这是2010年的春天,在几日晴后,先是雪,还是雪,再是冷雨,再是狂风,黄沙,不停地在折磨人们期待春天的心情。香山的山桃花开了,我在想,春天,人们会养些什么花儿在家里,在庭院,在单位,在路途。 唯有牡丹真国色,花开时节动京动城。没看到牡丹之前,动天下的花,想是有许多炫耀在内,名声过大的东西,想必动人也是不易,距离洛阳很近,不过一百多里的路程,却没有一睹芳容。 谷雨后往观,见姹紫嫣红,含蕊皆放,交错如锦,夺目如霞,灼灼似群玉之竞集,煌煌若五色之相宣。 第一次看到牡丹是在北京林业大学的自己的花园里,干干的枝杈,几个嫩红的芽苞,枝色的老态龙钟,嫩芽的新鲜活力,在阳光初照的春日黄土地里一览无余尽情地生长,也是那样奇特,竟然一下想到牡丹,问到同行人,果然就是牡丹。我想她一定会是种植在温室中,可在初春略有寒意的土壤中,破土而出,生命力在古虬中更显动人。这便是牡丹的惊艳。 这一团惊艳在这偏僻的土壤,不知道会不会也有些寂寞,牡丹总是与繁荣一样的。 第一次见到牡丹花开,便是北京植物园里了,五月的植物园是牡丹的花场,游人如织,不闻其名,姿色更浓,香艳更醉,却是雍容华贵,芬芳无拦,层层花瓣,有女性的娟秀,内蕴,又有王者的大气,华贵,这是蜜蜂的盛宴,色,香的醉场,便知道一向沽名钓誉的文人为何拜倒在牡丹花下。凡花所具有的品质,此花皆有。连一向幽谷之兰的清、灵也都含括其中,她那里会有落寂,会有冷落。天生的王者之气。不怒而威,似娇似柔。故有千年之誉,万里香色的。 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。京城秋日菊花的百姓色动,在沉寂了一个冬天后,更要为牡丹倾城而动了吧,一丛深色花,十户中人赋。想必现在的人无法有欣赏牡丹的情趣,只是偶尔一瞥,不为此花动赋了。那绝世的容颜想能在心忘时动一点色吧。土地的昂贵使中户也无福消此艳福和高雅了! 牡丹的种植历史 中华民族是一个爱美的民族、爱花的民族,尤其钟爱牡丹。我们的祖先爱牡丹、种牡丹的历史几乎和他们生息繁衍、发展壮大的历史一样深厚悠久。 牡丹,原为陕、川、鲁、豫以及西藏、云南等一带山区的野生灌木,散生于海拔1500米左右的山坡和林缘。我国牡丹的种植可追溯到二千多年前,1972年甘肃武威东汉圹墓中发现的医简中已有牡丹入药的记载。 牡丹作为观赏植物始自南北朝时期,文献多有记载。 唐代(公元618-907)牡丹栽培开始繁盛起来。我国早在公元九世纪,便已经有了重瓣牡丹。 宋代(公元960-1279年),中国牡丹栽培中心,由唐之长安而转移到了洛阳,牡丹的品种更多,栽培技术更加系统、完善。欧阳修说:大抵洛人家家有花,而少大树,盖其不接则不佳。 北宋末年,战乱不断,洛阳牡丹开始衰退,陈州牡丹取而代之,张邦基撰《陈州牡丹记》云:"洛阳牡丹之品见于花谱,然未若陈州牡丹之盛且多也。圆户花如种黍粟,动以顷计。" 南宋时,牡丹栽培中心南移,由北方洛阳移向南方的天彭(今四川省彭州市)、成都、杭州等地。天彭栽培的牡丹,为蜀中第一,号称"小西京"。 元代,是中国牡丹发展的低潮时期,长安、洛阳等地能见到的好品种已屈指可数,品种退化,重瓣品种难得一见。 明代(公元1368-1644年),牡丹的栽培的中心,转移到了安徽亳州。 在明代,亳州牡丹虽有盛名,但曹州(今山东菏泽),国都北京牡丹栽培也逐渐繁盛起来。江南太湖周围,西北的兰州、临夏也有所发展。 北京自辽、金建都于此,牡丹栽培日渐兴盛。在江南,明代以江阴牡丹为盛。此外杭州、苏州、上海也有不少种植。广西灌阳也产牡丹,据明代《广西通志》记载,在广西"牡丹出灵川、灌阳,灌阳牡丹有高一丈者,其地名小洛阳。" 