建设一个实践型的学习共同体 ──面向未来的基础学校研究 "面向未来的基础学校研究"课题组* 摘要:全国教育科学"十五"规划重点课题"面向未来的基础学校研究"前后持续了20年。20年,课题组成员从最初几所学校,一个县,发展到现在分布在全国15个省、市、自治区的53所中小学幼儿园、6个科研院所和教师进修院校,一个志同道合的群体;20年,课题组的实践是丰富多彩、令人回味的;20年,课题研究的理念和追求是一以贯之、持续深化的。 关键词:基础学校;学习共同体;面向未来 中图分类号:g619.28;g629.28;g639.28 文献标识码:b 一、概述:承续20年的一项大型研究 (一)历史回顾与课题目标定位 本课题是在邓小平"教育要面向现代化,面向世界,面向未来"战略思想指导下进行的基础学校研究与探索。"七五"期间从单科单项课程教学实验走向教育整体研究,"八五"期间从少数先进典型到多种类型学校教育模式多样化研究,"九五"期间从多样式案例到提取教育现代化的本质内涵研究,"十五"期间课题研究是在前三个五年基础上的总结与深化。 "十五"期间课题在面向未来基础学校多种模式初见端倪,教育现代化本质内涵研究已初步廓清的基础上,旨在探讨这类学校的成功要素及要素关联。 (二)课题理念:开发潜能,发展个性,振兴基础 以学生发展为本,是面向未来学校最主要的观念特征。发展是学生的基本权利,其学理依据是教育的持续性原理、教育活动的主体互动原理,既有别于教师为本,又有别于儿童中心主义。 廓清学生素质内涵,"开发潜能、发展个性、振兴基础"是课题的标志性目标。人的潜能远未充分开发,它是个可再生的能源大矿;人的潜能开发与利用的程度与速度,是同人口负担变成人口资源的程度与速度成正比的。课题研究特别关注个性品质的核心指标:社会品质与责任感的发展程度;实践中成为自觉主体的智慧水平。振兴终身学习的基础是基于学生、教师、学校甚至更宽广的教育社群的本土优势,振兴创新发展的基础,提高素质为振兴中华民族奠定基础。 二、方法与过程:学习力量推动下的扎根研究 课题组成员较广泛地分布于我国东、中、西部地区,有农村与城市、公办与民营之分,学段上包括幼儿园、小学、初中和高中。它们的改革与探索各有特色、形态各异,采用目标明确、路径不同的"摸石头过河",是现实可行的明智选择。但仅凭"摸石头过河"的勇气还不够,课题组注重用学习的力量避免盲目,开展科学合理的扎根研究。 (一)用学习的力量端正研究的方向和路径 学习教育史,正确对待传承与创新的关系。课题组顾问、老教育家吕型伟分别在2003、2004年课题组会议上做了《学点教育史》和《我们究竟在探求什么》的报告,明确了教育创新"要站在巨人的肩膀上,就要知道巨人的肩膀在哪里"①;并对新中国成立后五十多年基础教育的发展和改革做了回顾,归结出四对基本关系:人的自由发展与人的社会化;统一的基本素养要求与个性差异;书本知识与实践经验;教师本位与学生本位。② 学习学校发展理论,克服课题研究中的盲目。课题组重点学习了四方面的研究成果:从赫尔巴特、杜威到社会转型期的课程改革;现代学校制度创新;新时期的学校德育;教师专业发展的范式革新。通过对国际上多元智能学校、高效能学校、基础学校等流派的分析比较,课题组确立了"寻找中间地带"的思想。但"寻找中间地带"不是简单的折中,而是以本国文化为底蕴,有机整合面向未来基础学校发展的各种取向,是一种不走极端而达到集大成的智慧。 学习本土经验,使理论学习走向实践。2002到2005年之间,课题组先后召开过4次全体会议、7次核心组和学术组会议,交流、分享、总结。如北京人大附中、上海大同中学、乡村学校江苏常州湖塘桥中心小学、西部地区云南民族中学等的办学经验,它们类型不同、立足本土,对于其他成员校,结合理论学习走向实践研究具有重要的借鉴价值。 (二)学校案例与要素构想作为研究的出发点 总课题的核心组总结、梳理了课题组15年的研究成果,对成员校的案例进行了详尽的剖析。总课题组在全国15个省、自治区、直辖市,67所中小学幼儿园教师和校长中展开了调查,并对所取得的数据做了梳理,进行了初步解读。广泛深入的经验和深入调查成为本课题研究的逻辑起点,在此基础上,总课题组结合文献研究以及自身的洞察,提出了面向未来基础学校的成功要素构想与框架。 (三)以行动研究与理性分析互为补充,保持实证与思辨间的张力 行动研究是课题成员校普遍采用的基础方法,这种方法最适合于追求学校教育实践的合理性,即合目的性与合现实性的统一。但这种方法对理论支持的力度明显不够。本课题的研究在运用行动研究法的同时,引进理性分析的模式,使之具备双重机制──既改善行为,又能提升理性认识,对行动研究作了改进,始终保持理性与实证之间的张力。 三、问题、进步与行动案例 在大量调研的基础上,发现当前基础学校改革中的主要问题是:①重视知识技能,忽视品格与做人;②课程要求划一,内容以学科知识为本,教学方式以系统讲授为主;③教师培训远离课堂实际,理念落实为行为有偏差;④校长处于经费与升学压力之下,对学校内涵发展关注度不高。针对学校改革的具体问题,课题组从四个方面着手,启动了20个子课题的研究(见表1)。 "十五"期间总课题组组织了大样本问卷调查(成员校与非成员校对照)和案例分析。从德育、课程、教师、管理四个方面,分析基础学校存在的问题、比较成员校与非成员校的差异与进步情况,并提供成功的案例。 表1 "面向未来基础学校"研究要点 方面 研究要点 德育 ●学校人文沃土形成机制与培育研究 ●社会剧烈变革期学生价值观的取向以及适应能力与心态研究 ●科学精神与人文精神相融合的内容、方法、途径的研究 ●世界文明、中华传统、地域文化或学校环境中学生社会化与积极个性形成与发展 ●人文回归中学生消极个性的诊断与矫治 课程 ●国家、地方、学校三级课程管理框架下,校本课程如何开发、多种课程如何在学校范围整合的研究 ●为适应社会发展和科技进步、学校课程内容更新机制与开发模式的研究 ●课程要求的统一性与多样性、共同基础与分流基础研究 ●学校课程实施策略与效果研究,教学过程中师生关系的研究,教学方式以及学习方式变革的研究 ●学校课程与教学的发展性评价的研究 教师 ●造成学生差异的情境因素分析和改进策略研究 ●教育情境设置与促进学生潜能开发的案例研究 ●教师专业成长史及其对教学活动的观察与研究 ●教育情境改造中的学校教研文化与教师团队建设 ●情境创设、案例讨论、实践反思三个平台上教师与研究者的合作方式与互动研究 管理 ●校长专业成长史及其面向未来的办学理念与特色的形成研究 ●体现学生发展为本的学校政策与环境研究 ●学校管理文化(如学校锻造为学习型组织、学校作为社区大家庭、建构式的学校领导等)的建设与形成 ●学校自我评价和改进机制的形成与运作 ●学校领导理性取向与艺术取向相平衡的研究 (一)德育 1.问题与进步:学校普遍重视德育,成员校在德育上做了很多探索,然而重智轻德依然是学校德育的突出问题 "知识技能"是近年来学校进步最大的方面;"心理健康"、"生活能力"和"思想品德"等则是近年来学生的最大问题(见图1)。 图1 近年来所在学校学生的进步问题 虽然普遍担心"学生学习成绩下降",但成员校为学生提供了更多的"心理咨询与健康"服务;利用各种人文资源,组织了更多的学生活动;通过各种活动形式,让家长参与到学校教育中。这些都与非成员校有明显差异。 2.行动案例 (1)开展学校心理指导,让学生健康成长 浙江新昌中学在对本校学生心理健康现状及影响因素进行调研后,参照文献和同类实践研究成果,建立了一套适合新昌学生的学校心理健康课程。心理课程的实施途径有定期心理讲座、闭路电视心理辅导、心理板报等,形式上有角色扮演、情境体验、分组讨论、行为训练、自我剖析等。每位班主任是心理教育第一线工作者,除外,学校还向所有教师普及心理学知识。学校的心理辅导专门网页正在开通之中。 (2)挖掘学校的人文资源,让学生在活动中"学德育" 苏州市景范中学以景仰范仲淹作为校园文化底蕴,利用各种时机,组织不同的活动,旨在唤醒学生作为道德成长主体的内在自觉,变教师"教德育"为学生"学德育"。学校利用新生入校的时机,展开了解范仲淹与学校的渊源及"先忧后乐"精神的活动。之后,结合校史、校风、校训教育,开展"学校史,知规范"活动,使学生在追忆古代先哲风范基础上,领悟中华民族精神的精髓。 深圳岗厦小学充分利用岗厦村民是文天祥后裔的人文资源,把"正气"作为学校的"教养"和灵魂,通过唱《正气歌》,编《正气歌解读》的校本教材,建设以正气教育为主题的校园文化,让学生学习文天祥,做堂堂正正的中国人。 此外,青浦实验小学开展"走近家乡伟人陈云"校本德育课程建设;杭州德胜小学在"万物育德,以德为胜"理念之下进行"三字歌"的道德实践;常州湖塘桥小学创建书香校园,努力实现"平民教育优质化";等等。这些都是很有意义的实践。 (3)加强家校合作,实现共同育人 杭州胜利小学利用《家校合作与交流手册》作为家长与教师、家庭与学校之间的沟通纽带和合作桥梁。教师利用相片、录像带、笔记、学生的作品等方式来记录他们对学生的观察。家长以同样的形式提供他们对于学生在校外表现的记录。在此基础上,学校将家访、家长会、开放日等活动作为教师与家长面对面分享交流彼此记录、思想的活动,真正变"家长参观学校"为"家长参与到学校教育"中。 上海宋庆龄幼儿园成立家长委员会,通过定期的例会,听取家长意见,也向家长报告幼儿园的近期进展及新的想法,让家长参与到幼儿园的民主决策之中。同时,幼儿园通过安排定期的家长教学日活动,让家长参与到幼儿园的日常教学中,真正做到"我们的孩子我们共同来教育"。 (二)课程 1.问题与进步:教师们对课程改革是认同的。大多数成员校有完整的课程方案,在三类课程开发、课堂教学方式等方面都有明显的进步,然而现行的考试制度局限了许多学校新课程的推进步伐 将近40%的教师对当前的课程改革充满信心,认为"改革成效显著,发展前景美好","改革切中时弊";但也有近40%的教师对课改表示担忧,认为"考试制度不改,一切改革都是徒劳"(见表2)。 与非成员学校相比,课题成员校"有完整的校本课程方案",教师认为"校本课程的开发不能仅凭兴趣";成员校教师认为他们所在学校不仅在"必修课程"上很有成绩,在"选修课程"方面也做得较成功;成员校教师不仅重视"系统讲授",而且关注"做中学",关注学生的个性发展。 表2 你对当前正在推行的新一轮课程改革的看法 (教师认同的百分比%) 成员校 非成员校 改革成效显著,发展前景美好 19.4 18.9 改革切中时弊,很有必要 20.4 19.1 改革过于理想化,难有实效 19.2 17.5 考试制度不改,一切改革都是徒劳 36.9 37.5 改革加重了教师的负担 3.4 5.4 对改革既不了解,也不感兴趣 0.7 1.6 2.行动案例 (1)适应学生发展的校本课程开发 上海福山外国语小学开发的"国际理解教育"课程,旨在让学生通过对多元文化、全球问题的了解和体验,成为具有国际视野的中国人。课程分为三个部分:①精选国际知识、社会问题和价值观念等,按照年级、学期、单元等要求划分的"国际理解教育特设课程";②围绕某一个主题展开"国际理解教育外语节活动",自1996年"澳大利亚文化节"开始,学校已举办了10年外语节;③将国际交往所需要的知识、技能等渗透于有关学科教学之中的"国际理解教育学科渗透"。 上海大同中学通过课程改革,开发各类校本课程,形成了独特的大同文化;以"低负担,高质量"为特色的静安教育学院附校,提出"德育最需要校本",开发了具有自己特色的德育校本课程;吉林省延边六一幼儿园提出"体魄也是国力"、"艺术增进人的美德"的办园理念,建立了有民族体育与艺术特色的园本课程。 (2)开发选修课程,让不同学生有不同的选择,得到不同的发展 如何既不过度增加学生负担,又能给他们丰富多样的课程选择,为培养一流人才奠基,争创世界一流名校,是人大附中在课程改革中追求的理想境界。学校的做法是:减少必修课,增加选修课,把选择课程的机会和权利交给学生,让他们在选择中寻找兴趣,挖掘自身的潜力。在课程的开设上,学校确定了由根据学生发展需要设置课程与教师根据个人学科特长自行申报相结合的原则。其中,一些选修课程的设立本身,是由学生的问题发展而来的,是学生自主探究的结果。现在人大附中的选修课分为四大门类:数学与自然科学;语言文学与社会科学;综合实践;艺术体育。 (3)"做中学"应是"学""思""做"的结合 课题组许多成员校在"提高学习质量"的主题下,采用"合理安排,取长补短"的策略,不走极端,让"接受式学习"和"活动式学习"双方的对峙变为改革过程中的两极张力。成员校在这方面已有不少探索,如杭州天长小学、汇师小学开展的综合学习,通过学生动手做,发现学生的潜在错误,促进对知识的理解;力迈学校"拒绝机械接受,开发学生主动探究",进行"活而不乱,实而不死"课堂教学策略探索;静安教育学院的"做中学"项目,让学生在经历"观察-得出数据-产生假设-检验假设-交流分享"的科学探究过程中,提高分析问题和解决实际问题的能力;昆明春城小学作为课题组的老成员校,近年来在学校信息技术与各学科教学整合方面进行了有益的探索。 (三)教师 1.问题与进步:成员校教师的职业认同感、成就感明显高于非成员校;成员校教师在通过公开课改进教学,在实践中提高反思能力方面做得较好;成员校和非成员校教师共同关注转变理念,丰富实践智慧,然而普遍感觉到缺乏有效的专业支持 教师们认为教师培训不仅应该"拓展更新学科知识",而且更需要"转变教育教学理念"和"改进教师的教学行为",但普遍感到能"获得的专业支持"不多。 成员校教师对"通过开设公开课改进教学"、"结合实践进行研究"非常认同,与非成员校有显著差异(见表3,表4)。 表3 你对教师搞科研、写论文怎么看 (教师认同的百分比%) 成员校 非成员校 结合实践的研究很有必要 72.3 63.9 教师的本职工作是教学,科研可有可无 10.0 13.8 为了评职称,不得不搞 10.7 14.0 教师搞科研是花架子,没有必要 4.8 5.6 表4 你所在学校开设公开课的目的 (教师认同的百分比%) 成员校 非成员校 研究改进教学 62.0 57.7 相互交流,分享经验 25.8 31.7 对外宣传,展示学校成绩 7.5 5.6 完成任务,应付检查 3.3 3.7 2.行动案例 (1)课堂开放提升教师的实践智慧 青浦的不少学校通过"看别人的课堂,说别人的课堂-看别人的课堂,想自己的课堂-一走进别人的课堂,改进自己的课堂"三个步骤,并建立相应的听课制度,使学校的课堂开放从活动走向制度化,从形式走向内涵。教师们相互开放教室的大门,相互评论,实实在在地改进教学,增长实践智慧。 (2)教师在教育行动中成长 2003年上海市教科院和青浦区教师进修学院合作,提出以课例为载体,在教学行动中开展包括专业理论学习在内的教学研修活动的"行动教育"范式。这种革新范式是以理论应用与实践智慧的学习为主要目标的教育方式,它关注小组学习,强调集体智慧;关注主体悟性,强调"学懂的东西做出来,做好的东西说出来";关注技术平台,以课例为载体,十分重视采用现场观察、录像带分析、案例研究,甚至视频案例等技术,作为教师学习与研究的工具。 上海市实验学校借鉴国内外教师专业发展的研究成果,制定了校本教师专业发展计划,建构了接受习得性培训、研究发现性学习、交流分享性学习相结合的教师教育范式;成都市实验小学顺应学校教师发展所需,创办有独特个性的教师发展学校,老师们说:"我们与学校一起成长"。 (四)理性与艺术和谐的学校领导 1.问题与进步:成员校校长更多地把促进教师专业发展作为当前改革的重点,在建立一整套行之有效的具有学校特色的管理制度及其运行机制方面,成员校和非成员校差异显著。然而来自外部的频繁的事务应酬与会议、检查与评估是校长们共同的烦恼 校长认为"减轻学生负担,提高教育质量"和"学校上台阶出特色"是学校当前改革的重点(见表5),"事务性应酬多、会议多、检查多"是校长共同的烦恼。成员校与非成员校相比:①成员校校长更注重教师的专业发展;②成员校校长认为办学特色主要体现在"建立一套行之有效的、具有学校特色的管理制度及其运行机制";③非成员校校长更多地为"教育经费不足"和"难以提高教学质量"而苦恼。 表5 你们学校当前改革的重点是什么 (校长认同百分比%) 成员校 非成员校 减轻学生负担,提高教育质量 31.3 32.3 使学校上水平上台阶出特色 26.1 30.2 促进教师专业发展 18.3 4.2 加强学生的思想品德教育 7.8 17.7 改进教师学生发展性教学评价 13.0 6.3 改善学校办学条件 3.5 5.2 2.行动案例 (1)营造教师学习文化,激励教师快速成长 上海北郊学校从营造教师学习文化入手,精心打造师德为先教师队伍。①环境育人,从校园景观、办公室小型化与个性化,到改善办公设施、提高教师待遇、保护教师权利;②力行成习,注重行为举止、人格魅力,从组织读书会、教师社团建设、公开竞聘到制度规范;③学校把重点放在青年教师身上,通过定目标、压担子、给政策、搭舞台,促进青年教师在师德和专业两方面都快速成长。 (2)理性与艺术结合的学校质量管理制度 "以培养走向世界的现代人"为办学理念的广州外语外贸大学附校,在学校管理上提出"管理就是研究,管理就是规范,管理就是激励,管理就是服务,管理就是变革",将管理具体化为学校工作不同层面的运作要点。 广州华美外国语学校引进全面质量管理思想和基本原则,出台了《学校质量管理手册》。手册涉及教育教学方面的规范性制度、程序性制度、评价性制度和奖惩性制度等,质量手册确保了教育质量管理的公正性,也保证了学校质量不因为外在的其他原因而下降。云南民族中学本着奠基各族优秀人才摇篮的理念,根据多民族学生的特点探索出"分层动态,全程管理,开放办学"的管理模式。 四、成果与展望:未来学校的基本要素及其关联 (一)成员校通过课题研究在各自基础上取得长足进步 一批中小幼学校在各自基础上取得了长足进步,呈现了大量体现以学生发展为本、理念丰富多彩、个性鲜活的案例,提供了沿海与内地、城市与农村、公办与民营、一流名校与后起新校还有边疆民族学校等各具特点的发展范式。 (二)课题组形成了具有实践气派的扎根研究方法和研究团队 面对学校不确定因素和不可控的复杂情境,采用信息不完备之下的目标明确、路线各异的"摸石头过河"方法,用学校的力量避免盲目,以学校案例与要素构想作为研究的出发点,行动研究与理性分析相互补充,实证与思辨互为张力,是我们对学校教育科研方法的贡献。课题研究让研究者与教师──两种有着共同愿景,不同专业背景的专业人员携起手来,学校教师发展了自己的专业合作伙伴,借此形成研究团队,是学校应对未来持续挑战的不竭动力。这种有中国特点、有实践气派的扎根研究方法和实践研究团队,为我们群众性教育研究提供了范式。 (三)面向未来基础学校的基本要素及其关联已经凸显 1. 人文沃土上的品性养成 学校是德育的主阵地,学校德育要为学生提供一种给养,这种给养是内敛的、缓慢的,主动吸纳各种人文资源的,是道德学习与教学活动同在的。德育的核心是和谐,学校德育应为培养和谐社会人才奠基,它是充满人文关怀,鼓励人际互动,倡导"和而不同",关心学生的个性差异,尊重与支持学生以不同的方式学习道德,营造有利于学生道德成长的环境。学校在发展中,应该寻求家庭、社区及其他教育资源机构的互动与支持,为提供给学生有着深厚人文精神积淀的沃土而积极努力。 2. 知识转型中的课程统整与教学 在课题进行的五年里,所有成员校都面临着课程改革所带来的实施考验。知识观的转变,使学校必须全面关注学生学习质量的提高,在选修与必修、学科与综合、显性与隐性课程之间做出统整;必须从"听讲学习──启发式学习──讨论式学习──问题解决学习──探究学习──项目学习──社会服务学习"等之间寻求适宜的教学方式。事实上课题组的一些成员校,在课程统整的探索中已起到先行者甚至是引领者的作用。 3. 有效学习为本的教师团队建设 打造面向未来学校的教师团队,是学校从内部推进改革的基础,其中提高教师专业实践智慧的有效学习尤为重要。课题实践研究表明,教师群体的有效学习有四种方式:听中学──提供理论文本或口头报告,学习教育理念和教师工作中所需要的知识与经验;做中学──提供教学、教育、管理的实际场景或研究项目,在实践与改革试验中学习;听懂的东西做出来──凡是已经知道的文本理念和听懂的工作经验,尽量结合自己的工作尝试,亲自体验;做好的东西说出来──凡是亲自做过的,提高绩效十分明显的事情,试着用细节描述或理性的话语表达。开展以校为本的教学研修活动,是教师学习群体实践智慧的有效途径。 4. 平衡理性与艺术的和谐领导 学校是一种特有的社会组织,尤其是我们构想的面向未来的基础学校,它更是以校长、教师的人格力量去引导新生代的人格发展,以学校文化的底蕴去奠定学生发展的基础。面向未来基础学校的校长要将这种职能与需求融入到学校管理中,面对改革产生许多不确定性及附加的复杂性,使得不同群体的协调工作,从提供答案的个人分析者,转到问题解决中集体认同的促进者;支持新的方案或活动,并提供有效能的管理支持与文化认同;将学校领导视为一个复杂的结合体,寻找理论与实践、共性和个性、理想和现实三者的结合及平衡,促进学校和谐、持续地发展。 5. 四个要素之间的关联 教育必然是从学习者本人出发的,未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。这种个人同他自己的关系的根本转变,是未来学校教育所面临的一个难题。学校作为厚载人文精神和人类文明的沃土,要把学生的品性养成视为灵魂;作为知识传承的主要领地,要把课程统整和教学视为其核心工作;作为教师施展才华的舞台,要把课堂视为团队有效学习的关键场所;作为一个学习型实践共同体,校长是其和谐运行的重要保障。简言之,各要素间整体关联:品性养成是灵魂,课程统整是核心,团队学习是关键,和谐领导是保障。 学校教育本身是一个复杂的矛盾体。我们的学校立足的是今天的现实,教师却是昨天教育体制的成功产物,而我们培养的学生却是明天的主人。展望未来,课程改革的持续深入推进仍将对学校运营构成巨大的现实挑战,直面这个挑战的将是学校里的教师团队──正是他们为学校的有效运行和持续发展带来了希望和生机。课程与教师,已经成为有效学校的两个最具活力的关键因素。面向未来的基础学校,不是一个一成不变的模式,不是一个抽象的概念,它仍将是建设实践学习型共同体的孜孜探索的过程。 * 本课题是全国教育科学"十五"规划教育部重点课题。总课题组顾问:吕型伟。总课题组组长顾泠沅、吕达。课题核心组成员:尹后庆、冯国文、何慧、陈心五、周卫、张民选、杨明华、恽昭世、贺鸿琛、熊嘉。学术组组长:周卫、张廷凯、夏惠贤。学术组成员:刘捷、李酉亭、王洁。全文执笔:王洁,杨玉东协助。顾泠沅、吕达改定。 ①吕型伟:《学点教育史──关于教育创新的一次谈话》,载《教育发展研究》2003年第7期。 ②吕型伟:《我们究竟在探求什么──建国后基础教育的问题》,载《教育发展研究》2004年第3期。


孕妇在妊娠前3个月内感染风疹后,风疹病毒可以通过胎盘感染胎儿,使胎儿发生先天性风疹。重者可致死产及早产,轻者可有先天性心脏畸形、白内障、耳聋及发育障碍等,称为先天性风疹或先天性风疹综合征。据观察,孕妇妊娠第1个月时感染风疹,胎儿先天性风疹综合征的发生率可高达50%,第2个月为30%,第3个月为20%,第4个月为5%,妊娠4个月后感染风疹对胎儿也有影响。有的新生儿不一定在出生后立即出现症状,而是在出生后数周、数月或数年才逐渐出现症状。风疹病毒引发胎儿畸形有两种:一种是病毒所致炎性病变,一种是对胚胎细胞生长发育的影响,使发育缓慢,分化受到抑制,故使某些器官发育不全或生长落后。风疹脑炎会造成智力、行为和运动方面的发育障碍,这是永久性智力迟钝的一个原因。根据胎儿发育的特点,一般说来,如果怀孕前2-3月感染风疹病毒,常会引起先天性心脏畸形、白内障及青光眼,失听或中枢神经的病变多由妊娠晚期风疹病毒感染所致。预防妊娠期感染风疹的方法:妊娠早期妇女,不论是否患过风疹或接种过风疹疫苗,均应避免与风疹患儿接触,因妊娠时易患本病或再感染。如新生儿已出现畸形,下一胎应相隔3年以上。妊娠早期妇女如果没有患过风疹,又是风疹易感者,而与风疹患者有过接触,应做人工流产。如无条件做人工流产,可肌内注射成人血清80毫升或丙种球蛋白,以防胎儿发生先天性疾病。为小儿做大规模接种风疹减毒活疫苗,可减少流行并预防携带风疹病毒的小儿感染孕妇,也可减少下一代的先天畸形。将要结婚的女子,以前从未接种过风疹疫苗,应予补种,并避免在接种后3个月内怀孕,以防减毒活疫苗毒害胎儿。避免再感染。接种过风疹疫苗的孕妇,再感染的机会比自然患过风疹的孕妇要多,可发生再感染而影响胎儿,因此,也要与风疹患者严格隔离。


一般情况下我们能不打官司就不打官司,双方协商解决是最好的。到法院起诉别人或企业而维护个人权益的时候,是需要出一定的诉讼费的。大家为了维护自己的法律权益,往往需要通过打官司的手段来解决存在的争议和纠纷。然而我们之中的绝大多数人对打官司的收费标准不是很清楚,那么怎么向法院起诉要钱吗?下面就让小编为大家讲解。一、诉讼费是指当事人为向人民法院提起诉讼程序应当缴纳的费用,包括案件受理费和其他诉讼费用。二、当事人应当向人民法院交纳的诉讼费用包括:(一)案件受理费;(二)申请费;(三)证人、鉴定人、翻译人员、理算人员在人民法院指定日期出庭发生的交通费、住宿费、生活费和误工补贴。三、案件受理费包括:(一)第一审案件受理费;(二)第二审案件受理费;(三)再审案件中,依照本办法规定需要交纳的案件受理费。四、下列案件不交纳案件受理费:(一)依照民事诉讼法规定的特别程序审理的案件;(二)裁定不予受理、驳回起诉、驳回上诉的案件;(三)对不予受理、驳回起诉和管辖权异议裁定不服,提起上诉的案件;(四)行政赔偿案件。根据民事诉讼法和行政诉讼法规定的审判监督程序审理的案件,当事人不交纳案件受理费。但是,下列情形除外:(一)当事人有新的证据,足以推翻原判决、裁定,向人民法院申请再审,人民法院经审查决定再审的案件;(二)当事人对人民法院第一审判决或者裁定未提出上诉,第一审判决、裁定或者调解书发生法律效力后又申请再审,人民法院经审查决定再审的案件。五、当事人依法向人民法院申请下列事项,应当交纳申请费:(一)申请执行人民法院发生法律效力的判决、裁定、调解书,仲裁机构依法作出的裁决和调解书,公证机构依法赋予强制执行效力的债权文书;(二)申请保全措施;(三)申请支付令;(四)申请公示催告;(五)申请撤销仲裁裁决或者认定仲裁协议效力;(六)申请破产;(七)申请海事强制令、共同海损理算、设立海事赔偿责任限制基金、海事债权登记、船舶优先权催告;(八)申请承认和执行外国法院判决、裁定和国外仲裁机构裁决。证人、鉴定人、翻译人员、理算人员在人民法院指定日期出庭发生的交通费、住宿费、生活费和误工补贴,由人民法院按照国家规定标准代为收取。当事人复制案件卷宗材料和法律文书应当按实际成本向人民法院交纳工本费。诉讼过程中因鉴定、公告、勘验、翻译、评估、拍卖、变卖、仓储、保管、运输、船舶监管等发生的依法应当由当事人负担的费用,人民法院根据谁主张、谁负担的原则,决定由当事人直接支付给有关机构或者单位,人民法院不得代收代付。人民法院依照民事诉讼法第十一条第三款规定提供当地民族通用语言、文字翻译的,不收取费用。六交纳标准1.受理费标准(一)财产案件根据诉讼请求的金额或者价额,按照下列比例分段累计交纳:1.不超过1万元的,每件交纳50元;2.超过1万元至10万元的部分,按照2.5%交纳;3.超过10万元至20万元的部分,按照2%交纳;4.超过20万元至50万元的部分,按照1.5%交纳;5.超过50万元至100万元的部分,按照1%交纳;6.超过100万元至200万元的部分,按照0.9%交纳;7.超过200万元至500万元的部分,按照0.8%交纳;8.超过500万元至1000万元的部分,按照0.7%交纳;9.超过1000万元至2000万元的部分,按照0.6%交纳;10.超过2000万元的部分,按照0.5%交纳。2.非财产案件标准(1).离婚案件每件交纳50元至300元。涉及财产分割,财产总额不超过20万元的,不另行交纳;超过20万元的部分,按照0.5%交纳。(2)侵害姓名权、名称权、肖像权、名誉权、荣誉权以及其他人格权的案件,每件交纳100元至500元。涉及损害赔偿,赔偿金额不超过5万元的,不另行交纳;超过5万元至10万元的部分,按照1%交纳;超过10万元的部分,按照0.5%交纳。(3).其他非财产案件每件交纳50元至100元。3.知识产权民事案件,没有争议金额或者价额的,每件交纳500元至1000元;有争议金额或者价额的,按照财产案件的标准交纳。4.劳动争议案件每件交纳10元。5.行政案件按照下列标准交纳:(1).商标、专利、海事行政案件每件交纳100元;(2).其他行政案件每件交纳50元。6、当事人提出案件管辖权异议,异议不成立的,每件交纳50元至100元。省、自治区、直辖市人民政府可以结合本地实际情况在本条第(二)项、第(三)项、第项规定的幅度内制定具体交纳标准。七适用简易程序审理的案件减半交纳案件受理费。对财产案件提起上诉的,按照不服一审判决部分的上诉请求数额交纳案件受理费。被告提起反诉、有独立请求权的第三人提出与本案有关的诉讼请求,人民法院决定合并审理的,分别减半交纳案件受理费。依照本办法第九条规定需要交纳案件受理费的再审案件,按照不服原判决部分的再审请求数额交纳案件受理费。起诉分类民事诉讼法中的起诉,是指民事法律关系主体因自己的或依法受其管理、支配的民事权益受到侵犯,或者与他人发生争议,以自己的名义请求法院予以审判保护的诉讼行为。刑事诉讼中的起诉,指享有控诉权的国家机关和公民,依法向法院提起诉讼,请求法院对指控的内容进行审判,以确定被告人刑事责任并依法予以刑事制裁的诉讼活动。人民法院审理的各种案件,是以公诉机关或者当事人的起诉为前提,如果没有人起诉,法院对任何案件都不主动审理。法院如果接受起诉,同意进行审理,称为受理。起诉的成立,标志诉讼中审判程序开始。需要向法院提的材料首先要写一份合格的起诉状,诉状的内容包括原告、被告的基本情况(明确的姓名、住址、职业、年龄、工作单位等)、诉讼请求、事实与理由。其次,要提供主要证据的复印件以及原告身份证复印件。就仝国权案件而言,应当提供的材料有:诉状2份、知道张某借其钱的证人书面证言两份、仝国权身份证复印件一份。对于所有的材料,均应当统一使用a4(210×297mm)规格的纸张。人民法院的收费往往是公正合适的,不过很多律师不遵守行业规定,漫天要价,乱收各种费用,而当事人由于对收费标准的不熟悉,被骗了也混然不知。了解更多法律知识请上进行专业咨询。


