元的"助学奖学基金",这些外援力量为七中的发展注入强劲的后继动力。 今年的跟班学习,时间虽然不长,但是使我受益非浅。我们虽然不能照抄照搬别人的成功经验,但是七中"学校要发展,校长和教师是关键"的指导思想可以学;"一美遮百丑",寻求突破带全局的干劲可以学;"思行统一",千方百计解决发展中的"瓶颈问题"的前瞻意识可以学。卢清山校长工作笔记上有这么一句话:今天为什么不愉快,什么事?什么人?这样一位时刻在反省自己和思考问题的人,我们有理由相信,他能把七中带到更高的台阶上。 我的发言完毕,谢谢大家!


西安电力专修学院网讯:巴西因其丰厚的盐下层油气储量、丰沛的水电资源以及丰裕的乙醇燃料在能源领域享有盛誉。现如今,风电在巴西的受宠程度,也让世界开始刮目相看。 巴西电力交易商会(ccee)近期发布的风电报告显示,2013年,巴西风电新增装机容量34万千瓦,比2012年增长18%,总装机容量达到218.1万千瓦。投入运营的风电站由2012年的76个增加到90个。 据美国市场研究机构navigantresearch发布的《拉美风电市场评估报告》称,拉美已成当下风电发展的热土。尤其是在巴西,未来10年内,其风电装机量的增长将比其他拉美国家的风电装机总和还要多。预计到2022年,巴西风电总装机容量可达2010万千瓦。巴西政府的目标是,到2021年,风电占比要提高至10%。 近年来,巴西风电发展如火如荼,除吸引了诸如维斯塔斯、歌美飒、ge、西门子等跨国风电巨头纷至沓来,甚至还吸引了非风电行业的眼光,比如日本本田。该公司去年宣布斥资4400万美元在巴西南部建设一个装机为2.7万千瓦的风电项目,预计今年9月可投入运转。 巴西风电的迅猛发展,除了良好的风力条件,更得益于政府对风电发展的重视。 2009年对巴西风电资源的普查结果显示,在80-100米高度,其风电可开采容量约为3.5亿-4亿千瓦,同时,风电平均利用小时数约在4000小时。巴西能源研究公司总裁毛乌里西奥表示,巴西东北部具有很强的风力带,平均风速达到每秒8米,且风向稳定,少有波动。如果这些风能得以全面开发,相当于再造10个伊泰普水电站。尽管目前水电在巴西能源结构中占比逾70%,但因水电建设破坏当地雨林生态,越来越多的人开始抵制水电,而倾向于更清洁的风电开发。 巴西风电发展可追溯至2002年,彼时巴西政府启动了"替代电力能源激励计划",通过固定电价制度推动风电等其他可再生能源的发展。不过,由于该计划容量和投资力度有限,风电发展小步前进。 为推动风电的蓬勃发展,从2009年开始,巴西政府启动了第一轮风电开发招标计划,风电招标制度的引入成为巴西风电发展的转折点,极大地刺激了风电产业发展。 "2009年以来,(巴西)共举行了8轮风电招标,招标的总装机容量超过850万千瓦,这保证了5年内风电发展的强劲势头。"巴西国家能源局一名负责人乐观预测,到2017年巴西就可实现1000万千瓦的风电装机,比原定目标提前8年。 在风电公开招标过程中,遵循"价低者得",只有报价最低的企业才会获得政府的并网供电授权。巴西最廉价的电力是水电,每千度水电价格仅为80雷亚尔至90雷亚尔(1雷亚尔约合0.5美元),随着风电市场竞争加剧,风电成为继水电之后,最便宜的能源。 不过,有喜亦存忧。首先,巴西输电系统建设明显滞后。巴西电力交易商会的统计数据显示,由于缺乏配套的输电系统,2013年有59.4万千瓦已装机组未能纳入统计。 其次,巴西政府保护本土企业,强制要求开拓巴西风电市场的厂商必须要满足风机生产一定比例的本土化生产。而本地风机零件价格高于进口,要达到巴西政府的规定会令风机成本提高20%左右。本来巴西风电就是平价上网,利润很薄,这样一来,进一步挤压了外国企业的利润空间,令其难以立足。许多公司干脆选择离开或者不涉足巴西风电市场。 再次,巴西资本市场的融资成本较高,即使是普通的商业银行贷款的成本也比较高。而根据规定,只有达到国产化指数的公司才能获得巴西国家发展银行的融资。 最后,风机产能过剩现隐忧。业内人士指出,巴西风机市场已现供过于求的苗头。为在巴西风电市场立足,企业大多都得选择在巴西本地建造工厂,这令巴西风机产能一再飙升。目前巴西风机需求约在每年200万千瓦左右,远低于目前500万千瓦的生产规模。如不能有效化解控制这一苗头,那未来一场风机行业的重新洗牌将不可避免。


语文教育:跨世纪的困惑 跨世纪的疼痛 作者:刘修敏 黄卿 朱然 周舟 俞洁 黄洁颖 胡志远 宁波兴宁中学初二(1)班、(2)班同学利用他们的周末,写下了对"语文"的满腔期待。 期待这样的语文课 "我心目中有两种语文课,两种都像天堂一样美好,令人向往。第一种是欣赏的天堂,在这个天堂里有数不尽的美妙故事...学生的任务是聆听。那种耳边环绕着老师温柔和生动的声音,脑子里享受着精彩情节的感觉,真是美妙绝伦。我希望能多多上这样的欣赏课。最好每节课都能听一个引人入胜的故事。第二种是活跃的天堂,那里是我们这些小精灵跳跃的地方。如果要练听力,可以放一首流行歌曲,让大家迅速记下歌词;如果要练文笔,可以让大家随意地选首曲子,然后谱上歌词...说来说去,我心中的语文课希望不局限于课本,更多的是来自课外的,我觉得这才叫语文。" "我心目中的语文课中没有那么多的听写、背诵...如果遇上好天气,老师可以带我们到校园里走走,看看河对面的田野,去呼吸大自然的新鲜空气。整天关在书房里的人,长大之后是成不了才的。此外,老师还可以带我们去游览一些名胜古迹,了解名人的生平事迹,了解我们国家的历史。这比在教室里面讲课效果要好得多。" "语文课是文学自由飞翔的地方,而不是照本宣科,把文学囚禁在一本小小的语文书中。" 期待这样的语文老师 "老师应该变着戏法来吸引我们。" "我不希望我的语文老师有朱自清的才华,但希望他能带着我博览群书,让我跟着三毛去流浪,让我学着茅盾写文章..." "不喜欢老师死板地教完课本的内容,即使再无聊再枯燥的课文,也应该在语文老师的口中变得趣味十足,有声有色...要用奇特的方法来讲。" "老师可以 不择手段 ,只要一堂语文课充实而又富有意义便可以了。" 3月16日至17日,由全国语文教学法专业委员会、浙江中学语文教学研究会、我校语文教育研究中心、文学研究所、《语文教研》编辑部共同主办的全国现代语文课程理念研讨会在我校举行。钱梦龙、倪文锦等一批国内著名的语文教育研究专家学者、中学教师、教育出版社和语文杂志社的编辑,就"语文"这个课程理念问题展开热烈而又深入的学术研讨。 引言一 "你们最讨厌的人是谁?"老师问。"鲁迅。"学生们异口同声的回答令老师大吃一惊。这是发生在一所重点中学里的真事。 这是《羊城晚报》一名记者采写的一篇题为《鲁迅缘何成了现代学生"公敌"?》的报道,这位记者在部分中学生中进行了调查,他发现鲁迅在中学生中的"人缘"的确不佳。高中生喜欢鲁迅作品的不到15%,初中生只有一成,男生比女生更"讨厌"鲁迅。《从百草园到三味书屋》、《论费厄泼赖应该缓行》、《记念刘和珍君》、《药》等几篇,被学生们评为最不喜欢的鲁迅作品。 引言二 长期以来,我国的语文教育理论界对"语文是什么"这个看起来再简单不过、却又令人困惑不解的理论问题一直众说纷纭:"语文是语言和文字","语文是语言和文章","语文是语言和文学","语文是语言和文化"...答案五花八门,理念比较混乱,亟待进一步研讨和澄清。 引言三 2003年第9期的《语文学习》发表了我校胡尹强教授的一篇文章,这篇《把文学作品上成文学课》的文章当时就引起了有识之士的广泛关注,并因此引发了一场争鸣。胡尹强尖锐地指出,虽然经过上个世纪90年代的那一场语文教学的人文精神大讨论,中学语文教学改革虽然取得了突破性的进展,但是,中学语文教学改革的理论层面依然还有很多的重大问题没有解决。 2003年第6期、2004年第1期的《语文教研》相继刊发了胡尹强、王尚文等的争鸣文章,"语文是什么"这个语文的本体问题再一次引发专家、学者、语文教育界的深思。 也正有鉴于此,胡尹强和王尚文、黄云生、王嘉良等教授出于对基础教育的满腔热情,出于对下一代的负责,共同组织发起了对"语文是什么"这个语文研究本体问题的追问。 短评 文学教育:给人生多一个支点! 在本次研讨会上,"语文是什么"这个本体问题再一次引起了与会者的关注与思考。他们给出的答案也不尽相同,五花八门,但他们的出发点却只有一个,那就是:我们需要一种先进的语文理念来指导我们的语文教学实践。 我校的几位老教授都把焦点指向了文学教育,他们出于一种责任,出于知识分子的良心,呼吁重视和加强文学教育。他们不是否认现在的教育中没有文学教育,他们看到的是在目前的教育机制下,文学教育并没有真正得到落实,仅仅只是流于口号,止于呼喊。 长期以来,我们的文学教育过多地承担着思想政治教育、道德教育的功能,过多地扮演着说教者的角色,过多地成为语言的囚徒、学语言的工具,以致我们的文学课味同嚼蜡,丝毫不能引起学生情感的共鸣,这正是我们有意无意忽略了一个存在:文学教育是人格教育、心灵教育、情感教育、审美教育,它不是去讲关于语言文字本身的系统完整的知识,也不能以培养学生的语言能力为主要责任(王尚文)。所以才有了胡尹强老师的强烈呼吁,语文教学要"义无返顾地回到常识上来","要把文学作品上成文学课",所以才有了王尚文老师的"呼吁 语文 一分为二",要把"语文"分成"汉语课"和"文学课"。 巴尔扎克说,小说是一个民族的秘史。他强调的是小说对一个民族精神与心灵的记录与传承。我们完全可以作出如下判断:文学是一个民族的精神史、心灵史。一个民族的精神史、心灵史能够拿来条分缕析,这个词用得如何精妙,那个词用得如何精辟吗?当文学沦为学习语言的工具时,又有多少人能从中获得美的熏陶、心灵的升华呢? 加强和重视文学教育,是为了给人生多一个支点。在物质至上、工具理性盛行时,我们需要心灵的滋养,需要一种文字深深浸润我们的心灵,让我们不再喧嚣,不再无所适从,让心灵不再贫瘠。 加强和重视文学教育,需要我们厘清概念,从思想和行动两方面共同重视,从课程体系到每节课都落实到位。加强和重视文学教育,更需要我们的教育行政部门、现在的和未来的语文教师共同努力,全面改变课程理念,以一流的理念指导课程体系的构建,切实提高自身文学素养和综合素质。只有这样,加强和重视文学教育,才不会成为一句空谈;文学教育也才能切切实实地在人的心灵的丰富和完善中发挥更大作用。 现状 "失魂落魄"的中学语文教育! 著名语文教育专家、上海嘉定桃李园实验学校校长钱梦龙先生在《为语文教学招"魂"》这篇文章中,用"失魂落魄"来形容语文教学出现的一系列症状。 专家:语文现状我们不得不面对李园! 韩焕昌(《语文学习》编审):时间花了很多,却没有多少是真实有效的 学校、教师、家长都对语文是什么,教师教什么,学生学什么比较模糊。语文不只是知识点或言语成品,而是包括言语成品在内的言语交际、交流活动,是听说读写的能力。学生应该是在正常的语文生活中,把进行言语交际活动作为学习语文的主要的、也是最好的方式。否则,语文教学活动就会出现假、死、虚的情况,使学生产生厌恶之感。 教师也未能营造出真实自然的中学语文教学环境。通常,教师只是就事论事,讲述一些知识点与写作技巧。这样做太功利、太直接,学生学习语文也不是个体从内心主动产生的一种追求欲望。学习语文时间花了很多,却没有多少是真实有效的。 盛海耕(杭州师范学院教授):教师怕教 学生厌学 支离破碎,肢解课文。语文课文本来是一个整体,教师们却习惯于让学生分段,讲解大意。"倾城容遍体,何来独赏眉?" 千篇一律,扼杀个性。现在的中学语文教学教材一样,教参一样,课时一样,练习一样,标准答案也只有一个。 情感淡漠,机械操作。语文课应该是一门最富有感情的课,然而很多教师却整天强调一些知识点,让学生死记硬背,客观地讲述课文的知识点、段落大意,只会让学生更加厌学。 忽视语言,架空分析。教师一味地讲解语法、成语、错别字不是真正的语文教学。忽视了对作品语言魅力的分析,任何的德、智、美教育只能是空谈。 重智轻德的倾向严重。优秀的文学作品总是提倡真、善、美,而批判假、恶、丑的,教师们应该在这方面更加重视。 蔡伟(校人文学院副教授):语文课堂如鲁迅笔下的鲁镇 无论教材如何变化,无论考试如何改革,我们的课堂却如鲁迅笔下的鲁镇-年年如此,家家如此,今年自然也如此。走进任何一个课堂,我们所看到的大多是如出一辙的僵化模式:解题-作者作品-背景-朗读-串讲-主题概括-艺术特色-布置练习。正是这样一种形同僵尸的课堂教学模式,导致了语文教学面目可憎,千夫所指。 叶云鹏(台州学院副教授):理念不到位 功底不到位 新课程的形式很好,但同时问题也很多。我们对语文的学术研究还不够,各界对语文本身的概念很模糊。在推行新课程改革的时候,现有语文教师的素养还跟不上,主要是理念不到位,还有功底不到位。 王荣生(宁波大学博士):课程与教学研究还不能很好地指导教学 语文教学现状迫切需要改革,但改革必须稳步推进,不能做急功近利的表面文章。中小学中推行新课程的障碍不完全是教师的素质问题。教师通过继续教育等途径在不断地提高自己,但这种提高并没有表现为教师掌握新课程能力的增强。关键还是课程与教学研究还不能很好地指导教学工作。 一线教师:我们也很无奈 钱梦龙:理论并不完全符合现实的教学水平 作为一个长期工作在中学语文教学一线的老教师,我深切地感受到升学考试给语文教学带来的压力。对于这一点,我们这些中学教师都很无奈。这么多年,我们的教学主要都是为了高考,压力很大,学生的学习压力也很大。现在为了减轻压力,一些语文教学理论的研究者提出了新课程标准。但是,他们的理论并不是完全符合现实的教学水平。他们没有考虑到现在讲台上老师的水平,还有学生在阅读、书面表达等方面的缺陷。后现代教学论只是浪漫主义的设想,不是我们想要的真正能切实运用的教学论。 毛刚飞(宁波鄞州中学):现行的语文教材与学生的实际生活有距离 我一直在关注语文课程的改革。但课程改革在高考制度不变的情况下,是没有实际意义的。作为语文老师,我深刻地感受到"语文"在学生中是没有地位的。现行的语文教材与学生的实际生活有距离,学生上课觉得乏味。现在的学生都有自己的想法和独特的思维,他们需要的是有生活气息与文学气息的"语文"。 许岳忠(东阳横店高级中学):没有空间,哪还有发展的余地? 语文真正新的改变需要有一段时间,离真正落实还有一段距离。语文的现状非常严峻。现在很多人在那里呼喊,要学生去读什么课外书,实际上,学生哪有什么时间去读这些?现在高考改革,数理化的要求越来越难了,要花掉学生很多的精力,语文的空间很小,没有空间,哪还有发展的余地啊? 声音 一场只是开始没有结束的追问! 热烈而深入的研讨,自由而诚恳的争论,碰撞出了闪亮的思想火花,使得本次研讨会内容丰富多彩。王尚文教授在总结本次研讨会时说:"本次研讨使 语文是什么 真正成为了一个问题,但这只是一个开端,远远不是结束..." "语文就是语言和文学"? 胡尹强认为语文就是语言和文学。他认为中国近半个世纪来中小学语文界对"语文是什么"的回答"都是对常识-语文是语言和文学-的否定或纠正"。他强烈呼吁要"义无返顾地回到常识上来",要在中小学语文教学中加强文学教育,"把文学作品上成文学课"。宁波鄞州中学的毛刚飞老师对此提出了质疑,他认为"语文除了语言和文学外,还应该包括科学、哲学、传媒、信息技术和信息处理等方面,单单 语言和文学 不能支撑起语文教学的整个天空"。 盛海耕认为语文"基本上是语言和文学",所以要充分认识加强文学教育的极端重要性。李海林副教授则认为,把语文定义为语言和文学失之简单,它无法解决语文教什么的问题。他认为语文是由语言、文学、文章、文化和言语构成的,以文章和文学为基本要件,以文化为内在意蕴和价值取向,以语言为基础,以言语为基本立场。 王国均博士认为"语文就是一个专有名称,而非缩略语",语文是语言文字、语言文章、语文文学、语言文化等等都不是"严格学术意义上的定义或概念",他认为语文是一门"使学生通过听说读写等活动从而掌握语言艺术、增进语文修养并养成终身学习习惯"的学科。东阳中学陈益林老师认为如果肢解地来看什么是语文,将是"一个永远无解的方程式","语文就是空气",它无所不在,无所不包,但往往被忽略了它的存在,书本是语文,生活也是语文。东阳横店中学马全德老师认为语文有狭义、广义之分,狭义的语文是学科语文,广义的语文是素质语文。 语文要"一分为二"? 王尚文呼吁要把语文"一分为二",分成"汉语"和"文学"两门课程。他认为,长期以来,由于合二为一,"几乎把语言教育以及其它教育的责任全部推到文学教育身上",文学教育已经"不堪重负",甚至"迷失了自己";"文学教育是人格教育、心灵教育、情感教育、审美教育,它不能去讲关于语言文字本身的系统完整的知识,也不能以培养学生的语言能力为己任",所以,"从培养人的角度出发,需要设立相对独立、比较完整的文学教育课"。朱寿桐教授认为文学是一个民族精神的历史、审美的历史、心灵的历史,要在中学教育中占重要的地位。文学可以独立出来,但一个文学教师绝不能离开语言方面的修养。王嘉良教授认为把语文一分为二要有一个梯度,要有充分的心理准备与知识准备。 黄云生教授认为,无论认定"语文就是语言和文学",还是主张"语言和文学应该分开",其实都是试图突出文学教育,强调文学教育在国民基础教育中的重要地位。文学教育必须从现行的语文课程设置的思路中解脱出来,真正确立起自己独立高标的课程地位。李海林则认为现在谁也没有否定文学教育,关键的问题在于语文课应该把"文学教育"放在一个什么样的位置,要弄清楚文学教育到底教什么。 盛海耕从语言文字的产生、文学的特殊功能、我国的语文教育传统、当代教育的缺陷、语言教育等五个方面阐述了加强文学教育的重要性。 《中学语文教学》编辑余同辉博士提出了质疑,他说从教学目的上来讲,文章与文学在提高学生运用母语的水平上并无本质的区别,文学课独立出来到底要干什么?文学单设能不能解决情感问题?其他学科的教学存不存在情感问题? "语文"研究从课程开始? 华东师范大学博士生导师倪文锦教授认为要分层次研究这个问题,要着眼于建构,而不仅仅是批判。王荣生认为,回答"语文是什么",首先要回答"语文科是什么";在语文教学目标已经确定的情况下,先要回答语文课怎么"教"的问题。他认为语文课程的多元并存是一个客观的事实存在,目前关于"语文是什么"的各种主张不是课程,其主张不过是课程形态的一个起点;同样,教材不等于课程,教师的随意教学也不是合理的课程,课程是一种方案。 《语文学习》的温泽远博士认为研究语文、语文科要从课程论出发,这样更具有可操作性。他认为课程是一种规定,必然随着时代的变化而发展。浙江教育出版社郑广宣编审认为,研究"语文是什么"要关注大背景,关注中学语文教学现状;语文不要有过于沉重的使命感,语文不能包揽一切。 王国均认为研究语文学科,要进行跨学科、跨领域、多层次的研究,不能自我封闭,要把理论研究与实践探讨互相结合起来,要有一个明确的纲要。 语文教学:形式要大于内容? 语文教学到底是内容大于形式,回归文本,还是形式大于内容,要足够热闹,足够花哨? 钱梦龙认为,目前语文课程的多媒体教学大部分停留在演示层面,无法真正实现互动,从根本上改变学生传统的学习方式。他说,现代教育技术运用不恰当,会干扰学生对文本的阅读。"用预先设置的课件进行教学,图像、音乐冲击了学生对文学语言的阅读,限制、束缚了学生的想象空间,同时也束缚了教师的教学思维与思路",结果教学手段现代化了,教学理念却仍是陈旧的。所以"语文学科运用课件要慎重"。 倪文锦认为目前的课件形式大于内容,但同时他又认为在信息化社会必须在教学方面开始实践。他说网络技术使语文的教学环境、方式、过程、媒体、师生的角色等都发生了变化。 蔡伟认为,语文教学改革要有希望,需要中小学语文教学课堂的生动活泼,对学生有足够的吸引力;即使花哨一些,热闹的氛围浓一些,也没有什么不好。语文课程的内容是基本稳定的,因此,教学形式就显得特别重要了。语文老师要以他个人的魅力、丰富的形式,引起学生对语文课的兴趣,从而实现语文教育的目标。 尾声 期待早日走出困惑 会后,主办方之一《语文教研》主编黄云生教授这样评价本次研讨会,他说,本次研讨会使"语文是什么"这个课程本体论问题,再一次引起语文教育理论界的高度关注;与会者对加强文学教育也有了更为深入的思考;特别值得一提的是,这次研讨会的会风好,是真正的学术交流,无论是前辈专家,还是青年学者,都能去除虚套,真诚坦言,进行不同意见的正面交锋,开展学术争鸣。 我们真诚希望这样的争鸣能更持久点,更深入点,我们更加希望争鸣之后能为我们留下点什么。任何的批判都是为了建构,都是着眼于对现状的不满。新世纪中国的语文教育要走向何处,该怎么走,我们需要改变的是什么?什么时候语文才能从重重困惑中走出,什么时候语文才能不再成为我们心中的痛?