清代(公元1644-1911年),曹州牡丹的栽培就更盛了。当时栽培面积已达500多亩,每年输出十余万株,运往广州|、天津、北京、汉口、西安、济南等地出售。其中运往广州者为最多,收益亦大。当地农民流传着这样一句民谚:"种果树莫若木瓜、柿子,养花木还是牡丹、芍药。"再加上社会上的爱好,菏泽人善于种花,以及牡丹根皮可供药用,所以菏泽牡丹,常期发展,历久不衰。 在清代,甘肃大部分地区也有牡丹栽培。"附近群众有在农历四月初八到此赏花的习俗,已有一千多年的历史。 新中国成立后,中国牡丹得到恢复和发展。目前,菏泽牡丹栽培面积已达5万余亩,600多个品种,已成为世界上面积最大、品种最多的中国牡丹栽培、观赏、科研中心,堪称世界之最。 中国牡丹栽培的历史,形成以黄河中、下游为主要栽培中心,其它地区为次栽培中心或重要栽培地的格局。随着朝代的更迭,牡丹栽培中心随之变换,但主要栽培中心始终位于黄河中、下游地区。其转移过程为:洛阳(隋)-长安(唐)-洛阳(五代、宋)-亳州、曹州(明)-曹州(清)。这是中国牡丹品种群形成和发展的主线。除此之外,还有几个发展中心:一是长江三角洲、太湖周围及皖东南;二是四川盆地西北隅的成都、彭州;三是甘肃的兰州、临夏;四是广西的灌阳。 牡丹的种植和管理 属性:芍药属 花期:四月下旬 特性:"四宜四怕",即宜凉怕冻,宜暖怕热,宜光怕阴,宜干怕湿。因此,种植牡丹要选宽敞通风、上午有阳光、土壤肥沃疏松的地方,不可种在积水地、阴湿地、瓦砾地。筑台种植时,台的大小应根据植株多少及大小而定,高度应视该处原来的地势及地下水位高低而定。一般高度为 50-100厘米,以石块或砖块砌成台基,并铺些碎瓦片或碎砖。若土壤粘重,应换用培养土。培养土以6份国土、3份腐叶土、1份砻糠灰混合使用。 1.选择品种种苗和用地 中国牡丹属温带植物,性喜凉恶热,宜燥惧湿,喜阳略耐半阴,并具发达的肉质深根,因此"适花"选地,对以后栽培管理的难易或成败都十分重要。故选择地势高燥、宽敞通风并有侧方遮荫以及土层深厚、疏松、肥沃、排水良好之地,是栽培中国牡丹首选的最佳用地,而最忌选用生土、粘土、盐碱土以及涝洼之地。另外,已栽植过牡丹的重要茬地应轮作1 年-2年后再行种植.2.适时栽植 秋季是栽植牡丹的最佳时期。俗语有"春分栽牡丹,到老不开花"的说法。 具体栽植时期以9月中旬到10下旬为宜。在此时期内又以早栽为好,早栽地温尚高,可促使分株苗早发新根,有利于成活、越冬及翌年的生长。 栽植方法,通常与分株繁殖同时进行。无论穴栽、沟栽或盆栽,均应使栽植空音宽大深长。底部混入腐熟基肥后,使根系均匀分布,自然舒展,不可卷曲在一起。栽植深度应使根颈与土面平齐或稍低为宜,不可过深或过浅。封土时应分层填土,层层踏实,然后浇浇水,培土越冬。3.应当适时适量浇水施肥 浇水要以既保持土壤湿润,又不可过湿,更不能积水为原则。一般初栽之苗要浇透水,入冬之前要浇透水,其它则可因地因花酌情浇水。 中国牡丹性喜肥,适时适量施肥不仅能促使开花繁茂,花大色艳,花型丰满,而且还可防止或减弱某些品种开花"大小年"以及花型退化、重瓣性降低等现像。 4.合理整形修剪 应当及时除去繁枝赘芽、枯枝、病虫枝,维持地上部分与地下部分的动态平衡,保持植株有均衡适量的枝条和美观的株形,使其通风透光,养分集中,才能生长旺盛,开花繁茂一致。主要措施包括如下几项: ⑴选留枝干 牡丹定植后,第一年任其生长,可在根颈外萌发出许多新芽(俗称土芽);第二年春天时,待新芽长至10cm左右时,可从中挑选几个生长健壮、充实、分布均匀者保留下来,作为主要枝干(俗称定股),余者全部除掉。