你的孩子爱画画吗? 都说小艺术家是从一支画笔开始的 看着孩子天马流星的思绪 用画笔呈现出五颜六色的图画 是不是由衷会心? 但是 近日,河南郑州有一名5岁女孩 因为长期玩 水彩笔 诱发了白癜风 不得不到医院接受正规治疗! 这太可怕了!到底怎么回事? 童童(化名)刚刚5岁半,活泼好动。 可是近两个月来 家人发现孩子手指皮肤有些异常 总有一块块白斑,怎么洗也洗不掉。 父母连忙带她到医院皮肤科就诊 却被诊断为 "白癜风" 童童的父母百思不得其解 认为孩子没有什么不良嗜好 也没有家族史,怎么就患上了这种病? 医生发现孩子患病部位与常人略有差异: 除了手指表面皮肤脱色之外 指间相邻部位也有白斑。 仔细询问病史 并追问生活细节后 才发现,孩子近一年来经常玩水彩笔 由于孩子不能很好地控制拿笔姿势 经常会把笔端的颜色涂得满手都是 有时甚至故意在小手上涂着玩 家人总觉得孩子是玩闹天性 可谁知这造成了祸端! 医生说: 水彩笔在生产过程需要加入一些化学原料, 部分原料中含有"苯"。如果水彩笔中苯的浓度较高,孩子又直接涂抹在皮肤上,再加上经常接触,孩子稚嫩的皮肤就容易受到化学物质的影响, 局部皮肤被"脱色",形成白癜风。 童童是典型的因化学因素导致的白癜风。 大量的化学和药物制剂,会导致皮肤和毛发的色素减退,在停止接触致病因子后,症状一般会有所好转,但必须要对孩子手上的白癜风进行正规治疗。 彩笔含多种重金属易致儿童中毒: 水彩笔、记号笔的墨水 及笔杆表面印刷涂料中 均不同程度含有一定量 可溶性重金属元素 如铅(pb)、钡(ba)、锑(sb)、 镉(cd)、汞(hg)、砷(as)、 硒(se)、铬(cr)等 一些儿童有咬吮笔杆的习惯 这是更加不可取的! 当体内不自觉长期过多摄入有害物质时 会发生急、慢性中毒,产生各种病状 如头晕、贫血、呕吐、精神不振、白血球下降等。 小编搜集了资料, 发现除此之外 咬笔杆还会产生其他一系列危害 前几年,就有这样的调查报道: 因此,微一小编在此提醒各位爸比妈咪 挑选文具最好选择正规品牌的 同时不要挑选香味十分浓郁的! 而在使用的时候 要提醒宝贝们 不要把水彩大面积地在手上乱涂画 也不要用水彩笔涂指甲油! 更不要要水彩笔放在嘴巴里! 不要将笔帽随意含在嘴里! 警惕,让孩子远离身边这些危险: 1、开水瓶 很多家长习惯把开水瓶放在客厅桌子上,然后客厅里再铺上宝宝的爬行垫,如果大人一时疏忽,把开水瓶放在宝宝可以够得着的地方,那岂不是后果很严重? 所以开水瓶一定要放在孩子接触不到的地方,使之远离宝宝。 2、各种小东西(纽扣、针、牙签等) 有位医生说每年会接诊到很多吞下异物的宝宝,家里有宝宝的都应该把这些东西收拾到孩子够不着的地方,使用完了之后及时放回原处。 避免宝宝因误吞此类物品而导致窒息等危险。 3、药品 在用口腔探索世界的宝宝面前,没有什么是不可以吃的,所以 药品之类的,最好放在宝宝够不到的抽屉里。 另外 宝宝吃的钙片等要跟维生素之类的外形相似药片分开放,以免爷爷奶奶人老眼花,给宝宝喂药时混淆。 4、塑料袋 之前看见孩子的奶奶跟宝宝拿手打着塑料袋玩,玩着玩着奶奶竟然教孙子把塑料袋戴在头上。我在旁边看的心惊胆战,赶快上前去制止。 每年因把塑料袋、保鲜膜戴在头上窒息的宝宝也有很多,所以莫要把这个当作玩具。 5、温度计 很多小孩子生病了,大人一边量体温一边哄孩子, 等量完体温,就顺手把温度计给孩子玩。这个东西打碎了扎着宝宝是小事,那里面的水银可是有毒的,怎么可以当玩具来玩呢? 6、尖锐的桌角墙角 2岁以下的小孩被尖锐茶几等桌角撞伤需要去医院缝针的每天都有很多。如果在装修时没有考虑到有宝宝后的危险,而选择了有尖锐棱角的家具。那么等有孩子后, 一定要贴上防撞条和防撞角,并定期检查有没有脱落, 防患于未然。 7、窗户阳台 时常都会看到宝宝从窗户摔落的报道, 就算你家的窗户加了防盗护栏,也挡不住宝宝,所以不能因此而掉以轻心。千万不能把床放在靠窗户的地方,让宝宝可以从床上爬上窗户。 窗户底下也不要放凳子等有利于宝宝攀爬的物品。 如果客厅有落地窗一定装上防护栏! 8、莫逗宠物 一般宠物是很少伤害小孩子的,但我们不能以此为理由就任由宝宝去逗弄它。且不说它会不会正好发怒咬伤宝宝,单单就野猫野狗身上的病毒就够人糟心的了。 9、坚果、果冻类食品 一定要提醒带孩子的父母,千万不要给宝宝买没营养还危险的果冻系列。至于 坚果3岁以下的宝宝最好弄碎了给吃,5岁以下吃的时候也需要大人注意看着点。 10、盛满水的浴缸 很多家长喜欢把小孩放在浴缸里玩,有时大人不在时,宝宝看到浴缸里有水也可能会自己爬进去玩,这样很容易造成溺水。所以 浴缸里的水不用了一定及时排空,并在靠墙的部位放上防滑地垫。 11、电源插座 家里插座的危险预防很多家长都做到了。但是却忽视了外面的,比如 很多商场、宾馆里面的插座, 所以家长带宝宝出去一定要看好孩子。 12、电梯 家长要给孩子普及电梯安全常识,不要让小孩在电梯附近玩耍,更 不要让幼儿独自乘坐电梯。 长按二维码可加关注 答疑解惑,请加小编号 家长们要多留意,莫因自己粗心让孩子受伤害!同意请点 !


教育的本质是面对生命 我本人是学经济学的,在学校教的也是经济学,但我实际上一直在关注教育。 大概从两年前开始,我关注贵州省威宁县一个叫石门坎的地方,是云南和贵州交界的一个非常偏僻的山区。那个地方有一个100年前的马小平,那个人是1904年到石门坎去的英国传教士,叫伯格理。在整个基督教对华传教史上,这位伯格理牧师是一个非常重要的人物。他到了石门坎以后,通过办教育,通过传播基督教的文明,使整个乌蒙山区的大花苗族,整个族群皈依了基督教,从而使这个地区发生了翻天覆地的变化。 这是一个非常感动人的故事,这个故事给我们一个启迪,就是:知识、文化、信仰、精神是可以改变人类,改变社区的。石门坎是一个非常典型的例子。我想伯格理就是今天的马小平,因为马小平他也在传播一种文化、知识、信仰、精神,这个东西恰恰就是我们今天社会非常需要的一种东西。 伯格理到石门坎之前,那个地方是什么状况呢? 大苗族人是蚩尤的后裔,他们被中原的汉族不断地追打几千年,被驱赶到湖南张家界以西的崇山峻岭当中,其中绝大部分都在乌蒙山区,在云南、贵州、四川和湖南交界这一部分。所谓的"生苗",就是愚昧、野蛮的化外之民。他们任人生杀,几近麻木,被旧史志称为"晦盲否塞",结绳刻木,完全没有文化。伯格理到这个地方去的时候,一个村子里面能够从1数到10,能够算清楚数的只有几位老人。有个村庄里面,只有两个人能够把0到10算清楚,所以当这些苗族人去赶集的时候,卖一只鸡、卖一头猪、卖一个鸡蛋,必须等这两个老人身体健康,否则这个交易是做不成的。这是一个完全没有文化的蛮荒之地。 伯格理去世的时候是1915年,他在10年当中帮助花苗人发明了文字,就叫大花苗文,这种大花苗文至今还在这些地方传播、使用。由于发明了文字,而且用大花苗文翻译了《圣经》,所以这些地方的教育就开始起步。伯格理先后在偏僻的乌蒙山区办了102所学校,遍布乌龙山区20多个县,培养了一大批苗族学生。这些学生中后来又出了高中生、大学本科生、硕士、博士,他们成了整个花苗地区的文化精英。伯格理在这个地方办了整个西南地区第一所学校、第一所医院、第一所邮电所,修了第一个足球场,建了第一支足球队(中国的第一支足球队1904年就产生在中国贵州的石门坎),修了第一个游泳池,建了第一个麻风病医院。 在一九二零年代、一九三零年代,在欧洲、美国的任何一个国家,如果要寄一封邮件到贵州石门坎,只要写上五个字,"中国石门坎",这个东西就可以投递到石门坎去。可以想象,石门坎成为一个什么样的地方,它当时被称为西南地区的文化圣地。所以伯,格理完全改变了整个大花苗人,改革了整个苗族,使苗族人变得有文化、有知识、有教养,他们的整个生活状态发生了很大的变化。 有-个作家写了一本书叫《用生命爱中国》,伯格理最后把生命献给了石门坎。他点燃自己的生命,燃烧自己的生命去点燃苗族人,让苗族人能够重新站立起来,成为一个大写的人,他是一个典型。 他培养一个学生叫朱焕章,是苗族地区第一所中学的校长,是伯格理把他培养出来的。当时教会有一个规定,凡是最优秀的学生,都要由教会出钱,不断地来培养他们读书。朱焕章从小就是一个好学生,勤奋、好学、讲礼貌、懂文明,所以教会学校让他读了初中、高中,然后把他送到重庆读了华西大学。在华西大学毕业典礼的嘉年华上,朱焕章由于他的成绩优异被学校推选出来,代表学生向学校致辞,发表了一篇非常优美的演讲。那天在台下坐着的有蒋介石夫妇,蒋介石感到非常惊奇,苗族人居然有这么优秀的大学生,所以嘉年华结束以后,他单独召见朱焕章,说:"我现在身边特别需要你这样的人才,你可以到我的总统行辕来工作,帮我协助抓民族教育的事情。"朱焕章说:"非常感谢总统,但是我的老师伯格理告诉我,我们所有在外地学业有成的人,都要回到石门坎去,去为苗族人服务。"他婉言谢绝了蒋介石对他的邀请,但是更加赢得蒋介石对他的尊重。1948年他到南京参加国民大会,会结束以后,蒋介石再一次召见他,希望他留在国民政府的教育部做民族教育司司长,他再一次拒绝,他说他的使命是一定要为苗族人服务。 朱焕章成为被伯格理所点燃的苗族人当中最杰出的代表。伯格理不仅仅是自己在燃烧生命,而且是用他的生命去点燃了苗族人,让苗族人站起来成为真正的人。要知道那个时代,苗族人处在整个社会的最底层,第一层是官府,第二层是汉人,第三层是彝族,彝族是苗族人的土司,最底层才是苗族人,苗族人像猪狗都不如的人,但是苗族人站起来了,怎么样站起来的,就是因为有伯格理,有了文化,有了信仰,有了教育。这是一个非常美好的、非常动人的故事。 一个非常偶然的机会,我发现这个故事,就开始关注伯格理,关注石门坎,现在我们在石门坎这个地方做关于教育的公益活动,已经做了两年。我们在上个月的时候,把石门坎地区的支教志愿者、小学老师请到北京,办了一个培训班,非常成功。石门坎的故事如今还那么吸引人,因为那个地方今天还有一个"活着的伯格理",石门坎地区有一个我们长期资助的小学,校长叫卞淑美,她的全家人,她的女儿、她的丈夫和她,一起都在一个非常艰苦的环境中坚持支教了8年。她为了苗族儿童的教育,长期自我奉献,是长期坚守在极其艰苦的环境中教学的楷模。 没有去过石门坎,你无法想象石门坎条件的艰苦。石门坎最大的困难就是没有水,连饮用水都非常紧张。苗族人一辈子自己只洗一次澡,他们一生洗三次澡,就是生下来洗一次,死的时候洗一次,结婚的时候洗一次,实际上生和死都不是他自己洗的,他是被动的,真正自己主动的洗澡一生就是一次,结婚的时候洗一次。为什么?这个地方没有水。我们到那个地方去,在那里待10天,10天不能洗澡,待8天8天不能洗澡,特别是夏天进去,白天一身汗晚上没法洗。有一个志愿者第一次去给苗族小孩剪头发,苗族小孩不洗澡,头发从来没有洗过,有一种非常浓烈的气味。他剪完第一个人的时候强忍着,但是剪到第二个人的时候,他实在忍不住了,跑出去呕吐。那个地方缺水到了什么地步呢?有个志愿者就是用盆子攒的水刷了牙,就急剧的腹泻,那种生活环境非常艰苦。一个女老师,在那个地方已经坚持了8年!这是一种什么精神!我们说她是中国最美的女老师,是中国最美的女校长,或者是当代的伯格理,一点都不过分,她是一个非常谦和的人,但是有极坚强的意志在这个地方坚守着。 知道了石门坎,读了伯格理,读了朱焕章,再看今天的卞淑美,就知道这里面有一种传承,这种奉献、这种为民族教育艰苦奉献的坚守有一种传承,这种传承来自于一种坚定的信仰。 人的知识有两种:一种是那种可以复制、推导,可以去逻辑论证的知识,好比说一加二等于三,在任何地方都是这样。有云彩就会下雨,水到100度就会沸腾,还有很多公式、定理,这些知识都是可以复制、推导的,可以逻辑论证的,这种知识大量的存在于我们的生活当中,也是我们的教育当中要向学生传授的知识。 但是人类还有另外一种知识,这种知识跟逻辑的论证没有关系,它不能复制、不能推导,它跟什么有关系呢?它跟人对生命的态度有关系。这种知识就是人类的信仰,人类的文明,人类的精神理念。 我们现在在教育部门当中,大量地做第一种知识的教育,我不同意我们的教育完全是负教育,它起码在第一种知识的教育里面是有存在意义的,因为我们必须要接受这些东西。但是现在我们教育的致命弱点是没有第二种知识的教育,或者说非常缺乏第二种知识的教育。 教育的本质是什么?教育的本质就是面对生命。如果教育的本质是面对生命,那么一个人对生命的态度的确应该纳入到教育的范畴当中来,我们要教人,你对生命有一种什么态度,你生命存在的方式是什么,生命的意义是什么。但是恰恰这种最灵魂的东西,被从我们的教育中抽走了。我觉得马小平老师的意义,恰恰就在于此,在抽掉灵魂的教育当中力图去挽这个狂澜,去教育孩子怎么样懂得一种对生命的态度,这个非常重要。 西方伟大的哲学家康德讲过:有两样东西使他充满感动,一个是头上的星空,一个是心中的道德律。头上的星空是什么?自然、科学,这是第一种知识。心中的道德律是什么?信仰、文明、精神,这是第二种知识。 如果说教育的本质就是面对生命,那么,教育一个孩子,让他有一种正确的对待生命的态度和有一种正确的生命存在形式,或者塑造他对于生命意义的认识,这是我们老师最重要的职责。 假如我们把社会看成一个立体的,这个社会是由三个东西来构成的:第一个层面就是我们生命赖以生存的自然,也就是一个生态基座。好比我们呼吸到的空气、我们饮到的水、我们脚下的土地,这都是我们赖以生存的一个基座。第二个层面,是在这个基座之上的政治和社会制度。第三个层面,就是在社会政治制度之上的文化、宗教和意识形态。 我们看到我们的生态基座,现在受到了严重的破坏,我们虽然拿到了全球第二的gdp,但是我们付出了极大的环境代价,我们的环境被破坏了,我们把子孙的饭都吃掉了。 在社会层面,大家看到更多,社会转型中出现了严重的贪腐,而且贪腐渗透到我们社会生活中的众多环节。 再往上,从文化和意识形态的角度来看,更令人不安,社会生活中很多人是信仰缺失,精神空虚,一些人甚至是道德沦丧。 这是我们深深感到悲哀的一件事情,但是一个社会永远也不会停止发展,在枯枝败叶之下,一定会有新芽在成长,这是规律。我们今天这个社会有一个最重大的变化就是互联网的出现,互联网的出现首先是一个技术问题,但是它波及的效应绝对不仅仅只在技术这个层面。互联网的出现使知识变得廉价,这对整个教育是一个严峻的挑战。过去为什么老师很重要?因为老师在某种层面上垄断着知识,如果不去接触老师就得不到这个知识,但是今天,通过互联网可以搜到任何东西。互联网的普及使知识开始贬值、开始廉价,但是互联网时代给我们提供了一个最重要的客观条件就是全球一体化。为什么今天人们能够很敏感地批判很多东西?实际上就是在分享着全人类的文明成果。同时,由于互联网的出现,教师的职责也要开始发生变化,第一种知识开始显得并不很重要,或者开始贬值,那么第二种知识的传播更加能够凸现价值。第二种知识的传播要的是一种人格的修养,是一种教师本身的道德情操,所以教师首先必须要塑造自己的人格,才能用你这种精神人格去影响学生。这显然是对今天教育最大的挑战。 我们不能够回避现在所发生的这种深刻的社会变化,在第二种知识的传播方面,教师将发挥最重要的作用。


清朝自1840年的鸦片战争被打败之后,便开始进入了不断向列强割地赔款的死循环中,直至灭亡。许多人认为清朝后期之所以如此羸弱,主要是因为没有一支强大的军队。不过,这个说法只对了一半。事实上,在清朝晚期还有一支世界顶级部队,这支部队就是清朝的禁卫军。清朝的禁卫军始建于光绪三十四(1908)年十二月。当时清朝最后一位皇帝,宣统帝溥仪刚刚登基,由于溥仪还未满三周岁,所以国家的实际大权控制在溥仪的生父、摄政王载沣手中。 禁卫军以"镇"为编制,总兵力约一万二千人,兵员主要来自驻京满人。负责掌管禁卫军的是载沣的弟弟载涛(毕业于法国索米骑兵学校,专修骑兵作战科目)。禁卫军的武器装备在当时可算得上是世界顶级,军中配备的18门150毫米野战炮和30挺马克沁重机枪,在当时亚洲国家中可谓是仅此一家,连亚洲军事实力最强的日本军队也不曾拥有这样的装备。 刘永福,他出身在一个很普通的家庭,而且在刘永福8岁那年,刘爹破产了,最后也就是去投奔了自己的亲戚,在他17岁那年,一场疫病夺走了刘家长辈的命为了生活下去他也就参与了造反,也就这样成为了太平军的一员了,后来又随着郑三投了著名反清人士吴凌云,入了天地会的伙。刘永福的运气就很不好,在经历战败、负伤、欠饷等倒霉事后,刘永福先后换了黄升奇、王士林、黄思宏等多个起义军老板。 太平天国运动期间,刘永福参加了广西当地的义军,反抗清朝的统治,后来这支起义军受到清朝正规军的围剿,在吴亚终的率领下,起义军被迫逃亡到中国与越南的的边境地带。吴亚终死后,这支军队分为黄旗军、黑旗军和白旗军,黑旗军的将领就是刘永福。为了在越南获得稳定的根据地,刘永福的黑旗军被阮朝收编,越南嗣德帝允许黑旗军驻扎在保胜地带。 双方经过4个多月的激战,刘永福因寡不敌众缺少内援而失利,不过黑旗军对日军的打击实在不小,登陆的5万日军死了5000还多,其中3万不是伤员,就是引发了疾病,这个数字比甲午战争多了一倍,除此之外连好几位日本领头军官也去见了阎王。"钦州渊亭,国之宿将",刘永福无愧是孙中山先生口中所钦佩的民族英雄。


--从"独白"走向"对话" 江苏省常州高级中学政治组 向永知 【摘 要】传统"独白"式的课堂教学承袭着"知识为本"的理念,从而导致了师生间心灵的隔膜和教学目标的缺失。新课程倡导的课堂模式"以学生发展为本",让学生成为学习的主人,自主地进行学习。因此,建构"对话"式教学就成为深化课程改革的一条重要途径。本文在理论和实践层面上,尝试着从"独白"式到"对话"式教学形态的重构,以期实现课堂生活的质变和革新。 【关键词】独白,对话,平等,交往,"我-你"关系 新世纪之初,我国启动了教育领域举世瞩目的宏大工程--基础教育课程改革。新一轮课程改革主张加强课程内容与学生生活,以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验。"从其实质来说,本次基础教育课程改革是真正意义上的课程文化创新,是一场深刻的课程文化变革。"(课程专家语)在这一创新的课程文化的血脉里,涌动着不同于传统教学的新形态,自主、合作、探究、对话等成为了本次课程改革中的主要话语。 一、问题的提出 在我国,小学生在入学时像一个个"问号",他们天真烂漫,想象力丰富,对自己眼前的世界充满了好奇心,有一种"打破砂锅问到底"的精神。而在毕业时却变成了一个个"句号",习惯于接受别人的观点,自己没有了好奇心,已提不出什么问题了,似乎成了一个个"小老头"。对此,我们不禁要发问:"学生的想象力哪里去了?学生的创造性是怎样从课堂上消失的?"这些问题发人深省... 传统的课堂教学表现为:教学活动以教师为中心;教学过程以课堂为中心;课堂教学以讲解为中心;教师讲解以教材为中心;教学目标以应试为中心。教学的"五中心"导致师生之间形成了一种单向度的传输关系,即:教师讲,学生听;教师问,学生答;教师写,学生抄;教师给,学生收。学生处于被动的地位,学习就是读书、练习、做习题和考试。从平时的一般授课到公开课、评优课、示范课教学,无不以教师的"教"为评价教学的主体,并且只问教师"讲"了多少,不问学生"学"了多少、学得怎样,整个课堂成了表演"教案剧"的舞台。教师是"主角",学习好的学生是主要的"配角",大多数学生只是一般的"群众演员"或"观众"。在课堂上,学生独立思考问题的机会很少,其结果是学生成了盛装知识的"容器",失去了自主学习的条件,失去了发挥创新能力的机会。人们从不同角度对传统课堂教学行为的弊端进行了深入的分析和多样的概括,在笔者看来,用"独白"来概括传统课堂这种知识"批发"式的教学形态,可能更为典型。传统课堂教学中的"独白"主要包括:教师对学生的独白;教材对教师和学生的独白;教学参考书对教师的独白等,其中教师对学生的独白是主要的,这种教师独自的、独断的言语诉说就是笔者本文所要阐述的"独白"。 二、"独白"式教学的反思 传统"独白"式教学在历史上有过其存在的合理性和价值。但从本质上讲,"独白"式教学忠诚于科学,却背弃了学生;体现了权力,却忘记了民主;追求着效率,却忽视了意义。教育中的"独白"式意味着专制压迫,意味着对学生作为活生生人的个性、情感世界的漠视。[1]具体表现为: 1.教师把持了教学交往的主动权和话语权 教学交往原本是师生作为两个共存主体之间的互动、交流和沟通,并藉以达成思想的默契,意义的承领。然而,现实的"独白"式教学实际上就是作为主体的教师,对作为客体的学生的独自诉说。教师把持着课堂交往的主动权,学生只是被动的执行者。交往的时间长短、速度快慢、方式的选择、规则的制定等,教师都享有了绝对的优先权。教师在把自己作为主体时,把学生作为了传授知识和道德教育的客体对象看待,学生实际上是等同于教学材料、教学设施之类的教育物的。如果说教师也是从人的角度来对待学生,那至多也是把学生作为"工具人",是仅仅从人所拥有的工具理性的方面来判定人的价值的。换言之,在教学交往中处于优势和自主地位的总是教师,而学生则总是处于消极被动、被控制和被支配的地位。 2.民主、平等、尊重、信任、宽容和爱在教学交往中严重缺失 教学交往原本是交往主体之间的心灵的沟通、精神的相遇,具有"民主、平等、尊重、信任、宽容和爱"的品性,它应使人们在交往过程中感受到愉悦和欢快,享受到生活的意义和价值,体验到生命的珍贵与尊严。然而,现实的教学交往却不得不令人遗憾,甚至很多是令人恐惧的。除了教学偏见、教学阻隔、教学失衡等病态交往的大量存在外,现行教学交往中,对学生体罚、变相体罚和心理惩罚等教学专制的病理现象也随处可见。如对学生罚站罚跑、冷嘲热讽、训斥谩骂等。这些充斥于整个教学过程的非对话的、垄断的、霸权的、甚至恐怖的情景,在不知不觉中被部分或完全地遮蔽了对话的品性,令人困惑。因此,教育中的"独白"实际上是一种没有民主的权威,在很大程度上是虚假的权威。 3.机械的记忆和训练取代了对课程内容(文本)的多元理解和解读 教学交往原本具有"理解或解读"的品性,是师生对作为课程内容文本的理解或解读,是师生与文本的对话,并在对话中建构、生成、丰富和扩展着文本的意义。但现实的教学交往却有意无意地阻断了师生与文本的对话途径,主要表现在两个方面:一是学习方式上主张题海战术、死记硬背。这方面的事例比比皆是,无需多举,仅用一个民谣就足以说明此种情况的严重程度。民谣"寄调"的是爱情流行歌曲《最爱你的人是我》:"书包最重的人是我作业最多的人是我起得最早的、睡得最晚的是我是我还是我"。二是教学评价上一味追求"标准答案",忽视学生创造性的发挥。曾有过这样的报道,关于"雪化了之后变成什么",有学生说"变成春天",老师判错,因为标准答案是"变成水"。 从现代课堂视角看,课堂既是知识授受的地方,也是知识生成的场所;既是文化传承的环境,也是文化创造的天地;既是生理生命和感性生命存在的地方,也是人的精神生命、道德生命和人格生命养成的场所;既是社会适应和个人满足的过程,也是超越社会和个人的过程。生成、创造和超越不是在专制、等级、禁锢和自闭的课堂中实现的,而是在民主、平等、自由和开放的课堂中进行的;不是在人和物的独白中进行的,而是在对话中产生的。所有这些都要求课堂教学必须实现从独白到对话的转变。 三、解读"对话" "对话"一词对我们并不陌生,"对话"是我们日常生活中的常见现象。从国际事务到人与人之间的关系,从政治领域到文化学术领域等不可避免地染上了"对话"色彩。对话是人类社会各种关系的最普遍的特征,它涉及到人类生活的所有领域,贯穿不同时代、不同民族人民的思想情感和行为活动全过程中。可以说,对话是人类生命存在的一项基本诉求,生活的本质就是对话的。 那么,什么是"对话"呢? 追溯"对话"的源头,我们可以看到,无论是古希腊的"苏格拉底对话",还是中国春秋战国时期的"百家争鸣",对话既是当时学者的一种思维方法,同时也是学者之间进行学术研讨、思想交流和感情沟通的主要方式。在全球化凸现的今天,在各种对话理论中,"对话"初始意义被不断地选择和扩展,对话被赋予了崭新的时代精神从而具有了更深刻的内涵。 对话本是语言范畴内的语言现象,《现代汉语词典》解释说:"两个人或多个人之间的谈话;两方或几方进行的接触或谈判。"从词源学上讲,"对话"的英文词语是"dialog e",它与辩证法"dialectic "是同源的。"对话"与"辩证"有一定的渊源关系,不同思想的交锋,异己观点的辩论就是从对话中产生的。因此,按照一般的理解,对话应是一种语言现象,是指交往双方以语言为中介所进行的交流或会谈。但随着时代的发展和社会生活的日益丰富,对话己完全超越了原初的语言学范围,进而具有解释学、社会学和文化学的意义。从解释学的角度看,对话是指双方各自基于自己的前理解结构,通过理解而达成的一种视界融合。它不仅发生在人与人之间,还发生在人与物之间。不但存在与语言中,还存在于语言外,如天人对话、人与文本的对话等。从社会学和文化学的角度看,对话作为一种交往和互动、沟通和合作的文化,是与民主、平等、尊重、信任、理解和宽容联系在一起并以之为前提的文化。 从以上诸多关于对话涵义的限定中,笔者认为,对话是言语者与倾听者在相互尊重、信任、平等的基础上,以语言和非语言为中介而进行的话语、情感、思想等方面的双向交流、沟通与理解,促进主体双方取得更大视界融合的一种交往活动。其特征主要表现在以下几个方面: 1.平等性。即主体双方在对话过程中的地位是平等的,不存在片面的权威和对真理的独占,双方都有表达自己思想的权利和机会,任何一方不得靠自己的权威或权势压迫对方,压制对方的观点、行为等。 2.开放性。对话是主体间开放互动的过程,对话双方各自敞开真实的自我,把"我"的思想、"我"的感受用适当的方式传给对方,以使对方理解"我",进而达到双方心灵的契合。假如没有开放性,那就意味着对话双方各自封闭自己的心灵,他们就不可能达到彼此间心灵的沟通。 3.差异性。真正的对话必须有对话者之间的不同声音,对话不排斥差异,而且认为,恰恰是对话者之间思想、观点和见解上的差异性的存在,才使得对话得以进行和充满活力。因为对话是动态变化的,是要在碰撞和相互作用中激发一种突变,生成一种新的东西。因此,对话尊重"差异"和因之而形成的和谐关系,正所谓"和而不同"。 4.生成性。社会建构主义认为,对话性沟通超越了单纯意义的传递,具有重新建构新意义、生成新意义的功能。来自他人的信息为自己所吸收,自己的既有知识被他人的视点唤起了,这样就可能产生新的思想。在同他人的对话中,正是出现了同自己完全不同的见解,才会促成新的意义的创造。建构生成是对话的典型特征和应有之意。 "对话"己经进入人类的政治、经济、文化生活的各个层面,己经或正在成为人们的生活方式或生存状态,并进而提升为一种凝聚着时代精神的生活理念。教育领域也在反省自身的基础上,开始认识到"对话"在教育中的价值。在新一轮基础教育课程改革向纵深推进这一背景下,作为学校教育主渠道的课堂教学必然要与"对话"联姻,从而生成一种新的教学形态,姑且称之为"对话教学"。 四、"对话教学"的构建策略 (一)"对话教学"的师生观 对话教学作为新课程背景下出现的一种新的教学形态,相对于传统教学而言,教师角色、学生角色以及师生关系等都已不再定位于"传道、授业、解惑"的传统层面上,而是在悄无声息地发生着变化。 1.教师:对话的引导者、倾听者和合作者 众所周知,在传统教学中,教师是以知识权威的身份而存在,他主要从事着传授知识的活动,也就是说,教师扮演的是知识传授者的角色。在那里,教学变成了一种知识的存储行为,教师的职责就是将现成的知识"喂"给学生并使他们"充满知识"。而学生则成了按教师的指定方式保存知识的"存储器",因而毫无主体性和个性可言。对话教学则不然,它把教师从"知识权威"的神坛上拉了下来,倡导师生之间的平等对话,教师不再是知识的传授者和管理者,而是对话的引导者、倾听者和合作者。从此,"教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考。除了他的正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动:互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。"[2] 2.学生:主动的学习者和建构者 对话教学把学生的角色定位于主动的学习者和建构者,是基于对学生的科学认识。首先,学生是一个具有不断生成性的独立的生命存在。人不是纯然被规定的,而是具有生成性的生命存在,个体的生成性来自于他真实的生活实践,来自于生活实践中人与人的活生生的交往。其次,学生是一个具有创造能力的学习主体。对话教学不仅注意尊重和彰显学生的主体性,而且相信学生在一定程度上具有主动地探索世界、揭示世界奥秘的能力。再次,学生是一个未完成性的、具有无限发展潜能的人。人是一种处在变化过程中的存在,是一种不完美和不完善的存在。"一个把自己的生存看成是最完善无缺的生存、把自己的思想看成是终极真理的个人和群体,必定会拒绝对话、拒绝对自己的生存和思想作出任何细微的改变。" [3] 对话教学则应改变学生被动的学习者的状态,使学生不再执迷于"标准答案",不再迷信教师的权威,使"吾爱吾师,吾更爱真理"成为学生的自觉追求,使学生成为主动的学习主体。表现在:学习态度上,鼓励学生不惟书、不惟师、不惟上,敢于挑战权威;学习方法上,倡导学生主动发现问题,思考问题,并通过合作、探究和对话等方式解决问题。总之,对话教学的整个过程充满着积极求知的主动精神。从学习过程的角度讲,学习者也即建构者。学生主动学习的过程就是其主动建构知识的过程,是学生依靠自身的知识背景、文化修养和人生体验等先前的知识对所学内容进行选择、思考、重组和整合,并进而把知识内化为真正属于自己的一种能力和信念的过程。建构主义理论可为对话教学学生观的确立提供强有力的理论支撑。 3.师生关系:"我-你"对话关系 "我-你"关系是对传统教学师生关系的超越,体现了现代教学师生关系的本真内涵。在传统教学中,师生关系往往呈现出二元对立的特征:要么以"教师为中心",要么以"学生为中心",从而使师生关系走向一个极端。对话教学倡导师生关系是一种"我-你"关系。在"我"与"你"的对话过程中,双方既实现了情感的交流与经验的共享,同时又彼此尊重对方的独特性。"我"与"你"相互尊重、相互接纳、相互包容,双方都不是把对方看作对象,而是与对方共同体认、参与、合作,享受着理解、沟通、和谐的对话人生,这是一种真正意义上的视界融合。 因此,"我-你"对话关系首先意味着师生之间的民主、平等、尊重、信任、宽容和爱。正如美国后现代课程论者多尔(w e. doll)所言,这种关系将更少地体现为有知识的教师教导无知的学生,而更多地体现为一群个体在共同探究有关课题的过程中相互影响。我国学者李镇西曾以师生共同进餐作比喻,形象地称之为"共享"关系,即"面对美味食物,师生共同进餐,一道品尝;而且一边吃一边聊各自的感受,共同分享大块朵颐的乐趣。在共享的过程中,教师当然会以自己的行为感染带动学生,但更多的是和学生平等地享用,同时又平等地交流。他不强迫学生和自己保持同一口味,允许学生对各种佳肴做出自己的评价。在愉快的共享中,师生都得到满足,都获得营养。"[4] 可以看出,师生之间对话实质的"我-你"关系是一种双向的、平等的、和谐的和富有成效的关系。需要说明的是,强调师生的"我-你"对话关系,并不是否定师生各自的独特地位和区别性,淡化或混同其固有的职业角色和作用。而在于说明双方作为具有独立人格和个性的人在基于平等、尊重、信任和共享基础上所形成的亲密与和谐。 (二)"对话教学"的课堂设计 课堂设计是教学实践工作者对课堂教学活动所进行的系统规划、安排和决策。荷兰教学设计研究的知名专家迪克斯特拉(sanne dikstra)教授指出,"教学是推动学习的一种有意识的活动,而学习即是对知识的、技能和态度的获得。当一个人想接受教学或是当组织描述和认可的教育目标需要教学时,就必须对教学进行设计。"实践证明,有效的课堂设计是教学走向成功和高效的重要保证。笔者认为对话教学的课堂设计必须秉承的核心理念如下: 1.面向生活世界,让教学与生活融为一体 当今的教学正面临着种种困惑:为什么劳心劳力的教学却是那样地沉闷和乏味?为什么越来越多的学生在教学中失去了兴趣和快乐?为什么课堂总是缺少活力和灵气?...答案也许有很多,但有一点是肯定的,那就是--教学游离了生活之外,失去了生活的意义。正如陶行知先生所说:"没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。"游离于生活之外的教学成了一种单纯地训练活动,机械、呆板,有些甚至到了冷酷的地步。基于对当今教学现状的深切忧虑和审慎思考,对话教学主张"面向生活世界,让教学与生活融为一体"的课堂设计理念。 ①密切联系现实生活。现实生活是丰富而多彩、真实而复杂的,生活中蕴藏着巨大的、无穷无尽的教育资源,或者说,生活中有语文、有数学、有物理、有化学... 一句话,生活中有教育。那么,课堂设计要联系现实生活,就要从单纯的书本和封闭的教室走向充盈而丰富的生活,意味着教学对身边的社区资源、学生资源、生活资源的全面地开发、利用和切实关注。 ②关注学生自己的生活世界。从本质上来说,儿童(学生)生活是一种以其固有的天性为依据而展开的,其本身是没有直接社会性目的的自由生活。但在其后来成长过程中,这种自由生活却被成人或社会越来越多地强加了外在的社会性目的,出现了以"成人生活"取代"儿童生活"的典型现象。于是,教学渐渐失去了儿童生活的自然本真,变得越来越世俗,最终让学生厌烦甚至俱怕。于是,厌学、逃学、弃学之事屡屡发生。对话教学的课堂设计必须对此予以首认,并在此基础上,呈现学生自己的生活--即对儿童来说是真实而生气勃勃的生活。像他在家庭里、在邻里间、在运动场上所经历的生活那样。 ③注重对学生可能生活的建构。所谓可能生活,是每个人心里所指向的未来生活。尽管人存在于现实生活中,但他不会满足于当下的现实生活,他需要不断地超越现实,向可能的方向前进。与现实生活相比,可能生活是一种有意义的生活,是理想化的生活,但它又是现实世界所允许的,是可以在现实生活之外被理解的生活。进一步说,对可能生活的追求是人的能力和自由的一种体现。如果放弃这种追求,就等于废弃了一种能力,剥夺了一种自由。可见,建构学生个体的可能生活是学校教育的重要任务之一。 2.彰显学生个性,让想象与创造成为课堂的主旋律 "雪化了之后变成什么?"是"变成春天"还是"变成水"?这样的教学故事引起了人们对现实教学和课堂的深刻反思--我们的教学怎么了?是什么禁锢和窒息了学生的创造性和想象力?叶澜教授的"让课堂焕发生命的活力"发出了中国教育界最具感召力的宣言。"课堂是生命相遇、心灵相约的场域,是质疑问难的场所,是通过对话探求真理的地方。"彰显学生的个性,让想象与创造成为课堂的主旋律就自然成了对话教学重建课堂的核心理念之一。 ①激发学生的批判意识和怀疑精神。有这样一个教学案例:一次,物理学家朗之万给科学家的孩子们上课,他提出了一个问题--根据阿基米德原理,物体浸入水中必须排除相同体积的水,为什么金鱼放到水中却不会排出水呢?孩子们个个绞尽脑汁想找到问题的答案,而居里夫人的女儿琦瑞娜却找来了一条金鱼,放进水里,结论出来了,金鱼在水里也是要排水的。这一案例不仅展示了朗之万教授高超的授课艺术,更重要的在于它给予我们的启示:除了要鼓励学生自己发现问题、探索问题和解决问题之外,培养学生不盲从、不迷信权威和书本的批判意识和怀疑精神当是教学追求的重要目标。 ②鼓励学生大胆猜测,奇"思"妙"想"。古罗马教育家普鲁塔克认为,儿童的心灵"不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。"心理学的研究也表明,鼓励学生大胆猜测,奇"思"妙"想"是培养学生的探究兴趣,开发智慧潜能的教学良方。在对话的课堂上,我们经常会遇到学生对某一问题产生困惑甚至出现争议的现象,这恰恰是引导学生展开想象和创造的契机。在这个时候,就需要教师充分展现自己的教育智慧,恰当引导,适时点拨,激励学生更多地对问题作出大胆猜测,甚至是奇"思"妙"想"。当然,学生们的想法也许是巧妙的、奇特的,也许是幼稚的、平淡的,甚至是错误的。这些都不重要,重要的是教学要有意识地引导和鼓励学生自己去"思"去"想"。 ③倡导"无需举手,自由发言"的课堂常规。传统教学的课堂常规是"先举手,后发言"。比如:"这个问题谁能回答?"教师的话音刚落,我们一些或许多学生便举起手,然后教师点名,学生回答,这是我们常见的中小学课堂教学的一个场景。很明显,除了被点了名字的学生能够发言外,大多数学生则被剥夺了在课堂上平等言说的机会和权利。对话教学这一课堂常规的设计,旨在营造宽松的想象空间和平等、自由的发言机会。学生回答问题已不必再由教师"钦点",学生们将此称为"思维的解放"。 3.学会沟通和分享,让互动与合作充盈着教学机体 国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育-财富蕴藏其中》指出,面对未来社会的发展,教育必须围绕四大支柱来重新设计。其中,"学会共同生活"(learning to live together),即教育要重视培养学生在人类活动中的参与和合作精神,成为四大支柱之一。无独有偶,新一轮基础教育课程改革也强调对学生互动与合作精神的培养,指出教学是在本质上是一个交往、互动的过程,是师生双方相互交流、相互沟通、相互分享的过程。基于此,对话教学在课堂设计时,应把鼓励师生的互动与合作,学会沟通与分享作为必须关注的重要方面。 巴西著名教育家保罗·弗莱雷(pa lo freire)在其代表作《被压迫者教育学》里指出,"没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有真正的教育。""对话是人与人之间的接触,以世界为中介,旨在命名世界。...对话是一种创造行为,对话是为了人类的解放而征服世界。" 二〇〇八年六月 [1] 黄志成、王俊,弗莱雷的"对话式教学述评",全球教育展望,2001(6)。