2015年中央财经大学金融硕士考研资料整理 各位考研的同学们,大家好!我是才思的一名学员,现在已经顺利的考上中央财经大学,今天和大家分享一下这个专业的真题,方便大家准备考研,希望给大家一定的帮助。 重点难点释疑 1.如何理解利息在收益资本化中的作用? 利息是资金所有者由于借出资金而取得的报酬,用利息来表示收益,从而使利息转化为收益的一般形态。这种转化的主要作用在于导致了收益的资本化,即各种有收益的事物,不论它是否是一笔贷放出去的货币金额,甚至也不论它是否是一笔资本,都可以通过收益与利率的对比而倒过来算出它相当于多大的资本金额。 正是按照这种规律性的关系,有些本身并不存在一种内在规律可以决定其相当于多大的资产,也可以取得一定的资本价格。如土地,它本身并不是劳动产品,从而不具备决定其价格的内在根据,但土地可以有收益,于是就可以取得价格;有些本来不是资本的东西也因收益的资本化而视为资本,以人力为例,若一人年工资为 3万元,当年利率为10%时,他的人力资本额可达30万元。收益资本化发挥作用最突出的领域是有价证券价格的形成。 收益资本化是商品经济中的规律,只要利息成为收益的一般形态,这个规律就起作用。在我国市场经济的发展过程中,这一规律日益显示出它的作用。如在土地的买卖和长期租用、相对工资体系的调整,以及有价证券的买卖活动中,价格形成都受这一规律的影响。随着市场经济的进一步发展,"收益资本化"规律的作用还会不断扩大与深化。 2.怎样把握利率的种类? 各种利率是按不同的划分法和角度来分类的,以此更清楚的表明不同种类利率的特征。按计算利率的期限单位可划分为:年利率、月利率与日利率;按利率的决定方式可划分为:官方利率、公定利率与市场利率;按借贷期内利率是否浮动可划分为:固定利率与浮动利率;按利率的地位可划分为:基准利率与一般利率;按信用行为的期限长短可划分为:长期利率和短期利率;按利率的真实水平可划分为:名义利率与实际利率;按借贷主体不同划分为:中央银行利率,包括再贴现、再贷款利率等;商业银行利率,包括存款利率、贷款利率、贴现率等;非银行利率,包括债券利率、企业利率、金融利率等;按是否具备优惠性质可划分为:一般利率和优惠利率。 利率的各种分类之间是相互交叉的。例如, 3年期的居民储蓄存款利率为4.95%,这一利率既是年利率,又是固定利率、差别利率、长期利率与名义利率。各种利率之间以及内部都有相应的联系,彼此间保持相对结构,共同构成一个有机整体,从而形成一国的利率体系。 3.如何理解马克思和西方经济学的利率决定论? 马克思的利率决定论是建立在对利息的来源和本质准确把握的基础上。马克思揭示,利息是贷出资本的资本家从借入资本的资本家那里分割出来的一部分剩余价值,而利润是剩余价值的转化形式。利息的这种质的规定性决定了它的量的规定性(利息的这种质的规定决定了它的量的规定),利息量的多少取决于利润总额,利息率取决平均利润率。马克思进一步指出,在平均利润率与零之间,利息率的高低取决于两个因素:一是利润率;二是总利润在贷款人和借款人之间进行分配的比例。这一比例的确定主要取决于借贷双方的供求关系及其竞争,一般来说,供大于求时利率下降;供不应求时利率上升。此外,法律、习惯等也有较大作用。马克思的理论对于说明社会化大生产条件下的利率决定问题具有指导意义。 西方的利率决定论大都着眼于供求对比关系的分析,认为利率是种价格。其分歧在于什么样的供求关系决定利率。如马歇尔的实际利率论就强调非货币的实际因素-生产率和节约在利率决定中的作用。生产率由边际投资倾向表示,节约用边际储蓄倾向表示。投资量是利率的减函数,储蓄是利率的减函数,利率的变化则取决于投资量和储蓄量的均衡点;凯恩斯的货币供求论认为决定利率是货币因素而非实际因素。货币供应是由中央银行决定的外生变量,货币需求取决于人们的流动性偏好,当人们的流动性偏好增强则倾向于增加货币持有数量,因此利率是由流动性偏好所决定的货币需求和货币供给共同决定的;可贷资金论综合了前两种利率决定论,认为利率是由可贷资金的供求决定的,供给包括总储蓄和银行新增的货币量,需求包括总投资和新增的货币需求量,利率的决定取决于商品市场和货币市场的共同均衡。 在社会主义市场经济条件下,应以马克思观点为指导,借鉴西方经验,考虑平均利润率、资金供求关系、价格变动幅度、国外经济环境等各种因素对利率决定的影响。 2015年考研专业课复习安排及方法 问题一:专业课复习的复习进度及内容安排 回答一:专业课的复习通常在9月或者更早就要开始了,集中复习一般放在11月-12月左右。在复习的初期主要是对课程的大致内容进行了解,大概要拿出一个月的时间对所有的内容进行一下梳理,最好所有的章节的大概内容都在脑中留有印象,然后再结合历年试题,掌握命题的重点,把考过的知识点以及考过几遍都在书上做出标记,把这些作为复习的重点。 接下来的就是熟记阶段,这个阶段大概要持续两个月的时间。在这段日子里要通过反复的背记来熟练掌握专业课的知识,理清知识脉络。专业课的辅导班也通常会设在10月初或者11月,如果报了补习班,可以趁这个机会检验一下自己的复习结果,并且进一步加强对知识点的印象。在面对繁多的复习内容的时候,运用行之有效的复习方法是非常重要的。 考研最后冲刺的一个月里,要对考试的重点以及历年试题的答题要点做进一步的熟练。并用几份历年试题进行一下模拟,掌握考试时的答题进度。专业课的命题非常灵活,有的题在书上找不到即成的答案,为了避免所答非所问,除了自己总结答案之外,还要查阅一下笔记或者辅导书上是否有答案,或者直接去找命题、授课的老师进行咨询,这样得来的答案可信度也最高。在和老师咨询的过程中,除了能够获得试题的回答要点,更重要是能够从中掌握分析试题的方法,掌握如何运用已掌握的知识来正确的回答问题,这才是最为重要的。 问题二:专业课复习中需要获得的资料和信息以及这些资料和信息的获取方法 回答二:1. 专业课复习中需要获得的资料和信息专业课的资料主要包括专业辅导书、课程笔记、辅导班笔记以及最重要的历年试题(因为毕竟是考上的学长学姐整理经验和教训都有的)。如果这些都搜集全的话,就可以踏踏实实的开始复习了。专业辅导书是复习的出发点,所有的考试的内容都是来源如此,但是通常专业辅导书都是又多又厚的,所以要使我们复习的效率最大化,就要运用笔记和历年试题把书本读薄。如前所述,专业课试题的重点基本上不会有太大的变动,所以仔细研究历年试题可以帮助我们更快的掌握出题点和命题思路,并根据这些重点有的放矢的进行复习,这样可以节省很多复习的时间。 2. 专业课资料和信息的来源考研时各种各样的信息,如辅导班,参考书,以及最新的考研动态,并不是一个人就能顾及到的,在一些大的考研网站上虽然可以获得一些信息,但是有关的专业的信息还是来自于学校内部同学之间的交流。毕竟考生大部分的时间还是要放在学习上。专业课信息最重要的来源就是刚刚结束研究生考试的的研究生一年级学生,由于他们已经顺利通过考试,所以他们的信息和考试经验是最为可靠的。笔记和历年试题都可以和认识的师兄师姐索取,或者和学校招生办购买。由于专业课的考试是集中在一张试卷上考查很多本书的内容,所以精练的辅导班笔记就比本科时繁多的课程笔记含金量更高。考生最好能找到以前的辅导班笔记,或者直接报一个专业辅导班,如的专业课辅导班,由专业课的老师来指导复习。另外,也可以尝试和师兄师姐们打听一下出题的老师是谁,因为出题的老师是不会参加辅导的,所以可以向出题的老师咨询一下出题的方向。 问题三:专业课的复习方法 回答三:专业课的内容繁多,所以采用有效的复习的方法也显得尤为重要。任何一个会学习的学生,都应该是会高效率地学习的人。与其为了求得心理上的安慰"小和尚念经"般的在桌边捱过"有口无心"的半天时间,还不如真正有效的学习两个小时,用其余的时间去放松自己,调节一下,准备下一个冲刺。每个人都有自己的生物钟,十几年的学习生活,你一定很清楚自己在什么时候复习效果最好,要根据自己的情况来合理安排时间。通常都是把需要背记的内容放在每天精力最旺盛的时候,且每门持续背诵的时间不能安排的过长。 专业课的许多知识都要以记忆为基础。记忆的方法,除了大家熟悉的形象记忆法,顺口溜等之外,还有就是"阅读法",即把需要记忆的内容当作一篇故事,就像看故事一样看他几遍,记住大概的"情节",每次重复看时就补上上次没记住或已经忘记的部分。这样经常看就会慢慢记住了,而且记的很全面。因为现在专业课考试的题目很少有照搬书本上的答案,大部分的题都要求考生自己去归纳分析总结,所以对书上的知识有一个全面整体的了解,对考试时的发挥很有帮助;另一种是"位置法"即以段落为单位,记住段落的前后位置。看到相关题目时,那一页或几页书就会出现在脑海里,使人在答题中不会遗漏大的要点。这两种方法都能让你全面整体的掌握课本的知识。 在这之后要做的就是提纲挈领,理出一个知识的脉络。最好的办法就充分利用专业课参考书的目录,考生可以在纸上把每一章的小标题都列上,再把具体每一个标题所涉及的知识一点点的回忆出来,然后再对照书,把遗漏的部分补上,重点记忆。这样无论考查重点或是一些较偏的地方,我们都能够应付。但是对于概念这种固定化的知识点,就要在理解的基础上反复记忆,默写也不失为一种好的方法。我们很多同学都是不大喜欢动手,可能他们会默背或小声朗读要背记的内容几个钟头,但是不愿意写半个小时。殊不知古人所说的"眼过千遍,不如手过一遭"这句话还是很有道理的。 问题四:如何协调专业课和公共课的关系 回答四:在考研的初始阶段,可以把大部分时间都分配给数学和英语,但是在考研的后期,专业课复习的时间就要逐渐的增加。一天只有24小时,考生要在保持精力,即在保持正常休息的前提下,最大限度的利用时间,合理的安排各项复习内容。这时就要考虑把时间用在哪一科上或是具体那一科的哪一部分才能取得最大的收益。大凡高分的考生,他们的专业课的成绩都很高。因为对于考生来说,政治和英语的区分度并不是很大,要提高几分是需要花费大量时间和精力的,而且在考试时还存在着许多主观的因素。但是专业课由于是各校内的老师出题,每年的重点基本不会变化,如果搜集到历年真题以及辅导班的笔记,多下些功夫,想要得高分并不是难事。 由于专业课在考研的整体分值中占了很大的比例,所以考生一定要在保证公共课过线的情况下,尽量提高专业课的分数。而且正所谓"法无定法",每个人适合的学习方法都不尽相同,这里只是给大家提供一个借鉴,具体的方法还需要考生在学习的过程中不断的总结。 问题五:如何利用专业课复习资料 回答五:1、通读课本。作为研究生入学考试,考察的知识点还是相当全面、相当有难度的,至少是高于该专业本科生期末考试难度。这就要求大家对专业课知识有全面的理解,进行系统的复习。不能只靠压题,猜题。因此大家应该通读课本,了解专业课的整个体系。着重复习重点要点。及时配备所考科目的最新专业书籍和过去几年专业试题。下一步工作就是详细整理专业课程的逻辑结构,然后对照专业试题,看看曾经的考试重点落在哪里,并揣摩其命题思路和动机。通常反复出现的考点和尚未出现的考点成为今后命题对象的概率很大,因为前者可能是专业兴奋点,后者则填补空白。 2、重点复习专业课笔记。对于在职考生或跨专业考生来说,想办法搞到专业课笔记是十分重要也是必须的。因为社会在进步,知识在膨胀,书本上的知识也有过时或遗漏的,导师出题会基本上按照笔记上的知识点出,专业课笔记可以将该科目系统的总结,补充出你没有接触的新知识点,使你了解该导师所接受的答题思路,这样就有利于你理顺该科目的体系,增加阅卷人对你的好印象。如果借不到笔记,可以用托熟人,贴广告等方法。尽量确认考试出题范围。上面通过研究分析历年考题摸规律的方法很不精确,而且一旦命题教师更换,可能吃大亏。广泛地咨询该专业本科生和研究生,有助于了解最新情况。最好的方法还是打听出命题教师,然后争取旁听其授课。 3、研究历年试题。专业课考试中,重点问题重复出现的现象是很普遍的。搞到专业课试题,多做一下研究,不仅可以使你对命题形式有充分的了解,而且有可能见到当年将要出的重复题目。比如我考的专业课中有一门课程,最后一道20分的题目连续三年都是同一道题。一般的学校会在报名的时候统一出售历年试题,大家应该注意一下。专题整理是一种很有效的方法,尤其是对付试卷中比较棘手的简答题和论述题。不仅可以提高分析问题的能力,还有助于专业知识的系统化和融会贯通。根据一些重要的原理性知识,结合当前热点问题,为自己列举出一系列问题,然后从教材及专业杂志中整理答案,有可能请教学长或导师,力求答案尽量完整、标准。整理完后,每隔一段时间就要拿出来温习一下,看是否又产生了新的答题思路。