以后每年或来年断续选留1-2个新芽作为枝干培养,以使株丛逐年扩大和丰满。 ⑵酌情利用新芽 为使牡丹花大艳丽,常结合修剪进行疏芽、抹芽工作,使每枝上保留1个芽,余芽除掉,并将老枝干上发出的不定芽全部清除,以使养分集中,开花硕大。每枝上所保留的芽应以充实健壮为佳。有些品种生长势强,发枝力强且成花率高,每枝上常有1-2个甚或3个芽均可萌发成枝并正常开花,对于这些品种每枝上可适当多留些芽,以便增加着花量和适当延长花期;而某些长势弱、发枝力弱并且成花率低的品种则应坚持1枝留1芽的修剪措施。牡丹花各生长期的管理 上盆排畦后,即可浇透水,因植株包装前经过晾晒,失水较多.加之运抵南方后,温度骤然升高,生长活动开始复苏,需水量大,可连续2-3天每天浇一次透水。以后每天可喷水4-6次,使鳞芽、枝条经常保持湿润。同时还要剪去捆扎枝条的稻草,使其尽快恢复原状。另外还要用竹竿扎好遮荫和增温备用的拱形栅架。 幼蕾娇嫩脆弱,抗性差,是催花成败的关键时期,故又称:"危险期"。对湿度的忽高忽低最为敏感,为此要保持温度的相对稳定。特别是要防止4级以上的风,避免幼苗脱水败育;所以遇大风或5度以下低温时,要在棚架上加盖薄膜防护、如遇天气干燥而又高温(25度以上)时,除按正常每天喷水3-4次外,还要在中午增加喷水i一2次,以增加湿度和降低温度;必要时,也可用遮光网罩盖。此期间的管理工作主要是进行修枝除芽;剪去基部萌生的新蘖芽(新技).除去枝条上的叶芽及过多的花曾。每枝上保留一个生长健壮的花蕾,集中养分.使其花大丰满。但是,如果枝条稀少而又粗壮,也可保留两个花蕾。对无蕾的枝条.要及早剪掉,以减少养分的消耗。" 幼叶开展时期花蕾生长加快,对寒风及温度高低的变化,已有一定的抵抗能力,此期故又称"安全期"。除每天正常喷水3-4次外,主要是做好调整花期偏早或偏晚的工作(参看牡丹在广州催花生长发育过程一览表)。如预计花期偏早,应采取遮荫降温措施。一般遮荫时间从上午10点用遮光网益上,到下午4点去掉;如花期偏晚,则用塑料薄膜罩上增温;罩膜时间从下午罩上,到次日上午10点去掉,无论增温或降温,都要根据天气的阴晴、阳光的强弱、温度的高低而增减屏蔽时间。但要切记:罩膜棚内的温度不能过高,一般25℃、26℃,就要适当打开一些地方通风降温,否则对花蕾、枝叶的生长发育不利,使花梗、叶柄徒长,影响植株的外观。另外,此期叶片展开,即可叶面施肥,用o.1一o.2%的磷酸二氢钾喷洒,每隔8-10天一次。也可用其它多元素肥科进行叶面喷洒。 由于不同品种及起苗的时间、晾晒脱水的程度、排吱的位置等不同因素,往往会因吸水的快慢,品种特性的差异,而出现有的植株生长发育较快,有的生长较慢。所以此时要视植株生长快慢的程度.重新分类挑出排畦,然后分别采取相应的促控措施。 为使花蕾能按时开放.应采取果断措施。如偏早,可整日遮阴,每天喷水次数相应减到l-2次,如不能按时开花,则要延长罩膜时间,增加温度,如阳光不强.薄膜内温度不超过25度时,可整日罩盖,必要时可用加热器、电炉等增温设备加温,也可用500ppm的赤霉素涂抹花蕾,二天一次,促其加速开花。 为延长观赏时间,陈设应选择散射光照及无阳光照射的凉爽处,使其花蕾慢慢开放。喷水时千万不要把水洒在花朵上,否则花瓣遇水引起霉烂,盆内浇水量也要减少,也可用鲜花保艳剂等浇灌植抹上.以延长花期。 5.病虫害的防治 其主要病虫害及防治方法以如下: ⑴牡丹灰霉病 灰霉病是世界上牡丹的重要病害之一,在我国也时有发生,上海、郑州等地较严重。