【摘 要】通过几节观摩课,我发现了教师在英语课堂用语上的一些问题。根据一些实例我总结并归纳了课堂用语的五大注意点。希望通过这五点意见和建议,能和大家进行探讨,给大家一些实际上的帮助。 【关键词】英语课堂教学 坚持英语教学 规范化 系统化 简洁化 【正 文】 近日,我有幸观摩了几节英语示范课,从中吸取了不少好的教学方法和经验,但是我也发现了一些问题,最大的问题就是个别教师课堂用语不够规范,甚至会出现一些想象不到的错误。现在,我就课堂用语需规范这个问题,提出一些自己的想法和建议,供大家参考。 首先,坚持英语教学是基础。 小学英语学科是一门引进不久的课程。对于小学生来说,学习英语既是一门有趣充满挑战的新课程,又是一门比较难以入门的课程。为什么呢?因为,英语是一门语言学科,必须要求孩子们坚持用英语多练、多用、多交流,从而产生相应的语感,这对于英语学习者是很重要的。但是,英语作为一种非母语语言,学生在入学前接触很少甚至从未接触过,可以说一窍不通。所以,很多老师尤其是低年级的老师,感觉教学内容难以用英语讲解下去。我以前接触过一名老师,他就曾经对我开玩笑地说:"你知道吗?不是我不想用英语授课,而是,当我说出英语句子之后,全班四十几名小朋友一点反应都没有,我就哑然了。真的,我真的被他们打败了!"是的,一句玩笑话,可以反映出低年级老师进行教育教学活动的一些难处。但是,我们作为老师,也应该好好思考一下,是不是因为学生听不懂我们就应该放弃呢?这样,对我们的孩子有好处吗?对我们的教学有好处吗?答案是肯定的-no!其实,教师在课堂上使用英语教学,能使学生养成一开始学习英语就能用英语思维,用英语表达思想的习惯,增加学生用英语进行交际的机会,培养一种用英语交流的欲望。课堂上教师大量使用英语,能培养学生开口说英语、敢于说英语的习惯。我们说,习惯是最好的老师,它能影响孩子的一生。如果,你是一名有责任感的老师,你应该会因为成功地培养学生这一良好习惯而倍感自豪。教学大纲指出:"为了使学生的英语与客观事物建立直接联系,提高英语教学效果,在英语教学中要尽量使用英语。"所以我们一定要处理好英语和母语的关系,努力做到两者的平衡又恰当。可以利用学生已学的英语来解释或介绍新授的教学内容,以便在真实的教学情景中增强学生运用英语的能力。但是如果遇到实在难以用英语讲解的内容,我们可以适当地利用母语进行教学。而且,应该遵守先用英语讲授,再用一句简短准确的中文概括一下的原则。我认为用英语来概括英语和母语的关系,应该就是:"speak english if possible, speak chinese if necessary." 其次,课堂用语需规范。 一位老师在讲5b unit7 a b sy day第二课时,不经意说了一句 what time do yo have a l nch? 我们都是知道的,吃午饭应该是have l nch 这个词组,中间时不加a的。最要命的是这位老师还把这个词组单独拎出来,操练了好多遍。所以,学生在无意中就接触了一个错误的用法,这种错误是很不应该出现的。 现在有些老师的确做到了刚才的第一点-在课堂中应该遵守尽量使用英语的原则。因为随着近几年来师资队伍建设的不断重视和加强,英语教师的专业素养比以前有了很大的提高,语言运用能力也相对有了很大的改善。绝大多数的任课教师在课堂上都能熟练流利地使用英语语言进行授课。但是,通过仔细观察,我们也不得不承认,个别教师所使用的课堂语言在规范性方面还存在一定的问题。有些老师,课堂用语不规范,语法错误多。有人说:孩子们是一面面最纯净的镜子,你的一举一动,会在他们的身上反射出来。关于这个说法,我是十分赞同的。我认为孩子们不仅心灵是纯净的,他们的学习态度、学习思想包括学习习惯也是纯净的。教师在课堂上的一言一行,学生都看在眼里,听在耳中,记在心里,随时都可能模仿,因此教师要特别注意自己语言的规范性。这时,我们的教师会起到一个自己都难以想象的作用,会潜移默化地影响到孩子们。我真切地希望学生能把我们身上的优点扩大,把我的缺点缩小,做一名成功的学生,成功的人!所以,我不希望看到有些把错误的语法,错误的句子灌输到学生的头脑里。你的一个小小的错误,可能会在学生的口中成为一种习惯,难以纠正。教师的教学语言是学生学习的样板,要想培养学生正确使用语言的良好习惯,教师首先应当给学生作出榜样,外语教师更应如此。虽然我们不可能做到百分之百地不犯错误,但是我们可以采取一些有效方法来减少犯错的概率。比如,课前认真的备课,尽量减少和避免会犯的语言错误。 第三、课堂用语必须系统化 。 教师在教学活动中大量使用英语进行教学,能造成一种浓烈的英语学习气氛,增强学生学习英语的热情和积极性,能消除学生对英语使用的神秘感和恐惧感。如果教师从第一节英语课起就用学生能够接受的简单的英语与学生一起开展教与学的活动,学生会感到用英语进行交际并不是不可能的。但是有不少老师也存在一些用语杂乱,让学生听上去感觉无厘头,即使能听懂他们的语言,孩子们却有一种感觉-找不着头脑,找不到重点。这一个小细节,可能很多老师不以为然,会认为这个问题根本不算问题。但是,不知道大家有没有想过,这个小小的问题会让你的整个课堂教学黯然失色,没有条理。我认为,这也是一个很严重的问题哦!这样的教学会让教师自己的魅力分大大降低。这次,我听了有一位老师的课,就有这样的感觉。的确,她准备了丰富的游戏,使用了大量的课堂用语,但是,很多在听众席的老师就有同样的感觉:这个老师一会儿说东,一会儿说西,而且所用的语言感觉和课文又没有多大的联系。别说孩子们了,就连我们听课的老师,这个老师就像参加了一次个人秀,一次个人的表演,并没有把学生积极性提高上来。事后,我们问了一位学生,这节课你最大的感受是什么呢?学生想了一会儿,回答道:"上课老师的口语很好,就是我不知道今天的重点在那儿?"是的,孩子说的是实话,我们自己也没有找到这位老师的教学重点。如果让我对这节课进行总结,那只有三个字-太散了。 第四、课堂用语必须简洁化。 每位老师在上课之前,大多会适当的用自己的方式和学生进行一些互动。有一位老师于是在开课前,就滔滔不绝地介绍自己。上了课,第一个环节就是做游戏,很快学生的积极性被成功地调动起来。讲了两句又开始唱歌。问题就在这里,教学环节可以根据实际情况进行设计,但是,这位老师环节设计的过散,又大量的使用难度较高的课堂用语,课上了一半,很多学生已经不知道老师讲的什么了。甚至包括,我们坐在后排的听课老师都不想继续听下去了,一个字概括这堂课给人的感觉-累! 英语课堂用语具有很强的针对性。尽管课堂用语不同于日常生活用语,它的使用必须针对学习内容、学习对象、学习环境、学习条件等诸多因素而作出选择。但是,语言的表达还是应该以简洁明确为原则,让学生易于理解,易于掌握,易于执行。不要让学生感觉老师像在说天书一样,一点都听不懂。有些教师为了显示自己深厚的英语功底,在课堂上喜欢使用一些生僻且陈旧的词汇,结果学生非但欣赏不了其魅力,连最基本的意思都理解不了。试想,如果让我去听这样一节课,真的会感觉很痛苦,听不懂还要在那儿撑着坐40分钟。如果,这是一件让我们都感觉很痛苦的事情,那么,让它发生在孩子们的身上该会有多残忍呢?孩子们怎么会注意力集中的上完这40分钟呢?所以,我们应该努力作好两点:第一,尽可能的使用简单易懂的词汇或短句,我们应该知道词汇是理解的基础,没有一定的词汇特别是关键词语,要理解一句话是有困难的。第二,语速放慢,尤其是用到生僻或偏难的句子。课堂用语是表达教学内容的媒体和手段,如果词语用得太偏、太生,语速太快,学生将会难以理解。我们要清楚地知道并理解,教师在课堂上处于一种主导地位,我们的主要任务是引导学生正确认识和学习应该掌握的内容。教师使用课堂用语的目的是为了和学生在课堂教学的过程中进行一种有效的沟通,因此所使用的语言需要通俗易懂,能让学生一听就明白教师说话的意图。对于外语教师来说,我们的课堂用语要适合学生的实际水平,用学生熟悉的词汇来组织课堂教学,用词要简单,说话要明了。 第五、课堂用语忌单调。 现在,我们看到很多老师上课都准备丰富的教具,具备丰富的肢体语言,掌握丰富的游戏种类。这是一个很好的现象,说明我们老师的整体素质上升了,教学态度也认真了。但是,我们自问过没有:我们的课堂用语有没有随之丰富起来呢?语言,除了起到传输知识的功能外,还应该体现其自身的一种美的价值。世界上每一种语言都是丰富多彩的,英语更不例外。作为英语教师,我们有责任也有义务把这种美传播给学生,让学生在学习知识的同时,感受到英语的美丽,从而提高课堂的效率。有一次,我观摩了一节研讨课,留给我非常深刻的印象。理由是什么呢?记得那位老师特别喜欢说good。语气转折的时候用good,进行教学内容转换衔接的时候用good,甚至表扬学生的时候也只用good。当课上到一半的时候,几乎所有的听课老师都发现了这位老师的习惯。到后半节课,有人就悄悄地数了数,在不到二十分钟的时间内,这位老师竟然用了50次。可以想一想,这个词使用的频率有多高啊!在很多情景中,一些教师爱用高频率的,习惯性的词汇并没有错。然而,情况是变化的。学生在课堂上的表现不同,我们的课堂用语也应该有所不同。老用一个词,老唱一种调,语言就乏味,也不利于调动学生的积极性,更不利于学生的口语发展。这样的一节课,会让学生感觉不到语言的美;这样的一节课,会让自己成为一名失败的语言教师。比如在对学生表示赞赏和肯定时,我们可以分别使用good job! that s right! very good! excellent! well done!how clever yo are! great! s per boy! 等。根据学生的不同表现,教师使用不同的课堂语言。这样,学生才会因得到一个中肯、客观的评价,而受到激励和鼓舞。教师的课堂用语才会显得生动活泼。这样的话,会比用千篇一律的套话,效果好的多,一下子就让一节普通的课变得形象丰富饱满起来。 以上五点,就是我在教学教研过程中,对于使用英语课堂用语总结的一些意见和建议。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过:"老师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率,我们深信,高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。"是的,我们要清楚地知道,任何一种语言都是一门艺术。英语虽然不是我们的母语,但是,我们知道她是一门国际性,交流性很强的语言,她的魅力是无穷,她的美丽也是散发不尽的。我们要把我们的学生成功的引领到这座美丽的语言艺术花园。


概述 水肿对机体的影响,要看水肿的性质,发生部位,程度,发生速度及持续时间而不同,重要器官的水肿以及浆膜腔的大量积液,常能引起严重的后果,一般部位的轻度水肿则无显著的影响,那么,水肿对机体都有哪些影响呢? 步骤方法: 1、 水肿液的蓄积能压迫组织,尤其在组织致密或难以扩张的部位,一旦发生水肿时,组织更易受压,如脑水肿,由于脑组织受压,引起头疼,恶心,呕吐,甚至昏迷死亡。心包积液和胸腹腔积液时,由于压迫相应器官,引起循环,呼吸和消化机能障碍。 2、 组织发生水肿时使细胞间隙加大,结果使氧的弥散距离变宽,造成细胞缺氧,进而引起其本身的代谢及技能障碍,如消化道粘膜的水肿可以影响消化和吸收过程,肺水肿可以影响气体交换。 3、 发生水肿的组织对感染的抵抗力及再生能力均减弱,因此容易发生感染,如皮肤水肿,肺水肿是常伴发感染,而且发生创伤或溃疡后也不易愈合。 注意事项: 喉头水肿时,由于声门变窄,可引起窒息甚至死亡。


swot 分析是战略集团发展常用的方法之一,swot分析法又成为态势分析法,它是由旧金山大学管理学教授于20世纪80年代提出来的,是一种能够较客观而准确地分析和研究一个单位显示情况的方法。swot四个英文字母分别代表:优势strength,劣势weakness,机会opport nity,威胁threat。从整体上看,swot可以分为两个部分:第一部分为sw,主要用来分析内部条件;第二部分为ot,主要用来分析外部条件。利用这种方法可以从中找到对自己有利的,值得发扬的因素,以及对自己不利的,要避开的东西,发现存在的问题,找到解决办法,并明确以后的发展方向。 一、内部能力因素sw ⒈优势strength,是传媒专业网站的内部有利因素。具体包括:有利的竞争态势,批量的大众化内容,技术力量,优秀的人才,特色栏目,广告攻势等,传媒专业网站从出生起就有传统媒体无法取代的优势。 ①有利的竞争态势。一些商业网站和综合型网站注重追求高读者流量,点击率和访问率来维持人气,面对全民。而传媒专业网站针对业界、学界以及对传媒有兴趣的网民,是一个成长中的专业网站,有一定公信力,很强的影响力,同时内容更加真实客观,提供了一个高基准的舆论环境。 ②内容的大众化是新闻门户的一致追求。信息产业技术条件和基础设施突飞猛进的发展为传媒专业网站的生长和壮大提供了比较成熟的物质保障,网站有更多的从梦想到显示的便捷通道,它突破了时空观的限制,何时何地都可以得到你所需要的任何新闻, ③特色栏目设置。要拓宽传媒专业网站的发展之路,就要突显个性,针对不同需求,设置不同栏目。比如广受关注的访谈节目,多媒体技术使得新闻网站的表现形式丰富,有文字,有图片,音频,视频,可以说满足了人们所有感官的想象。 ④针对特定的受众推介广告,创办电子商务(开展售书业务等),还提供有偿的企业信息发布服务。像人民网、新华网等传媒频道的"传媒职场"栏目为传媒类的招聘者和求职者提供一个交流的平台。 ⒉劣势weakness,限制传媒专业网站的内部不利因素。如信息膨胀,专业不专,赢利模式不明确,缺乏专业的编辑人才,资金短缺,经营不善,竞争力差等。 ①信息数量的无限膨胀。很多传媒专业网站拥挤不堪,只是一味的强调新闻的海量,并没有在数量和质量、深度和广度上权衡好,没有把握住"度",网站的流量越大,成本越大,反而加重了网站的负担。 ②网站盈利模式不明确,资金短缺。网站赚钱赢利才能真正发展,否则不能体现网站的优势,可是传媒专业网站要采取信息或服务收费并非易事,缺乏行之有效的盈利模式,很多个人根据自己的兴趣爱好,做了网站,但没有明确的盈利的方式,使网站大多处在亏损之中,由于大多都是专业用户基数小,短期内不可能以广告盈利为主, ③专业不专。很多传媒专业网站的内容千篇一律,内容同质化现象严重,原创文章很少,大多都是媒体与媒体之间的转载,栏目的设置、选题策划大都停留在一样的平面上,传媒专业网站其专业是立足之本,脱离了专业,就无法吸引高端受众的关注。要想依靠内容来吸引用户,就必须做到新闻内容是丰富的、独家的、受众需要的。 ④人才匮乏。一个好的编辑懂得受众的口味,他们将内容筛选、重组,将受众聚合。网站编辑实际要有这种新闻敏感,要善于发现议题,自己设置议题。但现在很多网站的编辑大多是copy的电脑民工,为了海量的信息而存在,这样如何作出精品的网站? 二、外部环境因素ot ⒈机会opport nity,指传媒专业网站存在的机会,是网站本身以外的有利因素。如国家的政策法律的支持、技术的支持、受众的需要等。 ①信息时代互联网业在我国高速发展,社会支持发挥了积极的推动作用,特别是政府部门的重视和支持。其中包括规范网上行为的一系列做法,减少了网上新闻产生和传播的无序性,为网站创造了比较好的生长环境,同时,国家决策者对信息时代的敏感认知和强烈意识,起了决定性的推动作用。 ②技术的高速发展促使新的需求出现。目前我国互联网的发展速度很快,但不算很普及,2006年底互联网普及率才10.5%,由于我国人口基数比较大,互联网用户的普及率在全世界相对比较低,所以网络会有很大的发展前景。 ③庞大的潜在受众。新一代的地球人都是伴随着互联网长大,他们中多数人的媒体消费习惯都是在宽带上养成的,在电脑屏幕上浏览新闻这个习惯,必将是未来新闻传媒网站前景看好。 ⒉威胁threat,这是针对来自网站以外的不利因素。如传统媒体影响力仍将持续、政策法律不完善、商业网站的威胁、网站运营成本增加等。 ①法律政策限制。很多传媒专业网站的发展被束缚或涉嫌违规或打擦边球,像论坛等互动性栏目、需要牌照或批准的视听节目、电子杂志等互联网出版手续、著作权等知识产权问题,法律主体及权利义务等法律责任等问题。由于网站性质限定,网站赢利模式不明 或按理为非经营性网站不得从事营利性服务,使得网站运作受限或打擦边球。 ②商业性的门户网站给传媒专业网站带来很大的威胁。内容是传媒专业网站的强项,但在一些比较成功的门户网站面前,优势并没有完全突显。如做得比较好的人民传媒目前也只提供6种广告形式,分别是旗帜广告banner,图标广告b tton,文字链接,赞助广告,网上调查与促销,客户专题网站。这不能适应广告竞争的要求。而商业网站在广告形式上不断推陈出新,如新浪网已推出全屏广告、通栏广告、画中画广告、声音广告等等,商业网站利用其经济实力,通过合作,购买等途径,能够获得更多的新闻信息,而且先入为主的有很多固定的访问量。 ③配套服务或增值服务欠缺,服务器带宽、配置、服务器及网络安全问题等。 ④网站形象较差。由于门槛较低,网站良莠不齐,真正有品质、特性化的传媒专业网站仍不多,加之许多中小网站的违规违法行径及非法网站的祸害,网站普遍欠缺传统媒体的权威性、公信力。 一个网站要想在竞争中立足并取得发展,必须拥有足够的影响力,不管是传统媒体背景下的网站,还是拥有商业标榜重头的商业网站。不难发现,想要在竞争如此激烈的今天在网站立有一席之地,竞争和合作也不在是不能并存的矛盾体。 那首先总的用swot分析下传统媒体背景下得网站和商业网站的现状: 传统背景下得网站优势与机会:传统背景下得网站是原有传统媒体品牌逻辑的延伸,具有丰富资源供其进行二次开发,完备的软硬件支持,和大量的人力资源储备,在原有的基础上,已经形成了一定的生存之道,具备强大的自我推荐能力,后方资源也达到一定的程度,比如强有力的广告组织和经久的发布商,这些长久的积攒不是后来者所能及的,就像中过五千年的文化积淀,其日积月累,包罗万象的能力是挥摸不去的竞争优势和再创资本。 当然随着日趋的经济发展,传统媒体固然也存在弱势和威胁:在传统的背景根深蒂固的影响下,要改变原来的处事原则,迎合经济飞速发展的今天,确实不是件容易的事情。传统媒体的投入少,分散,信息量小,编辑能力单薄,加之其万人之上的高领导任命式与时代个性存在较大的差异,一定程度阻碍了传统媒体的多样性发展,禁锢集体智慧的力量。传统媒体的竞争远不及现在,其主要依靠国家拨款等的方式获取固定的周转资金,内容也受到一定限制,在这样的背景下面,商业意识和自我推荐能力自然较弱。 说完了传统媒体下的网站,说说商业网站。 商业网站的优势和机会:商业网站在商业推广上面具备了较高专业的水平,专业的水平需要有成熟的技术实现,技术的支持必然缺少不了强大的经济后盾做支持,现在的经济发展是多样的,仅仅一样做支持也是很难强大自身的品牌和竞争力,所以它的发展必然也要多样性的。综上所述,商业网站要资金强大,专业的商业推广,成熟的技术,多样的形式,这也就是它的优势和发展机会所在。 商业网站的弱势和威胁:较之以传统媒体网站,商业网站没有原有的媒体的后方支援,当然也就没用传统媒体的优势,商业网站的利益性对比传统媒体网站更强,在追逐利益的情况下炒作,致使新闻的真实性降低。快步伐的运作,也一定程度上降低了编辑的质量,网站编辑的专业性也会降低。 既然是在同一时代下,物竞天择适者生存,想要在这样的环境中生存,单凭一方的力量是无法拥有强大竞争力的,俗语说:"在这样竞争激烈的前提下,只有优秀的团体,没有优秀的个人。"毕竟一方的能力是有限的,要是整合资源,优缺互补,在竞争中合作,岂不美哉!