生活中我们总是能看到各种各样的装饰色彩,特别是家居装修中更是常见。 色彩在室内设计中起着改变或者创造某种格调的作用,会给人带来某种视觉上的差异和艺术上的享受。人进入某个空间后,最初几秒内得到的印象75%是对色彩的感觉,紧接着才会去理解形体。 室内装修色彩使用原则和技巧有哪些?下面为大家解答一下。 家居色彩搭配原则 一、符合和谐统一规律 在设计中色彩的和谐性就如同音乐的节奏与和声。各种色彩相互作用于空间中。 色彩的协调意味着色彩的基本要素即色相、明度和纯度之间的靠近,从而产生一种统一感,但要避免过于平淡、沉闷与单调。(其中包括冷暖对比、明暗对比、纯度对比)。 二、符合人对色彩的需求 不同的色彩会给人心理带来不同的感觉,所以在确定居室与饰物的色彩时,要考虑人们的感情色彩。 比如,黑色一般只用于点缀色,试想,如果房间大面积运用黑色,人们在感情上恐怕难以接受,居住在这样的环境里,人的感觉也不舒服。 1.老年人适合具有稳定感的色系,沉稳的色彩也有利于老年人身心健康; 2.青年人适合对比度较大的色系,让人感觉到时代的气息与生活节奏的快捷; 3.儿童适合纯度较高的浅蓝、浅粉色系;体弱者可用橘黄、暖绿色,使其心情轻松愉快等。 三、符合空间功能的需求 不同的空间有着不同的使用功能,色彩的设计也要随着功能的差异而做相应变化。 室内空间可以利用色彩的明暗度来创造气氛。使用高明度色彩可获得光彩夺目的室内空间气氛;使用低明度的色彩和较暗的灯光来装饰,则给予人一种"隐私性"和温馨之感。 四、符合空间构图的需求 色彩的主色调在室内气氛中起主导、陪衬、烘托的作用。为了取得统一又有变化的效果,大面积的色块不宜采用过分鲜艳的色彩,小面积的色块可适当提高色彩的明度和纯度。 此外,室内色彩设计要体现稳定感、韵律感和节奏感。为了达到空间色彩的稳定感,常采用上轻下重的色彩关系。 五、符合自然色彩规律 室内与室外环境的空间是一个整体,室外色彩与室内色彩有着密切关系,而并非孤立地存在。自然的色彩引进室内、在室内创造自然色彩的气氛,可有效地加深人与自然的亲密关系。 自然界草地、树木、花草、水池、石头等是装饰点缀室内装饰色彩的一个重要内容,它们可给人一种轻松愉快的联想,并将人带入一种轻松自然的空间之中,同时也可让内外空间相融。 家居色彩搭配技巧 一、顶面一般要用浅色 浅色让人感觉轻,深色让人感觉沉重。通常房间的处理大多是自上而下,由浅至深。 1.房间的顶棚及墙面采用白色及浅色,墙裙使用白色及浅色,踢脚线使用深色,就会给人一种上轻下重的稳定感 2.相反,上深下浅会给人一种头重脚轻的压抑感。 二、根据房间的形状来选择颜色 颜色能在一定的程度上改变人们对房间形状的感觉。 1.冷色可使较低的天花板看上去变高,使狭窄的房间变宽; 2.在房间远端墙上用深色度的颜色,会使那堵墙产生前移的效果。类似的效果可改变任何房间的外观。 三、根据房间的用途来选择颜色 房间的用途往往决定了你所要营造的效果。正确的配色技巧,不仅可以有点亮家居环境的效果,在一定程度上,还可以反映出不同区域的使用功能。 1.起居室应当显得明亮、放松或温暖、舒适; 2.而餐厅可以用深暗色,整体温馨,自然; 3.厨房总是适于用浅亮的颜色,但要注意慎用暖色; 4.走廊和门厅只是起通道的作用,因此可大胆用色; 5.卧室的风格则完全由各个不同人的品位所决定。 四、根据房间的朝向选择颜色 房间的不同朝向,运用的色彩也是不尽相同,正确的使用色彩来搭配,可以让你的房间变得更加温馨而迷人。 1.朝东的房间由于最早晒到日光也最早离开而使房间较早变暗,所以用浅暖色往往是最保险的; 2.朝南的房间日照时间最长,用冷色使人感到更舒适; 3.朝西的房间由于受到最强烈的落日西照的影响,用深冷色更舒服; 4.朝北的房间由于没有收到阳光的直接照射,倾向于使用暖色涂料。 室内色彩的起伏变化,应形成一定的韵律和节奏感,否则空间会变的杂乱无章,所以,色彩是室内装修设计不能忽视的重要因素。 家是一个人的港湾,不同的装饰色彩创造了一个个精彩纷呈的家居空间,同时还提升生活的幸福指数,让我们一起来探索家居设计中的不同色彩吧!