该病在牡丹的生长季节均可发生,对幼嫩植株危害严重,引起幼苗的倒伏、枯萎。 防治: ①减少侵染来源:秋季清除病株的枯枝落叶,春季发病时摘除病芽、病叶,对病残体进行深埋处理。②生长季节化学防治:生长季节一旦发病可采用下列药剂进行喷雾防治:1%石灰等量式波尔多液,70%甲基托布津1000倍液,65%代森锌500倍液,或50%氯硝胺1000倍液。每隔10天-15天喷1次,连续喷2次-3次。③加强栽培管理:栽植密度要适度;雨后及时排水,株丛基部不要培湿土;重病区要实行轮作;栽植无病种苗,苗木可用65%代森锌300倍液浸泡10-15分钟。 ⑵牡丹褐斑病 褐斑病又叫红斑病,是牡丹常发生的世界性病害。常引起叶片早枯,影响牡丹的生长势。 防治: ①减少侵染来源:秋季彻底清除地上的病残体;早春植株萌动前喷 50%多菌灵600倍液或3度的石硫合剂,杀灭植株上的病菌。②生长季节的化学防治中:发病后喷50%多菌灵1000倍液,或65%代森锌500-600倍液,7天-10天喷1次,连续喷3次-4次。③加强栽培管理:栽植密度适度,施有机肥及复合肥。 ⑶牡丹炭疽病 炭疽病是我国牡丹常见的病害,北京、南京、上海、无锡、郑州、西安等地发病较生。美国、日本等国也有报道。炭疽病常使牡丹叶惩枯斑连片,病茎扭曲,幼嫩枝条枯死。 防治:①减少侵染来源,方法同牡丹褐斑病。②生长季节的化学防治:发病初期(5月-6月)喷70%炭疽福美500倍液,或1%石灰等量式波尔多液,或65%代森锌500倍液。10天-15天1次,共喷2次-3次。 ⑷牡丹轮斑病 轮斑病又名白星病,也是牡丹常见的一种叶斑病,长沙、郑州、贵阳、北京等地发病较重。 防治:①减少侵染来源:及时清除病株落叶,植株萌动前喷洒3 度石硫合剂,杀灭牡丹植株上的病菌。②生长期化学防治:喷1%石灰等量式波尔多液,或50% 退菌特800倍液,或65%代森锌500倍液。发病后连续喷2次-3次(每天10天-15天1次)。③加强栽培管理:种植密度合适,通风透光好。 ⑸牡丹根结线虫病 牡丹根结线虫病发生较普遍,国内外均有报道。近10余年来,根结线虫病成为我国牡丹根系的最重要病害,引起早落叶。发病重时,牡丹叶片8月份全部落光。连年发生,植株上长矮化、叶小、花小或不开花。该病在我国河南、山东、北京、江苏等省市均有不同程度的发生。 防治:①加强检疫,防止疫区扩大。引种工作中发现病苗必须处理:用0.1%甲荃异柳磷浸泡30分钟,或在48℃-49℃的温水中浸泡30分钟。②田间化学防治:15%的涕灭威颗粒剂穴施,每株5g-10g,穴深10cm左右。5月初用药(北京),1年1次。③病上处理:用热力或农药消毒。常用农药有溴烷、涕灭威、克线磷等。土壤也可用干燥、高温消毒,如盆土干燥30天(含水量达0.17%)后没有线虫存活。


中华民族之所以伟大,最主要是每一个华夏儿女都把家国情怀装进自己的心中。一旦,国有难,中华儿女必定舍小家为大家,更是愿意为国家的和平安定奉献出自己的一切。从古至今,也诞生了许许多多的民族英雄。曾经,红军为了保存自己的实力,踏上两万五千里的漫漫长征路,而在唐朝时期,有一位和尚,他穿越千百公里沙漠,只为为唐朝带来胜利的消息。而这个故事的主人公就是唐朝大将张义潮以及悟真和尚。张义潮出生于公元799年,因为当时张义潮的父辈几代都是唐朝的守关将领,因此,张义潮的出生地是在河西,也就是如今的敦煌地区。但是,不同于盛唐时期,张义潮出生的年代,正处于唐朝安史之乱后的百年,因此,当时唐朝的河西一代已经落入了吐蕃人之手,张义潮自小就成为了一位唐朝的遗民。