首先我们先要对猕猴桃种子的收集,选择一些健壮母树的完全成熟的果实,等待期果实变软之后,我们将种子和果肉分离开来,然后洗干净晒干备用。然后我们对种子进行处理,我们在播种之前40天将阴干的种子在45oc的温水中浸泡一夜,在花盆底部垫上湿沙,然后将种子平放,交替分层沙藏,上盖油毛毡。到翌年早春的时候我们就开始进行播种了,我们在播种之前将每公顷施肥6-7.5吨,灌足水,等待水渗入后,播下种子。架面上从下至上依次牵拉4道防锈铁丝,道铁丝距地面60厘米。每隔8米立一支柱,枝蔓引缚与架面铁丝上。此架式在生产中应用较多。(2)t形架:在直立支柱的顶部设置一水平横梁,形成t字的小支架。支柱全长2.8米,横梁全长1.5米,横梁上牵引3道高强度防锈铁丝,支柱入土深度80厘米,地上部净高2米,每隔6米设一支柱。沅江猕猴桃嫁接苗优质产品雅安市超众茶苗苗圃基地成立于2009年,位于四川省雅安市。是一家专业生产销售茶苗、茶叶苗、四川茶苗、苗木的合作社。主要产品有:福鼎大白、名山特早131、名山特早311、福选9号、福云六号、安吉白茶、龙井、金观音、黄金芽等茶苗等上亿株。主营苗木:桂花苗、海棠苗、樱桃苗、樱花苗、紫微苗、银杏苗、等绿化苗木。公司目前旗下有成员近100人,年产销上亿株。公司有苗木工程师二人。会计师二人、苗木管理人员56人、公司有地方合作农户218户、种植苗木土地近2000亩。良种茶园1000亩。公司;一贯坚持"质量,用户至上,优质服务,信守合同"的宗旨,凭借着高质量的产品,良好的信誉,优质的服务,产品畅销云、贵、川、湖北、湖南、陕西、江西、广西、重庆、福建、浙江、广东、等地。竭诚与各省商家双赢合作,共同发展,共创辉煌!已结果3年左右的结果母枝,可回缩到结果母枝基部有壮枝、壮芽处,以进行更新。二是结果枝处理已结果的徒长枝,在结果部位上3-4个芽处短截,长、中果枝可在结果部位上留2-3个芽短截,短果枝一般不剪。③留作更新枝的保留5-8个芽短截。猕猴桃苗种植栽培管理技术之(五)今天我们接着来了解关于猕猴桃苗的种植培养管理技术,我们今天就来了解一下猕猴桃苗种植期间的病虫害应该如何防治?一是对多主干上架树逐年去除弯曲、伤皮、病虫干以及生长不良的主干,但一次不能去除过多,以免影响产量;二是对主枝主蔓严重外移、老化、病弱的进行重回缩;三是对主干生长不理想的,可培养和利用中下部徒长枝进行更换,等新主干挂果后再除掉老干。需要除掉的主干大枝应在采果后立刻锯除,以免春季伤口产生伤流。第三步,剪枝,也就是选留下年结果母枝。选留母枝时可本着"五去五留"的原则:①去远留近(远离主干的光腿枝);②去上留下(同时有几个母枝时,选留下位枝);③去外(即外围枝,二道架丝外的外移枝)留内;④去弯(生长弯曲卷缩枝)留直;⑤去弱(细弱枝、超短枝)留强;同时剪除枯萎枝、过密枝、重叠枝、干桩等。剪枝时要掌握"五轻五重"的技巧:①成龄树轻、幼树重;②小年轻、大年重;③旺树轻、弱树重;《超众苗业合作社》成立于2009年、名山是国内早种植人工茶的地方。素有仙茶的故乡、之称。每年出苗达到上亿株。主营品种:福鼎大白、福选九号、安吉白茶苗、黄金芽茶苗、紫鹃茶苗、中茶108茶苗、福云六号、安吉白茶、名选131、名选311、名山特早213等二十余种。主营苗木:桂花苗、海棠苗、樱花苗、银杏苗等等苗木。超众苗业:品种纯正、价格低廉、一直深受广大茶苗、苗木采购商的青睐。产品远销:四川、贵州、云南、江西、湖北、广东、浙江、福建、重庆、河南等地。5、支架设立一般在定植后当年冬季即设立支架,分为支柱(水泥柱、木柱、石柱、竹柱和伴生树等)、横梁(水泥柱、木柱、竹类和金属类等)、棚面为铁丝等。根据当地的情况选择为木材架、钢架、混凝土架和伴生树架等,架式以"y"型架和"t"型架为主。6、栽植架式猕猴桃生产中常用的架式有3种,分别为篱架、t形架和平顶架。(1)篱架:支柱长2.6米,粗度12厘米,入土80厘米,地面净高1.8米。猕猴桃苗病虫害防治:一、病虫害有花腐病、蔓枯病、褐斑病、果实软腐病、疫霉病、根朽病和金龟子、透翅蛾、花蕾蛆、吸果夜蛾等,主要采取以加强管理,增强树势,强化土壤消毒,加强预防为主的综合防治方法防治。二、果实日灼病主要加强树势管理和合理修剪。果实生长发育期间(8月下旬),采用套袋法可以预防日灼病。猕猴桃苗种植栽培管理技术之(六)今天,关于猕猴桃苗种植栽培管理技术分享就画上一个小句号了。那么我们今天要来分享是猕猴桃的采摘和贮藏,赶快一起来看看吧。一、猕猴桃的采摘(1)采收一般猕猴桃果实固形物含量要求在6.2%以上。中华猕猴桃早熟品种在8月下旬至9月上旬,迟熟品种在9月中、下旬至10月上旬采收,美味猕猴桃在10月底至11月上、中旬采收,晚不迟于露霜。沅江猕猴桃嫁接苗优质产品雅安市超众苗木种植农民专业合作社是一家专业从事苗木繁育、生产、销售为一体的生产贸易型企业。主营茶叶苗:福鼎大白、名选131、福选9号、奶白茶、安吉白茶、黄金芽、黄金叶、中茶108、龙井43、紫鹃、蒙山9号、乌牛早茶苗等。主营绿化苗木:桂花树、海棠树、红豆杉树、桢楠树、紫薇树、山茶花。主营果树苗木:柑橘树苗、猕猴桃苗、李子树苗。


记者丨张瑾 近日,教育部召开了解读《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》的新闻发布会。会上,成都市委教育工委书记,成都市教育局党组书记、局长刘强介绍了激发中小学办学活力的"成都做法",获得教育部点赞。他表示,成都作为义务教育教师队伍"县管校聘"和"两自一包"改革的首创地,始终坚持全域全生命周期现代教育理念,主要从三个方面对激发中小学办学活力进行了改革和探索。 发布会现场图(图据"微言教育") 那么这些改革和探索是如何真正做到让"学校的事学校办"?又对教育产生了哪些有益的影响?对此,红星新闻记者采访了成都市教育科学研究院院长罗清红,他表示, 发布会上教育部之所以选择成都,部分原因是因为截至目前成都有国家级试点示范项目近10项,它们为全国持续贡献着可复制可推广的成都经验和典型案例 ,比如发布会上刘强局长提到的教师"县管校聘""两自一包"这些破除固有制度藩篱,释放人力资源和学校活力的举措,就是成都教育为国家提供的成都方案的典型。 教育部为何选择成都? 成都为全国持续贡献着可复制可推广的典型案例 "教育部点赞是对我们成都教育,尤其是成都中小学校教育取得的改革成效的一次凝练,也是未来成都教育改革的起点。"罗清红说,成都,一座"来了就不想走的城市",她吸引着来自全国、尤其是西部地区的人才生活在成都、工作在成都、消费在成都、贡献在成都,这座城市也成为了全国基础教育体量最大的城市,她为老百姓提供了1338所中小学,共有185.1万中小学生在校就读。 然而,体量大是否意味着教育投入大、教育质量堪忧呢?成都给出的答案却是在体量大、投入相对发达城市略有差距的情况下,成都基础教育实现了从"学有所教"到"学有良教",率先在全国省会城市和副省级城市中整体实现义务教育均衡,迈向高质量发展之路。 不仅如此,罗清红介绍, 截至目前,成都有国家级试点示范项目近10项,为全国持续贡献着可复制可推广的成都经验和典型案例 ,比如发布会上刘强局长提到的教师"县管校聘""两自一包"这些破除固有制度藩篱,释放人力资源和学校活力的举措,就是成都教育为国家提供的成都方案的典型。 如何激发办学活力? 破解师资均衡难题,成都首创教师非"一校所有" 对于"成都做法"是如何激发学校办学活力的,罗清红就成都教育走在全国前列的相关创新案例,从三个方面进行了解读。 一是"教师为本" ,教师是教育发展的第一生产力,为了破解教师资源均衡问题,成都市首创教师非"一校所有",而是"县管校聘"的制度创新,优化了教师管理制度和教师交流制度,大量名优教师向薄弱学校、涉农学校流动,带动相关学校办学质量、教师队伍整体水平的显著提高,同时,教师的"使用权"在学校手中,如何"用好人",发挥出"人的最大潜力",既考验学校的用人智慧,更倒逼学校依法办学、规范办学、建立更加透明的现代学校管理制度。 二是"学校自主" ,过去关于学校的"人、财、物"权都不在学校,学校发展受制度约束产生的负面影响,在教育高质量发展的要求中显得越来越明显,对此,成都率先提出"两自一包"政策,即学校教师自聘、管理自主、经费包干,这一探索为突破教师编制掣肘、破解学校办学乏力难题、应对城市就读需求持续增长压力,以及落实学校办学主体地位、激发公办学校办学活力拓展了新的思维,为全国其它省市乃至国家层面的教育整体改革,贡献了可贵的实践经验。 三是"实证评价" ,成都率先实施教育均衡化、现代化、国际化监测评价,用"数据导航",为区域、学校发展提供了可对标、可诊断、可改进的发展建议,为成都教育建立了发展的坐标系。 典型案例解读: "两自一包"实现的三个转变 最后,罗清红以"两自一包"为例,进一步剖析了这一制度创新是如何释放学校活力的。 他说, "两自一包"通过落实学校独立法人和校长负责制,实现了三个转变:一是学校经费测算和拨付,由"按教师编制数、办公经费等多头测算"向"按生包干测算和拨付"转变;二是实现了教职工由"编制管理"向"岗位管理"转变,将"用人权"还给学校;三是实现了由"干多干少、干好干坏一样"向"多劳多得、优劳优酬"转变。 可以说,它用"经费使用权",破解了公办学校普遍存在的教师编制困局、教师"入"与"出"困局和绩效工资杠杆力度太小困局。同时,为进一步激发学校活力,它又把"事权"下方到学校,充分赋予学校自主管理的权力,包括自行制定学校发展规划、自行实施教育教学管理、课程设置、自主决定校内教师及其他职工的聘任和干部选聘等,使"科层管理"转变为"扁平化管理","事务性管理"转变为"学术性管理",它让学校各个方面的运转不再只等校长安排,而是主动作为,共同治理,充分激发了教师的内驱力、创造力。 "纵观成都通过教育改革激发中小学办学活力的历程,我们可以清晰看到人的价值。"罗清红说, 成都教育始终围绕"看到人的价值""释放人的活力",用"以人为本"激发每一个人成为成都教育的贡献者、受益者。


7.11 验证(ver) 7.11.1 目的 验证的目的是确保所选择的作战、训练产品满足指定的需求。 7.11.2 序言 验证过程域包括下列活动:验证准备、验证实施和纠正措施标识。 验证包括按其所选的所有需求(包括军事、产品和产品部件的需求)验证产品和中间工作产品。在整个验证过程域,我们所使用的术语"产品和产品部件",其含义还包含服务及其部件。 由于从需求验证开始,经历工作产品的验证到最终的产品验证,验证遍历产品和工作产品开发的整个过程,所以,验证实质上是个增量式过程。 验证过程域的专用实践按以下方式互相依赖: a) 专用实践1.1"选择要验证的工作产品"标识要验证的工作产品、进行验证所用的方法,以及所选的每个工作产品要满足的需求。 b) 专用实践1.2"建立验证环境"确定执行验证要使用的环境。 c) 专用实践1.3"建立验证规程和准则"开发符合所选工作产品、需求、方法和验证环境特性的验证规程和准则。 d) 专用实践3.1"实施验证"按照可用的方法、规程和准则实施验证。 工作产品的验证充分提高产品满足军事上的需求、产品需求和产品部件需求的可能性。 验证过程域与确认过程域是类似的,但它们涉及不同的结果。确认证实所提供的产品(或将提供的产品)将满足其预期的用途,而验证则涉及工作产品是否合适地反映指定的需求。换言之,验证确保"正确地构造了",而确认则确保"构造了正确的东西"。 同行评审是验证的一个重要部分,而且是一种有效排除缺陷的成熟机制。一个重要的必然结果是更好地了解工作产品和产生工作产品的过程,因此能预防缺陷和标识过程的待改进项。 同行评审包括由执行者的同行系统地检查工作产品,以便标识缺陷和其它要求的更改。 同行评审方法之例,如: * 审查。 * 结构化走查。 7.11.3 相关过程域 关于确认产品或产品部件在其预期环境中满足其预期用途的更多信息,参见确认过程域。 关于生成和开发军事、产品和产品部件需求的更多信息,参见需求开发过程域。 关于需求管理的更多信息,参见需求管理过程域。 7.11.4按专用目标组织的专用实践 专用目标 1 准备验证 验证的准备。 为了确保在产品和产品部件的需求、设计、开发计划和进度中纳入验证的规定,预先准备是必要的。验证包括对工作产品的选择、审查、测试、分析和演示。 验证方法包括(但不限于)审查、同行评审、审核、走查、分析、模拟、测试和演示。与同行评审有关的实践作为一个特定的验证方法含于专用目标2中。 验证准备还需要确定支持工具、测试设备和软件、模拟、原型和设施。 专用实践 1.1 选择要验证的工作产品 选择要验证的工作产品和对每个工作产品将使用的验证方法。 工作产品的选择基于其对满足项目目标和需求及处理项目风险的贡献。 要验证的工作产品可以包括与维护、培训和支持服务相关的那些工作产品。验证方法要包含验证用的工作产品需求。验证方法涉及验证工作产品的途径,以及验证特定工作产品满足其需求的特定途径。 验证方法之例,如: * 路径覆盖测试。 * 负载测试、强度测试和性能测试。 * 基于判定表的测试。 * 基于功能分解的测试。 * 测试用例复用。 * 验收测试。 验证方法的选择通常始于参与定义产品和产品部件需求,以确保这些需求是可验证的。验证方法应涉及重新验证,以确保对工作产品的返工不会引起非预期的缺陷。供方应参与此选择,以确保项目的方法适于供方的环境。 典型工作产品: a) 所选要验证的工作产品清单。 b) 所选每个工作产品的验证方法。 子实践: a) 标识要验证的工作产品。 b) 标识所选每个工作产品要满足的需求。 为了标识每个工作产品的需求,参见需求管理过程域中的专用实践 1.4"维护需求的双向可追溯性"。 c) 标识可供使用的验证方法。 d) 定义适用于所选每个工作产品的验证方法。 e) 提交要验证的工作产品的标识、要满足的需求和要使用的方法,以便与项目计划集成。 关于与项目策划协调的信息,参见项目策划过程域。 专用实践 1.2 建立验证环境 建立并维护支持验证所需的环境。 必须建立一个能够实施验证的环境。视项目的需要,验证所需的环境可以通过申请、购买、开发、再利用、修改现有环境、或者以上这些方式的组合得到。 依据项目的需要,验证环境可以申请、采购、开发、重用、修改,或这些情况的组合。 所需的环境类型取决于验证所选的工作产品和所用的验证方法。同行评审可能仅需要相关资料、评审人员和一个工作室。产品测试可能需要模拟器、仿真器、场景生成器、数据缩减工具、环境控制和与其他系统的接口。 典型工作产品: a) 验证环境。 子实践: a) 标识验证环境需求。 b) 标识可重用和修改的验证资源。 c) 标识验证装备和工具。 d) 获取验证支持设备和环境,诸如测试设备和软件。 专用实践 1.3 建立验证规程和准则 为所选工作产品建立和维护验证的规程和准则。 定义验证准则,以确保工作产品满足其需求。 验证准则的来源之例,如: * 产品和产品部件需求。 * 条令、条例和标准。 * 组织方针。 * 测试类型。 * 测试参数。 * 抉择质量和测试成本所用的参数。 * 工作产品的类型。 * 供方。 * 建议书与协议。 典型工作产品: a) 验证规程。 b) 验证准则。 子实践: a) 必要时,为工作产品、成熟产品以及引进的产品,生成一组综合的、集成的验证规程。 b) 必要时,开发和改进验证准则。 c) 标识满足需求的期望结果、观察中容许的偏差,以及其它准则。 d) 标识为支持验证所需的设备和环境部件。 专用目标 2 实施同行评审 对所选的工作产品实施同行评审。 同行评审包含生产者的同行对工作产品的系统检查,以标识需排除的缺陷,并建议其他必需的更改。 同行评审是一种重要、有效的验证方法,它是通过审查、结构化走查或同等授权的同僚实施的一些其他评审方法。 同行评审主要适用于项目所开发的工作产品,但也能用于其他工作产品,如通常由支持组开发的文档和培训工作产品。 专用实践 2.1 准备同行评审 对所选工作产品进行实施评审的准备。 同行评审的准备活动通常包括标识受邀参与同行评审每个工作产品的人员、标识必须参与同行评审的关键评审人员、准备和更新同行评审期间要用的材料(如检查单和评审准则),以及安排同行评审日程。 典型工作产品: a) 同行评审的进度。 b) 同行评审的检查单。 c) 工作产品的入口准则和出口准则。 d) 需要另一同行评审的准则。 e) 同行评审的培训材料。 f) 所选的待评审工作产品。 子实践: a) 确定要实施什么类型的同行评审。 同行评审类型之例,如: * 审查。 * 结构化走查。 * 主动评审。 b) 确定同行评审期间采集数据的需求。 关于标识和采集数据的信息,参见测量与分析过程域。 c) 建立并维护同行评审用的入口准则和出口准则。 d) 建立并维护需要另一同行评审的准则。 e) 建立并维护检查单,以确保评审工作产品的一致性。 检查单所涉及项之例,如: * 作战训练体系的构造规则。 * 设计指南,比如,《联合训练手册》《联合信息作战条令》。 * 完备性。 * 正确性。 * 可维护性。 * 公共的缺陷类型。 必要时修改检查单,以涉及特定类型的工作产品和同行评审。检查单制定者的同行和潜在用户评审此检查单。 f) 制定详细的同行评审进度,包括同行评审培训日期和同行评审材料何时可用。 g) 分发工作产品前确保其满足同行评审的入口准则。 h) 尽早分发待评审的工作产品及其相关信息给参评人员,以便参评人员有足够的准备时间。 i) 适当时,指定同行评审的角色。 角色之例,如: * 负责人。 * 领路者。 * 记录员。 * 被审查过程的责任人。 j) 同行评审前的准备是先审查工作产品。 专用实践 2.2 实施同行评审 同行评审所选的工作产品,并标识同行评审所产生的问题。 实施同行评审的目的之一是及早发现和排除缺陷。同行评审随着工作产品的开发增量式地实施。这些评审是结构化的,且不是管理评审。 可以对规格说明、设计、测试和实现活动的关键工作产品和特定的策划工作产品实施同行评审。 同行评审应关注被审的工作产品,而不应关注产生此工作产品的人员。 同行评审期发现的问题,应与该工作产品的主要开发者沟通,以便纠正。 关于跟踪同行评审期间所揭示问题的信息,参见项目监控过程域。 同行评审应遵循下列指导原则:必须有充分的准备、同行评审的实施必须受管理和控制、必须记录一致且充分的数据(例如实施正式审查),以及必须记录措施项。 典型工作产品: a) 同行评审结果。 b) 同行评审问题。 c) 同行评审数据。 子实践: a) 履行同行评审中所指定的角色。 b) 标识并文档化工作产品中的缺陷和其他问题。 c) 记录同行评审的结果,包括措施项。 d) 采集同行评审数据。 关于数据采集的更多信息,参见测量与分析过程域。 e) 标识措施项并与利益相关方进行交流问题。 f) 实施附加的同行评审,如果所定义的准则有这种需要的话。 g) 确保满足同行评审的出口准则。 专用实践 2.3 分析同行评审数据 分析有关同行评审的准备、实施和结果的数据。 关于获得和分析数据的更多信息,参见测量与分析过程域。 典型工作产品: a) 同行评审数据。 b) 同行评审措施项。 子实践: a) 记录有关同行评审的准备、实施和结果的数据。 典型的数据有产品名称、产品规模、同行评审组的构成、同行评审类型、每个评审员的准备时间、评审会所花的时间、所发现的缺陷数、缺陷类型及其来源,等等。可以采集的被审工作产品的其它信息,诸如:规模、开发阶段、所检查的运行模式和被评价的需求。 b) 保存这些数据,以备将来引用和分析。 c) 保护这些数据,以确保不会不适当地使用同行评审数据。 同行评审数据不当使用的例子,如评价人员的业绩和用数据归因。 d) 分析同行评审数据。 可以分析的同行评审数据之例,如: * 注入缺陷的阶段。 * 准备时间或比率与预期的时间或比率。 * 缺陷数量与预期的数量。 * 检测到的缺陷类型。 * 缺陷的原因。 * 缺陷解决方案的影响。 专用目标 3 验证所选的工作产品。 按其指定的需求验证所选的工作产品。 利用合适的验证环境按验证方法、规程和准则验证所选的工作产品和任何相关的维护、培训和支持服务。遍及产品生存周期自始至终都应实施验证活动。与同行评审有关的实践作为特定的验证方法含于专用目标2中。 专用实践 3.1 实施验证 对选定的工作产品实施验证。 验证产品和工作产品能渐增地促进及早检测问题和尽早排除缺陷。验证结果能节省与故障诊断问题相关的故障隔离和返工的相当可观的成本。 典型工作产品: a) 验证结果。 b) 验证报告。 c) 演示。 d) 规程的实施日志。 子实践: a) 按其需求验证所选的工作产品。 b) 记录验证活动的结果。 c) 标识验证工作产品所产生的措施项。 d) 文档化实际实施的验证方法,以及在其实施期间所发现的与可用方法和规程的偏差。 专用实践 3.2 分析验证结果 分析所有验证活动的结果。 实际结果必须与所建立的验证准则比较,以确定可接受性。 记录分析的结果,作为实施验证的证据。 对于每个工作产品,需渐增地分析所有可用的验证结果,以确保满足需求。因为同行评审是若干验证方法之一,同行评审数据就应包括在此分析活动中,以确保充分分析验证结果。分析报告或实际实施方法的文档,还能指出不良的验证结果是源于方法、准则或环境等的问题。 典型工作产品: a) 分析报告(如绩效统计、不符合项的原因分析、实际产品与模型之间的工况比较,以及趋势等)。 b) 故障报告。 c) 验证方法、准则和环境等的更改请求。 子实践: a) 将实际结果与期望结果比较。 b) 基于所建立的验证准则标识不满足其需求的产品,或标识与方法、程序、准则和验证环境有关的问题。 c) 分析与缺陷有关的验证数据。 d) 将所有分析结果记录在一报告中。 e) 使用验证结果将实际测量值和性能与技术性能参数比较。 f) 提供如何解决缺陷的信息(包括验证方法、准则和验证环境),并启动纠正措施。 关于实施纠正措施的更多信息,参见项目监控过程域的专用实践 2.2"采取纠正措施"。 7.11.5 按共用目标组织的共用实践 共用目标 2 制度化已管理过程 将此过程作为已管理过程制度化。 共用实践 2.1 制定组织方针 建立和维护用于策划和执行验证过程的组织方针。 详细说明: 这个方针确立组织的期望:建立并维护有关验证方法、规程、准则、验证环境、实施同行评审和验证选定的工作产品等。 共用实践 2.2 策划过程 制定和维护实施验证过程的计划。 详细说明: 项目计划通常包括(或引用)实施验证过程的计划,项目计划描述于项目策划过程域中。 共用实践 2.3 提供资源 提供足够的资源,以实施验证过程、开发工作产品和提供过程服务。 详细说明: 验证选定的工作产品可能需要特殊设施,可以自行开发或采购验证过程域的活动所需要的设施。 某些验证方法可能要求特殊工具、设备、设施和培训(例如,同行评审可能需要会议室和受过培训的主持人;某些验证测试可能要求特殊测试设备和使用设备的熟练人员)。 所提供的其他资源的例子,如下列工具: * 测试管理工具。 * 测试用例。 * 测试覆盖率分析软件。 * 模拟仿真软件。 共用实践 2.4 指派职责 指派职责和权限,以实施验证过程、开发工作产品并提供过程服务。 共用实践 2.5 培训人员 需要时,培训实施或支持验证过程的人员。 详细说明: 培训课目之例,如: * 应用或服务领域。 * 验证原则、标准和方法(例如,分析、演示、审查和测试)。 * 验证工具和设施。 * 同行评审准备和规程。 * 会议推进方法。 共用实践 2.6 管理配置 将验证过程的指定工作产品置于合适等级的配置管理之下。 详细说明: 置于配置管理之下的工作产品之例,如: * 验证规程和准则。 * 同行评审培训材料。 * 同行评审数据。 * 验证报告。 共用实践 2.7 标识并纳入利益相关方 按照计划标识并吸纳验证过程的利益相关方。 详细说明: 从下列人员中选择利益相关方:国家、军队、开发者、实施者、测试者、供方、地方政府及人民、非政府组织、后勤人员、处置人员,以及其他可能影响产品或过程的人员,或受其影响的人员。 利益相关方参与的活动之例,如: * 选择要验证的工作产品和验证方法。 * 建立验证规程和准则。 * 实施同行评审。 * 评估验证结果并标识纠正措施。 共用实践 2.8 监督并控制此过程 按执行验证过程的计划监督与控制此过程,并采取适当的纠正措施。 详细说明: 监督和控制中所用的测量项和工作产品之例,如: * 验证剖面(如,计划的和已实施的验证次数,以及所发现的缺陷;或者按验证方法或类型分类)。 * 按缺陷类型划分,所检测的缺陷数。 * 验证问题报告趋势(例如,所记载的数和已关闭数)。 * 验证问题报告状态(即每一问题报告待定多久)。 * 对一特定验证活动的进度。 共用实践 2.9 客观地评价遵循性 客观地评价验证过程对其过程说明、标准和规程的遵循性,并处理不符合项。 详细说明: 被评审的活动之例,如: * 选择要验证的工作产品。 * 建立和维护验证规程和准则。 * 执行同行评审。 * 验证所选的工作产品。 被评审的工作产品之例,如: * 验证规程和准则。 * 同行评审检查单。 * 验证报告。 共用实践 2.10 与更高层首长一起评审状态 与更高层首长一起评审验证过程的活动、状态和结果,并解决异议。 共用目标 3 制度化已定义过程 将此过程作为已定义过程制度化。 共用实践 3.1 建立已定义过程 建立和维护已定义验证过程的描述。 共用实践 3.2 采集改进信息 采集由策划和实施验证过程所导出的工作产品、测量项、测量结果和改进信息,以支持将来使用和改进组织过程和过程资产。 详细说明: 工作产品、测量项、测量结果和改进信息之例,如: * 包括执行时间和平均准备时间的同行评审记录。 * 每个开发阶段通过验证所发现的产品缺陷数。 * 验证和分析报告。