糖尿病的病根在哪? 1.不是血糖高,而是五脏六腑没糖!2.不是降糖,而是解决糖吸收问题!。 糖尿病需要终生服药!只能控制,不能治愈!-是这样吗?血糖太多了,不外两个因素: 其一,进入的太多;其二,排出的太少.试问你身边的糖尿病患者,发病前,他的饮食,含糖量难道都是比周围其他人高吗?与他饮食相同的朋友,家人,又怎么不会得糖尿病呢?已经得病的患者,我相信大多数都是低糖饮食,却仍然无法缓止糖尿病的恶化.所以,糖尿病不是因为吃了含糖量太高的食物. 其二,糖尿病患者排出的糖太少吗?恰恰相反,糖尿病的确诊标准之一,就是尿糖值高~从小便排出的糖太多.所以,也不是排泄的问题.那,究竟是什么问题呢? 血糖太高,顾名思义,就是血液中的含糖量太高.血液,其实就是一个运输载体,只负责运糖,而不使用糖~苗头,就出来了.血管相当于自来水管,血液就相当于自来水.而我们身体的各个器官就象我们的每家每户,每天都长自来水管中获取(吸收)自来水,发挥各种功能.糖都停留在血液中,意味着各个器官都无法(或说只能少量)从血液中吸取到糖份.糖尿病,原来是"吸收"的问题!这个"吸收",有个机关,就象水龙头.把"水龙头"修理好了,水(糖)自然就能喝到了!血糖又怎么能高得起来呢?血液中的糖太多了,意味着器官中的糖太少了!高血糖的糖尿病人体内竟然是缺糖的!天呐!这可是多么惊世骇俗话!但是,现在,你也敢于相信了:糖尿病人是缺糖的.那么,我们再来看看现代医学是怎么对待"缺糖"的病人的:一:低糖饮食;二:降糖-用降糖药物把血管内的糖以"燃烧"的方式排除掉~是排除而不是促进吸收.导致血糖高居不下的原因不去处理,却让病人终其一生把吃进血管里的糖再弄出来~就象一个小朋友玩水,不停的把水舀进水缸里,再从水缸里舀出来一样.只不过,大人的游戏成本,太昂贵!糖作为人体的一个基础性营养是无可替代的.它的摄入减少,必然导致其它营养的吸收利用有效率降低.这样一种低糖饮食,不要说病人,就算是正常人,这种吃法,饿都可以把你饿跨!直到饿出个"厌食症 ,那倒好,不用忍饥挨饿了,但是你再看看:你的精神更差了,更易疲劳了,做什么事,更多的是内心的迫使;欲望斗志消沉了,力不从心感时时伴随,抑郁,甚至厌世;你的笑容越来越少,情绪越来越差,涵养似乎也下降了;更容易生气,更讨厌阴湿下雨天--因为那会加重你的抑郁;整天没劲,晚上一合眼却又睡不着.肌肉越来越松驰,严重的,简直象烂泥一样!眼袋,黑眼圈,色斑,皱纹,全都提前来了!这些症状,对于西医学来说,不具备任何治疗意义!它只相信仪器,相信数据!一番检查后,很可能会送你一个睡眠不足引起的神经官能症(意思就是说你自己在胡想瞎想).因为数据显示:一切正常!只要你的血糖值正常,血压值正常,白细胞值正常,xx值xx值正常,哪怕你明显的感觉到自己更不舒服了,更没精神了,甚至彻底跨在床上了~只要你的数据正常,那就是正确的治疗.你虽死,亦可无撼了!!数据,竟然比生命还重要!!!糖尿病的治疗,其实很简单:健脾胃,助吸收。如此而已。所以,糖尿病的主要问题:1.不是血糖高,而是五脏六腑没糖!2.不是降糖,而是解决糖吸收问题! 如果一个中医治疗糖尿病的主导思路是"降糖",那么,这个中医就不是一个正统的中医,而是一个中皮西骨,或者没有领悟中医核心的中医!如果一个糖尿病病人的主述要求是"降糖",我会说,抱歉!你还没有资格来看病。你需要先解决观念问题。 再举一个例子:半杯水和一杯水,同样放一汤勺糖,哪个浓度高?肯定是半杯糖。但请问,是糖多了,还是水少了?再问,西医是否有检测水【血液】的多少?如果没有,你怎么知道你是水不足,还是糖太多?如果你只是水不足,却用降糖的方式来治疗,会有什么结果?换句话说,很可能,你只是需要早睡觉养血加水,糖尿病就会好了,根本不需要降糖。缺水的最直接表现就是"口渴"。到后期不渴了,是因为你的热量也不够了,高水平的不平衡,变成低水平平衡,人越来越虚,越来越容易疲劳了,肥胖了。前面只是缺水,现在连火【提供身体生长发育的热能】都不够了。再降下去,热能完全消耗完,人就死翘翘了。最先表现的就是脚的变冷,渐而麻木无知觉。这就是西医说的"糖尿病足"。其实就是一个热能不足的表现而已。加热,多吃饭补充热能,再早睡觉,就可以把糖尿病足治好。 高血糖形成的主要原因是胰腺功能缺失,胰岛素分泌不足与体内糖量代谢不平衡,导致血液浓稠度高,血液流速减缓,血液富养化,栓塞了末端血管,增加感染几率,酮体酸坏死坏疽,酮症中毒,伤口不易愈合,对心肾功能影响大;醋蛋归元液复合酵素可分解多余糖分,净化血液毒素,激活胰腺细胞活性,修复受损细胞,加速对有害物质及坏死细胞的分解代谢,最终达到提升整体细胞活性,提高身体的免疫力和自愈 醋蛋里面含有大量多糖酶修复胰脏细胞刺激胰岛素分泌!糖尿病人大胆喝! 神奇的醋蛋归元液是千年古方,经历了1800年的历史沧桑,经过一代代养生学家,营养学家,医学专家的多年垂炼,才打造了这样一款民族精品!这款产品获得了国内、国际两项"非物质文化遗产认证"!它不是西药,也不是中药更不是保健品!而它既有中药的宽度,西药的深度,同时据有保健品的安全性,和食品的广泛性,它以自然之道养自然之身,自然界的生物精华!再加上现代生物高科技的经典结合,才产生了这样一款产品! 从某种程度上讲,它不是药,比药神奇,不是保健品,比保健品安全,不是食品,比食品更广泛!从生物学层面说: 因人体是由细胞组成的,细胞健康了疾病自然不治而愈了, 醋蛋归元液它不治病,它给受损细胞一个修复的原材料,激活自身强大的自愈能力,使得病的身体达到自愈! 醋蛋归元液,人人可用,可吃,上到九十九,下到怀中有!你说该用不该用? 醋蛋归元液,不是药也不是保健品,是偏方食疗品,动植物复合酵素!具有保健品的功效又有药品的疗效!没有任何毒副作用!保健品、药品做不到的它可以做到,20分钟迅速到达骨髓!千年传承,万人验证神奇功效,醋蛋归元液期待你的加盟使用!! 1、胆囊炎、哮喘病、脑血栓后遗症、糖尿病综合症:我对醋蛋液并不陌生,因为我自己亲自泡过几次,但是每次都因为太腥太难喝,都因无法坚持而放弃。当我品尝了这款由厂家制作精良的醋蛋液,酸酸甜甜像苹果醋、像饮料一样的口感后,二话没说立即购买了2箱。服用10多天胆囊开始疼,疼了两天后不疼了,从此再不用吃治胆囊炎的药了。我的父母都80多了,母亲脑血栓后遗症,左腿不会走路,还有哮喘,晚上一躺下就咳嗽不听,一宿宿睡不好,喝了这款醋蛋液半个多月后,看不出哪个腿不好使了,晚上也不咳了,哮喘病也好了。原来因为睡不好觉精神状况非常坏,有时忧郁,有时烦躁,服用醋蛋之后,脾气也变好了。爸爸是糖尿病综合症,浑身无力,上几个台阶都要费好半天的力气,喝了这款醋蛋液半个多月后,只需拄个拐棍就能上来了,简直太好了。现在我们全家、我妹妹家、还有我的邻居也都跟着喝了,看到他们一天天好转,比吃山珍海味都高兴。(反馈人:长春市张女士 病例2 俺姓李名敬,54岁。07年查出糖尿病,血糖16.8!当时医生让住院,缺钱没住院,开了些药,从此一直吃药控制着,13年开始一天早中晚三次吃药,每次吃两粒盐酸二甲双胍缓释片、三粒格林本脲片,14年还用了x利和xx利公司的保健品,血糖控制在13.9!血糖虽然不升,但一致降不下来,在此期间出现了严重的并发症,浑身及双腿无力,眼睛干涩、后背瘙痒,因并发症严重,俺都不想活了,写了遗书,每天都带在身上,内容是:(不是子女不孝,身上有病治着,今日驾鹤西去,千万别把我救了,谁要把我救了,指定把你赖着。)...哈哈哈哈哈在此感谢朋友张素萍,给俺说了醋蛋液,经过徐金霞老师详解,让俺在l4年12份用上醋蛋归元液,哈哈哈哈哈哈哈醋蛋归元液太神奇了,它不但让俺浑身有力气了,而且所有的并发症全没了,更让俺高兴的是,从2015年儿童节这一天开始,俺的降糖药全停了,血糖现测试在8左右,虽然还没有达到医学指标,但俺现在除不直接吃糖以外,什么水果也狂吃,哈哈真爽啊。 病例3 我叫王书琴,安徽省涡阳县高炉镇人,今年70岁,患糖尿病已有29年多了,整天浑身无力,眼睛昏花,每天都两三次服药,少一次也不行,只是维持现状。在这二十九年来,我也用过很多偏方,也吃了很多保健药,钱也没少花,也没有好的效果。在一个月之前,我的弟弟送给我一小箱醋蛋归元液,他说能治多种病,还说对我的糖尿病特别有效,还说能坚持服用就可以除根。我听到之后根本就不相信,你说得太神奇了吧?我看了好多关于治糖尿病这方面的书,每本书的前言开头都说,糖尿病是世界上不能根除的病,难道你说的这个醋蛋液真有这么神吗?弟弟又说:我亲眼看到我同事的妻子,糖尿病已是晚期,已成尿毒症了,现在都已治好。我在弟弟的热心劝说下,才勉强答应了,我就是本着试试的心情,我在2016年元月15号开始用的,我用了10天之后,感觉全身轻松,无力的情形没有了,睡眠也有好转了。就是血糖一个劲往上升,1月15号血糖是7.7,20号是7.9,25号8.1,2月1号8.9,2月6号10.8。到10.8,我害怕了,不敢用了,我就弟弟打电话了说明情况,他告诉我是调理反应要继续喝。果然到2月12号,我测血糖降到6.8,从那天起我什么水果都敢吃了,除了糖之外,我什么食品都不忌了。到2月17号,我又测血糖仍然是6.8,这真是我意想不到的效果。以后我就坚持用醋蛋归元液,慢慢的把降糖药减去。现在我彻底承认醋蛋归元液就是一个好中药方,真管用。 病例4 我朋友是糖尿病患者,也是家族史,因为糖尿病引起了高血压,心脏病,后来转了尿毒症,透吸2年多了,隔一天透一次,用醋蛋液开始5毫生兑5毫升,喝了10天,之后喝10毫升至今,他的感觉两腿走路有劲了,睡眠好了,最让人高兴的是,他的尿素,和肌酐指标下来了,他还在继续服用,这是喝一个月的效果,他家人非常感谢醋蛋归元液,感谢老祖宗给留下了1800多年的这么好的配方, 病例5 大家好,醋蛋液给我全家带来了健康,非常感谢恩惠公司,我母亲糖尿病八年了,打胰岛 素每天33个单位,血糖8-9,04年6月又出现病发症,轻微脑血栓,甲减,从2015年1月5号开始喝醋蛋液,喝3个多月血糖就下来了,现在血糖5.3,5.7,胰岛素撤了14个单位,现在也可以吃些甜水果了,甲减的症状也有了明显好转,人也特别精神了,浑身也有劲了,也不怕冷了,现在做饭,干活都行了,现在每天就喝10毫升保养呢,衷心感恩恩惠公司,感谢醋蛋归元液 乐亭新寨一村 病例6 我叫王祎珺今年39岁,患糖尿病11年之久,刚刚查出血糖为19,8后开始使用降糖药,不过因自身胰岛不能自行分泌,激发了血糖并发症,因此接触了胰岛素,一用就离不开了,早晚打26个单位,很苦恼当我用了3年的胰岛素还是在11点左右逛的时候,结实了高金川老师她推荐给我一款神奇产品"醋蛋归元液"当时我不相信抱着试试的态度买了一件,当服用到20天的时候出现调理好转反应,开始试着加量,直至现在我服用了6个月,服用了2件了,空腹血糖4.8餐后5.7我及家人都特别高兴,在此感谢我的指导高老师给我推荐的产品,感谢西安恩惠公司研发的高科技产品 病例7 【糖尿病and胆结石病例】刘玉兰,女,66岁。做钢材生意,是个女强人。2008年得了糖尿病。歺前血糖十左右。还有胆结石多年一直疼。偶然看到了我发的宣传单后,联糸上了我。详细了解产品后,买了一箱醋蛋液。开始服用。服用几天后血糖开始下降,逐渐减药片。有一次看到大草莓,特别想吃,一下子吃了一斤半草莓。心想这下可麻烦了,血糖一定高许多。第二天早晨测血糖,天哪,竟然没高,这是从来没有过的现象啊。开心极了。神奇的醋蛋归元液太神了,可救了我了。继续加量喝,现在喝了四个月后,血糖一直降到5、6,降糖药不吃了。胆结石在也没疼过。现在全身投入醋蛋归元液事业中来,先后影响了十几个朋友都用上了醋蛋液。感恩公司,感恩我的贵人。《大连爱德糸统分享》 病例8 转一好消息,我是一个十多年的糖尿病人,打胰岛素也快9年了,从去年开始前脚掌晚上睡觉感觉脚底进凉风,后来就走麻木的感觉而且越来越严重,在接触醋蛋液之前在喝三七粉,还有黄芪,没有啥效果,在喝了醋蛋液三天就感觉舒服啦,当时心里挺高兴,也没有声张,因为觉得是不是心理反应呀,过了几天真的一点也不麻木啦,可是还是觉得脚底进风,从前天开始就没有那样感觉啦,通过昨晚的验证我真的相信脚底真的没有感觉到凉,没想到产品能有这么好的效果,这就是中华瑰宝的神秘之处,糖尿病被认为不死的癌症,随着时间的推移并发症越来越厉害,这些大家都知道,有了这么好的产品我不那么担心啦,感谢恩惠,更感谢我自己,国家大力支持恩惠这样的民族企业,这样企业国家一定扶持早日走出国门,挣取更多的外汇,让咱们中国人民也过上好的生活,中医中药是中华瑰宝,一定会发扬光大! 病例10 闫英,女,66岁。得糖尿病35年。血糖高时25。打胰岛素、吃降糖药。多年来忌口,什么都不敢吃,非常痛苦。她家境好,吃国外高端的营养品,国内的更是好的就买,花几十万,人保养的特别好。人漂亮,办事能力特别强。并发症也特别轻,眼晴视物模糊。一开始在医院治疗时,人折磨的一阵风能刮跑,弱不禁风。后耒自己成了医生,身体一点点好起耒。在一个月前,通过朋友介绍,认识了醋蛋归元液,朋友亲自送两瓶产品。闫大姐半信半疑留下一瓶开始喝,一天一次,一次一量杯,第二天觉得挺好,很舒服。第三天开始测糖,一测是5点几,血糖由7点几下降了。闫英姐觉得很开心,特别兴奋,第四天又测血糖降到4点几。她开始不忌口了,大量吃以前不敢吃的东西。大樱桃吃1斤后又测血糖5点几;又开始吃土豆炖云豆,一大盘子全吃掉太过隐了,又测血糖6,这是以前从来没有过。第二天血糖下降4点几。给闫英姐兴奋的象孩子似的打电话告诉我,昨晚女儿给买蜂蜜,她又吃好多蜂蜜,结果测血糖仍然是5点几。闫英姐现在不忌口了,随便吃东西。一天有时测两次,血糖正常。她开始减胰岛素,二个二个地减,降糖药也开往下减,血糖还是正常。她忍不住告诉身边的朋友。老公一开始不认,现在也喝上了。闫姐觉得一箱不够喝,又决定报了一个3万元的店,就吃产品一瓶不卖。现在女儿一家人都在喝。闫姐兴奋得逢人就讲,产品我国外国内地吃了好多年。现在我敢说:没有遇到这么好的产品,价格低二,三百元一个月,人人能吃起。又省钱,喝时又简单,一天一次。关键是疗效好,比国外产品好多了,没想到国内还有这么好的产品。 病例11 亲身体验:感谢醋蛋液!昨天女儿发烧,一共喝了四顿,4个三十毫升醋蛋液,今天好了,太神奇了,女儿非要吃消炎药,我说1800年前张仲景给发烧的的人就喝这个,喝了1800年,我们一颗西药也没吃过,就好了。冬季了家家都会遇到,你也需要试试醋蛋液,里面高含3000多种动植物酵素,发烧就是烧营养,喝上醋蛋液20分钟就能渗透到血液和骨髓,营养吸收了感冒发烧就把症状去掉。太好了,有福报呀,遇到这么好的产品,三个月的醋蛋液我的失眠也调好了,我原来脾不好,现在也调理好了,体重也减轻了。老爸的糖尿病也缓解好多了,全家都在用醋蛋液,感恩恩惠集团,感恩江华老总,感恩大家!唐山~姚力宾 病例12 我是内蒙古呼伦贝尔海拉尔的我叫刘慧英,由于父母都是糖尿病在2008年的4月发现得了二型糖尿病当时儿子刚三周岁,看着那么小的孩子我的想法就是一定要坚持到孩子十八岁所以从那时吃什么都注意,但是血糖怎么也控制不住每天打两次胰岛素还要吃点药,由于我当时筹备保险公司做公司总经理工作压力大,在这个行业做了十多年钱挣了不少荣誉也得了很多,作为高级管理者也算是白领!为了满足自己的这份虚荣心一直坚持这工作,在2015年4月份晕倒住院诊断为,糖尿病酮体酸中毒,高血脂 胆结石 肩周炎颈椎病 痔疮 乳腺增生加乳腺炎,这是我最害怕的因为妈妈在四年前患得乳腺癌恶性肿瘤做的手术,很幸运在我出院后聂旭老师和王亚娟姐姐找到我说醋蛋可以治疗我的糖尿病,我当时没有任何怀疑想只要能让我不打胰岛素就好多活几年看着孩子成人,在我用了三个多月的时候就不打胰岛素了,截止到2015年12月份我检查身体所有病都没有了,只有甲状腺结节还有一个小的了以前双侧结节!糖尿病有时候还有调理反应,吃高糖的东西还是有点高,但是我很满足了目前不打胰岛素不吃药,下面把我服用醋蛋的调理反应和大家说说 我喝醋蛋不到一个月痔疮好了,两个多月乳腺增生好了,三个月我的肩周炎颈椎病好的,由于糖尿病引起的内分泌失调几乎没有月经了这个在用了一个多疗程调好了现在月经一天不差经血还特别多一次四天就没有了,胆结石首先融开了也排出来了, 目前在服用第三个疗程在服用期间起了很多的调理反应,全身酸痛有好几次起不来了躺了三天和感冒一样,还出现后背背疼的厉害这是胆结石反应的,痔疮便血,全身出奇的样起疙瘩,当时我都氧的老公和儿子帮助挠有的地方挠破了疼得我哭了,家人都不让喝了,我说死了都喝我相信能好,接下来还起来很多红点像湿疹一样,手脚掉皮,舌头发黑还疼,这些调理反应都是几天就过去了,当时我也自己想别人喝了怎么没有这反应那一定是我的身体都有病才这样,在这期间感谢王亚娟老师和聂旭老师一直关心我,不瞒大家说也怀疑过产品我们全家为了看看这个厂家和产品到底值不值得信赖我们三口去了厂家。亲眼见了生产线见了公司领导!于是在自己好转后辞去了我的经理工作做上了醋蛋,目前也有一千多人因为我和我的会员推广都喝上了醋蛋,每天能听到感恩的声音,感谢我治好了他们的病,感谢醋蛋神奇!我现在每天都感觉幸福,自己和家人身体健康了那么多疑难杂症的人健康了他们在医院都花了很多钱!没。没想到醋蛋就1980元就治愈了他们的病!我也在感恩!感谢聂旭姐亚娟老师!感谢恩惠公司! 病例13 最新病例兰英团队醋蛋偏方群:今天特别的高兴、啊姨告诉我说血糖降到了5点几了、她自己也开心的不得了,啊姨是好几年的糖尿病了、一直在吃控制血糖的药、以前还没什么感觉、今年啊姨就感觉身体不如往年了、气色也很不好、眼圈都是发黑脸色发青的、我给啊姨讲醋蛋液的时候啊姨还是挺犹豫的,我说我婆婆也是和她一样病,现在都喝好了、一次次的和啊姨分享,一次次讲产品、最终啊姨还是很有福气,一天跑来跟我说她决定试试、当晚就拿了一小盒两瓶回去开始喝、那时候大概是5月20几号、刚开始几天啊姨感觉还不错、到6月10几号时啊姨检测出血糖比之前还要高了、就跟女儿说、她女儿在网上一查、就给老太太说、乱喝那什么东西啊、跟传销一样的,还敢喝当时老太太也吓到了、就放哪里不喝了、啊姨的媳妇就是我们群里叫朱丽叶的那个、她这样告诉我说她家老太太不喝的原因,我又着急了、跑去找啊姨沟通、终于把她说服又开始坚持喝了现在喝了两个多月、啊姨这段时间都没有服用降糖的药、她之前血糖最高时达到15点多、现在没吃药的情况下已经降到只有5点多了、因为啊姨的家人除了朱丽叶以外、全部都是反对派,都不接受和认可任何保健品、朱丽叶故意跟她婆婆说一家人都反对不让你喝、干脆就不要喝了、反正货源也紧张,都买不到产品、老太太说我要喝的、给我留点产品、不要卖完了没得喝现在朱丽叶自己开了醋蛋报单中心真是功夫不负有心人,才两个多月就这么好的效果、真是可喜可贺、真心祝福啊姨、在坚持一段时间就可以完全康复、非常感恩醋蛋归原液!感恩江华董事长、也更加感恩推荐给我产品的江银枝老师!希望每一个分享都可以帮助到类似的病人、重获健康的身体 病例14 严重的皮肤病才一个月一瓶醋蛋还没有喝完,而且是内服外用的,效果很好,家人很感恩,而且这个阿嘛又有十几年的糖尿病 病例15 大 家好:患者苏世华类风湿十五年,中蒙医看过,偏方针久泡药浴,泡温泉,十几年了花了二三十万,都看过但疗效不大。后又添加颈椎病,糖尿病,肠胃病,皮肤红班。因长年吃激素类药,肾衰竭,股骨头坏死起座非常痛苦。医院诊断为并发症,偶遇赵凤霞老师,劝我喝醋蛋液,我不相信,我说你在搞传销,她说你试试治不了你得病免费喝,话以致此我说那就试试吧第二天搬一件(去年十一月丿开始喝,喝到第一个月血糖下降,第二个月彻底把胰导素停了,接着颈椎不疼了,原来眼花腿软。皮肤也光滑了,肠胃也好了。在此期间结合凤霞老师的理疗贯通全身经络,刺血,拨罐,烤电等等多种物理自然疗法,起了很大做用四个人调理好我这么多种难缠痛,所以在此我是最大的受益者,很有必要让更多的病患者早日服用,早日受益。我母亲现年八十岁,郁闷病,肾病综合症连住三次医院无效,症态全身浮肿,后在无耐情况下,我让喝蛋液,二个月以后全部消肿完全康复。郁闷症也好了,我妻子是遗传心脏痛病便秘,妇科病,低血压,长年睡不着让病折磨的身心疲惫,因心脏病不能走快路,不能拿过重物,上楼慢慢上,脸色都灰暗无光五个月配合赵凤霞老师理疗,刺血等物理疗法基本全部康复,儿子也喝,我们一家四口人都喝,太神奇了,让我们的生活有了质量 我病好了,对生活有了希望!大家不要观忘了赶快行动吧。类风湿病很顽固,我原来下不了床,不能走路现在能走路生活完全自理。我经过慢长的求病的路程,白花了多少冤枉钱,还看成了并发症,在生死关头遇上了生命贵人赵老师结缘了醋蛋归元液这款生命复合酵素救了我们一家人!希望能解救更多被受病魔折磨的死去活来人们,产品不贵都能接受得了,别再等看了,喝了就知道它的神奇所在了! 在此感谢恩人赵凤霞老师,总公司江总造福于人。 病例16 糖尿病 三高 心脏不好 白内障我来自唐山的,姓田,我母亲26年糖尿病,三高,心脏不好,眼睛白内障3年右眼不识物,喝到7天俩眼特别疼,流泪,左眼红的像兔子眼,流眼屎,坚持了10多天红眼睛好了,右眼开始看见颜色,喝到3瓶,血压,血糖恢复正常,心脏药也不吃了,现在喝到12瓶,胰岛素也在减量,眼睛看物,不难受了。感谢江华董事长研发了这么好的产品病例17告诉大家一个好消息,我妈的糖尿病又往好转了,我妈的糖尿病20多年了,2015年10月14日开始喝的醋蛋归元液,头喝醋蛋液胰岛素打30单位,分早晚两次打,早16,晚14,喝了2个月后胰岛素减到18单位,早10,晚8,这些日子血糖又下降了,昨天胰岛素打14单位,早8,晚6,今天早起空腹血糖6·7,真的太好了,要知道,昨天胰岛素刚减了4个单位啊![微笑],继续喝,我相信我妈会越来越好,胰岛素一定会停用的[微笑]这是我妈喝醋蛋液5个半月,11瓶的效果。 病例18 病例 如果我告诉你醋蛋归元液是一个合方偏方,可调理人体70多种疾病,你信吗?你肯定说我在吹大话。 看看相信人的结果! 这是糖尿病坏足症,医院要截肢的,这是用醋蛋归元液愈合的效果。(这个糖尿病坏足者是濮阳梁先生老爸打了十几年胰岛素的脚, 梁先生是我们泰谦堂的会员,是他亲眼目睹他老爸脚的康复过程。 梁先生说醋蛋液只要你口服,必定会让你心服!他还说,我钟情醋蛋归元液工作,并不仅仅因为赚钱,而是在中国,人们的保养意识还很淡薄,我不想看见未来的5年,10年,20年里,朋友圈还转发着各种救我孩子、救我丈夫、救我母亲、救我同学、救我表弟的捐款信息.... 我只想通过我每天的努力宣传,让更多的人未雨绸缪,将疾病造成的经济伤害用醋蛋归元液的特有功能来化解。 让每一个家庭拥抱幸福和健康!这就是我工作的价值!!! 病例19 这个图片是吉尔嘎郎的糖尿病患者金华,四十七岁,血糖三十多,打胰岛素三年,她经人介绍2016年3月15日来我家的时候已经是糖尿病并发症了,小脚趾溃烂掉了,脚底板溃烂了一个大洞,惨及了,人消瘦的不成样子,没有精神,脑袋总是低着,双眼模糊看不清楚东西,买了三盒六瓶带回家了,我千叮咛万嘱咐,喝完醋蛋之后一定多喝温开水再用原液涂抹伤口... 今天是2016年6月1日,金华又来我家了,我看她精神振作的样子真是替她高兴,小脚趾完全愈合,脚底板的洞长平了,她高兴地说:我的眼睛看清东西了,我胳膊上的肉皮一掐知道疼了,那次来的时候耳朵都干巴了,现在都好了,好像有水份了!她还说:严重的胃病好了,肚子疼的病也好了! 大家看看这是金华喝醋蛋归元液76天三盒六瓶的效果! 神奇的醋蛋归元液就是这么神奇! 醋蛋归元液的功效原理主要调动酵素功能,激活人体细胞,修复细胞,提供充足的营养补充细胞,让坏死的细胞排除体外,新生的细胞充满活力,细胞没有病,人体就没病! 病例20 这是糖尿病并发症,四个月连喝醋蛋液再抹的效果,神奇不? 病例21 告诉大家一个好消息,我是一个十多年的糖尿病人,打胰岛素也快9年了,从去年开始前脚掌晚上睡觉感觉脚底进凉风,后来就走麻木的感觉而且越来越严重,在接触醋蛋液之前在喝三七粉,还有黄芪,没有啥效果,在喝了醋蛋液三天就感觉舒服啦,当时心里挺高兴,也没有声张,因为觉得是不是心理反应呀,过了几天真的一点也不麻木啦,可是还是觉得脚底进风,从前天开始就没有那样感觉啦,通过昨晚的验证我真的相信脚底真的没有感觉到凉,没想到产品能有这么好的效果,这就是中华瑰宝的神秘之处,糖尿病被认为不死的癌症,随着时间的推移并发症越来越厉害,这些大家都知道,有了这么好的产品我不那么担心啦,感谢恩惠,更感谢我自己,国家大力支持恩惠这样的民族企业,这样企业国家一定扶持早日走出国门,挣取更多的外汇,让咱们中国人民也过上好的生活,中医中药是中华瑰宝,一定会发扬光大! 病例22 我叫聂晓飞,在洛阳涧西居住,母亲糖尿病,女儿五岁便秘.去年十月底经芳芳老师介绍醋蛋归元液,让我母亲和女儿用上,母亲常年糖尿病十一点多血糖,每天大把大把的药,通过喝醋蛋归元液,俩月降到了九点,喝到第四个月降到了6.6家人非常的高兴!我家女儿没喝醋蛋归元液之前拉粑粑拉不出来,我用手扣出来,擦完带血,孩子哭的我很心疼,用过很多药不见好转;通过喝醋蛋归元液五天,发现孩子再也不哭了,上厕所顺畅了!孩子便秘好了!太棒了!感谢生命中的贵人麻三芳老师,感谢江华董事长生产出这么好的产品造福人类! 病例23 我给大家分享一下我在潍坊看一位老人,他今年69岁,他患脑血栓和糖尿病已两年多了,柱双拐行走困难,我给他推荐了醋蛋归原液,他听完后每天开始服用早晚每次服用5毫升,十多天后开始服用10毫升,服用了不到两个月就能把双拐扔掉了,可以在院子里行走四五圈了,这个患者高兴的说感恩醋蛋,感恩公司,我也感恩我的推荐人王旭老师。 病例24 厉新女士,53岁,患糖尿病多年(视力模糊),患甲减,恶性贫血;从10月3日开始喝醋蛋归元液,40天的时间,血红蛋白从52个升到了123个,而且非常稳定,血糖也正常了;每次来月经前脾气很大,总想发火,现在没任何感觉月经就悄悄的来了;以前视力模糊,很久没有拿针线了,因为自己看不清针眼,现在居然一下子就能穿针引线,把儿子的被子缝上了!气色一改善!人也显得年轻了好多!人也变得更加精神了!高兴的逢人就夸醋蛋好,见人就分享她的神奇变化和感受。 病例25 我是章丘市曹范镇南横河村人,名叫许晓峰。我是多年的糖尿病,在以前吃的消渴丸,二甲双胍,后又吃优降糖,格列齐特,吃上后刺激胃太厉害近几年就没用药,由于长期血糖高举不下导致病发症越来越严重,我的左眼飞蚊症,看东西里面老是和小鸟爪子一样,心脏早搏,有时骑车冷了心里就嘭嘭直跳,这种感觉后来就经常的发生,说话老是底气不足,我很注重养生经常泡枸杞、黄芪当归喝,还是补不上,腿里走路两膝盖发软,走路拖不动腿,胃寒的厉害,夏天都不能喝常温的啤酒,左肩有肩周炎多年胳膊太不起来,最严重的是这么多年来对肾脏的损伤,开始遗尿,特别吃凉了,晚上一宿要尿好几次,早上要洗一大堆的衣服,特别是冬天和阴天时洗了干不了,冬天冷,早上要上班不吃饭也要先洗这些东西,不然晚上没铺的。有时被褥尿湿了,整个房间全是味,糖尿病不可怕,但就这尿床让我感受到生不如死的感觉,年级轻轻却不能做个正常人,有几次真想一死了之!可想想死了孩子谁来管,老父亲谁来替我送终,一次偶然的机会是潘芸姐告诉了我醋蛋归元液,就是在去年十月份我的血糖突然的升高了,全身一点劲也没有我住的一平房在二层上,下楼了就爬不上去,要两手抓着栏杆才吃力的上去,潘姐说你喝点醋蛋吧它能调理你的糖尿病,当时我走路时有人叫我,我不敢猛回头,一回头猛了就会晕倒,我当时没多想,就答应了,喝了几天发现睡眠好了,头不是很晕了,更可喜的是喝到第五天晚上没尿床了,我看到了希望,我晚上故意多喝水,看喝多了还尿下吧?(平时是晚上不敢喝水的),可这次虽然多喝了,晚上也不尿下了,这让我喜出望外!服用产品几天后舌根说话发硬,我知道这是调理反应也没紧张,大约过了二十多天才慢慢说话正常了。现在喝了几个月了,我的心脏不发慌了,肩膀不痛了,眼睛看东西没有小鸟爪了,现在胰岛素从26个单位逐渐减到16个单位了,血糖稳定了,去年查到了33,现在查空腹5.8,而且很稳定了,能有缘结识醋蛋归元液是我们的福气,希望没用的朋友早日用上,用了醋蛋归元液的朋友早日健康!要自己细细体会醋蛋归元液对身体带来的好的感觉,身体有病不会一下好了总要给身体恢复的时间,仔细体会身体好转的微妙的感觉!让我们孝敬老人关爱自己从用上醋蛋归元液开始!在此感谢章丘的潘姐把这个福音传递给我,也感恩江总把这个造福万代的好产品走进千家万户解救了无数个受病痛折磨的患者!让我们一起传递正能量! 病例26 上面这四张照片是甘肃民勤县农村一位70岁老人的腿。是糖尿病病发症。夏天在农村干活不小心把腿划破,面积越来越大,疼痛难忍,名医名院。全力治疗,均无效果,花钱数万,负债累累。最后住进兰州大医院进行治疗,住院数月,大夫想尽一切办法,无济于事。最后决定采取截肢的办法。先截小腿,如果不行,再往上截。家里不同意,决定带回家,家里老衣已准备好,要完整入土。家在内蒙阿左旗的子女正在营销醋蛋归元液,得知老家姑姑病重,求医无数,均未治愈,在家等死的消息后,报着试试的态度带回一箱醋蛋归元液。老人连喝带抺,腐烂的伤口,面积越来越小,一天天好起来。经过一个疗程(1980元一箱12瓶)的服用和外抹。老人能下地干家务和农活了 名医名院都没办法治好的病,服用千年古方醋蛋归元液后奇迹般的康复了!真是"偏方治大病,合方治疑难,偏方气死医"!所以请朋友们尽快地把这一有灵性神奇的醋蛋归元液分享给身边需要的人们吧!让他们尽快在长期的病痛折磨中摆脱出来,过上幸福人生!"谁喝谁知道,谁喝谁受益,早喝早受益,只要张" 口喝,醋蛋会说话"!有福之人才能喝上醋蛋归元液! 醋蛋不是针对哪种疾病,是针对受损的细胞,调节人体的九大系统疾病,任何疾病都是有病因的,也是相互导致的,虽然疾病相同,但病因不同。人是细胞组成的,每个器官也是细胞组成的,疾病也是从细胞开始的。不是病毒就是细菌侵害了细胞。病毒是细胞内的变异,病菌是细胞外的侵害,也就是炎症。所以细胞生病人生病。本产品是采用了植物多糖,动物多肽的组合,起到对骨髓的修复与靶向作用。所谓的"靶向"就是定位。"活性多肽"指挥"活性多糖"来修复生病的细胞。运用(醋蛋归元液)直接针对细胞内病因。起到清、修、养三步曲来根断病众。 清-清出细胞内的酸毒,把陈旧的疾病,潜伏的疾病排出细胞外,再排出体外。 修-修复受损细胞的功能恢复,能自主的新陈代谢。