但是,毕竟张家是世代将门之后,因此,在河西一代张家还是十分有威望的。而吐蕃在窃取了唐朝在河西一代的土地之后,他对于当地人的统治实行了两极分化。当时,在河西一代的汉族人受到了吐蕃政府的强烈压迫,采用了"奴化"的政策,汉人在看到吐蕃人的时候必须点头哈腰,而且一旦有违反规定的就格杀勿乱,企图通过血腥镇压,隔断当地汉族人与唐朝的血肉联系。在思想习俗方面,吐蕃政府在当时也是强制当地汉人学习吐蕃文化,这让当地的汉族人民不聊生,因而更加的渴望回到大唐的怀抱。年幼的张义潮正是在这样的情况下成长起来,因为目睹了吐蕃对汉人的一次次暴行,因此,张义潮暗暗发誓,一定要赶走吐蕃人夺回原本属于唐朝的土地。因为有了这个目标,张义潮自小就开始读兵书,并且跟着自己的父亲开始练武,学习打仗的战术,更是经常跟随父亲去到军队之中,感受实战的氛围。公元848年,收复河西地区的机会终于等来了。当时,因为河西一代大闹饥荒,因此,吐蕃政府的一些贵族开始为自己的利益开始了内部斗争,因此,也无暇顾及底下的管理。加上,当时的唐朝正处于安史之乱之后的"会昌中兴",唐朝的国力渐渐地恢复过来。也企图收复更多的土地,重拾唐朝的辉煌。于是,觉得时机成熟的张义潮在河西一代组建了一支抵抗吐蕃统治的义军。自揭竿而起,河西一代的唐朝遗民纷纷前来效力,因此,张义潮的军队很快就发展壮大。张义潮将军队合理分配,开始了对吐蕃政府的驱赶。经过几番恶战,张义潮军队击败了吐蕃军队的大军,而随后,为了达到一举剿灭吐蕃的目的,张义潮派遣了10路信使前往大唐传送消息,以求得里外夹击的效果。这一趟送信的旅程注定艰险,他们面对的不仅仅有吐蕃军队的骚扰,更有着连绵不绝上千公里的沙漠。最终,只有悟真和尚这一路达到了长安。当他把消息带给唐王的时候,长安城下举国欢庆,而上一次和尚带来这样的快乐,就是玄奘!得到消息之后的唐王,立马派出了军队支援张义潮,最终,两面夹击之下,吐蕃瓦解,张义潮率领河西民众重回唐朝的怀抱。后来,更是在张义潮的治理之下,河西一代变得十分富饶。因此,这是怎么样的情怀,能让一个大唐遗民冒着生命的危险潜心回唐,更是何等的力量,支持者悟真和尚走完这一路,想必就是中华儿女的气概吧!


首页 健康 正文养生之道网 昨天09:01 文章目录 一、苦瓜根是否可治糖尿病 二、糖尿病的注意事项 三、糖尿病要警惕的食疗误区 苦瓜根是否可治糖尿病 1、苦瓜根是否可治糖尿病 苦瓜根煮水主治中暑、暑热烦渴、暑疖、痱子过多、目赤肿痛、痈肿丹毒、烧烫伤、少尿等病症。其中的苦瓜素还可以减肥,受到女性朋友青睐。 苦瓜根对心、肺、胃具有清凉解渴、具有除邪热、治丹火毒气、泻六经实火、益气止渴、解劳乏、清心明目、能增强食欲、养血滋肝、润脾补肾之功效。还能促进新陈代谢等功效。益肾利尿,清热解毒,降血脂,抗病毒。通过以上了解,我们了解苦瓜根的功效,网上没有相关苦瓜根治糖尿病的内容,病人可以咨询医生的意见。 2、糖尿病可选择吃苦瓜 苦瓜性寒味苦,维生素c含量居瓜类之首。苦瓜中所含的苦瓜皂甙,有明显的降血糖作用,堪称"植物胰岛素"。 苦瓜的益处多多,苦瓜果实能强肝、清心明目、退火、解热、袪毒、解疲劳、治热痢、中暑;花治胃气痛、霉毒痈疮;叶晒干制成粉末,可治一切丹火毒气、疔疮肿痛、胃痛、热痢,根的效果更佳。 3、糖尿病适合吃的食物 3.1、蘑菇类:蘑菇富含蛋白质、多糖类和微量元素锰、锌、镁、硒和镉,有明显的安神降压、抗疲劳、增免疫和降血糖作用,尤其适合于形体消瘦的糖尿病患者。近年来发现猴头菇含有丰富的蕈类纤维和葡聚多糖,已被证实有明显的降糖作用。 