"虐狗狂魔"巴甫洛夫 20世纪初,心理学理论一度取得了长足的进步,构造主义心理学、机能主义心理学、格式塔心理学等诸多理论像雨后春笋一般接连冒了出来,也是在此时,那个困扰心理学发展的神秘恶魔第一次展露出了自己可怕的身影。 这个恶魔其实说穿了一文不值:人类无法真正读取大脑的思维活动。我们知道,人类之所以能够思考,是因为大脑皮层中成千上万个神经元的活动,是这些神经细胞之间在传输生物电,然而即使是今天,我们对这些神经元到底是如何通过活动产生思维能力仍然一无所知,一切关于思维活动产生过程的研究都停留在猜想阶段。这样一来,一切心理学方面的研究进行到"思维"这一步时就不可避免地碰了钉子,再也进行不下去。那些早期的心理学家们不管是冯特、铁钦纳还是詹姆斯,尽管他们有着一整套心理学理论,但却无法通过实验来验证,从而感受到一种深深的无力感-就像在没有路灯的夜里走在大街上,只能通过划着火柴来照明前方的路,但当火柴燃尽时,四周仍是漆黑一片。 在这样的大背景下,一种声称可以绕过"观察大脑思维"这块巨大的石头,直接达到彼岸的心理学学派产生了,这就是我们接下来要聊的行为主义心理学。在诞生之初,它曾被认为是"歪门邪道",甚至连"行为主义"这个词本身也来自于当时主流心理学家对这种新兴研究思路的嘲讽。但是行为主义心理学很快便成长成为心理学的主流思想之一,我们今天的心理学从业者也都或多或少受到过它的影响。那么行为主义心理学到底有着怎样独特的魅力呢?我们不妨从它的诞生说起。 追溯行为主义心理学的历史,可以说是一连串充满狗血的故事。它的奠基人之一巴甫洛夫至死都对心理学十分鄙视,从不承认自己是心理学家;它的另一位奠基人桑代克做动物神经实验的最初目的只为了混个学分好早点毕业去追妹子;它的集大成者约翰·华生因为桃色事件被整个心理学圈子驱逐,后半生40年只能去从事广告行业;它的另一位集大成者斯金纳最后甚至在某种程度上背离了行为主义的基本原则... 说起巴甫洛夫,我们或许更熟悉他们家的狗,毕竟"巴甫洛夫的狗"和量子物理学家薛定谔那只"既死又活的猫" (1) 一样,是科学史上被折磨得最狠的两只可怜动物。但其实"薛定谔的猫"只是一个思维实验,巴甫洛夫的狗却是真实存在的,所以"虐狗狂魔"的称呼他还真是当之无愧。除了做过我们中学生物课本上学的"条件反射"实验之外,巴甫洛夫也确实是一位值得我们铭记的科学伟人。 巴甫洛夫全名叫伊凡·彼德罗维奇·巴甫洛夫(ivan petrovich pavlov),出身于沙皇俄国的一个宗教家庭,父亲和母亲都是东正教的牧师,他从小到大都是在宗教学校里度过的,如果没有意外,他也会按部就班地成为一名传教士。但是巴甫洛夫成长的年代正是沙皇俄国实现近代化的关口,早在上中学时,年轻的巴甫洛夫阅读到了大量自然科学书刊,比如达尔文的《物种起源》和俄国著名生理学家谢切诺夫(ivan mikhailovich sechenov)1863年出版的《脑的反射》。潜移默化间,他把上帝抛到了九霄云外,对自然科学特别是生理学和实验产生了浓厚的兴趣。 21岁那年,巴甫洛夫考入圣彼得堡大学,在这里他接受了系统的生理学学习,不久就在导师指导下凭借一篇研究胰腺神经作用的论文获得了金质奖章,从这时起,巴甫洛夫开始把生理学和神经学作为自己毕生从事的事业,至死不渝。和我们想象中不同,巴甫洛夫的整个前半生所研究的都是高等动物的消化系统及其神经作用机理,他甚至还创立了一门名为"神经营养学"的新学科。而我们熟知的"条件反射"实验竟然也只是他在研究狗的消化系统时一次灵感勃发的产物... 1900年前后,巴甫洛夫在研究狗的胃液分泌时发现了一个奇怪的问题:在狗被喂食的时候,胃液当然会分泌出来;但是在没有被喂食的时候,偶尔也会有胃液分泌,而且这种胃液的分泌现象完全找不到规律。巴甫洛夫想,一定有某样东西让狗知道自己进食的时间快要到了,正是这种"进餐意识"刺激了狗的胃液分泌。但是,到底是什么呢?还是来设计一个实验吧... 巴甫洛夫虐狗的实验过程非常著名,相信各位读者也都学过,我就不赘述了。大致做法也很简单:在狗获得食物时用节拍器放15秒钟的节拍(或者摇铃),这样狗在每次听到节拍时都会分泌唾液和胃液。这样坚持一段时间后,即使只播放节拍不给狗食物,狗也会跟随着节拍分泌唾液和胃液了。从这个实验里面,巴甫洛夫推知,狗经过了几次"节拍器响就会有食物"的经验后,将"节拍器响"作为"有食物"的信号,从而引发了唾液和胃液的分泌。巴甫洛夫把这种现象称作"条件反射"。 巴甫洛夫虐狗实验示意图 当然巴甫洛夫的实验做法没有这么简单,肯定要有对照组,有定量分析,不过我们这里都简化掉了。后来巴甫洛夫在自己的弟弟身上重复做了一次类似的实验,每当要吃饭时就在弟弟耳边敲打节拍器,最后发现结果与狗狗几乎别无二致,他弟弟也染上了听到节拍就会食指大动的毛病。不过和无法反抗的狗狗不一样,发现是巴甫洛夫在搞鬼的弟弟火冒三丈,一巴掌把他打倒在地,不愧是俄罗斯战斗民族的子孙。 巴甫洛夫把意识和行为看作"反射",也就是人类机体通过中枢神经系统,对自身感受到的刺激的规律性反应。反射也分为两类:机体生来具有的、对保存生命具有根本意义的反射,比如说我们鼻子痒了就会打喷嚏,皮肤被刀子划破了就会感觉到疼痛,这些自然而然的身体反应,称作无条件反射;在无条件反射基础上,后天习得的反射则称作条件反射,比如说上文中巴甫洛夫弟弟在听到节拍时会感觉到饿并分泌唾液。巴甫洛夫认为,人的心理和精神,一切智力行为和随意运动,都是对信号的反应,都是在无条件反射的基础上所形成的条件反射。 巴甫洛夫这个结论听上去似乎平平淡淡,而且似乎非常生活化、非常容易理解,对不对?但如果我们和之前讲到的心理学史联系起来,就会发现这个实验的结果到底有多么震撼! 从远古时代到20世纪初,几乎所有的心理学家和哲学家们都有一个隐形的预设前提,即我们的身体中存在一个会学习、会思考,可以对自己发号施令的"灵魂",或者说"意识"。不管是唯心主义者还是唯物主义者,至少在一点上是一致的:控制自己身体的是一个整体的"自我",它也是我们自己的"人格"。但是现在巴甫洛夫打破了这种幻想:其实"自我意识"根本就是一种错觉,什么精神啊、灵魂啊、思维啊统统都不存在!人的所谓"思维"其实就是神经系统对外界刺激做出的应激反应而已,人不是自己身体的主人,并不能控制自己的身体,只不过是神经活动的奴隶而已! 尽管以上的结论并非巴甫洛夫首创,自从达尔文证明人类是由猿猴进化而来,人类只是动物的一种后,就有人开始思考"人的意识是否存在"这一问题,但直到巴甫洛夫的实验,我们才终于再次确认,人类并非万物之灵,只是仅凭本能在生存的一种动物罢了!这一实验引发的哲学和神学思考很快席卷世界,当然对本书来说这些并不是重点,它对我们心理学界来说才是真实地引发了一场革命。 巴甫洛夫在发现了条件反射学说之后又更进一步试图把所有的心理学活动都用这种身体-刺激-反应的学说统合起来,为此他又提出了一个"分析器学说",也就是把控制人体高级神经活动的中枢大脑皮层称作"分析器",这样一来就和用来感受外界刺激的"感受器"(包括皮肤、眼睛、鼻子、耳朵、舌头等知觉器官)、用来做出身体反应的"反应器(包括手、腿、脚、眼睛、嘴巴等用来行动的器官)"一起,构成了一个类似于军队指挥系统的完美的闭环:感受器(侦察兵)获得外界刺激的信号,传输给分析器(司令部),分析器发出命令,再由反应器(一线战士)去执行。 这么看来巴甫洛夫的学说和后来的行为主义学说还是不太一样的,尽管他认为人体做出的反应来源于外界的刺激但还是愿意设想有一个作为"司令部"的分析器存在,而对于原教旨行为主义心理学来说,分析器这个设定是没有意义的。 巴甫洛夫还发现,不同的人在形成条件反射时是有差别的,比如说有的人会很快建立起节拍和"饿了"的联系,有的人却需要花费很长时间;有的人会逆来顺受被人做实验,也有人像巴甫洛夫弟弟一样会暴起伤人。这些差异归根结底是由神经过程的特性,或者说是由大脑皮层的兴奋和抑制过程的强度、平衡性和灵活性不同造成的。他进一步提出了神经类型学说,作为人类气质和性格的生理基础。 在巴甫洛夫的这个系统里,人的大脑皮层有两个状态,即兴奋和抑制。兴奋,就是大脑皮层细胞处于活动的状态或者较强的状态;抑制就是大脑皮层细胞处于不太活跃或者较弱的状态。兴奋和抑制是同一事物的阴阳两极,可以随时互相转换,就像我们的情绪一样,既可以因为一件小事低落一整天,也可以因为一件开心事高兴很久。 兴奋和抑制作为人类高级神经活动的基础进程,有三个基本特性,即它们的强度、平衡性和灵活性。强度,就是兴奋和抑制过程中,神经细胞能接受的刺激的强弱程度,以及神经细胞持久工作的能力。神经过程的平衡性是指兴奋和抑制两种过程的力量是否平衡,所以神经过程的平衡性有平衡和不平衡之分,且不平衡又有兴奋占优势和抑制占优势两种情况。神经过程的灵活性是指兴奋和抑制两种过程相互转化的难易程度,有灵活和不灵活之分。 用这三个维度来观察人类的高级神经活动,又有四种最基本的类型。为了更形象地解释这四种类型,巴甫洛夫又重新拾起了古希腊生理学家希波克拉底的四体液学说:(一)强、平衡而灵活的类型(多血质),最健康、最活泼、最不容易出现神经性疾病的类型;(二)强、平衡而不灵活的类型(粘液质),兴奋过程和抑制过程都强,而且平衡,很容易建立阳性与阴性的条件反射,并且一旦建立就比较稳定不易改造;(三)强而不平衡的类型(胆汁质),这种类型的个体兴奋过程强于抑制过程,是一种容易兴奋、不受约束的类型,所以也称为不可遏制型;(四)弱型(抑郁质),个体神经细胞很弱,所以正常强度的刺激也会引起他们的保护性抑制,在刺激作用下,会产生错乱,甚至衰竭-这种类型的个体常见于神经官能症。 巴甫洛夫的这一系列理论被后人统称为研究高级神经活动的"巴甫洛夫学说"。有意思的是,尽管巴甫洛夫事实上做的就是心理学领域的研究工作,但是他本人却拒绝被称为心理学家,他甚至威胁说,如果有谁胆敢在他的实验室里使用心理学术语,他将毫不留情地开枪将他击毙。他认为世界上压根就不存在"心理学"这样一门科学,所谓"意识""精神"等概念全都是看不见摸不着的,他坚持自己是一个生理学家,或者说他认为心理学只是生理学的一部分,是专门研究神经活动和脑科学的生理学-站在唯物主义的立场上,笔者倒觉得巴甫洛夫没什么错。 直到弥留之际,巴甫洛夫都念念不忘声称自己不是心理学家。尽管如此,鉴于他对心理学领域的重大贡献,人们还是违背了他的"遗愿",将他归入了心理学家的行列,并由于他对行为主义学派的重大影响而视其为行为主义学派的先驱。 在美国心理学教授哈克(roger r. hock)撰写的《改变心理学的40项研究:探索心理学研究的历史》一书中写道:"心理学在学习和条件反射方面已拥有了一系列为数众多的优秀研究,这些研究关注的是动物和人的学习过程。心理学史上的一些最著名的人物,甚至有些不属于行为科学领域的知名人物,都把他们的一生奉献给了这个领域-如巴甫洛夫、华生、斯金纳和班杜拉等。"这里所讲的"不属于行为科学领域的知名人物",很可能指的就只有巴甫洛夫一个人。 桑代克的悲喜人生 尽管我们把巴甫洛夫视为条件反射的发现者和行为主义心理学的先驱,但实际上在心理学界也有一位前辈,和巴甫洛夫几乎同时发现了动物的条件反射行为,甚至可能还稍早两年。只是当时他还只是一个硕士研究生,所以影响力并不算大,人们还是把这一伟大发现归功于巴甫洛夫。这位前辈就是美国心理学家爱德华·李·桑代克(edward lee thorndike)。后来巴甫洛夫本人也承认,桑代克早在他之前就独立发现了条件反射现象。 桑代克走上心理学的道路充满了阴差阳错,他本来在大学里学的是英国文学,直到大三之前他都没听说过心理学这东西。有一天他需要选一门必修课,可能是觉得那位威廉·詹姆斯的《心理学原理》课程比较容易考过,他就试着报了。没想到一听之下他竟然迷恋上了这种探索人心深处隐秘的学问,顺理成章的,他毕业之后就考取了詹姆斯的硕士研究生。 桑代克去研究动物的行为和心理学之间的关系,又是一个阴差阳错。詹姆斯是美国机能主义心理学运动的创始人之一,搞的都是一看就很高大上的研究课题。他的学生居然会去找来一群鸡观察它们怎么吃玉米芯儿,怎么看都有点无厘头的味道。那么桑代克为什么会选择《鸡的直觉及智力行为》这样一个一看就很傻很天真的课题呢?难道是他一开始就想着要开创动物心理学吗?并不是。据桑代克自己说,自己纯粹就是为了选一个看上去比较容易的课题,从而更容易拿到学分以便早点毕业,然后就可以跟女朋友早点结婚... 那时的桑代克万万想不到,这个研究竟然让他开创了心理学的重要分支:动物心理学。 由此我们可以猜想,桑代克大概是一个比较内向而腼腆的人,他觉得与动物打交道比与人类打交道更加容易一些。不过笔者还是很羡慕他的,随便选一个课题都能因此成为行为主义心理学的奠基者,不知道该说桑代克是眼光太好还是过于幸运呢? 其实在桑代克之前,早就已经有心理学家试着用不同颜色和不同味道的玉米芯儿来喂小鸡,看它们能不能很快分辨出哪种是甜的哪种是苦的,答案是最多不超过20秒就可以。桑代克的实验更复杂一些,他用厚厚的书本搭成了一个迷宫,其中有三条路是死路,只有一条路可以走出迷宫并得到食物。桑代克发现每一只小鸡被放进迷宫里面后一开始都会误打误撞,直到走到死路出不来,但是经过几次"试错"之后,它们很快就能发现真正的出口在哪里,从而完成这个"学习"的过程。 由此桑代克得出了一个结论: 动物会通过不断的试错来达成自己的目的,并且一旦它们学会了正确的方式,就可以把以前的那些错误统统迅速忘掉。 单从结果上看来,桑代克的条件反射研究成果跟巴甫洛夫的很像,即动物会记住那些让它们获得快活的行动方式并且不断重复。但是两者的原理并不相同,桑代克认为学习是靠不断尝试,而巴甫洛夫认为是靠信号的重复强化。 桑代克靠这一研究成果顺利硕士毕业之后又考上了博士,他的博士生导师也是一位心理学史上大师级的人物,以开创"心理测试"著称的詹姆斯·麦基恩·卡特尔(james mckeen cattell)。从这方面说当年的学生还是很幸运的,随便选到的一位导师都是心理学史上响当当的人物。另外说到这里我必须插一句,心理学史上有两位著名的卡特尔,除了这位詹姆斯·卡特尔之外,还有一位比他岁数小很多的雷蒙德·卡特尔(raymond bernard cattell),更加巧合的是,雷蒙德·卡特尔也是研究心理测量学的!正是他编制了著名的"卡特尔16种人格因素测验"。据说无数心理学的学生考试时都是倒在了分不清这两个卡特尔上面... 言归正传,我们继续说桑代克。自从在动物学习实验中尝到甜头之后,桑代克一发不可收拾。整个读博期间他做了许多跟动物有关系的实验,受害的动物包括但不限于小鸡、小猫、小狗、小白鼠等,幸亏当时还没有现在这么发达的动物保护机构,否则桑代克一定会被骂个狗血淋头。 在桑代克的诸多试验中,最被人称道的莫过于" 桑代克饿猫迷笼实验 "-他设计了一只笼子,里面有滑轮组控制的机械装置,可以让猫在踩到某块木板时打开笼门。桑代克选择了一只被饿了很久的小猫放进迷笼里去,然后在笼外放上了小猫最爱吃的小鱼干并且观察它。一开始的时候饿坏了的小猫一定是乱抓乱挠并且活蹦乱跳的,偶然间它的爪子碰到了一块木板,笼门被打开了,小猫又惊又喜地跑出去吃掉了小鱼干。经过几次实验后,小猫就学会用正确的挥爪子方式,可以一下子就打开笼门了。 桑代克通过对两只小猫的持续观察,记录下了它们从被关进迷笼到用正确方式打开笼门的时间,并且绘制成了一张曲线图,我们可以很容易看出来,小猫打开笼门的时间大体上是越来越短的,这就说明,小猫有一个学习的过程。桑代克认为这种学习是通过"试错"来完成的。后来桑代克还把类似的实验用在了婴儿和幼儿身上,发现他们经历的这一过程和小猫小狗的经历几乎没什么不同。 桑代克迷笼示意图 经过长期的观察和研究,桑代克提出了自己的"联结主义心理学"观点,他认为动物的学习并不经过大脑的思考和逻辑推理,而是靠"试误"来完成的。也就是说,动物是通过反复尝试错误而获得经验的。这种学习的实质就是在刺激和反应之间形成联结,即"感应结"。因此学习其实就是联结的形成与巩固。 桑代克还提出了学习的三大定律:准备率、练习律和效果律,这也开创了教育心理学的新纪元,他被后人认为是教育心理学的创始人就源于此。 桑代克后来一度和行为主义心理学走得很近,但是他十分反感华生等人只谈行为完全不谈意识和精神的极左派做法,所以他并不被认为是一位行为主义心理学家。同样,他因为老师詹姆斯的缘故一度也和机能主义心理学走得挺近,但是他也没有真正加入这个派别当中。正如他本人所说,他是一个无法被归类为某一派别的心理学家。 一个有个性的华生 华生有一句名言: 顿悟瞬间:是大师,也是渣男 可惜无论多么精明的女人也都会有犯蠢的时候,尤其是当她还爱着对方时更是如此。


"人之初,性本善"这流传千年的哲理,是古代 圣贤通过对人性问题的思考所作出的结论,其意义 为:人的原始本性是善良的。然而当我们面对人们从 骨子里散发出来的私欲时,不仅不敢苟同古人的观 点,甚至还会置疑古人的思想。人类社会的弱肉强 食、尔虞我诈,残酷的战争,还有从未停止的犯罪, 在一次又一次的证明人的心里深藏着恶根。翻开人类 历史,呈现在我们眼前的是人类战争的历史,是人们 在为权势、为利益、为满足私欲而斗争的历史。那么 古人为何要作出这样令人费解的结论?这究竟是先贤 在敷衍后人呢?还是因为迷雾的纷扰在掩饰真实的人 性?难道我们的肉体所承载的真的只是罪恶的灵魂 吗?我们该如何去理解"诡谲"的人性呢?或者说我 们怎样才能拂去浮尘的迷惘,寻循古人的足迹,去发 现人性的光芒。 人性是一个极为抽象的概念,它概括了人的一切 精神现象。人性是人们通过行为所表达的思想和欲 望。由于人性内涵的丰富,才有了变幻莫测的的人类 社会。虽然人的精神现象极为复杂,但并非无序,在 大洋的彼岸生活着不同肤色的人种,三千年前才发现 彼此的存在,尽管肤色、人种以及生活环境的不同, 但是大家对事物的认识和精神上的信仰却是惊人的相 似,也就是说:人性所包含的内容存在着不变的定 律。 有人说:"万恶淫为首"这原本是人类繁育后代 的本能,为何会是万恶之源呢?现实中性对于人类而 言就象一朵盛开的玫瑰,它魅力绽放,令人沉醉。性 的快乐充实着我们的生活,就连平时大家喜欢的幽 默、笑话很多都是因为性而产生的灵感,很多时候人 们都以谈论性事来消除心里的苦闷和生活的累熬。不 过人类的性本能还真有别于其他动物的性本能,人类 不止是为繁育而发生性行为,因为焚烧在心中的欲 火,能够换来激情亢奋中那销魂的一刻。情欲交融的 快感,能够解除堆积在心里的压抑。历史上曾经有过 性崇拜时代,人们视性为上苍赐予人类的福气。或许 有人会觉得情欲的诱惑是那么无聊和卑微,但有谁能 够抵御激情的撩拨,而从不为之动容。即便是紧闭的 心扉,也难免泛起情欲的涌动。但这并不是罪恶,这 个世界是因为有了性,生活才变得如此美好。更因为 有了性,才让我们对生活充满向往。俗话说:"男女 搭配,干活不累"这句通俗的口头禅道出了其高深的 哲理。有心理家认为:人类行为的原动力是性欲,性 的本能决定人的意识和一切社会活动。不论这个观点 是否正确,总之一个没有性的世界是一个灰暗的世 界,是性给这个世界带来了生机与活力。如果说性能 够与罪恶联系在一起,那是因为人们心里的独尊,或 者说是因为人的占有欲,因为有了心里的独尊,才会 有感情欺骗和背叛的痛苦,最后才有刻骨铭心的爱恨 情仇。 独尊就是生命存在的自我意识,也是自我存在的 价值取向。因为心里的独尊,我们会疾贤妒能。因为 心里的独尊,我们会感觉到别人对自己的冷嘲热讽。 偶尔的尴尬和不幸,会有人幸灾乐祸。有一点私心, 会换来尖酸刻薄的言语。这一切都是因为大家心里那 不可侵犯的独尊。但也正是这纠缠在我们心里的独尊, 才有了奥运会上不断挑战的极限,更有了科学领域不 断探索的深渊。人类作为智慧生命来到这个世界,其 存在的意义就在于不断地创造,同时也只有不断地创 造、不断地跨越新的高度,才有可能让人类获得长久 的生存和延续,最终才能实现生命在宇宙中永恒的辉 煌。 虽然生命是如此短暂,但我们总是无法克制自己 私欲的膨胀,有时心里也会暗暗告戒自己:人生几 何,我们又为何要拥有那么多?大厦千间也只能夜眠 八尺,良田万倾也不过日食一升。可最终我们还是会 去选择拥有者的那份荣耀、去选择实现自身价值的那 一份欣慰。在我们的心里总有一个不期的约定,那就 是我们会因为碌碌无为而羞愧。只有积极的人生,才 是生命存在的意义。心里的独尊正是生命中永不枯竭 的能量,心里的独尊就是我们无畏无惧、勇往直前的 精神,即便我们的身躯已经疲惫不堪,我们的心也永 远都会朝向那个期盼的峰巅。


粒细胞在骨髓中生长,来自粒-单细胞祖细胞(cfu-gm)。原始粒细胞、早幼粒细胞及中幼粒细胞都具有分裂能力,属骨髓分裂池。晚幼粒细胞不再分裂,发育成熟至分叶核后,积存于骨髓贮备池,等待释放。 病因粒细胞减少可有遗传性、家族性、获得性等,其中获得性占多数。药物、放射线、感染、毒素等均可使粒细胞减少,药物引起者最常见. 症状病人可无症状或有非特异性症状,如乏力、纳差、体力减退,并有易感染倾向。是否合并感染视粒细胞减少程度。感染部位以肺、尿路、皮肤等多见。 检查一、血象:白细胞计数多在2-4×109l,中性粒细胞绝对值减低。血红蛋白和血小板正常。 二、骨髓象:一般正常,典型患者呈粒系增生不良或成熟障碍。 三、粒细胞边缘池的检查。 四、粒细胞储备的检查。 五、白细胞凝集试验和血溶菌霉及溶菌酶指数是检测是否有粒细胞破坏过多的方法,但有假阳性出现。 治疗首先应仔细查找引起粒细胞减少的原因,根据病因选择相应的治疗措施。如因药物引起者,应立即停药。促白细胞生成药物临床应用种类较多,但疗效均难以确定。如维生素b6、利血生可用于各种粒细胞减少症。维生素b4、鲨肝醇、肌苷、脱氧核苷酸、康力龙等对抗癌药、放疗或氯霉素等因素所致的白细胞减少有较好疗效。在病因治疗同时,对上述药物可选择其中1-2种,服用4-6周,观察是否有使白细胞回升效果,切勿认为药物越多越好,而同时使用数种药物。肾上腺皮质激素可促进骨髓释放细胞进入外周血循环,当粒细胞减少是因为免疫因素引起,如系统性红斑狼疮所致时,有较好且持久的疗效。 白细胞减少症宜食食物 凡白细胞减少的病人,宜食用以下食物,有升高白细胞的作用。 蜂王浆具有滋补、强壮、健脾的功效,尤其适宜癌症病人治疗后白细胞减少者食用。有报道说:一位70多岁的老妇胡某,因乳房癌,后又发生肺癌,年高体弱,白细胞仅1000毫升,既不能手术,又不能化疗,老人只得试服鲜蜂王浆,10多天后,白细胞升至5000毫升。 灵芝《神农本草经》中载:灵芝"益精气,坚筋骨"。《本草纲目》认为灵芝能"疗虚劳"。据福建三明地区第二医院1972年的《医药学资料》中介绍:采用人工培养的灵芝,治疗各种原因引起的白细胞减少症52人,结果显效(白细胞总数增加2000毫升以上)的有11人,进步(白细胞总数增加1000~2000毫升)的有12人,好转(白细胞总数增加500~1000毫升)者21人,近期有效率为84.6%,白细胞平均提高1028毫升。 紫河车有很好的补益强壮作用,能补气、养血、益精。《本草蒙筌》说它"疗诸虚百损。"《本草再新》认为紫河车"大补元气。"白细胞减少症是属传统医学中的"虚损"症范畴,常食紫河车,对提高白细胞数,颇有效益。可用新鲜紫河车1个,去膜洗净,慢火烘干,研末后装入空心胶囊,早晚饭前空腹吃3~5粒。 羊骨髓羊的脊髓或骨髓,能补阴补髓,对虚劳羸弱之人可以起到食疗食养的作用。现代还有用以治疗再生障碍性贫血者。中国药科大学叶橘泉教授治疗再生不良性贫血的方法是:生羊胫骨(即羊四肢的长骨)1~2根,敲碎,加红枣10~20个,糯米适量,同煮稀粥,1日2~3次分服,15天为1疗程。用同样的食法,也适宜白细胞减少症者眼食。 大枣有补脾、益气、养血的功效,凡血虚、贫血、血小板减少、白细胞减少者,均宜食用。对肿瘤病人经放疗或化疗后引起白细胞减少者,民间习惯用红枣同赤小豆、糯米煮粥服食。 香菇据报道,从人工栽培的鲜香菇中提取的多糖类,对白细胞减少症有明显疗效。民间对白细胞减少症,可用鲜香菇适量煮食或作菜常食。香菇还有提高自身免疫功能的作用,可以用来增强恶性肿瘤病人的化疗放疗效果,预防和治疗化疗、放疗所致的白细胞下降等免疫功能低下症。 黄芪有补中益气、治虚弱病症的作用。历代医家认为,黄芪为补气诸药之最,是以有耆之称。《本经逢原》载:"黄芪能补五脏诸虚"。《日华子本草》说它:"助气壮筋骨,长肉补血"。白细胞减少症多属中医气虚症候,近代有些医家创立了"补气升白汤",即从补气人手来达到升高白细胞的目的。黄芪为补气之最,故白细胞减少者宜食之。 参能大补元气、强壮身体,对白细胞减少症表现为气虚,及阳气不足、体虚气短、怕冷乏力者尤为适宜。 党参有补气、健脾胃、养气血的作用,为气虚之人常用之品。据药理实验报道,党参给正常兔连续服用后,可使嗜中性白细胞比例增多,党参对因放射线疗法及化学治疗引起的白细胞下降,能使其升高。 小茄香性温,味辛,为民间常用的五香调味品。《伤寒蕴要》中说它"暖丹田"。元代名医李杲认为茴香"补命门不足",这都说明它有补肾气的作用。现代研究认为,小茴香中所含的茴香醚有升高白细胞的功效,所以,对于白细胞减少症,包括因放射治疗和抗癌药化疗而引起的白细胞减少症患者,以之作为调味佐料,尤为适宜。 丁香为常用的五香调味品之一。性温,味辛,有温中暖肾之功。《医林纂要》中还说它能"补肝,润命门"。现代医学研究认为,丁香内服吸收入血后,能刺激中枢神经使之兴奋,心跳加快,并能使白细胞增加。因此,对白细胞减少症患者来说,吃些丁香等五香粉,也颇适宜。 牛髓能补肾益髓。《神农本草经》中即有记载,说它"补中,填骨髓,久服增年"。白细胞减少症多属中医精血亏损,虚劳之病,因此,常食颇宜,可收到补虚劳,益精血的功效。 牛肉能补脾胃,益气血,强筋骨。《韩氏医通》认为:"黄牛肉补气,与绵黄芪同功。"《医林纂要》中还说:"牛肉味甘,专补脾土,脾胃者,后天气血之本,补此则无不补矣。"因此,白细胞减少症者,多属中医脾气虚弱,多食牛肉则补气健脾,故常食颇宜。 羊肉为温补性食物,能益气补虚,有补益强壮作用。元代医家李杲曾说:"羊肉,甘热,能补血之虚。"尤其是白细胞减少症兼有阳虚怕冷者,食之尤宜。 狗肉能补中益气,温肾助阳。唐代食医孟诜认为狗肉"补血脉,填精髓"。白细胞减少症可属中医"虚劳"范畴,狗肉有补脾气,益肾气的作用,因此,对白细胞减少之人兼有脾肾两虚,无力腿软,四肢欠温者,食之最宜。鹿肉性温,味甘,能补五脏、调血脉,中医常用以治疗虚劳羸瘦之人。《别录》谓:"补中,强五脏,益气力。"《医林纂要》亦说:"补脾胃,益气血,补助命火,壮阳益精。"凡白细胞减少症患者,兼有脾肾两亏,阳气不足之人,食之最为适宜。 鹿胎为鹿的胎盘和胎兽,能益肾壮阳,补虚生精。《本经逢原》中说:"鹿性补阳益精,男子真元不足者宜之。"故凡肾精亏虚,元阳不足的白细胞减少症患者,宜食之。 鹿茸能壮元阳、补气血、益精髓、强筋骨。明·李时珍认为它"治一切虚损"。现代也有报道,单用鹿茸治疗白细胞减少症5例,血象进步者3例,临床症状改善者2例。也有用以治血小板、白细胞减少症15例,结果有7例血象和症状均有改善。凡白细胞减少症患者又兼阳虚怕冷之人,颇为适宜。鹿角胶也有同等功效,故也适宜服用。 此外,白细胞减少症患者还宜选食羊肚、羊奶、乌骨鸡、海参、牛肚、阿胶、鸡肉、鸡蛋、鸽肉、鸽蛋、白鳝、甲鱼、太子参、山药、冬虫夏草、银耳、燕窝、猴头菇、枸杞子、黄精、胡桃肉、花生仁等。


近期关于教育行业有很多的讨论,主要集中在一系列的政策变化上,讨论的最多的就是延续了20年的减负政策在今年似乎更加严格,教育龙头好未来和新东方的股价应声下跌。 经济学最喜欢讨论的是供给和需求,我们可以很直接的看到,这些政策最直接影响的是供给,全国范围内关停证照不齐的补习机构,禁止公立学校教师在外开设补习班,主要还是对长尾供给的清除。再看需求,有人说取消中高考对竞赛成绩的参考会降低对竞赛课外班的需求,这个不假,可是多出来这一周几个小时的时间呢?大概率这些孩子不是去享受童年的乐趣,而是用这多出来的几个小时通过其他途径为自己的中高考成绩加码。 为什么会出现这样的需求?最根本的原因还是因为教育资源的稀缺性。不论我们自己觉得身边高学历的人群多么泛滥,从数据上来看,教育资源,尤其是高等教育资源,在国内是非常稀缺的。2017年全国985和211的录取率依然很低,即使在北京,211的录取率也只有14%。 2017年985录取率 2017年211录取率 在这样稀缺的资源面前,学生和家长可以做的就是提升自己的竞争力。摊平一个城市的初等教育资源也在许多的城市试行过,如天津。天津为了减负小学升初中不再看成绩,通过摇号随机分配;初中的教师也开始互相调动,目的是打平教育资源,给小学生一个美好的童年。经过这几年的落实,目前天津的传统名校,比如耀华(钱伟长、于敏、朱传榘的母校)、南开(周总理、温总理、曹禺的母校)等等,初中部学生的水平可以说已经和其他普通学校没有多大区别了。但其实这些学校也早有准备:录取不让看成绩,就把资源都倾斜到私立中学。于是,天津一中不行了,天津益中崛起了;耀华不行了,耀华嘉诚崛起了;南开不行了,南开翔宇崛起了;二十中学不行了,双菱中学崛起了,上述学校录取成绩就没有290以下的-天津小升初语数外三科,满分300。 上述例子可以看到,学生和家长最终追求的还是接触到更好的教育资源的机会,大学永远是择优录取的,那么就要让孩子变成优,甚至优中选优。因材施教永远是教育中很重要的情况,差异性教学也是存在的。学校教育所满足的永远是这个学校大部分孩子的需求,一个40人左右班级中最平均的20个孩子。那么禀赋最好的10个孩子和禀赋相对落后的十个孩子他们的需求就只能在学校外寻找出路。对于这20个孩子来说,学校里的几个小时的学习不能说是完全的浪费时间,但对这些孩子的帮助确实是不够有效的。 我们这里来看学校减负带来的两种情况: a:家庭条件优秀成绩突出,减负==无法满足需求的学校占用时间变少,可利用更多的时间参加更适合自己的校外培训 b:成绩中等家庭条件一般,减负==在学校收到的监督和教育少了,就要花更多的资金和精力去上课外辅导班 c:家庭条件优秀成绩一般, 减负==成绩提不上去,补习 d:家庭条件一般成绩优秀,减负==更多的自学 可以看到学校减负的情况下大概率只能增加课外补习的需求,在这个价格相对不敏感的行业里,大部分的家庭在教育支出上几乎是不遗余力倾其所有的。目前国内还处在一个阶级迅速分化的阶段,阶级分层没有完全固化,年轻的中产在面对孩子的教育方面体现出的焦虑感达到了高峰。"二代"现象反映了社会差别通过代际更替具备一定的遗传性,上代的优势可以通过各种途径放大和强化而传递给下代。在地位获得方面,一方面,上代的优势可以通过影响下代的教育水平,从而影响下代的地位获得,即上代可以为子女提供更优质的教育资源,从而使他们在教育竞争中获得优势,进而在地位获得上取得优势;另一方面,上代可以直接利用经济资本和社会资本为下代获得较好的职位。有研究表明,社会就业竞争越激烈,社会资本运作的空间就越大。"拼爹"是对这一现象最形象的概括。而中产阶级,就因此开始了地位焦虑和对教育的疯狂。 很多时候,高考这个"最不坏"的制度是普通家庭的孩子实现未来的唯一通路,或者说看起来最为容易的通路。在这种情况下,焦虑和对价格的不敏感都推升着整体教育市场的需求,不管监管如何变化,"穷啥不能穷教育"的思想和优质高等教育的稀缺都会在较长时间内存在。 减负的情况可以参考日本,日本从1976年底正式开始"减负",手段总结起来就是少学东西、少上学、少考试,按要求要"宽松而充实"。然而,30多年过去了,减负政策产生了一系列的负面效果。首先是私立高中迅速崛起,成绩好但学费昂贵,因为公立都在减负,私立没有;全日本中学生上课外补习学校的比例从1976年的38.0%上升到1985年44.5%乃至1993年59.5%。其次,从1970年开始,整体家庭的教育负担不光没降低,反而增加了,对于家庭经济条件不好的孩子,等于扩大了不公平。同时,过大的教育负担让中产家庭并不敢冒然多生孩子。日本近年来不断对"宽松教育"进行反省。2008年开始,小学课本增加25%的页数。2016年5月10日,时任日本文部科学大臣驰浩宣布,日本将实行"去宽松教育",朝着"教育强劲化"的方向发展。 日本用了30年来"减负"和"反思减负",其实是一个很好的前车之鉴。"减负"和"应试"并不是非此即彼的,教育资源无法跟上的情况下,教育的需求大概还是会始于上进,陷于焦虑。


文章出处:佛山淋浴房厂家 童妈: 有趣的科学实验能很好地培养孩子动手的操作能力还能锻炼孩子思考和找寻答案的能力。今天童妈跟大家分享以下几个超有趣的动手小实验,对于年龄小的孩子,爸妈们可以用语神奇的语言来描绘场景,孩子们一定会充满各种好奇心迫不及待地想要知道答案! 1、不会碎的鸡蛋 【文章择学堂原创,来源于择学堂公众微信号(zex etang_com),关注可订阅更多精彩内容!】 可以给孩子描绘这样的场景: 轻轻地将鸡蛋放入一个透明的杯子,拧开白醋的瓶塞,均匀地像给凉菜拌调料一样洒遍蛋蛋的全身。顿时,一股浓烈呛鼻的味道不怀好意地直冲鼻头。不用猜,都知道这是白醋特有的味道。看,蛋蛋在白醋中不耐烦地扭动着身子,原来它也不欢喜这股醋味儿呢。 快瞧!在蛋蛋略微粗糙的皮肤上,不知什么时候镶上了无数很小很小的泡泡,它们并不安分,不时组成一支支小分队飞上水面,迫不及待地想要挣脱这狭小的空间。大批的泡泡飞离后,蛋面竟然又长出一个个更小的泡泡,它们越来越多,越来越大。远远望去,整个鸡蛋像一个白色的绒球,又似一朵软绵绵的云朵。不一会,鸡蛋浮起来啦! 蛋蛋蒙上了一层圣洁的光泽,它正缓慢地-我想,这样浮在杯子中,是相当相当劳累的,困难的。那尖尖的小帽子迫不及待地先探出水面。呵呵,蛋蛋,你也想出来透透气,看看外面的世界吗? 过了几个小时,再看蛋蛋表面的泡泡已经长大了不少。 这些小泡泡们真神奇。透过杯侧看,光滑的蛋面好像一个缩小的星体,那附在上面的一个个透明的泡泡呢?像不像一座座漂亮的小房子?头探得老高,好像着急地等待主人的归来。它们的主人会不会是一个个外星小精灵? 接下来可以取出鸡蛋,小心翼翼地用水冲洗蛋鸡蛋,除去身上的污垢。 弹力十足的蛋蛋散发出迷人的淡黄色光泽,像玉石,似琥珀,更像古代那些达官贵人们手中把玩的奢侈品。细细端详,半透明的鸡蛋中居然藏着一个金黄色的小球儿,它随着鸡蛋的滚动而滚动,真像一个迷你版的"小太阳"。呵呵,原来小小的鸡蛋中也藏着一个金色的秘密呀! 告诉孩子为什么: 原来,蛋壳的主要成分是碳酸钙,而白醋的主要成分恰恰是醋酸,当它们两个碰到一块儿,就会产生一种奇妙的化学反应,蛋壳也就在它们俩之间的"战争"中悄无声息地消失了。 @乐乐妈妈的分享 还有很多,对于小年龄的孩子也同样可以编写小故事,跟孩子一起去探究科学的小秘密: 2、彩虹牛奶 告诉孩子为什么: 这么美丽的实验,到底是牛奶、色素和洗洁剂之间发生了什么奇妙的变化呢?使用色素和牛奶的原因,主要是为了好看。色素滴在牛奶上反差很大,而且色素不容易溶到奶里,要是用清水,直接就混到一起了。真正神奇的事情是发生在洗洁剂滴到牛奶里的那瞬间,它改变了牛奶的表面张力。 表面张力的变化,洗洁精也叫做表面活性剂,其主要工作机制就是使接触到的液体表面张力变小,你可以把一盆牛奶想象成一个球体,当球的某一点先接触到一滴洗涤灵的时候,这里的表面张力就迅速变小,其它张力没有改变的部分会把这里的表面分子拉走,同时比较深层的分子会跑来补充,把表面分子推开,悬浮在附近的颜料也会跟着移动,就发生了所看到的现象。 液体的表面张力s rface tension是很神奇的一个东西,有一大堆的有趣实验都是和表面张力有关。 叫"张"力,是因为它主要的表现是拉紧收缩:液体表面的分子都会拼命互相拉扯,要尽可能的收缩表面。收缩到极限,就是太空失重环境下的液体球。借助表面张力,小虫子可以趴在水上面,我们可以吹出肥皂泡,也可以做出今天的实验。 3、看到爽的干冰大爆炸 4、水母灯 5、火山喷发 6、软乎乎、捏啊捏 8、隐形墨水 9、毁灭式恶搞 经常做些有趣的科学实验,一定会让孩子爱上动手、思考和科学!赶紧试试吧! 文章择学堂原创,来源于择学堂公众微信号(zex etang_com),关注可订阅更多精彩内容!