音频、视频和通信设备是信息家电的主要组成部分。另一方面, 在传统家电的基础上,将信息技术融入传统的家电当中,使其功能更加强大,使用更加简单、方便和实用,为家庭生活创造更高品质的生活环境。比如模拟电视发展成数字电视,vcd变成dvd,电冰箱、洗衣机、微波炉等也将会变成数字化、网络化、智能化的信息家电。信息家电应该是一种价格低廉、操作简便、 实用性强、带有pc主要功能的家电产品。它的系统功能包括三表抄送功能、安防报警功能、可视对讲功能、监控中心功能、家电控制功能、有线电视接入、电话接入、住户信息留言功能、家庭智能控制面板、智能布线箱、宽带网接入和统软件配置等。我国政v府为了推动信息化、智能化城市发展也在2013年8月14日发表了关于促进信息消费扩大内需的若干意见,大力测发展宽带普及、宽带提速,加快推动信息消费持续增长,这都为智能家居、物联网行业的发展打下了坚实的基础。鼓励智能终端产品创新发展。自从世界上第g一幢智能建筑1984年在美国出现后,美国、加拿大、欧洲、澳大利亚和东南亚等经济比较发达的国家先后提出了各种智能家居的方案。智能家居在美国、德国、新加坡、日本等国都有广泛应用。[2]2、lcd等离子屏光通量衰减很快,一般运行一年半左右时间,就需要更换,但led显示屏同等运行条件下至少五年没问题。线技术类产品比较适合于楼宇智能化以及小区智能化等大区域范围的控制,但一般设置安装比较复杂,造价较高,工期较长,只适用新装修用户。第二类-无线通信技术类无线通信技术众多,已经成功应用在智能家居领域的无线通信技术方案主要包括:射频(rf)技术(频带大多为315 和433.92mhz)、vesp协议、irda红外线技术、homerf 协议、zigbee 标准、z-wave 标准、z-world 标准、x2d 技术等。无线技术方案的主要优势在于无需重新布线,安装方便灵活,而且根据需求可以随时扩展或改装,可以适用于新装修用户和已装用户。家庭智能化有一个显着的特点,就是安装、调试与维护的工作量非常大,需要大量的人力物力投入,成为制约行业发展的瓶颈。