3.2、银耳、木耳类:银耳、木耳含有丰富的蛋白质、粗纤维、维生素和多糖类,是一种低热量、高营养的美味佳肴,其所含的特异性酸性多糖体有修复胰岛β细胞功能和明显的降血糖功能。 3.3、空心菜:空心菜除富含纤维素、维生素和矿物质外,还含有类胰岛素样成分,常服有明显的降糖作用,但体质虚寒者慎用。 3.4、魔芋:魔芋含有多种氨基酸、矿物质和生物碱,有较高的营养价值,研究早已证实其有抗癌、抗菌、减肥及通便的作用。现又发现其含有甘露聚糖等具有降糖作用的活性物质。 糖尿病的注意事项 1、避免肥胖,维持理想且合适的体重。 2、定时定量,每餐饮食按照计划份量进食,不可任意增减。 3、少吃油煎、炸、油酥及猪皮、鸡皮、鸭皮等含油脂高的食物。 4、烹调多采用清蒸、水煮、凉拌、涮、烤、烧、炖、卤等方式。(不可太咸,食盐摄入量6克以下为宜)5、饮食不可太咸,少吃胆固醇含量高的食物,例如腰花、肝、肾等动物内脏类食物。 6、烹调宜用植物性油脂。 7、配合长期性且适当的运动、药物、饮食的控制。 8、经常选用含纤维质高的食物,如未加工的蔬果等。 9、含淀粉质高的食物及中西式点心均应按计划的份量食用,不可随意吃,以免过量吸取。 10、少吃精制糖类的食物,如炼乳、蜜饯。 糖尿病要警惕的食疗误区 1、只控制主食,副食可以多吃 副食中如肉、蛋、奶等虽然含糖量不高,却富含蛋白质和脂肪,在体内可转变成葡萄糖,此过程对于糖尿病患者尤为活跃,因此多食也会升高血糖。 2、粗粮含糖少,多吃无妨 粗粮含有较多的膳食纤维,膳食纤维虽有降糖、降脂、通便的功效,对身体有益,但是多吃就有可能增加胃肠的负担,而影响营养素的吸收,长期会造成营养不良,而对身体不利。 3、南瓜可以降糖 南瓜中所含有的南瓜多糖对控制血糖有良好的效果,但南瓜中还含有大量的糖类物质,若进食过多会使餐后血糖迅速升高。因此,糖尿病患者最好是把南瓜当菜吃一点,而不要随意大量进食。 4、糖尿病患者与水果无缘 水果中含有很多微量元素,如铬、锰,对提高体内胰岛素活性有很好的帮助作用。在控制碳水化合物摄入总量的前提下,患者如果选择碳水化合物含量较低的水果作为加餐,有助于减轻胰腺负担。


7月7日至8日,我院护理部举办了国家级护理继续教育项目《"脑长寿"老年神经科护理新进展研讨班》,来自省内各大医院的100余位护理学员齐聚脑科医院,共同聆听、学习老年神经护理领域的前沿知识。 本次继续教育班的项目负责人 我院老年医学科科护士长陶绪梅致辞 我院护理部主任钱瑞莲致辞 开幕式后,钱主任开始了学习班的第一讲:《老年心脑血管患者的心理特点与护理》。她讲解了心脑血管病的发病机理、老年人的心理变化特点及护理措施。钱主任博古论今,引用许多典故讲授心理护理的重要性。 我院护理督导屠丽君从老年痴呆的流行病学现状开始,激情洋溢地介绍了痴呆的病因分类,痴呆的诊断、临床特点及老年痴呆病人的护理管理。屠督导虽已83岁高龄,但讲课时仍精神矍铄、思维敏捷,言语铿锵有力、抑扬顿挫,真正体现了学习班的主题-"脑长寿"。学员们全程聚精会神,认真学习护理前辈的专业知识与职业精神。 我院护理部副主任张燕红讲述了工作场所暴力集中的三个领域、工作场所暴力的早期识别和预防,以及工作场所暴力的归因理论。张主任生动的讲课,让学员们从更深层次去思考职业场所暴力发生的原因、预防的策略等,为护理人员防止暴力伤害提供了较好的理论支持。 学习班为期两天,课程丰富、内容广泛。医学心理科科护士长高颖讲述了在老年病人心理护理中所用到的沟通方式及其重要作用,并以视频形式展现了共情的概念和方法。