有机水果的培育,对生产场所绿色无公害的要求是什么,已经成为人们饮食的重要需求,有机水果已经很好地满足了人们的需求,有机水果不仅是人体的健康食品,而且是对自然环境的很好的保护。有机水果具有诸多优点,对生产场所的环境要求也不低。1.果园环境的清洁和安全:环境污染实际上是对土壤、空气和水的污染,是影响有机水果生长发育的关键因素。当有机水果被污染时,其果实也会受到污染,因此在环境污染的地区很难种植和开发高质量的水果。因此,保持果园环境清洁是建设有机水果园的首要条件。为了保持环境清洁,在果园的地理位置上,首先要远离一些污染源,特别是在果园的果园和上层空气港所使用的水源上游,以避免排放污染物的企业的存在,污染源或潜在污染源的距离至少为3至5公里,常规的非有机生产园区应保持100米以上的距离,或建立物理屏障,利用地形隔离有机和非有机生产地。防止常规非有机生产园区内植物病虫害、化肥等的蔓延至有机生产区对于城市生活污水和垃圾以及部分行业的废弃污水,要从源头上切断进入园区的途径,严禁其进入园区,特别是一些化学污染的废弃物,严禁其进入有机水果生产区..2.土壤和气候条件适宜:土壤带包括土壤的肥大程度、土壤中的微生物、水分和肥料的热量、理化性状等。有机水果的生产非常方便排水和灌溉,土壤结构适宜,耕作性好,通风良好,保水保肥能力强,有机质含量在1.5%以上。土壤的ph和盐含量也应在适合于有机水果生长和发育的范围内。在气候方面,主要是温度、光照和降水,不同树种会有不同的适宜气候,我们必须选择最合适的树种在最适宜的区域生长。3、适宜的地形和坡度:北方进行果园建设,海拔不适合700米以上,南山区气候差异可有效利用。边坡不仅会影响果树的生长发育,而且还会影响其他环境因素,如表土含水量随边坡的增加而降低。同一坡向不同坡区的热量和水分分布也不同..冷空气沉积在斜坡下面的低洼地区.4.尽量避免留茬地:营养平衡和养分丰富度严重不足,微生物群落结构不佳,对种植桃、苹果、核桃的老果园等果树的生长发育有很大的抑制作用,其中土壤对桃、苹果、樱桃、葡萄等果树的生长发育有很强的抑制作用。


原文地址:开国少将114 王耀南少将(三)作者:陈路1936年红军东征,王耀南奉军团长林彪的命令,摧毁同蒲铁路。除敌人据守的几个大火车站外,他们捣毁了其余火车站的建筑和设施,使同蒲路彻底瘫痪。10月在一次战斗中,王耀南负伤。 抗日战争,王耀南任115师工兵营营长、129师工兵主任。1937年9月,平型关战役前,在友军杨爱源、孙楚将军配合下,王耀南完成勘察任务在复勘中,林彪看了王耀南选的关沟段地形后说:"王耀南做的笼子不大度,但复勘直至灵丘只此地最佳。" 1937年11月 他带领工兵营在一个多月的时间炸军列28次。 1938年3月2日晨,林彪受伤,王耀南护送林彪赴延安治疗。1938年9月至1939年5月,王耀南率工兵营在延安修建飞机场。 1939年6月 在山西隰县川口,与日军骑兵大队发生遭遇战 ,时任115师独立支队代理支队长的王耀南三次九处负伤:头部擦伤,右耳膜震破,右手食指关节粉碎性骨折,腹部中两弹,靠近肝脏大血管,右臂骨折,右腿骨折,右脚小指被击短,背部多处创击伤,肺部挤压伤,失血过度,神志不清。毛泽东派江青持亲笔信前往慰问,信中称王耀南是"民族英雄"。江青代表毛泽东把正面铸有民族英雄四个字的八路军战伤证章授于王耀南。1940年山西榆社战斗,王耀南在榆社城下挖地洞和药室,一天的时间炸开榆社城城墙,129师占领榆社县城。 1940年百团大战前,彭德怀决心破击正太铁路, 王耀南协助刘伯承完善了正太铁路破击的战前工程准备,彭德怀同意王耀南坐镇总部现场指挥,对王耀南提出的至少出动18个团的请示,确定为至少出动22个团。在聂荣臻的坚决要求下王耀南带工兵干部赶赴晋察冀参战,在娘子关,王耀南指挥工兵利用山体断层的地质特性进行大爆破,造成娘子关隧道大塌方;在井陉煤矿,他动员矿工带领工兵炸毁了煤矿的关键部位和大量设备,摧毁矿井,在平汉铁路,他指导工兵带领民兵对铁路拆除,燃烧、爆炸。当他赶回八路军总部才知道此次战役我军投入兵力已超过100个团,已被彭德怀定名为百团大战; 1941年,八路军特务团300余人利用王耀南组织指挥建造的黄崖洞兵工厂防御工事,抵抗了日军6000余人的攻击,造成抗日战争史上1:8(我军伤亡100人,敌军伤亡800人)的奇迹。 王耀南在晋察冀军区三个军分区担任过司令员。他创造并完善了从造雷,埋雷,引雷起爆,反探测雷,反挖雷,保护自己布设雷场的一系列工作,他完成了把制式地雷发展到老百姓造土地雷的过度,他先后想出用铸铁,瓦罐,石头等物质做地雷壳,针对日军工兵扫雷,他发明用马尾,自行车内胎,老鼠夹子等材料当地雷绊索等方法迷惑敌工兵,他发明了反工兵探测的化学雷,他提出用电打火的办法使起爆装置和地雷分开一段距离,这样只炸日军,不炸趟雷的老百姓埋雷方法;他还发明了土水雷等等。王耀南通过军区发出训令:只有当确实看到日军的行动方向才能安装地雷的击发装置。这是地雷战战术非常重要的一条,解决了误炸自己人的问题。即家喻户晓的:不见鬼子不挂弦。王耀南的最大功劳在:推广地雷战,让它全面开花。 1941年,王耀南在冀中军区深入调查研究后提出了地道战战术,利用村落改造地形,把村民已经在地下连通的菜窖,蛤蟆蹲(小地道)进行改造,使这些只能藏人的原始地下通道改造成可以防毒,防水,防挖,可以藏,可以打,村内村外联成一片的战斗地道。地道战解决了平原地区部队、军民打,藏,养的问题。冀中军区下达命令,全区军民挖地道,改造村庄。在冀中大力推广"地道战"。 1943年11月在河北阜平,因百团大战的问题,顶撞晋察冀中央局领导,由晋察冀军区工兵主任兼冀热辽军区十七军分区司令员(旅)降为营职干部。 解放战争担任晋察冀军区工兵主任、独4旅旅长。 1947年山西运城战役 :王耀南提出派小部队潜入护城壕挖短坑道,炸开城墙的险招,爆破成功,运城解放。 1947年4 月,刘少奇、朱德总率中央工作委员会到达晋察冀军区,时任军区工兵主任的王耀南负责为中央工作委员会选住址,王耀南建议选建屏县(今平山县)西柏坡村,此处有山有水有川,远离交通干线,隐蔽安全,有群众基础,生活条件较好,适合总部大队人马居住。后来他负责挖防空洞和修建房屋。 1948年山西临汾战役 ,临汾前线坑道掘进全面展开,仅城东就开挖15条作战坑道和60条掩护坑道。


荨麻疹就是俗称的风疙瘩、风疹块,是秋季常见的皮肤过敏疾病。"每到秋天,天气变化大,再加上温热潮湿的交替出现,许多人都会或轻或重出现皮肤过敏的症状。 秋季荨麻疹的典型症状首先表现为皮肤瘙痒,一般患者暴露的皮肤部位会出现大小不等的红色浮肿性风团,主要分布在头部、面部,严重者四肢和身上也有。荨麻疹一般会在24小时内自行消退,也可能反复发作。 出现荨麻疹不要置之不理 荨麻疹的病因非常复杂,北京体坛中医赵俊新指出,常见的原因有食用过敏性的物质,尤其是海鲜、虾、蟹等海产品,海产品中含"组织胺"含量特别高;感染、因细菌、病毒感染等也会引起荨麻疹;药物过敏,像青霉素、头疱类是较为常见引起过敏的药物;昆虫叮咬也是因素之一;免疫力下降,精神压力大和内分泌改变都会导致免疫力下降,引发疾病。 最后,还有一种物理因素,像机械、冷热、日光等刺激;秋季常见的荨麻疹中,有一种叫寒冷性荨麻疹,即在气温骤降,接触冷风、冷水或冷物后,于暴露或接触冷物部位产生风团或斑块性水肿。 中医疗法消肿止痒 老中医赵俊新认为,从中医角度,秋季荨麻疹可以采取以下疗法: 针刺疗法,依据的是"虚则补之,实则泻之"的辨证原则,刺激体表穴位,以通经脉,调气血,使阴阳归于相对平衡,使脏腑功能趋于调和,从而达到防治疾病的目的。常用于治疗荨麻疹、湿疹、痤疮、瘙痒症、带状疱疹后遗神经痛、黄褐斑、失眠、肥胖症以及中医美容和体质调理等。 刺络放血疗法,是用针具刺破或划破人体特定的穴位和一定的部位,放出少量血液,结合火罐,把局部的瘀血吸拔出来,起开窍泻热、祛风止痒、消肿止痛、通经活络的作用,达到治疗疾病的一种方法。常用于治疗荨麻疹、湿疹、痤疮、银屑病、带状疱疹、瘙痒症、丹毒等。 自血疗法,就是从患者自身静脉血管抽取新鲜血液,再由臀部肌肉或穴位注入病人自身体内,是一种非特异性刺激疗法,可产生一种非特异性脱过敏作用,促进白细胞吞噬,可调理人体内环境、降低机体的敏感性,从而增强机体免疫力。常用于治疗慢性荨麻疹、瘙痒症、湿疹、银屑病、白癜风、皮肤划痕症、过敏性紫癜等。 荨麻疹治疗环境和生活习惯同等重要 保持室内干燥透气:近期天气炎热,导致不少人体内湿气较重,若住在潮湿不通风的环境中,容易引发荨麻疹。所以需要勤打扫,不堆积太多粉尘,以免滋生细菌微生物。 衣服被单勤换洗:孩子贴身的衣物换下需立即清洗,并定期晒太阳;床单被褥太久不洗容易堆积螨虫,所以床单被单需经常换洗。 户外游玩避免暴露皮肤:去花草植物较多的地方最好着长袖衣裤,不暴露出大范围的皮肤。 加强锻炼提高免疫力:孩子的免疫力较低,过敏的发病率会提高,所以适量的运动对孩子预防各类疾病都是有利的。 北京体坛中医医院皮肤科赵俊新提醒,得了荨麻疹最好及早到医院见习治疗,千万不要随意用药。饮食要忌口,不能吃鸡蛋。而且不宜抓挠患处,否则容易导致感染。


孩子咳嗽老不好,多半是..."宝宝咳嗽"是继发烧之后家长们面对的另一个可怕的问题。 看完西医看中医,打针吃药换着来。身为老母亲忍不住抡起小拳拳,捶着胸口:"我滴天鸭,为啥我家娃娃咳嗽老不好?" 小儿咳嗽是临床上十分常见的临床症状,已经深深地影响着儿童的睡眠以及生活质量。由于其病因复杂,诊断的易混淆性,所以已成为目前儿科临床治疗上的难点。 小儿咳嗽跟大人咳嗽有何区别? 幼儿的呼吸系统发育尚不成熟,咳嗽反射较差,气道管腔狭窄,血管丰富,纤毛运动功能较差,咳嗽时痰液不易排出,所以容易发生气道梗阻。 因此,家长们可不能对家中小孩的咳嗽掉以轻心。 咳嗽的轻重怎么判断? 根据咳嗽的病程,可分为以下三种类型: 急性咳嗽:病程通常 亚急性咳嗽:病程通常≥2周且≤4周。多数为病毒合并细菌感染。 慢性咳嗽:病程通常≥4周。临床上最为常见。病因复杂,可分为慢性干咳和慢性湿咳。家长们应咨询专业医生,针对病因进行治疗。 怎么给宝宝选药? 在药店能看到很多非处方止咳药,那么能随意选一种买给宝宝吃吗? 其实在临床上治疗咳嗽的药物通常有镇咳药和祛痰药两种: 1、镇咳药 常用的镇咳药有可待因、右美沙芬、喷托维林、福尔可定等中枢性镇咳药。 看着孩子咳嗽,很多家长都会非常地揪心,恨不得把镇咳效果最好的药给孩子用上。 咳嗽症状较轻者和婴幼儿不建议使用镇咳药。婴幼儿的呼吸系统发育尚不成熟,咳嗽反射较差,气道管腔狭窄,血管丰富,纤毛运动功能较差,痰液不易排出,如果一咳嗽便给予较强的镇咳药,咳嗽虽暂时得以停止,但气管黏膜上的纤毛上皮细胞的运痰功能和支气管平滑肌的收缩蠕动功能受到了抑制,痰液不能顺利排出,大量痰液蓄积在气管和支气管内,影响呼吸功能,故应慎用含中枢性镇咳成份的制剂。 所以,当咳嗽不剧烈、没有给孩子的生活质量带来明显的影响时,可以不用镇咳药。一般较为剧烈的干咳方可使用此类镇咳药,但是要在治疗原发病的基础上使用。 2、祛痰药 由于小儿呼吸道的特点,咳嗽存在气道高反应和气道高分泌,所以咳嗽常伴有咳痰。且考虑到小儿咳嗽的特点,咳嗽时痰液不易排出,易发生气道梗阻。 故常选用兼有祛痰、化痰作用的止咳药。糖浆优于片剂,一方面增加了小儿用药的依从性,另一方面糖浆服用后附着在咽部黏膜上,减弱了对黏膜的刺激作用。 常见于支气管哮喘的有痰慢性咳嗽 支气管哮喘是小儿慢性湿咳最常见的原因之一,其药物治疗应以抗气道炎症、缓解症状、选择针对性的抗菌药物控制感染为治疗原则。 对于哮喘发作期的患儿应使用平喘抗炎药物 局部吸入β2受体激动剂缓解症状,如沙丁胺醇、特布他林、沙美特罗等,必要时也可用茶碱类,但新生儿,小婴儿慎用。 糖皮质激素吸入制剂如布地奈德抑制气道炎症,找到能控制发作的最低有效剂量。 tips 宝宝咳嗽药不能乱买 1、少用中枢性镇咳药,当小儿多痰时,应避免使用。可待因为中枢性镇咳药,具有成瘾性,家长们应注意避免使用含此类成份的止咳药。 2、当宝宝咳嗽时,不要着急去药店买otc止咳药,市面上大多数止咳药含镇咳药成份,如右美沙芬等,并不适合太小的宝宝使用。 3、咳嗽是一种症状而不是疾病,当家里的小主持续咳嗽时,家长们更应该关注的是引起咳嗽的疾病,此时应找专业医生进行诊治。


作者:田芸 商务印书馆于民国三十三年初版了一本小册子:《迎中国的文艺复兴》;作者李长之在《自序》(三十一年九月九日)中讲述了写作本书的经过(卢沟桥事变,7月20号离开北平前往济南-应约到昆明,8月12号到南京-8月20号离开南京,转往汉口,由粤汉铁路南下、到广州,取道香港,搭渡轮赴海防,然后9月7号到昆明)、写作目的(中国的读书人应该勉为文化的长城)以及对这本书命名上的考虑(原名为《建设的中国文化论》,后来更名为《迎中国的文艺复兴》)。作者坦言:"我的朋友吴组缃兄劝我不要写这类的 政论 文章,是的,我这一套的意思发表完了以后,我就一定告一结束,还是专治自己的文学理论和文学批评了。"毫无疑问,作者李长之在用"另类文体"表达着不同于往昔的"另类思想";因为李长之"慢慢看到,不,是意识到,中国的抗战已经胜利在望了,于是想到战后的一切建设。在那百废待举之际,文化的建设企是可以忽略的?在我们这不能执干戈以卫社稷的人,似乎至少应该对文化建设的问题贡献一点意见。"李长之所坚持的讨论文化问题的态度、技术以及方法,五四运动的功过得失、儒家核心的精神人格、国民的弱点、中国西化历程之过去未来、翻译工作的得失、文化建设应该采取的具体方案...都流淌着深沉的爱国情感,"爱国就要绝对"是李长之对自己对他人在抗战时期最低级同时也是最高级的要求。在李长之抗战时期的文化建设理论中存在迥异于五四时代的对"我"的追求: 1.国家民族之我 李长之在《精神建设:论国家民族意识之再强化及其方案》(三十年十一月一日)中指出了十点强化国家民族意识的方案:须首先有一个总其成的机关;造成舆论;举行巡回的文化史讲座;提倡新儒家精神;积极推行国语运动;彻底改革中小学国文史地等课本;应用美术中应尽量采取中国图案和花纹;奖励国民旅行,旅行是提高国家民族意识的一个最具体有效的方法;电影戏剧中应该加入强烈的国家民族情感;在文字中凡是遇到国家所有的东西应一律加以国字,写到国家或者政府字样时应该抬头。每一点要求都在强化个人对国家民族的强烈认同,耳之所闻、目之所及、手之可触都是国家民族的身影。五四时代理智主义、功利主义、乃至势力主义的人生态度必须摒弃。 2.光辉健朗之我 李长之在《中国文化传统之认识上:儒家的根本精神》(二十八年二月四日,作于中央大学)中分析了中国儒家的根本精神就是:以孔孟为代表的理想人格;这种理想人格浸润与全民族之中。《中国文化传统之认识中:古代的审美教育》(二十九年三月二十八日作)这篇文章由五小节组成:审美教育之本质、古代人美的概念及其形而上学、孔子的古典精神-其美学理论与实践、孟子的审美态度、玉的文化;核心思想在于阐发以孔子、孟子和玉为代表的中国古代的审美教育能够达到美育的真精神,能够塑造完满充实的人格。"知其不可为而为之"是儒家的根本精神,也是光辉健朗人格的重要内涵。当李长之将儒家的根本精神渐渐归结到"知其不可为而为之"的精神的时候,有心的读者便会发现李长之将光辉健朗之我巧妙被移植国家民族之我的良苦用心;战争的放大镜下,古为今用不失为一种巧妙的策略。 3.完人之我 下面是一份李长之的著作书目,从对这份书目的分析中不难发现,《迎中国的文艺复兴》在体例、内容、风格等方面是迥然相异于其它的著作。 《道教徒诗人李白及其痛苦》,商务印书馆,1941年版。 《孔子与屈原》,商务印书馆,1941年版。 《迎中国的文艺复兴》,商务印书馆,1944年版。 《韩愈》,胜利出版社,1944年版。 《中国画论体系及其批评》,独立出版社,1946年版。 《司马迁的人格与风格》,上海开明出版社,1948年版。 无论《道教徒诗人李白及其痛苦》还是《司马迁之人格与风格》,都可以清晰地感受到深受德国"完人理想"影响的李长之对活泼泼的情感生命不倦的追寻。然而,对活泼泼的生命精神的追寻在《迎中国的文艺复兴》中如此突兀而又绝决地被中断了;诚然,读者不妨认为李长之在将个人融入集体的事业中寻找到了更为博大精深、色彩浓郁的生命;但是,这一中断昭示的不仅是李长之个人生存方式由小我向大我的转变,也是一个特殊的时代知识分子小我向大我庄严的转变。这种对自我认识的转变并非头脑混乱的异想天开,而是为抗战时期的文化语境所造就的具有深刻文化心理动因的转变。 《战争与文化的动态》作于三十一年七月七日前夕,李长之通过这篇文章描述了战争给中国带来的诸多方面的变化,列举了九种变化,其中直接涉及文化的有:战争使人认识文化的整体性;战争使人在文化上增高了创造的勇气;战争使人承认了传统的力量;战争使民族的表现力觉醒了;战争使文化在量上有普遍的提高;战争使人有构成史观的机会。在《再论战争与文化动态》(三十二年十二月五日夜)中对《战争与文化的动态》中几点进行了局部修正之后又提出了三点变化:战争使一切原有的状态或倾向都尖锐化,夸张化;战争使"现代化"迅速完成。现代化的"组织"与"效率"得到实现;战争使人树立了新道德新人格标准。这标准就是健朗和坚韧。换言之,是一种强者的哲学。战争犹如一面曲折的棱镜,不由分说将进入战争的一切加以改变。李长之在论述战争带来的变化的时候,没有侧重于战争的破坏方面,相反是侧重战争的建设力量,尤其是对国民精神的塑造方面。概言之,战争改变了人,改变了人对一切的看法,甚至包括对自己的看法。 李长之在《国防文化与文化国防》中曾经指出:在悲愤不能自抑之中,我所要说的,也无非仍是"文化长城"四个大字而已。不过;这个长城 并不只是地理的,更重要的,乃是心理的,这个长城也不只是一时的,乃是永久的。对于三四十年代的知识分子而言,尽管五四精神深深地影响他们着他们的成长与生活,但是时代环境的巨变已经让他们无法固守五四的传统,而是随着新的文化语境调整着思想的姿态。抗战时期对文化问题的思考是时代对作为民族成员中"铁肩担道义,妙手著文章"的知识分子群体提出的重要问题。他们眼中的"自我"已经从狭窄的躯体中溢出,蔓延到国家民族,"自我"的存亡能够在国家民族存亡的呼吸中获得跳动的脉搏。因此,为寻找光辉灿烂、充盈丰富的"我",为寻找在世界民族文化林立的风景中赏心悦目的自我,在抗日战争营造的坐标系中中国的知识分子在世界文化汇流中重新回望中国文化传统。 因此,在抗战时期,强烈的民族文化认同在许多学者的著述中都得到了鲜明的体现,例如 冯友兰的"贞元六书"对中国哲学的系统整理、宗白华对中国文化精神的追寻、闻一多对《离骚》的考证、朱自清对经典典籍的阐释、梁宗岱对屈原的研究、林同济有关"战国时代"和"力"的论述以及贺麟对于"知""行"关系的思想等等,都重新发掘中国传统文化,力图从不同的方向上超越"五四",从不同的维度认同于中国传统文化。在"认同"中凝聚力量服务于抗战,是抗战时期知识分子对民族与文化"铁肩担道义"承诺。 如果说"捐躯赴国难,视死忽如归"昭示一种苍凉的挥手离别;那么"中国这个国家太大了,假若没有一种一贯的国家民族的思想,是不容易运转推动的;中国现代的思想是太复杂了,假若没有一个最高的取决的标准,是不使人无所适从;中国过去个人观念的生活也过得太久了,不抬出 大我 将没法挽救民族运命于世界生存竞争场中。为树百年大计,我们有再强化国家民族意识的必要"也寓言一种磅礴大气的自我实现。


文〡白双法 图〡网络 今天,让我们一起来捋捋清楚,为什么说猪鼻子插葱装象呢? 今日汉字主角:豕、象 "豕"字从甲骨文和金文来看就像一头猪,是个野猪的样子,有头、有身子、有腿、有尾巴。 到了金文和小篆时,特别是小篆就把头部变成了一横。猪的特点是爱往前拱,尤其爱拱土,所以小篆的猪头是平的,画成了一横。 然后往左边有三撇,包括一个竖弯勾,金文里是猪的四条腿。 小篆左边也是猪的腿部,中间那个竖弯勾既代表后腿,也代表身体,它右边代表它背上的鬓毛和尾巴。 隶书鬓毛就更明显了。所以到楷化的时候,"豕"字的一横是头;左边第一撇和一竖弯勾构成了前后腿,中间是两撇构成另两条腿,这是左边的四条腿;右边两笔中一小撇"丿"代表脊背上的鬃,一捺代表了尾巴。 所以 "豕"也是一个全体象形字,是野猪的形象。 在野外,与野猪形象相似的是大象,它俩之间有相似的,也有不相同的。 野猪的鼻 子短,耳朵小,大象鼻子长,耳朵大。 古人在写成文字时,各自体现它们的特点。 大象很早就与人们建立了良好的关系,早在商朝就有记载关于人们用大象耕田的史料。上古传说中更有舜帝孝感动天,大象也为其感动,而助其耕田的传说。 在大多数中国人的印象中,大象是非洲的特产,想见它一面,往往得跑到动物园才行。然而,最初却并非如此。 距今三四千年之前,大象在中国境内的黄河、长江流域广泛分布,今天的我们对那个时候的情况是难以想象的。 "曹冲称象、盲人摸象" 是我们很熟悉的成语故事,此外还有各种关于大象的历史传说,都说明曾经的华夏大地上是常见大象身影的,只是现在已经很难再看到。 那么,大象这个字怎么造呢? 大象在甲骨文当中依旧画的是个大象的样子,到了金文和小篆时下半部分就和表示野猪的"豕"字非常相似了。 "象"字除了有明显的头部和大耳朵外,后面是身子、四条腿、尾巴,也有背上有稀稀的鬓毛,下面部分采用 了野猪的形象"豕"。 "象"和"冢"的不同地方在哪呢? 二字跟它们动物本身一样,区别都是在头部。 因为大象头部很大还有大耳朵,有一个长长的大鼻子,所以" 象"字上面的部分是它的长鼻子,紧接着的方框"□"突出了它的头部和大耳朵。 "象"字原来的写法里,方框"□"中间那是一点, 代表小小的眼睛。 现在我们整理汉字的时候,把里面的一笔点(、)和下面一笔的撇( 丿 )连到一起。这也是为了书写的方便和规整。 我们有句歇后语, "猪鼻子上插葱,装象" 。非常形象地体现了这两种动物的不同和相像。 更有料 !