陈陟云与北大新诗传统 -以诗集《月光下海浪的火焰》为例 程光炜 一、 诗人陈陟云1980年就读于北京大学法律系,1984年毕业。法律系(现在叫法学院)在今天是很火的专业,有一段年轻人趋之若鹜,仿佛不念上这个专业就无法在社会上立足。但在八十年代,法律系的学生却很痴迷中文系,不少学生选修甚至不要学分旁听各种文学史课,以中文系教授为偶像,结交中文系的新诗人,不亦乐乎。陟云的学兄,同为法律系的海子,就与中文系的骆一禾、西语系的西川过从甚密,结为诗友。听陟云说,他当时与海子交往很多,一起组织或参加诗社活动,开始尝试着创作新诗。 1919年五四文学革命兴起,这所大学的师生对新诗实验和探索便有一种着魔一样的热情。在提倡新说、鼓吹文学改良之余,他们花费很大精力投入到这一领域。1917年《新青年》4卷1号上,胡适、刘半农、沈尹默发表了一批新诗《鸽子》、《相隔一层纸》和《月夜》。1920年,胡适新诗集《尝试集》出版,发行一万册,因此被称为第一"白话诗人"。"早期白话诗"的作者大多出自北大,如刘半农的《学徒苦》、《铁匠》、《敲冰》,胡适的《人力车夫》,周作人的《两个扫雪的人》、《路上所见》,刘大白的《成虎之死》。还有别种风格的周作人的《小河》,俞平伯的《冬夜之公园》,康白情的《江南》,傅斯年的《深秋永定门上晚景》。1920年又发起成立北京大学歌谣研究会,不光继续写白话诗,要搜集民间歌谣,并开展了一些初步的研究。二十年代后,新诗创作风气被燕京、清华的学生移走,如谢冰心、闻一多等,但还是少不了北大学生的身影,如冯至。三十年代,在经过几轮洗牌之后,北大学生中的新诗人再度崛起。何其芳、李广田和卞之琳在其居住的汉花园中密磋诗艺,并出版了有名的三人合集《汉园集》。"汉园"三诗人中最引人注目的卞之琳,这一时期的诗集有《数行集》、《音尘集》和《鱼目集》。他曾用"小处敏感,大处茫然"来形容自己那个年代的心绪,但确实又在对时代风云的大茫然中,对艺术保持着高度的敏感和热情,被认为是醉心于新诗技巧和形式实验重要探索者之一。他师法欧美现代诗人波德莱尔、艾略特、里尔克、叶芝、魏尔伦、瓦雷里,中国晚唐诗人李商隐等,但更多受到了后期象征派诗人瓦雷里的影响。卞之琳的文体实验以徐志摩新月派和戴望舒成功的创作为起点,又在对其诗艺积极地发展和延伸,并增加自己的新的东西。卞之琳对中国新诗探索的贡献,主要是从"主情"向"主智"的转变。也就是加进了潜在的哲学意识,体现出"于平淡中见出奇",从而对日常生活现象做了穿透性的审视和反省。这种变化主要表现在他的代表作《断章》里:"你站在桥上看风景,看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦"。日常生活中的"风景",在诗人的"顿悟"中呈现出主客体关系的相对性。虽然四十年代作为"西南联大诗人群"中坚的老诗人冯至,在《十四行集》中有颇具光彩的表现,但相对来说,最终能够被集中概括为后来北大新诗"精致传统"的,还是这个卞之琳。 在北大求学期间,在诗歌社会团体活动中,在中文系著名教授的课堂上,这种"传统"在潜移默化地影响着陈陟云,是不言自明的事实。一定程度上,他虽然歇笔有年不再写诗,之后又恢复写作,这个传统仍然是他的起点,是他理解人生和诗歌的出发地,也是无容置疑的。一个人思想最重要的形成期,恐怕是在读大学期间完成的,以后漫长的人生,不过是其模式的变形、调整和巩固。而一个人文学的写作,也大约起源于那里,点点滴滴地散落一地,需要重新地找回和记忆。我想陟云大概也经历了这样隐秘的过程。 二、 诗集《月光下海浪的火焰》可能有多种审美的指向,多重心灵的活动,也有多种形式的探索,并不只是在一个点上进行的。有一次在佛山,我在听一个诗歌朗诵家朗诵王家新的诗作《帕斯捷尔纳克》和《瓦里金诺叙事曲》时,内心不由得被触动了,二十多年前的历史一幕,可能还有对每个人来说非常重要的瞬间被激活。再看坐在旁边的陟云,眼里似乎也含着隐约的泪光,这是一个有丰富写作经验的人才会有的对优秀诗作的心灵的反映。《月光下海浪的火焰》里也深藏着相类似的内心活动,可能它只是从大历史转向了个人,但是另一个大历史,也即新时代中市场经济这个大历史,同样在日常生活经验的层面上影响着每个人,影响着诗人的写作。 在这部诗集中,我比较喜欢《月光下海浪的火焰》、《雪域》、《体内的玻璃》、《今夜无雨,坐听雨》、《冬季到台北来看雨》、《雨在冬夜》、《雨在远方》等作品。广东在地理位置上属于最南端的岭南,春夏季闷热,冬天无雪,但多雨,与我们这些长期身居北方人士对气候的感受截然相反,即使我们这些所谓的南方人,由于对故乡印象的日见淡薄,也会对诗人作品中"雨"的意象感到惊讶和亲切的。我曾数次去佛山,早晨起来,街道上静无人声,街面上吃早茶的市民却聚满各种餐馆,只是隔着雨帘,还有厚厚的玻璃,城市仍然是很静谧的。陟云就在此地生活,对地理气候的种种特点,早已心知肚明,而且习以为常,沉淀在他的性格气质中。所以这些诗在我看来,是自然而然地流露出来的,好像并没有加上刻意的修辞,也没有雕琢的痕迹。这些作品的审美风格,很像上世纪三十年代的戴望舒,比如《雨巷》等;技巧上却接近于卞之琳的《断章》,有些暧昧,也有点晦涩,尽管旋律上是抒情的。 画轴展开时,你须在现场 随即入画。面对一生中极少提及的大海 未知何朝之月,拖曳着如此巨大的光晕 时光难得比月光宁静 波涛未必比生命汹涌 月晕下的海面,是滚滚而来的火焰 发着浅蓝色的暗光,燃烧,熄灭,湮没 无休无止的火焰!无休无止的燃烧,熄灭和湮没 -《月光下海浪的火焰》 这里面大概有个故事,也不便告诉别人。有点伤心罢,虽然在故意克制。但作者想到的是,即使是天大的悲伤,放在浩渺的历史时空中,在几十个朝代里,其实也再极寻常不过。这种超然的视野,让作品仿佛走出了个人境地,拥有了开阔的胸襟。"时光难得与月光宁静","波涛未必比生命汹涌",这两句诗似乎有意冲破刚开篇时的镇定,把作品情绪推向高潮,然而又极力节制。新诗自诞生以来,由于个性解放的鼓吹渲染,写作者大多变得非常放肆,也不注意艺术上的均衡和作品的内敛收缩,对中国人固有的气质是一个很大的背叛。它在初叶期的大胆探索,对古典诗词规则的蔑视超越,自然应该肯定。但毕竟是不成熟的创作。所以到了闻一多、徐志摩之后才得以好转。卞之琳等北大"精致诗派"的出现,则使之大为改观。在北大课堂,在以后漫长的自修中,陟云大概已经知道诗歌史的这个重要转折。卞之琳所代表的北大诗歌的"精致传统",估计早潜移默化在他心中,只是没机会表达罢了。我对《月光下海浪的火焰》这首诗之所以评价较高,一是它技术的熟练,全面;二是它情绪的克制,有收有放,语言的运用非常注意讲究;三是它写的不仅是个人的伤心,也是历史的伤心,是文化的伤心。但这些又是审美的,诗性的,民族的,唯有中国人,才知道其中的奥妙。 《雪域》这首诗宣誓的纯洁,达到了前所未有的程度。这自然与题材有关,不过也能看出作者内心的殷殷向往。"把纯净的蔚蓝作为唯一的背景雪域,总高于我们的仰望"。作者想到,"一生的足迹,要经历多少道路",而且到处是泥沼崎岖,种种设想总是落空,神灵好像一定要让人经历几次轮回,才能略微实现一点愿望。作品没写出的上述独白,也许正好可以作为潜在的背景供读者驰骋想象。我觉得这是一种"对照式"的笔法,颇有点《断章》"明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦"那种有意含糊的意境。《体内的玻璃》让人想到欧阳江河的《玻璃工厂》。但后者是宣布与"朦胧诗传统"断裂的作品,而前者在我看来,则暗示了人们在现代社会各种不舒服的处境。它也有点像爱情诗,是那种撕心裂肺的痛感,不管不顾的抒情。从我阅读的感受角度讲,我更倾心于这部诗集中与"雨"主题有关的几首诗,如《今夜无雨,坐听雨》、《冬季到台北来看雨》、《雨在冬夜》、《雨在远方》等。我前面说过这是广东或岭南的气质,也是陈陟云的气质,读起来更能赏心悦目。我曾去过佛山市内那座台湾商人修筑的休闲中心,复原了传统佛山的建筑、街道、陋巷和民居,好像退回了一千多年的感觉。虽然难掩建筑设计的人工痕迹,也带有商人的某种功利匠心,仍给人心情怡然的安静细腻。我几次去那里,好像都遇上下雨天,发现雨意与这栋建筑群更相得益彰、互为映衬。是建筑美与地域文化最佳的契合,对我这位北方的来客来说,则是一种从未有过的陌生化的经历。《雨在冬夜》写道: 对话当然是在雨中 雨水只代表事物的短暂性 插图也只有一页 此刻,谁能起身,推开窗口? 这当然是对自然景观的虚化,有心改造过了的,不过也与佛山的今天和历史相符。诗里诗外是审美的"对照",也是真实与虚幻的结合,主要还是一种北大诗人的精致的趣味。我更愿意选读《雨在远方》这首作品: 向雨中再走数里,当可触到她的气息了 草原如此广阔,只有一棵树,伫立其中! 我无意造景,此景常浮眼中 雨水淋漓,一棵树 就像是她在远方抛下的背影 佛山的雨被移植到了北方草原,是作者艺术上的一种处理,为了拉开审读的视野,也是借人与事的转换,把过去、今天与未来三种时空进行嫁接,这都没有关系。问题在于,陟云虽跋涉千里,在遥远的岭南生活工作数十年,但母校的教育,母校的传统仍根植于内心,是一个不变的底色,也是一个约束。"向雨中再走数里,当可触到她的气息了",这个片段可以当爱情诗读,也可看做是一段梦境。这是北京的梦境,在西郊那所校园,即使千里万里,也"当可触到她的气息了"。何其芳在北大读书时,写过著名的《画梦录》,吸引了三十年代众多喜欢幻想的女孩子。因为那迷离的梦境,那无法兑现的承诺,也实际没有兑现的可能,都在这部诗集体现。《雨在远方》可能是对《画梦录》的继承,也许就在于它的虚渺它的梦境它的迷离。因为"此景常浮眼中",这是内心世界最基础的部分。 三、 一所大学,对千百万从这里走出去的学生来说,可能最重要和宝贵的就是"传统"罢。但对于陟云的诗歌创作来说,我觉得这所大学"精致传统"中有一种可称之为"追忆"的东西,就是说,"追忆"事实上所指向的是对不朽的追求和坚持。所以说,这个精致传统是穿越时空的,并不为一时一刻的利害功利所迷惑和困扰,它有着自身的运行轨道和内在的逻辑。哈佛大学宇文所安教授所撰的《追忆》一书告诉我们,杜甫短诗《江南逢李龟年》记述安史之乱后,他和好友兼宫廷乐师著名李龟年双双失去安乐繁华,半生陷入流离颠沛的故事。一日杜甫看到已入暮年的这位乐师,正在江南某宴会上为人演唱。"杜甫 认出了 李龟年,从李龟年的眼中看出了自己目前的境况",禁不住"掩泣罢酒。"宇文所安因此评论说:"过去成了一种看不见摸不着的东西,成了必须竭诚追求的渴慕对象;它经过改头换面才保存下来,失去了过去,使人感到悲哀。"他进一步令人吃惊地发现:"中国古典文学就给人以这样的承诺:优秀的作家借助于它,能够身垂不朽。""它不但能使作家名垂千古,也能让作家内在的东西流传不衰,因此,后世的人读了他的作品,有可能真正了解他这个人。""中国古典文学渗透了对不朽的期望,它们成了它的核心主题之一。"然而更耐人寻味的是,通过作家追忆自己生活的叙述手法,"古典文学常常从自身复制出自身","拿前人的行为和作品来印证今日的复现。" 在这个意义上,诗集《月光下海浪的火焰》所力图呈现,正是一种非个人的追忆。它来自现实生活的感受,又超越现实生活的限制。每时每处都可以做一个诗人生活细节的考证,但实际上,这些考证是无效的。这使得陟云具有了杜甫那种看李龟年的眼光,是从现实看历史的眼观,个人身世,只是这巨大历史的一部分。"过去成了一种看不见摸不着的东西,成了必须竭诚追求的渴慕对象;它经过改头换面才保存下来,失去了过去,使人感到悲哀。"但它给人更多的启示是:"中国古典文学渗透了对不朽的期望,它们成了它的核心主题之一。"遥想一百年前新诗在北大这所大学里扎根,胡适、刘半农、周作人、刘大白、冯至、何其芳和卞之琳那些先驱者并未想到如何使自己,使自己稚嫩的诗作成为"不朽";然而在事实上,他们的探索都变成了历史所"追忆"的对象,正是在"追忆"的视角中,这些勇敢的探索变得"不朽",被陟云这些后来的北大学生们继承了下来。否则我们就无法理解,对陟云来说,诗歌创作实际是无用的东西,既无利余功名,也远离于其处境,因此何以上下而求索和孜孜以求呢?这就使我想到,在胡适、刘半农、刘大白、冯至、何其芳和卞之琳这个长长的队伍中,紧跟着对"追忆"这个浩渺目标而前行的陟云,是值得的。因为"精致传统"代表着一种文雅,一种自信雍容,一种一所大学永久不衰的内在精神,当然也是中国新诗史贯穿始终的历史的线索。在《月光下海浪的火焰》这首诗中,作者也这样写道:"溅落海滩。生命的短暂,不可遮蔽相爱的永远"。他醒悟到,诗歌创作可以帮助自己整理过去,理解生活中不存在但有意义的东西。诗里面有昔日时光的点点滴滴,也有可以忘记的隐痛,也同样有不能忘怀的事情。这是走出那所大学几十年后,已从青年变为中年人的陟云终于能够明白的朴素的道理。


一、底肥要轻施,追肥促产量 华北地区一般的冬暖式塑料大棚一年中要栽培2-3茬作物,最重要的是秋冬茬和冬春茬。针对秋冬茬的番茄种植,建议成熟的大棚,经过多年有机肥和化肥的投入,土壤变得异常肥沃,故底肥要轻。经验数据:8年左右的成熟棚,建议秋冬茬番茄底肥,亩用化学肥料25公斤亩左右,配方以硫酸钾型高浓度平衡型复肥(如16-16-16s、17-17-17s)或高磷型复肥 (如12-18-15s) 为佳。棚龄越短,建议使用化学肥料的量越高,最高限75公斤亩。另秋冬茬番茄,在9月份定植,苗期温度适宜,长得壮,产量上的快,底肥中可少用或不用有机肥或生物有机肥。把有机肥或生物有机肥让给冬春茬,能起到提地温、保丰产作用,因为该茬的定植期在冬季,地温低。 根据长果的穗数,确定追施肥料的用量和种类,重点向追肥要产量。若共留6穗果,可分别在第1、3、5穗果膨大时追肥3次;若共留4穗果,在第1、3穗果膨大时追肥2次;载果量大时,可适当增加追肥1次。追肥以硫酸钾型复肥为主,配方以中氮低磷高钾为佳(如15-7-21、15-10-20、16-10-22),用量每亩20-30公斤次。生育后期,地温低时,可配合含腐植酸或氨基酸类的肥料施用更佳,以缓冲纯化学肥料对地温和根系的影响。 二、提供全营养,土壤要健康 在中微量元素中,番茄需求较多的有钙、镁、硫、硼、锌、钼。补充它们,要从三个方面进行,一是底施,二是追施,三是叶面喷施。最好的方法是底施补充,可选择纯中微量元素肥料新朋友贵盖美,含cao≥35%、mgo≥3.0%、s ≥2.0% 、b≥0.4%、zn≥0.2%、sio2≥4.0%、mo≥0.02% ,建议亩用量20-30公斤亩。追施随复合肥补充一次即行,越早越好,晚了无益,可选择新朋友贵盖美,亦可选择优力硼锌、硝酸铵钙、硫酸镁、康朴钼等单质中微肥,注意钙肥单独施用,勿与含硫酸根或磷酸根的复肥混用,以免产生硫酸钙和磷酸钙沉淀,降低肥效。叶面喷施补充2-3次,可选康朴钙镁硼、悬浮锌、液钙、康朴钼等。用法用量请参照说明书,用多了无益。另外,保证土壤健康才能有效防止土传病害,底肥亩施用生物有机肥300-800公斤,可用微生物菌剂(成分为牙孢杆菌、枯草菌等)局部改良根际土壤环境,用菌剂拌稻壳或细土撒在种植穴中,然后其上栽苗,由于是纯菌剂,不含化学肥料成分,不会烧根伤苗,相反促进了快速缓苗、苗强苗壮、杜绝土传病害。 三、防好病三项,效益有保障 细菌性病害(叶斑病和髓坏死病)、晚疫病和灰霉病是秋冬茬番茄的三项主要病害,适时高效的防控措施是高产高效的保障。 1、细菌性叶斑病。防治以种子处理为基础,初发病期用可杀得3000(或龙克菌、琥胶肥酸铜、硝基腐植酸铜均可)治疗。细菌性髓坏死病是土传病害,危害大,预防以加强土壤的调理和增加菌肥为佳。其治疗以控水、灌根、叶面喷刺激生根的药剂为主要措施,灌根药剂同治疗叶斑病,叶面所喷药剂以含海藻酸的高效功能性叶面肥为主,如众德海聚能有机水溶肥、康朴凯普克等。 2、晚疫病。预防用百泰、银法利或杀毒矾,在未发病前10-15天喷一次,一般不会有晚疫病发生。零星发生时,先用速效治疗剂(如安克、霜脲氰、霉多克等)控制住病情发展,再喷百泰、银法利等加以保护。 3、灰霉病。属于花果期重点病害之一,其病菌是典型的弱寄生菌,低温高湿少光照的环境发生重,最易在作物腐败的地方感染、繁殖和再侵染。防治方法有三:一是农事操作时清理干花、干叶等腐败物;二是预防用扑海因、哈茨木霉菌等,治疗用嘧霉胺等,注意喷药结合补钙,效果更佳;三是喷蘸花所用药剂中加上防治灰霉病的药,如施佳乐1000倍(或速克灵1000倍、扑海因500倍),加以预防。 4、注意事项:在棚室弱光低温高湿的恶劣环境下,喷药会使湿度更大,防治效果大打折扣,建议不妨一试烟雾剂,效果更佳。