康复科护士长黄绍春介绍了v-vst在病人口咽期中的评估方法; 皮肤组组长徐建珍分享了失禁性皮炎护理新进展;危重症组长刘夕珍讲解了神经科危重病人人工气道的建立和管理;糖尿病组长陶绪梅介绍了老年糖尿病护理的最新进展;营养专科护士杨天婷讲了危重症患者营养支持治疗和评估等等。我院的护理专家分别给大家阐述了老年病人常见及多发问题的护理新理念,让学员们耳目一新,纷纷表示要将学习的新知识用于今后的临床工作中。 学习班还邀请到两位心脑血管病专家-脑血管病救治中心副主任曹辉和心血管内科副主任徐兢为本届学员授课。曹主任讲授了老年人的多发病-急性缺血性脑卒中的治疗新进展及护理的要点,他强调了"时间就是大脑"的理念,并从医疗的角度对脑血管介入围手术的护理提出了要求。徐主任讲授了老年人常见病"高血压防治常见问题及规范管理",她将复杂的医学问题讲解地幽默生动、通俗有趣。 本次学习班在理论课程结束后,外地学员在老年医学科病房进行了参观学习。护士长们各自介绍了病区的护理特色,并互相交流了在护理管理和工作中的体会和经验。 此次继续教育活动在一定程度上拓宽了学员们的知识面,为老年人的临床护理提供了一个交流平台,在分享与学习中不断提高护理服务水平从而惠及越来越多的老年人,远离病痛、安度晚年。


摘要 多媒体教学写字板应用在教学上,可以大大提高课堂传授的知识量,所做的讲稿可保存作为学生的复习资料;可以根据学生的接受能力再细化知识点,教室可以随时表达自己的想法与灵感;模拟粉笔、黑板的教学方式的优良传统模式的同时,还减小了教职人的劳动强度。 多媒体教学手写板使用者通过专用手写笔在板上特定区域书写和草绘,模拟板书模式,无论速度还是精度,都将远远超过鼠标。使用此产品可以快速书写简化符号,示意图表,表达式,流程等知识和方法的现场表达,而这些内容是键盘,鼠标难以灵活实现的。 手写板是一种集成了机械、软件、通讯与电子等多能域的有机统一体【1】。作为一个团队,我们需要完成的任务是: (1)运用vc6.0软件编辑自己产品的应用界面,做出自己的风格,方便用户与手写板之间进行信息交互,避免干扰。 (2)采用电磁压感式,利用其良好的性能,使使用者可以用它进行流畅的书写,提高手感。 (3)降低手写笔对电压要求高,提高手写板的工作稳定性。 (4)实现对usb接口,电脑和手写板的良好通讯,提高手写板的灵敏度和准确度。 (5)开发活动区域,实现画图和写字在同一界面完成。 (6)做出常用的快捷键按钮,提高手写板的可操作性。 (7)手写板的手写笔笔尖是活动部件,由于长时间、高频率和笔尖细小,其使用寿命一般比较短,我们便从机械方面对其改进。


输卵管积水是指输卵管受病原体感染,输卵管粘膜上皮脱落,如果没得到及时有效的治疗就形成了输卵管积脓。腔内积液由脓性变为浆液性,则成为输卵管积水。输卵管积水严重影响妇女朋友们的健康并可导致不孕,那么,输卵管积水用什么药物来治疗呢? 输卵管积水是指输卵管受病原体感染以后,由于白细胞的浸润形成内膜肿胀、间质水肿、渗出,输卵管粘膜上皮脱落,如果输卵管急性期炎症没得到及时有效的治疗就形成了输卵管积脓。输卵管积脓在炎症消退后,脓液逐渐被吸收,腔内积液由脓性变为浆液性,则成为输卵管积水。 如果卵巢随同输卵管上移不影响怀孕,如果输卵管和卵巢之间的系膜被牵拉造成二者距离较远时可能会影响受孕。而输卵管周围堵塞引起的输卵管堵塞必须开腹或在腹腔镜下探查后才能确诊,输卵管堵塞易发生宫外孕。 输卵管堵塞的危害有:1、输卵管会随子宫位置的变化而变化,所以当人躺下或起来时,由于输卵管伞端游离的原因,输卵管也可以因人的体位变化而向上向下移动,这是一种正常的现象。