近期发改委公布地价占房价百分比,引起巨大的争论,报纸、广播、电视、网络等媒体纷纷阐述23%的真实合理。文本以23%为参考数据分析房地产金融政策的未来走势。 房地产行业是一个特殊的行业,与民生紧密相关,一个社区只有房而没有区,就不能形成一个小社会,就不能称之为社区。 建设一个楼盘包括房屋、绿化、附属生活设施,如社区内的路、商业服务设施、幼儿园、人防工程等。社区内的市政设施是国家强制地产商建设,同时地产商对市政管线、路网、绿化等投入能够提高社区的生活品质,社区的道路与市政交通主干线联接方便业主的出行,也方便未来业主来访,从而提高楼盘的销售。市政建设要在楼盘交工后移交市政部门,但区内的维护工作社区物业还要继续进行。国家强制开发的另一项工程是区内的人防工程,建完后的所有权属于人防办,由人防办统一调度。上述两项强制工程的费用将记入建房成本,但没有在建筑面积公摊中反应。 房地产行业是一个特殊的行业,其税收与其他行业不同。全国政协委员、恒大地产集团董事局主席许家印在2009年3月4日参加全国政协十一届二次会议分组会时披露了房价成本构成。据许委员介绍,"房地产开发环节征收的各类税费高达100多项,其成本加起来占到房价的三分之一以上,最终也转嫁给了消费者。"(摘自大众网《100多项房地产税费太"雷"人》) 房地产属于第三产业,与其他产业的税费不同,房地产业的税费有很明显的特点。国家规定的真正属于财政税收的正规税种中,涉及房地产业的并不多,而属于非税收性质的费却非常多。所以,要通过调整税费来降低房地产价格,可调整的主要是费而不是税。与房地产开发及销售有关的税费种类很多,从立项至售后,都会反映在消费者所支付的价格中,这些税费主要有:耕地占用税、印花税、营业税等12种。与房地产开发及销售有关的费种则有近70种。其中前期工程阶段有33项,工程建造阶段有17项,与房地产交易阶段有关的有10项,房地产使用阶段还有8项,如普通居住小区物业管理服务收费、高档住宅物业管理服务收费、生活垃圾清运费等。(参见华律网:《房地产税费还能降吗?》) 房地产行业是一个特殊的行业,是一台印钞机。房地产业余建筑业、金融业、建材、钢铁、物流、涉及、装修等诸多行业相关,房地产的投入增大将带动这些行业的发展,提高行业的就业。 让我们看看房价的组成: 土地出让金 土地出让金的数额是在拍卖声中产生,看看近期的地王。据统计值表明土地出让金占房屋交易金额的23% 国家税收 占房屋交易金额的30% 基建成本 基建成本变数较大,经济适用房的建筑材料和高端商品房使用的建筑材料肯定有差别。约占房屋交易金额的20% 融资成本 商品房项目资本金比例20%,就是说开发商自己最少掏20%的腰包才能承接建设。折合到房价约30%的资金来源于金融机构,资金的流转周期4~5年,银行的利率加招标地块损失金的公摊,融资成本占房屋交易金额的5% 建设设计 建设监理 约占房屋交易金额的2% 开发商剩余 约占房屋交易金额的20% 包含房地厂商内部全部费用、利润 回到本文的题目 银监会下一步怎样对待房地产 。 国家当前的中心任务是促进经济发展,大量的资金投入国家建设,保证经济增长8%。基础设施建设对经济的带动是举目共睹的,上半年资金的放开激活房地产市场,也带动相关产业的发展。金融面得放开是拉动本论发展的关键,对地产业的投入短期内不会停步。资金的宽松在激活房地产的同时带动房价上涨,引起社会的矛盾。 资金大量流入房地产带来金融风险的加剧,从公布的数据和产生的现象可以看到在银监会的监督下各金融机构已经意识到大额信贷的风险。为避免风险信贷市场对偿付能力强的大型企业和国家背景的企业发放,而小地产商在金融市场的融资并没有好转。从近期各地土地拍卖上,能够清楚地看到央企在资金的后盾下频频出手,而越来地产界的风云人物渐渐淡出市场。 发展是必须的,风险是要规避的,因此资金在监管的情况下趋于集中。 资金对个人,会和年初一样的宽松,刺激房地产市场的快速发展。 房地产市场的活跃带出诸多问题,房价的上涨过快,二套房的购买等问题。房价上涨是市场供需决定的,人为手段会对国家整体经济发展产生不良后果;二套住房是炒作还是改善居住环境没人可以很好的区分,银监会一直在坚守二套住房的政策。 哪对待目前形势银监会会采取什么手段,即发展经济又控制房地产市场。只能从房地产市场的交易产生的效益出发。 新楼盘的交易带动建筑、材料和就业市场,国家从税费上获得交易的一半以上收益,并且从相关产业中获益,因此会大量扶植。二手房的交易国家只能获得1%的税费和金融机构的贷款份额(限制二手房市场这部分贷款同样会产生),远远低于新楼盘的收益,反而为炒作地产市场提供机会。限制二手房交易能够有效限制炒作地产人的交易,使其退出地产市场,从而控制房价的炒作。因此将限制二手房屋的交易市场的资金来源。 银监会下一步将是鼓励购买一手房屋,银行将收紧二手房屋的信贷。 国内现行房地产税中包括如下项目: (1) 涉及土地使用的税收:包括农地占用、土地使用、契约、土地增值等。 (2) 涉及建设中的税收:包括每一单项产品生产和施工企业的营业税、营业税附加及提前预做的营业税利息。 (3) 涉及企业所得的:所得税和提前预缴的所得税利息、预缴的土地增值税及利息。 (4) 涉及房产或土地转让交易的营业税、契税、房产税、房地产税、土地增值税和所得税。 (5) 涉及房屋出租的营业税、房产税、所得税和契约税。 (6) 涉及物业管理的营业税、所得税等。 (7) 其他产生合约的印花税等。


没有规矩,就不成方圆。做为一名教师,我深知现在的家庭对孩子都是相当的宠溺。有个好的家规对孩子的身心发展,有较大的帮助。我们最注重的是教育孩子怎么做人,怎么样做一个真善美之人。如果一个孩子最基本的伦理道德也做不到,那他再好的成绩也成不了一个有用之才。 家规就是我家的一面镜子,照着孩子也照着我。在做人做事方面首先的严于律己,诚实不说谎,发现错误及时的纠正,自己做错事也要勇于接受孩子的批评。孩子做错事你要给他耐心的开导和教育。自己做事一定要有始有终,不管什么事不要半途而废。这样既是对自己负责,也是给孩子的榜样。我时常教育孩子在学习上要像我们大人做事一样,勤恳、努力、自觉。在孩子学习空余时间安排他做点力所能及的事情,培养他各方的兴趣和爱好。孩子的成绩固然重要,但不能念在嘴上,就是考的不好,也给孩子多多的鼓励,指出孩子不足的地方,更应该提提孩子优秀的一面,给他信心,让他觉得家长是他最大的后盾 . 我的儿子董雪焱是衡水信都第一中学 68 班的学生,他是一个聪明、活泼、乐观向上的孩子。生活中的他喜欢音乐,热爱生活,尊敬长辈,团结同学。他的健康成长和学校、老师的教育息息相关。作为家长,在孩子的成长过程中如何承担起家长应有的责任,如何为孩子创造良好的家庭教育氛围,如何关注引领孩子呢 ? 在此,我就简单地谈谈教育孩子的体会和看法,和大家一起分享。 也许是因为我本是一名人民教师的缘故,我在对待孩子的学习问题上是比较有耐心的,每当他有一些在课堂学习过程中没能及时解决的问题时,我总会力所能及的给予辅导实在解决不了的问题,我会鼓励他在第二天到学校主动寻求老师、同学的帮助。通过一个这样的学习过程,我发现,儿子不仅能及时解决疑难的问题,学习兴趣浓厚,而且他和老师、同学之间的交流与沟通的能力也在不断的提高。 儿子考试成绩不太理想,我从不责怪他,而是耐心的帮助他找原因,鼓励他下次考好,不让他丧失信心,不打消孩子的学习兴趣。我经常对他说 : "妈妈不要求你做最好的,只要你努力了就是最好的孩子,我们都会为你骄傲的。"所以,当我问起孩子学习有没有压力时,他总是说 : "学习是一件轻松而快乐的事情。"儿子在考试取得好成绩时,我总是低调处理,适当鼓励,但又指出他的不足,防止他滋生骄傲自满的情绪。现在,儿子在学习上有了很大的进步,还不断的带给我惊喜,我感到很欣慰。 我的儿子是一个活泼好动的孩子,以至于上初中以后还是坐不住板凳,还有一个最大的弱点就是不爱读书。怎样改变这一现状,曾经是我一度面临的问题。家里的书架上有很多种书,可是儿子就是不感兴趣,我意识到只有走出去,让他看到外面的世界,接触一些和文化有关的场景,才能激起他自身读书的需求。这样,一有空闲时间,我就带他出去游览一些名胜古迹,了解当地的风土人情。还时不时的让他参加一些研学活动,开拓他的视野,丰富他的知识内涵,渐渐地儿子喜欢上了读书,一些名人传记、科幻小说和报刊杂志已成为他快乐的源泉,我真的很欣慰。 在教育孩子的成长过程中,我觉得除了给孩子营造良好的家庭教育学习环境以外,还要学习、掌握一些教育孩子的方法。 十四五岁的初中生,正处于青春期,他们的身体和心理以最大的速度发生着变化,孩子没有以前那么乖了,有那么一点点的叛逆,有时候脾气很大,情绪不稳定,还有了自己的小秘密。做为家长一定要了解自己孩子的特点和变化,然后采取一定的方法进行引导教育,千万不能对孩子采取强硬的手段和措施。 做为教师的我更多的是换位思考,理解孩子。初中的学习生活是忙碌而辛苦的,孩子的课业量大,学习任务重,孩子回来我总是多给孩子一些赞赏,想方设法多找到孩子的闪光点,并放大优点,多引导,少强加,多沟通,少指责。其次,对孩子进行自律的训练,如学习、休息、作业的安排等方面充分提供给孩子独立思考 独立选择,独立处理的机会,让孩子学会正确对待挫折,培养乐观向上的积极心态。从各方面培养孩子自立、自理的能力。如今,孩子在这方面的进步很大。 总之,教育孩子是一项长期而又复杂的工作,每位家长都有教育孩子的经验之谈,也有自己的特点和优点,以上只是我教育孩子的一点经验。今后,希望在学校、老师和我们家长的共同努力下,把孩子教育的更好、更优秀。 本文系 " 连云港市网上家长学校 " 公众号转载的文章,仅作分享之用,文章版权及插图属于原作者。


郑重声明:本人原创作品,版权属于《体育教学》和《中国学校体育》杂志社所有。除此以外,任何单位和个人,凡是没有得到本人允许而发生的一切侵犯著作权行为,必然追究其法律责任(包括下载、收藏、转载等)。江苏省南京市雨花区梅山第一中学 李安成 一个人在人际交往过程中所表现出来的能力高低,将决定其成功与未来发展的前景和远向。它更是现在人适应社会、谋划生存的必备技能,同时,它对一个人的智力、情感的发展和道德品质的形成有着不可替代的作用。然而,在我们的现实课堂教学中,老师往往只关注学生的学习态度、状态和心态上面,却忽略了对学生之间正常的人际交往方法的正确指导,使得部分学生在班级里的人际交往中出现了种种障碍,有些学生和同学们相处融洽和和谐,也有些学生却关系紧张,这些障碍如不能及时消除,势必会影响其人生观和价值观的形成。所以非常有必要对有这方面问题的学生进行干预、产生原因分析以及采取什么样针对性对策。 一、学生在体育课堂上人际交往中所暴露出来的障碍分析 从体育课上所显现的人际交往障碍,一般来说,有这方面的原因: 1. 学生之间年龄差异、性别差异所带来的直接影响 城市里的学生不像农村孩子那样,相互之间的年龄差距(三到五岁)比较大,只相差一到二岁,由此,我们不难发觉年龄上的客观存在,是造成人际交往障碍的原因之一。不同年龄的学生有着不同的人际交往需要,其交往的形式、喜欢和主题都是千差万别。例如,某某学生身高1.85米、运动能力和体能非常强势,尽管学习并不是很好,但是,周围依然有许多学生簇拥着他,同时他的强势也往往会使许多学生在心理上产生畏惧感。相反,某某学生由于自身年龄小,身材瘦弱,运动能力低下就成为那些强势学生所欺负的对象,为此,他们不得不讨好和巴结身高体壮的学生来保护自己(往往主动的给他们买东西吃等等讨好手段)。如果不针对性的引导,久之必然会产生畸形心理。 另外,性别差异,也对制约着学生之间的人际交往,一般来说,初中初级阶段的学生交往在性别交往中没有太大的差异,这仅仅指是预备班的学生,男女生之间交往无显著差异,但是,随着年龄增加和学段增加,越来越明显的产生了性别差异,从六年级到初三都呈越来越明显的态势发展,就是我们所了解的专业术语"异性疏远期"。如果我们在这个阶段不进行科学有效的指导和干预的话,就会使得他们之间的两性交往走入误区或为极端-要么疏远,要么过于亲近。因此,要格外留意学生的人际交往。 2. 学生发展水平差异的影响 即使年龄相近的学生,由于受智力、家庭环境和社会环境等等多方面因素的影响,有的学生社会经验丰富、社会适应能力很强就显得过早的成熟老到,相反,有的学生就显得在人际交往中木然、呆钝、天真和幼稚的一面,就形成了发展水平上的差异,而这一差异必然会影响学生们之间开展的正常人际交往。 3. 学生之间的出生身份、文化学习能力的高低和贫富差距所带来的影响 首先,有些学生一生下来就注定了自己的身份是当官家庭,所以在这些学生身上普遍存在着自以为是地优越感,好象他们就是高人一等的身体语言。有些学生是城市在非常富裕的家庭里,在这些学生身上也处处表现出趾高气扬,咄咄逼人的身体语言。对于这两类型的学生连我们的老师似乎也不放在眼里,而那些相对平民百姓的学生就和他们之间自然地保持了一定距离,因为,前者根本就不愿意和后者交往,后者也有自知之明。针对这种不良和不和谐的人际关系,作为老师要进行有效干预和治疗。 其次,学生之间的学习好坏也对人际交往产生了根本性影响。那些学习好的学生在老师眼球里是佼佼者,老师往往以一俊遮百丑来评价和袒护好生,不仅是老师是这样评价的,而且自己的家长和自己朝夕相处的同学们也是这样评价的,所以在众星捧月之下就让他们更加瞧不起所谓的差生了。而这些可怜的差生在家里被父母骂、在学校被老师称为笨蛋、在同学中被排斥,这种长期不公正的评价让他们心理上产生极端的自卑与压抑,如果不能得到及时的疏导,则会影响日后的生活、学习和工作。极端少部分的学生会从内心深处涌起仇恨同学,仇视老师的变态心理。 二、对于存在人际交往障碍学生所采取的对策 如欲清除学生人际交往障碍,势必从方法上着手解决。此处所示的方法实指,学生必须学会正确的与同学交往的方法和技巧、技能。如果能得到老师的精心指导,那么就会在与同学相处中占得先机。 (一) 以师生之间的健康交往来促进学生之间的健康交往 首先,老师必须为学生树立良好的人际交往榜样。大凡老师之间的交往是否健康、良好和积极,将直接给学生带来影响与效仿。 其次,老师要把自己真实与同事交往的风格展现给学生,为学生提供榜样力量。 再者,师生之间的正常、自然、健康和良性交往,在相互真诚和坦诚的前提下,师生之间的交往已经变成了情感交流和互动,让学生觉得你是他们最值得模仿与最值得信赖的良师益友。这样才能使学生逐步转化和调整自己的交往策略、技巧和方法。 另外,必须做到一个基本师生交往的原则,那就是要自己树立与让学生养成平等交往的态度和心态。要想学生之间形成良好的健康的人际交往平等态度,老师就应该率先做出表率来。人类天生就拥有很强的模仿技能,而且,绝大多数习惯是从家长和老师以及周围身边的同学们身上学得的。 同时,也要清楚知道一点,要想和学生交往,必须取得学生对你的信任度、认可度、感情度和欣赏度。要想达成这个目标,老师应主动放下架子,不能总是居高临下、颐指气使地把自己的不快和观点强加给学生,如果老师不能改变这种交往模式,势必让师生交往走向另外一个极端。 最后,要建立师生之间交往和谐、民主。同时,也不能忽视学生之间交往中有少数人身上存在着孤芳自赏、唯我独尊和不把自己想当然地那些同学给排斥自己精心所建立的圈子里。对此,老师要对此类型的学生进行强烈干预与心理矫正。要通过适当、科学和有效的引导来让他们养成尊重每一位同学的习惯。还有一些性格内向、不善于人际交往的学生,老师也要多创造交往的机会,多鼓励他们大胆自信地与人交往,也可以创设交往情境、表扬鼓励等等多种手段来激发他们主动与人交往。总之,要求老师为学生尽可能提供能让所有学生民主、平等的交往。 (二) 创设交往情境,矫正畸形交往 创设友好的交往情境,促使学生在友好互动交往中清除交往障碍。这种具有相互协作特征的活动是形式多种多样的。如小组与小组之间的协作,性格外向与性格内向学生之间的协作等等。通过种类丰富的运动竞赛、运动社团之间的友谊赛和形式多样的课外活动,使每一位学生充分展示自己的个性特长、兴趣、技术、技能和能力,并在相互友好交流中收获取长补短。在这些活动中同学们为了实现与达成群体共同目标,必须齐心协力,各司其职。在合作中养成团队意识,在团结中形成心力,在坚守中产生凝聚力。只有如此,才能使得学生真正认识到他人的存在对于自己和团队都是不可或缺地。 当然,消除学生人际交往障碍的方法与途径是多种多样的,关键的一点,作为老师要根据不同班级、不同学生差异而灵活地实施教育,使学生在活动中养成健康而良好的人际交往,从而形成良好的个性心理状态、心态。


拆解落地配,详解发展史来源物流指闻作者叶帅伴随着电子商务发展,落地配这一不同于传统快递与物流的独立模式,短短数年内经历了勃发和沉寂等阶段。如今随着新零售的兴起,"丹鸟"品牌的发布,这一配送形式再度引发关注。本文详细介绍了落地配的前世今生,并对"丹鸟"的业务模式和未来发展做相关探讨。"落地配 ",指货物在到达城市落地后,由到达城市的物流公司实施配送操作,即只完成 "配送 " 的最后一个物流程序。它由落地分拨、同城和地县转运、入宅服务三大要素组成,早期主要以如开箱验货、半收半退、夜间送货、试穿试用、送二选一、代收货款、退货换货等核心入宅服务为竞争亮点。经过多年的发展,落地配企业的服务区域由同城扩大到省辖范围,甚至跨省经营,即由同城化向区域化发展。由于上述特征和竞争亮点,"落地配"也被视为一个区别于快递与物流的独立模式。一、兴起落地配的起源、发展与两种销售模式密切相关:电视购物,以及包括网上书店在内的电子商务。电视购物方面:1995年,北京btv电视购物正式运作,出现规模cod业务,即代收货款业务;1997年,橡果国际、七星等电视购物集团纷纷成立,加大了这一业务量的需求。网上书店方面:1999年,当当网成立,2000年卓越网成立。在当时,由于支付条件所限,上述企业的物流模式是:在北京、上海等城市,通过同城快递来做货到付款的业务;其他地区则通过邮政汇款完成交易,然后通过邮政快递实现货物配送。在发展过程中,电商企业也发现消费者对网购消费模式有试穿试用、货到付款等个性化服务需求,而代收货款业务类型,更能有效促进销量增长,更能满足消费者需求。但在当时,虽然内地已有很多快递公司,但或模式所限或不愿支付押金和"买货"资金,当时没有一家全国性的快递公司能做代收货款的业务。为此,当当、卓越等开始寻找能够满足这种需求的配送企业。而后,《证券时报》自办的发行公司-深圳飞远开始为当当网提供代收货款的宅配服务。通过以上介绍可以看出,代收货款是落地配的一大特色,落地配也由此被称作cod配送(cash on delivery)。千禧年后,电子商务伴随网络经济风起云涌,传统的生产和销售企业不断进入电子商务的领域,业务规模越来越大;另外,2006年开始,我国的电视购物也出现了高潮。数据显示,2004年,中国非接触销售的成交额达到400亿元;2011年,配送cod金额超过了1000亿元。这也就给落地配行业带来了大量市场机会,落地配进入快速发展阶段。从进入者类型看,落地配公司可分为三类:从报刊发行公司转型而来,比如有着报业集团背景的万象物流和小红帽;从区域快递公司转型而来,比如东明物流、爱彼西、dds等;以及为提升客户体验、控制资金风险,电商自建的配送公司,比如如凡客、卓越等。纵观当时的落地配企业,虽然名称各不相同,但他们有着一个共同的特点:具有区域性网络密集的优势,但却不具备全国性网络。除此之外,与快递公司相比,落地配在运作模式上有着明显区别:1.落地配基于服务电商企业代收货款业务发展而来,更注重精细化和专业化;快递服务通过扩张服务网络来扩大市场,以网点进行分拨中转、快速集散,速度和标准化是其竞争亮点。2.从服务的上游客户看,落地配主要服务于b2c电商企业,通常大批量取件,送件费用是落地配的收入主要来源;快递公司则主要服务更多的个人,收揽的快递很多是散件,收入主要来源于取件。3.从服务模式看,传统传递既收件也送件,但早期快递人员主要获得收件的收入;而落地配公司只负责送件而不取件,配送员获得的是送件收入。当然,后来快递公司也开始向快递员提供每件约5毛钱的派件费,但与落地配5倍左右的派件费相比仍有差距。因为上述背景,落地配企业和配送人员更注重配送时的服务质量,也愿意在送件中为客户提供更多的个性化增值服务。二、演变然而,随着电商市场的变化,使落地配尚未做大就开始逐渐萎缩,直接原因可能就是落地配因之而兴的货到付款业务。如前文所示,落地配的产生主要源于电子商务企业的货到付款需求,然而随着第三方支付手段的日益成熟,仅提供货到付款的落地配cod服务收益不断减少。另一方面,由于落地配企业需要向b2c支付押金和派件前"买货",这也造成落地配企业长期存在资金被挤占,流动资金压力较大。以上这些因素,制约了落地配企业做大做强。其他方面原因,可以归纳为以下几点:1.严重依赖于电商企业首先,作为落地配业务源之一的电视购物缩水严重,落地配公司不得不更多倚重于电商业务,而电商企业则以货量来压低落地配的配送价格,使得议价能力低的落地配企业利润受制于电商。另一方面,电商市场的变化,也导致了下游落地配的市场异动,比如随着电商自建物流逐渐完善,落地配的单量越来越少。2.不断上升的成本作为劳动力密集型行业,劳动力成本的上升加重了落地配企业的负担;而配送站点的设立与维护,也需要大量的资金投入。同时,电商企业对配送的效和服务质量的要求越来越高,也使得落地配企业需要付出更多的人力物力。有数据显示:2013年,落地配价格一单被压缩至3元,落地配企业平均毛利率为5%左右。3.快递企业挤压同一时期,快递企业不断提升服务质量,降低服务价格,和电商企业就大批量订单开展长期合作。储备了足够的能力的这些企业开始拓展落地配相关业务。而曾是落地配企业特色的货到付款业务,几乎所有的快递企业都已开展,其他个性化的增值服务也逐渐涉及。此外,快递企业还有成本和规模优势。这些都使得落地配企业发展空间被压缩。归根到底,还是由于落地配业务模式本身短板,它只派件不揽件,是一种输血式的运营模式。最终,落地配企业面临的局面是运营成本增长过快,资金短缺瓶颈,市场份额受到挤压,资产规模有限,分散运营,也没有形成一个优势互补的品牌。三、突围在上述背景下,众多落地配企业或寻求突破,或抱团取暖,或寻求靠山。突破:即突破原有业务,在个性化和增值服务方面深耕挖潜,一方面与b2c电商融合发展,向技术含量更高的服务延伸,另一方面尝试开展冷链、海淘、o2o等业务。需要补充说明的是,除了b2c电商业务,当时落地配企业也尝试将服务由b2c向c2c进一步延升,他们在淘宝网选择一些体量较大的个人网店卖主,将之作为b2c中比较小规模的电商企业来对待。但这也给落地配自身业务模式带来了挑战,至少需要一个更大的网络来支撑。抱团:随着环境变化,落地配企业也意识到单打独斗已很难生存,也逐渐开始抱团取暖。2008年,由福建飞远城市配送有限责任公司、武汉特能市场推广有限公司、山西红马甲报刊网络广告服务有限公司、上海陆上货运交易中心有限公司、郑州速捷快递服务有限公司等五家单位共同发起创建了"中国cod配送联盟"。成立三年后,联盟单位超过31家,部分区域已经实现了全境无盲点覆盖,并拥有除港澳台以外1300多个城市的配送服务能力,单日配送量已突破24万单。2011年,联盟共计完成1.2亿单cod配送业务,实现代收货款额超过150亿元,营业收入超过11亿元。靠山:在业务下滑,行业竞争加剧的背景下,落地配行业开始被收编整合。落地配的整合主要由三个企业来完成:唯品会、顺丰和增益快递。当时,唯品会的物流模式98%是干线+落地配,2%是顺丰、ems、三通一达与百世。它的物流模式决定了它要联合很多落地配公司。而对于顺丰与增益快递而言,收购落地配可以以更低的成本,更快的速度布局物流网络。资料显示,顺丰在一年内先后收购了北京小红帽、深圳银捷和成都星程宅配;增益快递成立仅一年,就已经整合了20多个省份的落地配企业:全日通快递、北京飞康达、苏州昊盛物流、山东d速快递、东骏、合肥汇文、广西南宁腾达物流、山东递速等。上述企业外,之前被舆论关注的如风达,也在这一时期相继收购湖南创一、山东海红、河北建华、陕西飞远等4家落地配公司。四、新生客观来讲,相比干线等环节,落地配的管理更难,因为它和客户直接接触,而客户需求更多样化,也更碎片化,但也正因为如此,落地配也是最有潜力的细分领域。正因为其和客户直接接触,电商等企业也更愿意整合末端资源,以实现服务个性化、控制末端资源,实现末端服务增值化。但鉴于自建配送队伍会大大增加电商的成本,整合落地配企业成为了更优的选择:既可以在短时间内有效地形成了一张属于自己的配送网络,将网络布局形成了规模化,实现全网覆盖。数年之前,物流行业专家黄刚即指出,"落地配是一张松散的网,一旦在资本驱动下+有实力的平台整合,这将是中国物流的一匹黑马。但要注意的是落地配的整合不是单靠资本能够整合的,这里需要一家具有实力的全网基础企业,在一定的时候进行收编成功。收编时机一定是在业务下滑,行业竞争加剧的时候"。此外,当时业内也有声音表示,"全国只设一个仓,通过干线运输再进行配送的模式已经不能适合当前的需求。在一段时间内"仓储+配送的模式"会更为流行。"事实证明了这种猜想的正确。如今,技术的进步正在改变着方方面面,"懒人经济"也产生了更多新的消费需求,如火如荼进行的新零售,让越来越多的企业一别过去"单仓发全国"模式,通过"店仓一体","前置仓"等方式增加网络节点,缩短运距,降低物流成本,从而为消费者提供更加灵活的物流服务。在新的业务增量背景下,菜鸟网络也并购了几家落地配公司(上海万象、南京晟邦、成都东骏、浙江芝麻开门,并成立了"新零售配送联盟",在全国铺设五大区直营网络服务新零售。之前曾有消息显示,菜鸟网络有意将之组建为喵递宅配,并由菜鸟全国城市配送物流体系负责人李武昌担任法人,但该消息后被否认,"喵递定位于提升落地配送服务技术水平。"随着今年5月28日,"丹鸟"在2019全球智慧物流峰会上举行首场品牌发布会,落地配与丹鸟再度引发行业高度关注。五、丹鸟丹鸟,词解为:凤的别称,萤火虫的异名。而在物流行业,丹鸟则是由菜鸟联合之前其并购的多家落地配公司共同推出的全新服务品牌,它专注于提供优质的区域性、本地化配送服务,致力于做具有极致体验的本地生活物流服务商。对于丹鸟品牌的推出,黄刚认为有以下背景:首先,从投资角度看,原来阿里投资了多家落地配公司,如果不做整合,这些被投资的企业处于一盘散沙状态,而通过整合,则可以形成一个新的平台公司。其次,阿里的新零售物流体系属于s2b2c模式,其中s2b模块,无论是盒马还是天猫小店,都是基于中央仓到城市小店的配送模式,而快递或者阿里现有的其他物流体系均难以满足这种业务需求。从阿里整个新零售布局看,需要新城配,新城配运营体系需要一张高效的s2b2b物流网络。目前,丹鸟在全国拥有超过70个分拨中心,分拨面积超50万平方米,日操作能力超1000万件,全国超4000条运营线路,日均使用车辆超3000辆,业务覆盖华东、华北、华南、华中、西南、西北、东北七大区,超过30个省,200多个城市,以及超过3000个站点,拥有超过5万名配送员,日配送能力超过500万单。其产品服务包括三种:b2c仓到门模式、b2b配送上门模式和o2o即时配送模式。b2c仓到门模式:为商家提供一站式仓到门服务,降低物流运输成本;多模式转运提供灵活配送渠道,保证时效精准送达收件人。b2b配送上门模式:瞄准的商家痛点,比如管理多个城配cp,管理难度大成本高、服务标准效率难以统一;区域型商家无法大范围覆盖的区域门店,无法扩展商品交付范围;货品深度下沉通路缺失,无法触达三四线消费者,存在市场覆盖空白;缺失线上线下融合打通能力,无法很好支持新零售;商家线上线下库存单独管理,无法做库存补充等。o2o即时配送模式:即以商家门店为中心,对商家线上销售的商品承接门店周边短距离即时配送服务,时效为0.5-2小时;涉及行业众多,主要为目前新零售下需求最旺盛的物流服务产品,涉及餐饮外卖、商超、生鲜、蛋糕、 鲜花及类似行业。除此之外,为服务企业商家,丹鸟也提供综合物流解决方案,包括时效产品:当日达、次日达、次晨达、隔日达,以及其他基础服务和增值服务。根据丹鸟ceo李武昌介绍,丹鸟的未来是一家数据驱动的技术公司,将依靠大数据沉淀、模式迭代升级,建立数据化的配送模型,指导供应链组织,实现智能调配人、车、货、场的资源,将模式沉淀开放给行业、赋能于新零售生态。在1.0阶段,丹鸟聚焦于生鲜、鲜花、母婴等领域,主打中件服务,通过服务触点,积累应用场景和用户,聚合配送能力模型。从上述介绍看,丹鸟更多定位于区域性的本地化配送服务,至于丹鸟的解决方案,李武昌归纳为了四个"度"。本文认为,前三个"度"是对比"旧落地配",丹鸟"新"的体现:1、适度:体现为需求。全国24小时达目标的实现,需要找到合理的离消费者最近的仓库或者商家,实现合理的路径规划。丹鸟通过上下游的数字链接,同时线上再造,通过物理要素的链接实现不同场景的需求。2、调度:体现为运力。丹鸟将物流配送中闲置的车辆和外卖人员实现整合,满足指数需求而不是线性需求。将末端配送人员形成长期稳定的队伍,并构成柔性供应链的调度。3、深度:体现为技术。整个丹鸟底层的数据系统得到菜鸟技术的支持,赋能行业系统,形成系统后台服务的模块化配置。前端天平系统,打通商家到物流并到消费者端的全链路资源的调度和销售的预测,并根据前端销售数据实时监控后段资源配置的合理性。至于丹鸟提出的"温度",本文认为更多的是和快递做对比,对比传统落地配优势并不明显。在黄刚看来,旧落地配更多的to c,同时科技含量比较低,整合价值不大。如今丹鸟既有一张落地配的网络,同时也有品牌化的赋能,另外也可以结合市场需求,通过和外围资源合作,设计出自己的解决方案。"比如和九曳在冷链合作,会形成一整套新零售新城配的解决方案。从这点看,对于丹鸟来讲,已经不一定要做城市配送服务商,而可能是城市配送解决方案的提供者。未来新城配背后的布局,其实是科技+商业模式的整合+新零售的战略定位相结合。"从竞争力看,丹鸟一方面有一张全国落地配网络优势,同时也有阿里技术体系的加持,特别是与新零售配套的新技术;而更重要的是,丹鸟几乎可以被认为是阿里基于新零售重新设计出的城配物流体系,可以说丹鸟最懂新零售背后的物流需要,而不是像传统企业为了做物流而做物流。从这一点看,与其将丹鸟视为一家落地配公司,不如将之视为有一定科技含量,有创新的商业模式,同时结合新零售生态布局的一家供应链公司。与之相比,传统的单打独斗区域化的配送公司,单独的仓,单区域的配送,在新零售的业态下将失去竞争优势。此外,顺丰、京东也将受到一定的影响。来源物流指闻作者叶帅⊙文章内容为作者独立观点,不代表物流指闻立场,转载此文章需经作者同意,同时注明作者姓名及来源。


二者主要共同之处是,二者的标的或对象都是表现形式,即各类作品和各种发明创造和产品设计以及工商业标记都是表现形式。 二者有如下的区别: 1.著作权和工业产权的标的所反映的领域和作用不同,其表现形式也有所区别。工业产权的标的,是以一定的产品和工艺方法以及标记为表现形式,其作用也主要在物 质生产和生活的实用性以及商品流通方面用以满足人类的物质需求.改善人们的衣食住行等生产和生活条件。作品则主要反映在文学艺术和科学范围之内,用以丰富 人类的精神生活。 2. 与工业产权相比著作权的独占性和排他性程度更弱些。只要是独立完成而非抄袭他人之作,就同样的表现形式的作品,允许两个以上的著作权存在。工业产权的保护 对象,除商业秘密之外,其独占性和排他性远较著作权强。不管有多少相同构思的表现产生,法律只保护其中的一个,赋予它以独占排他的权利,并排除其他表现形 式再享有同样权利的可能。商标权的这一特点尤为突出。比如,商标权的排他性权利所涉及的范围,要大于商标权的独占性权利的范围。 3. 由于著作权制度赋予独立完成同样或相似作品的作者均享有著作权,所以,著作权通常可以自动产生。工业产权的排他性导致必须有特定的机构、法律机制完成必要 的技术上和法律上的鉴定、审查授权。所以,通常由政府设立主管部门完成该项工作,通过法定程序来确定将专利权或工商业标记权授予合法的申请人。