唐乐是我国音苑中的奇葩,精通音律的唐代大诗人白居易的《琵琶行》,为后人留下了一首音乐描写的千古绝唱。我们阅读它,就好像听到了千年古乐的现场实况,观赏到了古代音苑的美丽风光,从而分享到了当年听众的无穷乐趣。《琵琶行》中音乐的描写,是学习本课的难点,能否突破难点,使学生感知诗句所表现的音乐的魄力,是决定《琵琶行》教学是精彩还是平庸的关键环节。 一、《琵琶行》以音乐描写来塑造琵琶女的形象 诗人运用多种表现手法来表现琵琶女弹技的精彩绝伦。诗作从琵琶女出场前的心绪和出场时的情态写起:"千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。"姗姗来迟,抱琴遮面,更显腼腆羞怯。这一特写镜头,展示了表演者初与观众见面时的舞台风度,让我们在欣赏乐声之前,先玩味琵琶女丰富的内心世界。接着写她弹前"转轴拨弦"的校弦试音,弹时"低眉信手"的弹奏神态,"拢捻抹挑"的娴熟指法。"未成曲调先有情""弦弦掩抑声声思"写她含情脉脉地在每根弦、每个音上表现她压抑着幽咽着的失意,她弹姿自然,没有矜持,没有做作,更没有一点取悦于人的意思。至此,一位技艺高超而又内心凄苦的琵琶女形象已历历在目。然后诗人工笔细描,侧面烘托,调动丰富的想象力来表现具体的音乐形象。"大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语"叠词摹声,再现了交替出现的"如急雨""如私语"两种旋律。"嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘"沉着而雄壮和细促而轻幽的乐曲好像大珠小珠落玉盘一般。"间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇""间关"之声,轻快流利,而这种声音又好像"莺语花底",视觉形象的优美强化了听觉形象的优美;"幽咽"之声,悲抑哽塞,而这种声音又好像"泉流冰下",视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩;由"冷涩"到"凝绝"是一个"声渐歇"的过程,此时却是"别有幽愁暗恨生""无声胜有声",若断若续的余音,似乎更能撩动人的情思,引起人的回味。很快,那"幽愁暗恨"在"声渐歇"的过程中积聚了无穷的力量,无法压抑,终于如"银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣"把凝绝的暗流突然推向高潮。"曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛"她忽然用拨子一划,四根弦一起发出声响,好像猛力撕开丝帛一般,乐曲就在高潮中戛然而止了。-琵琶声声,清风徐来,时而像惊风急雨,时而像恋人的蜜语,时而活泼洒脱,时而缠绵缱绻,时轻盈柔和,时而粗重浑厚;又像大大小小的粒粒珍珠,滚落到玉盘子里一样清脆悦耳。这些准确的摹声,生动的绘形,精妙的比喻,共同构成了一种舒缓流畅,欢悦华美的境界;这正是琵琶女"今年欢笑复明年,秋月春风等闲度"的妙龄走红生活的写照。有时音乐像万花丛中莺鸟的鸣声,清脆流利,婉转悠扬,"滑"字又暗示,欢乐之短暂;有时音乐又像冰层之下难流的泉水呜咽冷涩,像琴弦同泉水一样凝结了,什么声响都归于沉寂。这一变化突出了琵琶女盛年已去、门庭冷落、出嫁商人、寂寞凄凉的生活经历。这万籁无声的时刻,恰好表现了她"夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干"的"幽愁暗恨"。琵琶女所有的隐恨幽愁潜滋暗长,无声间歇中表达了丰富动人的感情。就在短暂的令人窒息的沉寂之后,突接而起悲怆高亢的音响,如银瓶破碎,水浆飞进,铁骑驰出,刀枪齐鸣,铿然作响,雄壮激越,曲终收拨,四弦齐发,如撕裂绸帛,猛烈的强音,戛然而止。"似诉平生不得志""说尽心中无限事"两句点示我们:这支琵琶曲就是琵琶女以音乐语言来转述自己的身世和心中的无限感触,突现自己的思想性格。接着"东船西舫悄无言,唯见江心秋月白"侧面烘托出琵琶演奏效果之强烈,听众感情之沉重,更给这绝妙的乐声增添了无限诗意。 琵琶女"十三学得琵琶成,名属教坊第一部"。一曲唱罢,曾让管领音乐,教练歌舞的行家高手佩服得五体投地。淡妆之后,为善歌貌美的歌伎所妒忌。"五陵年少争缠头,一曲红绡不知数",写出了当年歌伎生活的纵情奢华,这支"歌"与上一段描写的琵琶"曲"互为补充、前后映衬,从而使才貌双全的琵琶女形象更为丰满。 二、音乐是诗人白居易和琵琶女联系感情的纽带 音乐把两个素不相识、地位迥异的人紧紧连在一起,"同是天涯沦落人,相逢何必曾相识"。作为一个封建士大夫,能把自己的境遇与处在社会最底层的歌伎的命运相提并论,这是难能可贵的,在前人的诗歌中也颇为罕见。 琵琶女如怨如慕,如泣如诉的心曲悲歌激起了诗人的命运同感。诗人感到自己的心和这琵琶女的心是相通的,忍不住向她述说了自己不幸的遭遇。诗人叙己境遇,贬前情况只字未提,全写谪居生活的寂寞,尤为突出"无音乐"之苦。虽无一语涉及政事,但遭贬后的郁闷悲愤心情,已曲曲抒出。"莫辞更坐弹一曲,为君翻作《琵琶行》"既交代了创作此诗的缘由,又表达了诗人在僻域中偶遇知音的依依之情。同病相怜,同声相应,激起了诗人"同是天涯沦落人,相逢何必曾相识"的情感共鸣。 知遇之情反过来深深感动了琵琶女,她"却坐促弦",用"凄凄不似向前声"一笔掠过,与首次演奏的详写遥相映衬。用"皆掩泣"对照前面的"悄无声",融进了"同是天涯沦落人"的感情。这首诗正是通过描写这位飘零憔悴、孤单凄楚的长安故娼和遭谗被贬、谪居江州的诗人自己,表现了作者对被凌辱、被蹂躏的妇女的同情和尊重,抒发了自己无罪被贬的愤懑,从而揭露了社会的残酷和黑暗以及世态的炎凉。所以"座中"要数"江州司马"白居易对此曲理解最深、感慨最强、动情最浓,竟至泪湿青衫,产生了比上一曲更强烈的感情共鸣。 是音乐,打开了诗人压抑已久的情感闸门,并把琵琶女引为同调,引为知己;是音乐,引发了我们对被压迫、被侮辱、被抛弃女子的同情和对伟大诗人不幸遭遇的愤懑。 至此,独特的音乐描写,贯通全篇,层次清晰,照应紧密,虚实相间,并寓抒情于叙事之中,表现了作者高超的叙事技巧,更是此诗最大的艺术成就。 音乐,听之有音,视之无形,然而客观上却存在着音乐艺术的形象性。我国古典诗歌就很善于用巧妙的比喻捕捉并表现这无形的形象-以乐喻声,即以自然界的声响来比喻音乐;以形喻乐,即以视觉形象比喻音乐的形象;以典喻乐,即以关于音乐的各种传说来表现音乐的效果。白居易不仅是运用比喻描写音乐的高手,而且写出了弹者与听者的感情交流,"未成曲调先有情""似诉平生不得意""说尽心中无限事"等,声情结合,以情绘声,极大地提高了表达效果。特别是"别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声""东船西舫悄无言,唯见江心秋月白",以无声衬有声,用乐曲休止时的余韵来强调乐曲的效果,虚中见实,展示了中国古代艺术的独特成就,创作出中国诗歌的千古绝唱。


股指期货是资本市场上的风险管理工具,具有比股票更大的风险。对于习惯了股票操作的投资者,更要认清股指期货投机所面临的风险,需要改变一些投资上的习惯来适应股指期货投资。我们认为股指期货投机不仅面临市场风险,更多将面临的是资金管理上的风险。 市场风险往往很难规避掉,因为投机者进行投机交易很难保证每次行情判断都是正确的,难免会出现方向选择错误的情况,那么这种情况下就会投机亏损。市场风险是所有投机交易中都面临的风险,但在期货投机交易中尤为重要。在股指期货交易中,套期保值者利用股指期货对冲现货市场的风险,投机者作为套期保值者的对手方承接了这部分市场风险,并为套期保值者提供流动性,同从高效包衣机,高效粉碎机,台车电阻炉,喷雾干燥机,三维混合机,砂轮固化炉,台车烘箱,二维混合机,真空干燥箱,拼装式冷库,双锥回转真空干燥机,隧道烘箱 中获得高额收益作为回报。 股指期货投机的另一个风险就是资金管理风险。由于股指期货是保证金交易,同时实行每日无负债结算。因此,市场短期内发生较大波动的时候,有时候即使选择了正确的方向,但是由于资金管理不善,还是会因为没有多余资金补充保证金遭到强制平仓。习惯了股票操作的投资者,可能会更容易出现这样的情况,毕竟股票市场上不存在保证金交易,因此不存在追加保证金的风险。只要看对方向,就可以长期持有。在控制资金管理风险中,更要关注隔夜风险。在晚间休市期间如若发生重大不利消息,必导致第二天交易价格向不利方向发展,那么投机就会面临重大亏损。 因此,建议打算参与股指期货投机者,在入市前一定要对自己有个正确的自我评估。首先评估自己是一个什么类型的投资者,是风险喜好型还是风险厌恶型,如果是后者,最好还是不要参与股指期货投机交易。其次,股指期货市场对宏观经济更加敏感,需要对这些信息进行很好解读。 此外,资金是参与股指期货投机最重要的因素,只有拥有较大的资金实力才能承受一定的资金损失。


原文地址:东丹国作者:如何面对 1.辽皇朝 (907-1125): 辽朝于公元907年为契丹族人耶律阿保机所建,起初国号为契丹,公元916年始建年号,938年(一说947年)改国号为辽,983年复称契丹,1066年仍称辽。其国都原不在幽州,在上京(巴林左旗南),由于石敬瑭为了成为中原皇帝,请辽国帮助,所以,以幽州为礼物送给辽国了,辽国才迁都到幽州。辽朝始于太祖耶律阿保机,终于天祚帝耶律延禧,共10帝统治219年。其疆域东临北海、东海、黄海、渤海,西至金山(今阿尔泰山)、流沙(今新疆白龙堆沙漠),北至克鲁伦河、鄂尔昆河、色楞格河流域,东北迄外兴安岭南麓,南接山西北部、河北白沟河及今甘肃北界。 2.后辽帝国(1216-1230) 公元1215年,耶律留哥攻占金东京,部将耶厮不等劝留哥称帝,摆脱蒙古控制,留哥不从,与子往朝成吉思汗。成吉思汗仍封留哥为辽王,命其继续统领部众。1216年初,耶厮不背叛留哥,在澄州称帝,国号辽,改元天威。不久,耶厮不被部下所杀,众推乞奴为监国。同年秋,木华黎率蒙古军东下,乞奴等不敌,率九万契丹部众越过鸭绿江进入高丽境内。在高丽,又发生内讧,金山杀乞奴,自称辽王。1217年,统古与复杀金山,取而代之。1218年,喊舍又杀统古与而自立。 后辽帝国只有一位皇帝-耶厮不。其他的都没有称帝,乞奴只是监国,后来的乞奴、金山、统古与、喊舍等也都只是称王,没有称帝。所以终后辽帝国只有一任刘氏皇帝,帝国起始时间为1216--1216。 3.北辽帝国(1122-1123) 北辽,于1122年3月立国,是时辽天祚帝被金兵所迫,流亡夹山,耶律淳在燕京被耶律大 石等人拥立为君主,是为北辽的开始。耶律淳(1062年-1122年)是北辽开国皇帝,辽兴宗第四子,宋魏王耶律和鲁斡之子,他曾出任为彰圣军节度使。保大二年(1122年),他即位北辽,降辽天祚帝为湘阴王,并遣大使奉表于金国,乞为附庸。1122年6月24日,耶律淳病死,其后其妻萧德妃普贤女摄政。1123年2月2日,金朝攻占燕京,萧德妃和耶律大石投奔天祚帝,萧德妃因为谋反而被杀,但耶律大石却得到赦免。其后天祚帝被擒,移送往金朝,辽朝灭亡。梁王耶律雅里于5月自立。10月,雅里亦被杀,耶律术烈被拥立。1123年11月灭亡,国祚只有19个月。 北辽历传4帝,前后不足两年,平均每位君主在位的日期都不足5个月,在位最长的是辽宣宗的王后萧德妃(未称帝),在位差不多一年。 4.西辽皇朝(1124-1211): 西辽是辽朝灭亡后辽皇族的残余势力所建的王朝。所有皇帝汉姓也都是刘姓。 西辽(1132年-1218年)是中国古代契丹族建立的朝代。亦称黑契丹,哈剌契丹。由辽代贵族耶律大石在金朝灭辽后,于西北召集残部建立。后来扩张到中亚,首都虎斯翰鲁朵,一时成为中亚强国。1218年被成吉思汗的蒙古军队灭亡。 公元]1124年,耶律大石到达可敦城,在这里他召集了契丹十八个部落的首领集会,号召重建辽朝,受到各部的支持。他在这里创立了简单的政府。1132年到达叶密立(今新疆额敏县)称帝,并称"菊儿汗"。西辽帝国正式成立。 公元1211年乃蛮部首领屈出律趁直鲁古外出狩猎的时候将其擒获,攫取了政权。名义上直鲁古被尊为太上皇,但只不过是个幌子。1213年直鲁古去世。不久蒙古势力已经进入中亚,1217年蒙古大军进入楚河,1218年击杀屈出律,西辽灭亡。 西辽刘氏统治共历88年,刘氏皇帝3位。 5.东丹国(926年-952年) 辽朝灭亡渤海国后在其地设立的一个附属国家,亦称东辽。存在时间926年至952年。辽太祖天显元年(926年),击灭渤海国,封皇太子耶律倍于其地,称"人皇王",因渤海在辽东方,故名为东丹国(东契丹之意)。建都于渤海故都忽汗城,改名为天福城(今中国黑龙江省宁安),年号甘露。东丹国按照中国中原汉法治理,君主有权任命百官,每年向辽国贡纳细布五万匹、粗布十万匹、马一千匹。不久,辽太祖死,耶律倍前往辽皇都宫(今内蒙古巴林左旗境内)奔丧。天显三年(928年)十二月,耶律德光升东丹的东平郡为辽国南京(今辽宁辽阳北),强行自天福城徙东丹人民充实东平郡,天福城遂衰落。天显五年(930年),耶律倍因受德光猜忌,逃奔后唐,东丹国名存实亡。天显六年(931年),辽按照渤海国的旧例,在南京设立中书台。会同元年(938年),将南京改名为东京。辽世宗天禄元年(947年),辽朝复建东丹国,封耶律安端为明王。应历二年(952年)十二月,耶律安端死,东丹国亡,其地直属辽廷。此后渤海国遗民建立定安国。982年(辽乾亨四年),废除东丹国号,东丹国灭亡。


算盘是中国传统的计算工具,也是世界上最古老的"计算机"。 ·"珠算"之名最早见于汉朝徐岳撰写的《数术记遗》,距今约1800多年。 · 现代珠算起于元、明之间,元朝朱世杰的《算学启蒙》载有36句口诀,与今天的大致相同。 · 明代商业经济繁荣,珠算术普遍得到推广,明朝时逐步传入日本、朝鲜、泰国等地。 ... · 2008年6月,珠算被列入国家级非物质文化遗产目录。 · 2013年12月4日,珠算被联合国教科文组织正式列为人类非物质文化遗产,成为我国第30项被列为世界非遗的项目。 珠心算教育 不仅拓宽了珠算功能 ,也为开发儿童智力潜能、发展素质教育开创出了一条有效途径。珠算是传统数学文化中的瑰宝, 是中华文明对人类所作的重大贡献。 1 拨珠-促进全脑平衡发展 学习珠心算采用右手拨珠法:右手拨珠,刺激左脑,开发左脑的计算和逻辑思维能力,更重要的是牵动多种感官联动,利于开发大脑整体功能。 学生通过拨珠、两耳听数、双眼看数、动脑思考、口述算理,在反复、不断的拨珠过程中,儿童的思维脑不断得到发展,思维能力逐渐增强, 达到"手脑并用、开发智力"的作用。 2 珠心算教学-提高儿童注意力 注意力是所有智力的起点,没有注意力,记忆力、观察力、思维力、想象力、创造力等多种智力因素都无法体现出来,因此说: 注意力是一切的开始。 珠心算是动态珠像在脑中运动的结果,从实拨到空拨、看拨、想拨,从数译珠到珠心算,从静止的珠像上升到动态的珠像,化静为动,突破难点,更能吸引儿童的有意注意, 增强想象力促进儿童形象思维的发展 ,优化教学结构,成就和谐课堂,提高课堂教学效率。 3 珠心算教学-提高儿童观察力 观察力是人类智力结构的重要基础,是聪明大脑的"眼睛", 观察力决定儿童学习的成败。 只要儿童主动去看、去听、去摸,便会由观察产生兴趣,在兴趣中思索,在思索中学习,在学习中成长。让儿童在实践和创新的过程中认识数,大大增强了儿童的观察力和感知数的能力。 珠心算的计算,儿童仔细观察,眼看快、耳听快、脑算快、手写快,在反复快速训练中儿童的观察力得到培养和提高。 4 珠心算教学-提高儿童想象力 爱因斯坦说:"想象力比知识更重要。"数学是一门较为抽象的学科,而算盘则是一个具体的实物,孩子通过看拨-摸拨-空拨-想拨四步教学,脑中便出现了一把算盘,加深了孩子对数字的理解,促进大脑珠像的建立,丰富了儿童的想象力。 珠心算的计算过程就是在大脑里面 "打算盘",将算盘这个立体的形象"搬进"我们的脑袋里面,是一个连续不停的动态形象(整个拨珠计算的动态过程)。 经过长期训练,刺激,使儿童的空间想象能力得到加强。熟练到一定程度的珠心算选手,其在脑中拨珠的过程就会省略,内化成直接的思维活动。 他一看到一个平面图后,就会把旋转后的立体形象很快清晰地呈现在脑海中,立即写出积分式,得出答案,比一般的没有学习珠心算的同学要更快、更准。 5 珠心算教学-提高儿童记忆力 珠心算是由珠算演化而来的眼、手、脑多种感官并用的一项智力活动,它是通过大脑中产生的珠像,依照珠算模式对数字进行运算的,是一个数译珠、珠译数瞬间交替变化的过程。 珠心算要求儿童须注意力高度集中,心无杂念,方能在脑中产生清晰的珠像,提高儿童的记忆力, 据测算,凡经过珠心算学习训练有素的儿童,其记忆力高于一般儿童30%至40%。 6 珠心算教学-提高儿童思维力 珠心算是形象直观与抽象思维相结合的运算方式,它有利于脑映像的形成,并能促进抽象能力的发展。 儿童在珠心算的训练中,手、脑、眼、耳和口同时运用,促使儿童思维受到有效的锻炼,从而加强了思维的灵活性、深刻性、敏捷性, 促使智力水平得到提高。 在珠心算训练中儿童始终处于积极思维,无论是做单一的计算题,还是做复杂的综合题,儿童均从多角度思考同一问题,这样就促进幼儿思维多样化。 7 珠心算教学-提高儿童计算能力 珠算与心算结合是提高计算能力的有效方法。 随着年级的增高,儿童具备一定的分析能力和自学能力。课堂上,儿童通过分析口算算理,促进了儿童对心算和笔算的方法的理解。如36+57=?时,儿童用口算的算理指导着珠心算,类推出笔算的计算法则。 无论是加减算还是乘除算,珠心算都是从高位算起,教师只要讲清算理算法,经过反复练习,能提高儿童的计算的能力。 8 珠心算教学-提高儿童创造能力 珠心算中的脑图像,正是运用了模式理论,给人带来的益处是一种潜能,挖掘的是儿童的创造力。 如在教学"量的计量"时,其抽象思维难以让学生理解,如果 利用算盘档位清晰、示数直观的特点,创造性地学习单位互化,既降低难度,又提高了学习效率。 珠心算开学钜惠卡 限时免费抢 关注"少儿教育通"到后台回复 关键词『 开学钜惠 』 马上领取吧! -end- 望子成龙儿童学院·珠心算班 正在火热报名中! 咨询热线: 028- 028- 文章由心算小博士公众号收集整理发布。


一、同期发情技术 同期发情又叫做同步发情或发情控制技术。它是利用某些激素人为地控制并调整若干(供、受体)母牛在一定时间内集中发情,它可以对受控制的母牛不经过发情检查即在预定时间内同时受精。 现行的同期发情技术有两途径,都是通过控制黄体-延长或缩短其寿命,降低孕酮水平,使母牛摆脱孕激素控制的时间一致,从而导致卵泡同时发育,达到同期发情的目的。 同期发情的处理方法主要有: 1.孕激素处理:孕激素处理是人为地造成黄体期,控制发情。母牛处理一定时间后,同时停药即可引起母牛发情,此类孕激素包括孕酮及其合成类似物,如甲孕酮、炔诺酮、氯地孕酮、18-甲基炔诺酮等。投药方式有阴道栓塞,皮下埋植等。 2.前列腺素(pg)及其类似物处理,前列腺素处理是溶解卵巢上的黄体,中断周期黄体发育,使牛同期发情。 由于前列腺素如氯前列烯醇等仅对卵巢上有功能性黄体的母牛起作用,而对群体来说,黄体存在于发情周期的各个阶段,所以必须间隔11天后再用药1次,才能使群体达到同期化。前列腺素的投药方式有肌注、宫腔或宫颈注入。 二、胚胎移植技术 胚胎移植是对经超数排卵处理的供体母牛,用手术或非手术手段从其输卵管或子宫内取出若干早期胚胎,移植到经过同期发情处理的另外一群受体母牛的相同部位,以达到产生供体牛后代的目的。 1980年英国剑桥大学的科学家water heap从安哥拉母兔上取出4细胞期的2枚胚胎移植到比利时兔的输卵管内获得成功。1951年胚胎移植在牛上获得成功。我国胚胎移植技术起步较晚,最早开始于1973年,1978年在牛上胚胎移植获得成功。目前国外鲜胚移植妊娠率可达60%以上,我国鲜胚移植受胎率可达50%~60%,冻胚为40%~45%。 (一)超数排卵 超数排卵简称超排,指在母牛发情周期的适宜时间,用促性腺激素处理母牛,使卵巢比在自然情况下有较多的卵泡发育并排出多个有受精能力的卵子。超排技术的应用,可充分发挥优良种母(供体)牛的作用,加速牛群改良,同时也是胚胎移植的重要环节。 1. 常用的超排处理方法: (1)pmsg+pgf2α法在性周期第8~12天内1次肌注pmsg 2000~3000iu(老年牛剂量可大大一些),48小时后肌注pgf2α15~25毫克或子宫灌注2~3毫克,以后的2~4天内,多数母牛发情,但pmsg不宜pgf2α同时注射,否则会导致排卵率降低。 (2)fsh+pgf2α法在性周期第8~12天内1次肌注fsh每日2次,连注3~4天,总剂量30~40毫克(第一次用量稍多,以后逐日降低),在第五次注射的同时,注射pgf2α15~25毫克。在有必要的情况下,可在牛发情后肌注gnrh(lrh-a2或lrh-a3)200~300微克。 (3)促排卵类药物经超排处理的供体,卵巢上发育的卵泡数要多于自然发情的卵子数,仅依靠内源性促排卵激素不能达到超排目的。因此,在供体母畜出现发情时,需要静脉注射外源性hcg或gnrh、lh等,以增强排卵效果,减少卵巢上残余的卵泡数。 (4)孕激素如用孕激素作超排预处理,可以提高母牛对促性腺激素的敏感性。 超排处理的时期应选择在发情周期的后期,即黄体消退时期,此时卵巢正处于由黄体期向卵泡期过渡。 2.提高反复进行超排处理的措施 超排应用的pmsg、hcg、fsh及lh均为大分子蛋白质制剂,对母牛作反复多次注射后体内会产生相应的抗体,使卵巢的反应逐渐减退,超排效果也随之降低。 (1)增加药物的剂量在第二次超排处理时,可将促性腺激素的剂量加大,以到达正常的超排处理。 (2)间隔一定时间处理母牛每进行一次超排处理,使卵巢经历一次沉重的生理负担,需经一定时期才能恢复正常的生理机能。所以,在给供体体母牛作第二次处理的间隔时期应为60~80天,第三次处理时间则需长到100天,在每一次冲取胚胎结束后,应向子宫内灌注pgf2α以加速卵巢的恢复。 (3)更换激素制剂当连续两次使用同一种药物进行处理时,为了保持卵巢对激素的敏感性,可以更换另一种激素进行超排处理,以获得较好效果。 (二)胚胎移植 1.胚胎移植的意义 (1)通过胚胎移植可以充分发挥优良母畜的繁殖潜力,使优良供体免去很长的怀孕期,缩短繁殖周期,生产更多的优秀后代个体。 (2)利用超数排卵,一次可获得更多的优良胚胎缩短世代间隔,及早进行后裔测定。 (3)提高生产效率,诱发肉牛怀双胎,即向已配种的母畜(排卵的对侧子宫角)移植一个胚胎,或者向未配种的母畜移植两个胚胎。 (4)有利于防治疾病,减少由于本交引起的生殖疾病。 (5)胚胎的冷冻保存可以使胚胎移植跨地域和时空,大大节约购买和运输活畜的费用,还可以从养母得到免疫能力,更容易适应本地区的生态环境。 (6)胚胎的冷冻保存,可以避免因遭受意外灾害而灭绝,且费用远远低于活畜保存,并且它与冷冻精液可共同构成动物优良性状的基因库。 (7)胚胎移植是研究受精作用,胚胎学和遗传学等理论问题的一种良好手段。 2.胚胎移植的生理学基础和基本原则 (1)生理学基础 ①母牛发情后生殖器官的发育母牛的发情,配种都是受精妊娠的前奏,而发情配种的结局自然地就是受精和妊娠。大多数发情的母牛,发情后不论是否配种,或配种后是否受精,在最初一段时期(周期黄体期),生殖系统均处于受精后的生理状态下,此时高水平孕酮使子宫内膜的组织增生和分泌机能增加及生理生化发生特异性变化,在生理机能上妊娠与未孕并无区别。这就给胚胎成功的移植和在受体内正常发育提供了理论依据。 ②早期胚胎的游离状态早期胚胎发育和子宫没有建立实质性联系,这使其可以脱离活体而被取出成为可能。 ③胚胎移植不存在免疫问题受体母畜的生殖道(子宫和输卵管)对于具有外来抗原物质的胎盘和胎膜组织,在同一物种之内,无排斥现象。 ④胚胎和受体之间建立有效联系,保证胎儿以后的正常发育。 ⑤胚胎的遗传特性不受受体的影响。 (2)胚胎移植的基本原则 ①胚胎移植前后所处环境的同一性 a.供体和受体在分类学上的相同属性,即两者须属于同一物种。 b.动物生理上的一致性。即受体和供体在发情时间上的同期性,一般要求相差24小时以内。 c.动物解剖部位的一致性。即移植后的胚胎与移植前所处的空间环境相似性。 ②胚胎发育的期限胚胎采集和移植的期限(胚胎的日龄)不能超过周期黄体的寿命,最快要在周期黄体退化之前数日进行移植。通常在供体发情配种后3~8天收集胚胎,受体同时接受移植。 ③胚胎的质量胚胎不应受到任何不良因素(物理、化学和微生物等)的影响而危及生命力,必须经过鉴定确认为正常者。 ④供受体的状况供体的生产性能,经济价值均须大于受体,两者均须健康无病。此外,还需强调的是胚胎移植只是空间位置的变换,而不是生理环境的改变。三、胚胎体外生产技术 胚胎体外生产是相对于超数排卵体内生产胚胎而言的,是指卵母细胞在体外成熟后与获能的精子受精并分裂发育到桑椹胚或囊胚期(5~7天)的技术,包括卵母细胞体外成熟(ivm)、体外受精(ivf)和体外培养(ivc)。体外生产的胚胎简称ivf胚胎,目前20多种哺乳动物体外受精获得成功,其中兔、大鼠、人、牛、小鼠、山羊、绵羊以及猪等已产生出正常后代。体外受精可大量利用卵巢内的卵子,可提供更多的低成本胚胎,并且ivf胚胎可以冷冻保存,在肉牛业中,该项技术有着广泛的应用前景。但是目前ivf胚胎的移植妊娠率还比较低,尤其是冷冻后胚胎移植妊娠率更低,限制了其在生产中的大规模应用。 四、精子分离技术 家畜的精液中含有x和y两类精子,而x精子体积和重量比y精子大,经测定牛的x和y染色体面积各为7.85平方微米和3.47平方微米,两种精子的dna含量差异范围为2.4%~4.5%。因此可以根据x和y精子dna含量、电荷、体积、重量或比重等差异,分离x和y精子,主要方法有沉淀法、密度梯度离心法、电泳法、柱层析分离法、流式细胞分离器分离法及h-y抗原法。 五、胚胎性别鉴定技术 胚胎性别鉴定是指利用一定的方法鉴别早期胚胎(受精后5~7天)的性别,然后根据需要选择并移植某一性别的胚胎。 胚胎鉴别的主要方法有: 1.细胞学方法 即染色体核型分析法。将有丝分裂中期的染色体通过固定、染色、带型分析,可以找到x或y染色体,这种方法的准确率几乎为100%但太费时,实验条件要求较高。 2.免疫学方法即利用h-y抗原进行胚胎性别鉴定,有两种方法: (1)细胞毒性分析法将胚胎培养在h-y抗血清的培养基上,具有h-y抗原的胚胎细胞被溶解,可判为雄性。这种方法实际上是将雄性胚胎处死,只留雌性胚胎移植或发育。 (2)免疫费光分析法先将胚胎与h-y抗体反应30分钟,然后与用荧光物质标记的lgm抗体反应,再在荧光显微镜下检查,带有荧光来者判为雄性。这种方法则无需杀死胚胎,只从胚胎上取活体组织即可测定。 3.pcr法:是20世纪80年代发展起来的一种新方法,这种方法首先需要合成一对牛y染色体特异性片段引物,然后从胚胎上取下少量胚胎细胞(3~5个细胞),应用pc方法在体外扩增牛雄性特异性片段,在紫外灯下观察是否出现特异性的扩增条带,结果呈现阴性,则胚胎判为雄性,若为阴性,则判为雄性。 六、人工诱导双胎技术 牛是单胎动物,在自然状态下,牛的双胎率为0.5%~4.5%,如黑白花奶牛双胎率为2.4%~3.4%,西门塔尔牛为5.2%,夏洛来牛为6.6%。应用胚胎移植诱导双胎可以使一头母牛的繁殖力提高一倍,母牛产犊效率提高,降低了每头犊牛的成本,对于发展肉牛业具有重要的意义。 人工诱导母牛双胎途径有: 1.遗传选择双胎这一经济性状的遗传力很低(0.043±0.012)。通过遗传选择来提高双胎率,不仅进展缓慢,而且是非常困难的。目前通过选种来增加双胎率的尝试,尚未获得成功。 2.外源激素的诱导就是利用外源促性腺激素刺激母牛卵巢上多个卵泡发良并成熟排卵,受精妊娠。常用的促性腺激素有孕马血清促性腺激素(pmsg)、促卵泡激素(fsh),目前国内也有利用抑制素抗血清免疫母牛的。 利用激素达到双胎的方法,目前存在的问题,是在同样的低剂量激素作用下,母牛的排卵反应存在着个体之间的巨大差异,常发生一个子宫角有两个以上胚胎的情况。牛的一侧子宫对维持一个以上的胚胎,具有明显的对抗性,而牛胚胎极少能从一个子宫角迁移到另一侧子宫角。在这种情况下,会出现流产,难产、胚胎死亡和影响产后泌乳量等问题。所以当一个卵巢排两个卵时,大多数情况只能产一犊。因此在找到控制每侧卵巢各排一个卵的方法之前,这种获得双胎的方法还不能在生产中大规模的采用。 3.胚胎移植 (1)人工授精结合胚胎移植就是在母牛发情配种时的6~7天,在黄体对侧子宫角移植一杖胚胎,以达到双胎的目的。 (2)移植两杖胚胎 即在发情后6~7天母牛两个子宫角各移植一杖胚胎,这是目前取得双胎的最佳方法。当每个子宫角移植一个受精卵的时候,有72%母牛怀胎,其中有73%产双胎,其受胎率和自然受胎率相同,但可比自然受胎几乎多产73%的犊牛,这样就大大提高了母牛的繁殖力。


中国共产党的历史,是一部伟大的斗争史,与敌人斗争,保家卫国、获取政权; 中国共产党的历史,是一部顽强的实践史,在从新民主主义到中国特色社会主义,道路从未有过,每前行一步都需要摸索、尝试; 中国共产党的历史,是一部积极的学习史,用马克思主义武装全党,在发展中不断进取,形成自身特有的理论体系... 党史之广阔,之丰富,令中国人感到自豪。然而,对党的历史,有人了解得并不全面,也不系统,很多人的了解停留在零散化、碎片化状态。让党史故事深入到每个党员,普及到广大人民群众,意义深远。 今天为你介绍的是- 顾正红。 顾正红:在五卅运动中永生 1925年5月30日,震惊中外的五卅反帝爱国运动像火山一样燃遍整个上海,席卷全中国。而共产党员顾正红的壮烈牺牲,正是这场运动的导火线。 顾正红,1905年出生在江苏阜宁(今属滨海)一个贫苦农家。顾正红曾在上海日商内外棉九厂、七厂当过工人。外国资本家对中国工人经济上的榨取、肉体上的摧残、政治上的压迫、精神上的折磨,在顾正红心里留下了深深的烙印。 1925年2月,上海22家日商纱厂工人先后举行罢工,顾正红参加了工人纠察队和罢工鼓动队,积极投身运动。就在这场斗争中,他光荣地加入了中国共产党。 为应对不断高涨的工人运动,1925年5月15日,日本资本家宣布内外棉七厂停工,不准工人进厂。顾正红率领工人冲进工厂要求复工和发工资,高呼"反对东洋人压迫工人"! 日本大班凶狠地朝顾正红开枪,子弹击中他的小腿,他忍着伤痛振臂高呼:"工友们,大家团结起来,斗争到底!"敌人再次开枪,击中他的小腹,他紧紧抓住身旁一棵小树,顽强挺立。刽子手又向他连开两枪,用刀猛砍其头部。顾正红,这位工人阶级的先锋战士、年轻的共产党员,在反帝爱国斗争中,为无产阶级解放事业献出了自己宝贵的生命。 在正红村,顾正红的事迹影响着一代又一代的人。顾正红的后人顾明兄告诉记者,他就是听着顾正红的故事长大的。顾正红的父亲总对子女强调,做人要正直勇敢,淡泊名利。"我们顾氏家族一直把这句话当做我们的祖训传承至今。"顾明兄说。


解释得很详细原文地址:拟核的主要成分是什么?作者:心灵空间 会考模拟题有一道题问拟核的主要成分是什么?给了四个供选答案。其一是dna其二是核酸和蛋白质。答案是核酸和蛋白质。学生容易错选成是dna,查了相关的资料,现把答案整理如下: 要弄清这个问题,首先要弄清什么是拟核。根据教材的定义:原核细胞没有核膜包被的细胞核,也没有染色体,但有一个环状的dna分子,位于细胞内特定的区域,这个区域叫做拟核。 请注意这里说是这个区域,而不是说这个dna分子就是拟核。这种说法说明除了dna 外应当还有其它的物质。经查拟核的主要成分是占60%的dna和少量rna以及蛋白质。后两种成分主要是信使rna和转录因子蛋白质。拟核蛋白质使核酸保持超螺旋结构,尽管在功能上与真核中的组蛋白类似,但实际上并不相同。我们若从理论上分析,这个地方也不会单单只有dna,因为活着的细胞,每时每刻都在合成着蛋白质,转录和翻译是每时每刻都在进行的,也就是说只要有dna的地方,就一定有rna和蛋白质。 所以本题的答案应为核酸和蛋白质。不过做为高一新生来说,蛋白质的合成还没有学习,见到这样的题只要记住结果就行了。