生活垃圾分类 大科普 搜索 : 什么是垃圾分类? 生活垃圾分类是指按一定规定或标准将垃圾分类储存、分类投放和分类处理,从而使垃圾转变成公共资源的一系列活动的总称。 搜索:垃圾分类的意义是什么? 01 提高资源再利用水平。通过分类投放、分类收集,把有用物资,如纸张、塑料、玻璃、瓶罐、金属等从垃圾中分拣出来单独投放,重新回收利用,实现资源的循环利用、减少了原材料的需求。 02 减少环境污染。将有害垃圾分类出来,减少垃圾中的重金属、有机污染物、致病菌的含量,有利于垃圾的无害化处理,减少垃圾处理的水、土壤、大气污染。 03 降低处理费用。通过垃圾分类,使进入垃圾焚烧厂的垃圾量大大减少,降低垃圾处理费用。 搜索: 生活垃圾如何分类? 根据学校实际,垃圾分为有害、易腐、可回收物、其他等四类。其中,有害垃圾和餐厨垃圾为强制分类垃圾。 有害垃圾 有害垃圾,是指对人体健康或者自然环境造成直接或者潜在危害的生活垃圾。主要有废电池(镉镍电池、氧化汞电池、铅蓄电池等),废荧光灯管(日光灯管、节能灯等),废温度计、废血压计、废药品及其包装物、废油漆、溶剂及其包装物、废杀虫剂、消毒剂及其包装物、废胶片及废相纸等。 易腐垃圾 易腐垃圾,是指食堂在生产过程中的餐厨废弃物,以及日常生活中产生的厨余垃圾和易腐性垃圾等有机垃圾。主要有剩饭剩菜与西餐糕点等食物残余、菜梗菜叶、肉食内脏、茶叶渣、水果残余、果壳瓜皮、盆景等植物的残枝枯叶、废弃食用油等。 可回收物 可回收物,是指未污染的适宜回收的可资源利用的生活垃圾。主要有废纸、废塑料、废金属、废包装物、废旧纺织物、废弃电器、电子产品、废玻璃、废纸塑铝复合包装等。 其他垃圾 其他垃圾,是指除有害垃圾、餐厨垃圾、可回收物以外的其他生活垃圾。


原文地址:熊光清:当前中国社会风险形成的原因及其基本对策作者:桅杆上的瞭望者 社会风险是一种导致社会冲突,危及社会稳定和社会秩序的可能性,更直接地说,社会风险意味着爆发社会危机的可能性。一旦这种可能性就变成了现实性,社会风险就转变成了社会危机,对社会稳定和社会秩序都会造成灾难性的影响。在中国现代化的发展、社会转型的推进和融入经济全球化程度不断加深过程中出现的严重利益失衡,是当前中国社会风险不断累积的主要原因。当前中国社会风险的累积对社会稳定和社会秩序构成了潜在的、相当大的威胁,从而也对构建社会主义和谐社会形成了严峻的挑战。 一、当前中国的社会风险及其形成原因 从当前中国社会的总体形势看,整体平稳的同时存在着严重的社会风险。一方面,中国经济持续快速发展,政治体系运行平稳有序,社会整体发展保持着良好态势。另一方面,当前中国各种问题和矛盾凸现出来,不少问题和矛盾还呈现出继续恶化的态势,社会风险也在不断累积。当前,"三农"问题、腐败问题、国有资产流失、贫富悬殊问题、就业问题、金融风险的加剧、安全生产问题、犯罪猖獗问题、诚信危机等这些问题中潜藏着巨大的社会风险,这些问题可以说是当前中国十分紧迫并亟待解决的问题,这些问题中潜藏着巨大的社会风险。这些问题如果得不到较好的解决和处理,累积到一定程度,就可能失控从而形成社会危机。在很大程度上可以说,这些社会问题是当前中国社会风险之源。 中国社会面临的一系列严峻问题中潜藏着巨大的危险性和不确定性,需要立即采取措施加以控制和解决。可以说,上述问题中的某个问题一旦失控,后果就可能不堪设想。由"三农"问题导致的群体性事件不断增多,"三农"问题到了必须加以解决的地步。腐败不仅严重阻碍着中国经济和政治的发展,也不断侵蚀着中国共产党执政的合法性。国有资产流失使社会主义制度的经济基础不断削弱,并加剧着政治腐败和贫富分化。中国居民基尼系数已经接近警戒线水平,而且仍然呈现上升态势,贫富悬殊正在危及中国的社会稳定。当前中国就业压力十分巨大,已经进入失业预警区,不采取紧急措施,就可能造成重大的社会危机。金融风险指数递增,金融风险转变成金融危机的可能性也在加重。 当前中国社会风险的累积是由多方面的原因造成的,具有一定的必然性。近二十多年来,中国现代化快速发展,社会转型不断推进,融入经济全球化程度不断加深。在此过程中出现的严重利益失衡,可以说是当前中国社会风险不断累积的主要原因。 1.中国现代化的快速推进在一定程度上导致了利益分配不均和利益分化加剧 1978年党的十一届三中全会后,中国进入了社会主义现代化建设新的历史时期,中国的现代化步入了快速发展的轨道,并取得了巨大的成就。但是,也应注意到,中国现代化进程的快速发展在一定程度上是利益分配不均与利益分化加剧的过程,导致了社会风险的不断累积。 第一,中国现代化发展战略一直实行的是一种不平衡发展战略,必然造成利益分配的不平衡。在相当长的时期内,包括改革开放二十多年来,中国实行的是一种重点发展战略,或者说就是不平衡发展战略。这种战略的实施在一定的背景下,对推动中国社会主义现代化发挥了重要作用,取得了显著成效。但中国的现代化进程到达一定阶段后,这种战略的负面效应就表现出来了,其主要表现是:国家、社会、人和自然层面或者同一层面内部部分受益而其他部分受损的局面越来越严重,社会的发展因而不是一种和谐均衡的发展而在一定程度上是片面的、不平衡的发展。特别是20世纪90年代以后,社会主义市场经济迅速发展,这种不平衡发展战略造成的后果与市场经济的某些负面效应相结合,更加导致了利益分化的加剧.。在经济层面,部分出现了单纯追求gdp增长的情况,地方忽视人与自然的协调发展;在社会层面,阶层分化和利益分割加剧,一些地方或领域劳资之间的力量对比发生重大变化;在精神层面,市场经济的趋利本性暴露出来,出现诚信缺失、道德滑坡、信仰危机;在人与自然的关系方面,大肆掠夺自然,以资源消耗推动经济增长,造成了人口、资源、环境之间日益紧张的局面。这样,这种不平衡发展战略就使不同社会主体在现代化的发展进程中在利益分配上出现不平衡,并且付出的成本与收益之间也不平衡,由此加剧了不同社会主体之间的矛盾和冲突,产生了许多严重的社会问题。 第二,现代化的快速发展使利益分化加剧。在现代化加速推进的过程中,随着市场经济的发展和中国社会阶层结构的变化,利益分化明显加剧,人与人之间、个人与集体或个人与社会的价值关系发生重大的变化。改革开放以来,中国社会经济的发展使大部分人民都成为受益者,但是不同个人或不同社会群体的受益程度有很大差别,同时原有的利益结构、利益主体和利益类型也发生着显著变化。当前,中国社会利益分化的特征是:从利益平均化到利益多极化、从利益依赖性到利益独立性、从利益稳定性到利益多变性。[1]英国学者拉尔夫·达尔道夫(ralf dahrendorf)的研究表明,"现代的社会冲突是一种应得权利和供给、政治与经济、公民权利和经济增长的对抗。"[2]利益分化加剧的负面影响如果得不到及时控制和缓解,就会增加社会风险,成为社会冲突和社会动荡的潜在因素。 2.社会转型与制度转轨导致成熟的利益分配与协调机制缺失 从一般意义上讲,中国社会风险的累积与中国社会由传统社会向现代社会转变也是密切相关的。按照西方风险社会理论,进入现代化的一定阶段后,必然伴随社会风险的增长,并进入风险社会。许多西方学者认为,当今现代社会是一个充满风险的社会,风险是现代性的基本要素,风险社会是现代性的重要特征。德国社会学家乌尔里希·贝克(ulrich beck)认为,当前,"现代性正从古典工业社会的轮廓中脱颖而出,正在形成一种崭新的形式-(工业的) 风险社会 。"[3] 他认为:"风险概念是个指明自然终结和传统终结的概念;或者换句话说,在自然和传统失去它们的无限效力并依赖于人的决定的地方,才谈得上风险。"[4]英国学者安东尼·吉登斯(antong giddes)也认为,风险概念标识了现代社会与前现代社会的根本差异。在自然和传统消亡后生存的世界,其特点是从"外部风险"逐渐向"人造风险"转移。[5]中国在改革开放二十多年的社会转型过程中,乌尔里希·贝克和安东尼·吉登斯所说的"自然终结"和"传统终结",[6]这两种现象可以说也表现得十分突出,这样,社会风险的增加也就带有一定必然性。 更加重要的是,对于中国而言,不仅仅是社会转型导致了社会风险的增加,在社会转型的同时,中国还面临着制度转轨,因而缺乏成熟的、合理的利益分配与协调机制,这更加剧了当前中国社会风险的累积。当前,中国经济体制正从计划经济体制向市场经济体制转变,中国政治体制正从集权体制向更加公平、正义、民主的政治体制转变。在这一变革的历史时期,传统的利益分配与协调机制被打破,而新的公平合理的利益分配与协调机制尚未完全建立起来。改革开放前,中国的利益关系大体上是一种"相对"的平均主义格局,这种平均主义格局之所以说它是"相对"的,主要在于它是建立在城乡不平等基础上的,并且无视个体(个人或经济单位)贡献的多寡,因而隐藏着极大的不公平。这样,打破这种平均主义的利益分配与协调机制,重建新的利益分配与协调机制,就成为改革的必然要求。然而,在打破传统利益分配与协调机制的过程中,成熟的、公平合理的、利益分配与协调机制并没有迅速形成。快速的社会转型与缓慢的利益分配与协调机制形成过程之间的矛盾可以说是当前中国社会许多问题产生的重要原因。如:贫富悬殊加剧、腐败问题严重、诚信缺失、市场秩序混乱等等这些问题都与之有着密切的联系,并对构建社会主义和谐社会形成了严峻挑战。 3.经济全球化背景下国际利益裂变的压力 在融入经济全球化进程中,一方面中国从经济全球化中确实获得了不少利益,但同时经济全球化背景下国际间利益裂变的压力也加速了中国社会风险的累积。经济全球化在很大程度上是市场经济在全球的扩展,并且当前经济全球化是由发达国家主导的,发达国家处于明显有利的地位,而发展中国家则相对而言处于不利的地位。在经济全球化过程中,不同国家的受益度是不同的,有些国家甚至可能成为经济全球化的牺牲品。英国学者戴维·赫尔德(david held)等人认为:"全球化是是一个深刻分化并充满激烈斗争的过程。全球化的不平衡性使得它远不像整个星球都体会到的那样是一个日趋一致的过程。"[7]美国学者约瑟夫·e.斯蒂格利茨(joseph e. stiglitz)也认为:"西方已经驱动了全球化的日程表,以发展中世界的代价确保它储存不均衡的利益份额。"[8]在经济全球化过程中,中国的经济安全、政治安全、文化安全与环境安全等都面临着更多、更大的压力,相应地也就增加了中国的经济风险、政治风险、文化风险与生态风险。 更加值得重视的是,经济全球化的推进与社会风险的增加是同时并存的。乌尔里希·贝克认为,现时代人类已经进入世界风险社会。在世界风险社会中,非西方世界与西方社会不仅共享相同的空间和时间-更重要的-也共同分享第二现代性的基本挑战。[9]不仅如此,经济全球化条件下相互依赖中发展中国家与发达国家之间权力的不对称性,使发展中国家相互依赖的敏感性和脆弱性更强,发展中国家所遇到的风险或遭遇危机的可能性更加不可预测和不可控制,这样,在全球化过程中,发展中国家无疑面临着比发达国家更大的风险。[10]中国从经济全球化过程中受益的同时,经济全球化所具有的风险传递机制和风险生成机制也使中国会遭遇更多的社会风险。中国融入经济全球化的过程也是中国融入世界风险社会的过程,在这一过程中,中国面临的社会风险会自然增大。 二、控制中国社会风险的基本对策 面对社会风险,究竟应该采取怎样的措施来进行控制和化解呢?前面我们谈到的一些问题,针对每一个问题,从微观角度而言,都可以采取一些有针对性的措施来加以协调或解决。笔者认为,当前中国社会风险累积的各种因素说到底,都在于其导致利益失衡从而加剧了社会风险。因而,从宏观角度而言,应着重从如下几个方面着手建立健全利益分配与协调机制从而逐步实现利益均衡来控制和化解中国的社会风险。 1.树立科学发展观,充分认识利益公平分配的重要意义 中国不平衡的现代化发展战略是在特定历史条件下形成的,在一定历史时期对中国社会主义现代化的发展发挥了重要作用。但是,这种战略的弊端在中国社会主义现代化进程发展到一定阶段后就暴露出来了,其主要表现就是由于利益失衡而使社会群体之间的矛盾加剧。在这种情况下,国家应当担当起更大的社会责任,确使公众树立承担风险的责任意识,并制定正确的国家发展战略,降低社会风险。就当前中国而言,迫切需要树立科学发展观,促进社会和谐发展。近年来,党和政府一再强调,要树立科学发展观,建立社会主义和谐社会。把和谐社会作为一种理想,在发展过程中,就应当兼顾国家、社会、人和自然的平衡发展,而不能只注重其中的某一个方面、某几个方面而忽视其他方面,并且在同一层次上也不能只顾及同一层次中某一个或者某几个部分而忽略其他部分。这为缓解和控制中国社会风险指明了路径。 当前,促进社会和谐发展不仅必须,而且有了可行性。一方面,当前中国的社会风险已经累积到了十分严峻的地步,许多问题已经十分紧迫,并且涉及面很广,必须迅速采取措施加以解决。另一方面,中国当前也具备了解决这些紧要问题、改变不平衡发展战略、追求和谐社会理想的能力。改革开放以来,中国经济实现了稳定、持续、高速的增长,经济实力大大增强,市场经济体制不断发展和完善,初步建立起了社会主义市场经济体制。在中国经济发展成效显著的同时,政治制度建设取得了重大成就,马克思主义在意识形态领域的指导地位更加巩固,科技、文化、教育事业成就显著,中国公民素质不断提高。上述成就为促进和谐社会建设创造了良好的基础和条件。 2.推进中国政治发展,建立公平合理的利益分配机制 政治就是关于重要公共利益的决策和分配活动。美国学者戴维·伊斯顿(david easton)认为,政治系统与它所处环境中的其他系统的不同之处就在于一个政治系统可以通过互动为一个社会权威性地分配价值。[11]在很大程度上可以说,政治变革的过程就是利益调整、价值或者社会资源重新分配的过程。与其他人类活动相比,政治行为和政治活动具有根本性、公共性、全局性和权威性四个显著特征。[12] 当代中国政治发展的价值取向应当是社会公平、政治正义和政治民主,要把建立公平合理的利益分配机制作为现阶段的重要目标之一。社会公平是协调社会矛盾与冲突的基本准则,是一个社会凝聚力、向心力和感召力的重要源泉,它意味着社会利益在全体社会成员之间平等而合理的分配。社会正义是社会良性运行的重要因素,是评价社会制度的一种道德标准,被看作社会制度的首要价值,它在相当大程度上意味着对弱者的扶助和关怀,对于缓和社会矛盾起着重要作用。政治民主是建立在一定经济基础之上的,为维护特定利益关系,保障公民权利平等实现而建立的政治形式以及与之相关的政治行为和政治意识。政治民主是社会主义政治制度的本质特征,也是社会主义政治制度的生命力之所在。 当前中国社会风险的累积使越来越多的人十分关注社会公平、政治正义和政治民主,人们也更加呼唤社会公平、政治正义和政治民主,实际上体现了人们对建立公平合理的利益分配机制的关注。推进中国政治发展,实现社会公平、社会正义、政治民主,建立公平合理的利益分配机制,是化解和缓和社会风险的重要途径。要抓住机遇进行政治体制改革,多层次多角度地推动民主政治的发展,力争在政治稳定和社会稳定的状态中,通过制度创新、政治文化变革、政治统治和政治管理方式优化,使社会朝着公平、正义、民主的方向不断迈进。从一定意义上说,政治发展的过程就是社会公平、政治正义和政治民主不断推进的过程。这一发展过程必然有利于中国社会风险的控制和管理,对于缓解社会风险,防范社会危机将起到十分积极的作用。 3.增强国家能力建设和公民社会能力建设,建立健全利益协调机制 国家能力是统治阶级通过国家机关行使国家权力、履行国家职能,有效统治国家、治理社会,实现统治阶级意志、利益以及社会公共目标的能量和力量。[13]当前,负责社会风险处理的行政机构之间分割严重、难以协调行动,加上部门利益保护倾向严重,很难完全达到控制风险所需要的协同作战和信息共享要求,国家在法律法规建设方面也缺乏完备的法律体系,社会风险管理系统和公共危机管理体系尚不完备,因而,从国家能力角度看化解社会风险的能力亟待加强。改革开放以来,中国公民社会逐步发展起来,并正在对中国社会发展进程产生较大的影响。但是,中国公民社会建设仍显得滞后,社会领域的利益协调机制缺乏,不能充分发挥公民自我防护和自我组织的作用,在化解社会风险方面能力明显不足。 在社会风险严重累积的形势下,增强国家能力建设和公民社会能力建设,建立健全利益协调机制,对于适时化解社会风险具有十分重要的意义。社会风险管理的制度框架强调综合协调政府社会保障制度、市场保险机制、家庭及民间互助机构在处置社会风险与实现社会稳定上的重要作用。增强风险的吸纳和分散能力,既要注重强化并发挥政府主导的正式制度的支柱作用,又要充分发挥各种传统的非正规制度所能起到的重要作用,重视家庭保障、民间互助援助、非政府组织在社会稳定和化解社会风险方面的基础性作用,发挥和调动传统文化心理、习俗的社会风险自控机制的潜在价值。当前,政府应改变"包揽一切"的做法,适当合理地向社会"分权"或"还权"于社会,应特别强调公民权利平等的社会价值观,建立规范的利益表达、对话和协商机制,引导利益群体以理性、合法的形式表达利益诉求,妥善处理各种社会利益关系。惟有综合发挥各种正式制度和非正式制度的作用,加强国家能力建设和公民社会能力建设,才能更有效地探索适合中国国情的利益协调机制和社会风险管理机制,并适时化解社会风险。 4.积极应对经济全球化挑战,加强国际安全合作 经济全球化使人类开始进入世界风险社会,全球化时代的社会风险具有明显的跨国性、全球性和关联性。中国在参与经济全球化的过程中,应注重不断提高从经济全球化过程中获得利益的能力,加强科技与品牌的自主创新,防止西方国家向中国转嫁高能耗和高污染产业。同时,要通过广泛的国际安全合作来应对和防范经济全球化带来的风险和挑战,为国际安全合作尽到自己的责任,遏制社会风险的全球性蔓延,也便于化解本国在经济全球化过程面临的安全挑战,使本国尽可能少地受到国际风险蔓延的威胁,有效维护国家利益。 在国际安全合作方面,中国应从如下几个方面着手。一是增强国际社会的共同安全、合作安全、综合安全意识,推动建立符合世界各国共同利益的国际安全新秩序。二是要倡导国际安全合作模式的灵活多样性。新安全观的合作模式应是灵活多样的,包括具有较强约束力的多边安全机制、具有论坛性质的多边安全对话、旨在增进信任的双边安全磋商,以及具有学术性质的非官方安全对话等。促进经济利益的融合,也是维护安全的有效手段之一。三是要善于处理不同类别国际安全合作机构之间的关系。要尊重和维护联合国等全球性安全合作组织的权威。对于各类有中国参与的地区性多边与双边合作机制,应在相互尊重和平等协商的基础上,有针对性地加大合作力度,发展多样性、多层次的区域合作框架。对于美国主导的有关安全机制,中国应有选择地考虑发展对话与合作,共同探讨新形势下如何应对各种传统与非传统安全问题。[14]四是要在与中国安全联系最密切的领域加大国际合作的力度。当前,中国面临的安全威胁不仅来自传统安全领域,也来自非传统安全领域。要明确本国安全和风险方面的最紧迫问题,在外交方面加大相关方面的工作力度。 注释: [1] 参见桑玉成:《利益分化的政治时代》,上海:学林出版社2002年版,第124-126页。 [2] 拉尔夫·达尔道夫:《现代社会冲突》,北京:中国社会科学出版社2000年版,第3页。 [3] 乌尔里希·贝克:《风险社会》,南京:译林出版社2004年版,第2页。 [4] 乌尔里希·贝克、威廉姆斯:《关于风险社会的对话》,载薛晓源、周战超:《全球化与风险社会》,北京:社会科学文献出版社2005年版。 [5] 安东尼·吉登斯、克里斯多弗·皮尔森:《现代性-吉登斯访谈录》,北京:新华出版社2001年版,第194-195页。 [6] 安东尼·吉登斯和乌尔里希·贝克所说的"自然终结"并不是说自然环境消失了,而是说物质世界的方方面面不受人类干预和影响的已经寥寥无几,人类很大程度上凌驾于自然之上。"传统终结"则是指人与自然、人与社会之间关系的剧变。在传统社会中,人生活的方方面面往往都受到传统的严格约束,人必须循规蹈矩地生活,听天由命地接受命运的安排。而现代社会则是一个自由开放的社会,人所受传统的束缚很少。他们认为,这两种变化是人类进入风险社会的重要原因。 [7] 戴维·赫尔德、安东尼·麦克格鲁:《全球化与反全球化》,北京:社会科学文献出版社2004年版,第1页。 [8] 约瑟夫·e.斯蒂格利茨:《全球化及其不满》,北京:机械工业出版社2004年版,第4页。 [9] 乌尔里希·贝克:《世界风险社会》,南京:南京大学出版社2004年版,第2-3页。 [10] 美国学者罗伯特·基欧汉(robert o. keohane)和约瑟夫·奈(joseph s. nye)认识到了相互依赖中的非对称性,并提出了分析相互依赖的两个变量:敏感性(sensitivity)和脆弱性(v lnerability)。敏感性指的是某政策框架内做出反应的程度-一国变化导致另一国家发生有代价变化的速度多快?所付出的代价多大?脆弱性指的是行为体因外部事件(甚至是在政策发生变化之后)强加的代价而遭受损失的程度。参见罗伯特·基欧汉、约瑟夫·奈:《权力与相互依赖(第3版)》,北京:北京大学出版社2002年版,第9-20页。 [11] 戴维·伊斯顿:《政治生活的系统分析》,北京:华夏出版社1999年版,第26页。 [12] 参见俞可平:《政治与政治学》,北京:社会科学文献出版社2005年版,第2页。 [13] 参见黄宝玖:《国家能力:涵义、特征与结构分析》,载《政治学研究》,2004年第4期。 [14] 参见徐坚:《非传统安全问题与国际安全合作》,载《当代亚太》,2003年第3期。


沉没成本是决策非相关成本,但与其相伴随的机会成本却是决策相关成本,需要在决策时予以考虑。s0100 现实经济中,骑虎难下的投资项目比比皆是,到底是继续投资还是决然退出,总是令投资决策者左右为难。本文两位作者积多年的投资实务经验和研究,在该文中详 细介绍了决策成本的概念,澄清了沉没成本和机会成本的区别,并提出了如何利用沉没成本建立企业竞争优势和减少沉没成本的办法。 该文对于中国的行政总裁、财务经理和投资经理尤具启发意义,相信各位读完本文后,能在投资决策时拨开各类似是而非的成本因素的困扰,从而做出明智的投资决定。 中国航空工业第一集团公司在2000年8月决定今后民用飞机不再发展干线飞机,而转向发展支线飞机。这一决策立时引起广泛争议和反弹。 该公司与美国麦道公司于1992年签订合同合作生产md90干线飞机。1997年项目全面展开,1999年双方合作制造的首架飞机成功试飞,2000年第 二架飞机再次成功试飞,并且两架飞机很快取得美国联邦航空局颁发的单机适航证。这显示中国在干线飞机制造和总装技术方面已达到90年代的国际水平,并具备 了小批量生产能力。 就在此时,md90项目下马了。在各种支持或反对的声浪中,讨论的角度不外乎两大方面:一是基于中国航空工业的战略发 展,二是基于项目的经济因素考虑。本文不想就前一角度展开讨论,在这方面航空专家最有发言权。单从经济角度看,干线项目上马、下马之争可以说为"沉没成 本"提供了最好的案例。 许多人反对干线飞机项目下马的一个重要理由就是,该项目已经投入数十亿元巨资,上万人倾力奉献,耗时六载,在终尝 胜果之际下马造成的损失实在太大了。这种痛苦的心情可以理解,但丝毫不构成该项目应该上马的理由,因为不管该项目已经投入了多少人力、物力、财力,对于上 下马的决策而言,其实都是无法挽回的沉没成本。 了解沉没成本 究竟什么是沉没成本呢?沉没成本是指业已发生或承诺、无法回收的成本支出,如因失误造成的不可收回的投资。沉没成本是一种历史成本,对现有决策而言是不可控成本,不会影响当前行为或未来决策。从这个意义上说,在投资决策时应排除沉没成本的干扰。 从成本的可追溯性来说,沉没成本可以是直接成本,也可能是间接成本。如果沉没成本可追溯到个别产品或部门则属于直接成本;如果由几个产品或部门共同引起则属于间接成本。 从成本的形态看,沉没成本可以是固定成本,也可能是变动成本。企业在撤消某个部门或是停止某种产品生产时,沉没成本中通常既包括机器设备等固定成本,也包括原材料、零部件等变动成本。通常情况下,固定成本比变动成本更容易沉没。 从数量角度看,沉没成本可以是整体成本,也可以是部分成本。例如中途弃用的机器设备,如果能变卖出售获得部分价值,那么其账面价值不会全部沉没,只有变现价值低于账面价值的部分才是沉没成本。 一般说来,资产的流动性、通用性、兼容性越强,其沉没的部分就越少。"现金为王"的观念也可以从这个角度去理解。固定资产、研究开发、专用性资产等都是容 易沉没的,分工和专业化也往往与一定的沉没成本相对应。此外,资产的沉没性也具有时间性,会随着时间的推移而不断转化。以具有一定通用性的固定资产为例, 在尚未使用或折旧期限之后弃用,可能只有很少一部分会成为沉没成本,而中途弃用沉没的程度则会较高。 认识中的盲点 仅仅认识了沉没成本尚不足够。事实上,这当中仍有认识上的盲点: 必须建立决策成本的观念有这样一些例子:一些审慎的决策者因为将一些不相关的成本纳入决策成本考虑而错失了本来可行的项目;另一些冒进的决策者则因为将相 关成本错误排除在决策成本之外而对项目做出盲目乐观的估计。可见,在行动和决策时,建立决策成本的观念十分重要。 衡量投资项目成本,只能 包含因进行或选择该行动方案而发生的相关成本。相关成本指与特定决策、行动有关的,在分析评价时必须加以考虑的成本,包括差额成本、未来成本、重置成本、 机会成本等。非相关成本则指在决策之前就已发生或不管采取什么方案都要发生的成本,它与特定决策无关,因而在分析评价和最优决策过程中不应纳入决策成本的 范畴,如过去成本、账面成本等。 从决策的相关性看,沉没成本是决策非相关成本,若决策时计入沉没成本,将使项目成本高估,从而得到错误的结论。 考虑已投入资源的机会成本沉没成本是决策非相关成本,但与其相伴随的机会成本却是决策相关成本,需要在决策时予以考虑。 机会成本不是通常意义上的成本,它不是一种支出或费用,而是选定某方案可能损失的收入或收益。以中国干线飞机项目为例,终止该项目的机会成本是什么呢?显 然应当是继续进行该项目未来可能获得的净收益(扣除新增投资后)。如果不能产生正的净收益,下马就是最好的出路。即使有了正的净收益,也还必须看其投资回 报率(净收益新增投资)是否高于企业的平均回报。倘若低于平均回报,也应当忍痛下马。 事实上,干线项目下马完全是"前景堪忧"使然。从 销路看,原打算生产150架飞机,到1992年首次签约时定为40架,后又于1994年降至20架,并约定由中方认购。但民航只同意购买5架,其余15架 没有着落。可想而知,在没有市场的情况下,继续进行该项目会有怎样的未来收益? 当然,决策中某一既定行动的机会成本有时是很难衡量的,成本估计可能是高度主观和随意的。此外,有关评价应当考虑资金的时间价值,以贴现指标为依据。这些都应引起决策者的注意。


概述 脑血管这疾病,目前,在我国十分的常见,脑血管这疾病是一种内科的疾病,是一种脑血管的疾病,脑血管十分的可怕,它是一个定时炸弹。发现自己得了脑血管的疾病,不要紧张,紧张会导致疾病越来越严重,要经过一系列的检查,治疗疾病,每个人的病因不一样,治疗的方法也不一样,不要自己盲目的使用药物,不要自己随便的增减剂量,积极配合治疗。 步骤方法: 1、 有脑血管疾病这病人不能吃东阿阿胶的,因为阿胶具有补血的作用,适合于流产的病人,低血糖,体质虚弱的病人,脑血管病人不能食用阿胶,心脑血管病人本身血就多了,要是吃了阿胶,血液会更多更稠,形成脑血栓,容易堵塞血管所以不能食用,不要吃阿胶。 2、 有脑血管这疾病的病人的临床表现,血压会很高,会出现头晕,头疼,乏力,吃不下饭,还会出现胸闷,呼吸不上来,很虚弱,会感觉恶心,呕吐,还会出现胸前区的疼痛。一系列的症状表现。 3、 脑血管这疾病的病人不要吃油腻的食物,不要吃刺激性的食物,不要吃辛辣的食物,要多吃新鲜的水果,补充维生素,要多吃新鲜的蔬菜,保持大便的通畅,要多喝开水,预防脑血管有很大的作用。 注意事项: 脑血管这疾病,血压要保持稳定,要适当的体育锻炼,不要搬过重的物品,不要用过烫的水洗澡,要根据天气增减衣服,要注意保暖,定期去医院检查身体,保持愉快的心情。


一份针对1400名55~75岁中老年人的专项抽样调查结果显示,74%的老年人膝关节存在着不同程度的疼痛,其中八成左右是因为晨练不当所致。很多老年人都误以为多运动能强身健体,殊不知这样反而让膝关节更受伤,比如跳绳、爬山、压腿等运动。 虽说运动能健身,但为了保护老化的膝关节少受损伤,不是所有运动都适合老人。压腿、揉膝运动,会加重软骨磨损;爬山、爬楼、下蹲站起等用力蹬爬的动作,会加重髌骨磨损;打乒乓球、羽毛球这种比较激烈的左右横向运动,也容易出现磨损性损伤。因此,这些运动都不太适合老人,特别是已有膝关节疾患的,更要避免。 步行能缓解关节炎 据美国《关节炎和风湿病》杂志报道,近期一项研究发现,相对适量的运动比一点不运动更能减少关节炎患者的活动受限程度。 此项研究主要针对的是骨关节炎患者。通过对3554名53-63岁骨关节炎患者进行的研究表明:随着年龄的增长,这类关节损伤患者的关节垫软骨被损坏,进而导致关节僵硬、疼痛,关节的活动受限。在美国老年人中,骨关节炎是造成机体功能下降的主要原因之一。 此项研究的负责人、西北大学医学院乔·弗拉斯博士安排关节炎患者每天做少于30分钟的适量运动,或是少于20分钟的有一定强度的练习。结果发现:强度练习对糖尿病ⅱ型患者的风险较低,对中风、心脏病患者的风险较高;而适量运动不会存在这种问题。 他的另一项研究表明:步行也许是关节炎患者的理想运动。 在研究中,他和他的同事们根据研究初期患者向他们报告的业余活动时间将患者分为三组:不爱运动,运动量不足,采用推荐的成人运动量(至少30分钟的适宜活动量,例如散步、园艺工作;或是20分钟的强度练习,如跑步、游泳)。 在以后的两年中,占总体人数41%的第三组患者比不运动的同龄人更少出现功能降低的问题。对于那些并未达到理想水平的第二组患者来说,在延缓关节功能衰退方面也取得了满意效果。 最后,他建议不爱运动的关节炎患者,应该在与医生讨论病情之前,先谈论一下运动。 若您还有什么疑问,可以咨询我们!