2、引起输卵管堵塞的原因还有输卵管管内碎屑、脱落细胞或血块阻塞;或输卵管过于纤细弯曲;或输卵管与盆壁、邻近器官堵塞,牵拉了输卵管的活动。因堵塞症造成的堵塞,在有些情况下可以造成上举。 引起输卵管积水的原因有很多,如果你是妇科炎症引起的,就要吃些消炎的,如果你的情况比较严重那就吃点中医药--舒管助孕方,它可以治疗输卵管积液以清热解毒祛湿、利水,消炎,止痛,活血化瘀,兼顾扶正固本为基本法则,可彻底的治愈输卵管积水。在饮食上,输卵管感染者可以多吃芹菜、海鳗、文蛤、芝麻、荞麦、油菜、香椿、水蛇肉、赤豆、绿豆、陈小麦、鲤鱼等。忌烟、酒、辛辣刺激及高脂肪饮食。


斯瓦特遗珍-"天堂一角"的佛像艺术华艺国际2016秋季拍卖会 历史上,古印度西北部作为中亚地区通往印度的走廊地带,一直是许多游牧民族迁徙、征战及建立王朝统治的必争之地,由此也带来不同民族、文化及信仰的交融,这使得西北印度的艺术活动从公元1世纪到13世纪呈现出活跃的局面,产生了具有希腊罗马传统的犍陀罗(gandhara)风格,以及承其渊源发展而来的斯瓦特(swat)风格和克什米尔(kashmir)风格等。 斯瓦特河谷沿兴都库什山印度河的支流,旧时位于犍陀罗地区北部,相当于今巴基斯坦西北部及阿富汗东部地区。有人说,天堂掉落了一角,落到地上便是斯瓦特;也有人说,斯瓦特就是《山海经》中提到的"沃之野"和"都广之野",是"鸾鸟自歌,凤鸟自舞,百兽相与群居"的人间仙境。这一块得天独厚的美丽土地,自古便是佛教圣地。在梵文中,斯瓦特被称作udyana(uddiyana),意为花园,汉译乌苌、乌仗那、邬坚等等。《摩诃范季本生经》就提到斯瓦特河谷有一个uddiyana县,那里出产的羊毛毯非常著名。 斯瓦特河谷岩刻大佛,高7.1米,开凿于公元7世纪,2007年被毁 据记载,斯瓦特是印度晚期密教-金刚乘的发祥地,在印度晚期密教中声名显赫的因陀罗部底大师就是此国的国王,并传为金刚乘的创始人,8世纪来到西藏传法的莲花生大师就是他的儿子。 莲花生大师是藏传佛教最杰出的人物之一,这位来自乌仗那的大师于公元8世纪将佛教由斯瓦特传入西藏。斯瓦特地区成为了佛教传统的圣地,众多朝圣者相继前往。中国古代高僧法显、惠生、玄奘、慧超及使节宋云、王玄策等都曾来到这里朝圣,西藏的邬坚巴·仁钦贝等许多大师也长途跋涉到斯瓦特朝拜,同时,斯瓦特的高僧大德和使臣也络绎不绝地前往中国传教。那些西行求法的僧人为我们留下了详细的文字记录。法显记载那里"佛法甚盛""凡有五百僧伽蓝,皆小乘学";宋云和惠生到乌仗那时,那里已是大乘佛教的中心,他们在那里巡礼了龙王寺、陀罗寺等多处圣迹,在佛陀投身饲饿虎的遗迹处建立佛塔,回国时,还携回了170部佛经,均为大乘妙典;玄奘到乌仗那时,所见情景与法显时已有不同:"夹苏婆伐窣堵河(今斯瓦特河),旧有一千四百伽蓝,多已荒芜。昔僧徒一万八千,今渐减少,并学大乘,寂定为业",还详细记述了众多佛教圣迹,如忍辱仙遗迹、如来足迹、摩诃伐那伽蓝、上军王窣堵坡等等。 11世纪初,伊斯兰的入侵使斯瓦特这个活跃的佛教艺术中心受到了致命的打击,辉煌了许多世纪的佛教从此消亡,只剩下若干遗迹供后人凭吊。图为布特格拉3号遗址中三个保存较为完整的小窣堵坡。 由于斯瓦特与西藏地区的频繁往来,斯瓦特造像源源不断地被带进西藏。自元至清,随着大量西藏僧人入贡和朝觐,西藏的一些斯瓦特佛像又被作为贡品带进京城的皇宫内院。 释迦牟尼佛,斯瓦特,8至9世纪,高15.7厘米,清宫旧藏 6世纪之前,斯瓦特地区的佛教造像主要受犍陀罗艺术的影响。犍陀罗地区因公元前4世纪亚历山大大帝的入侵而深受希腊文化的影响,佛教随后不久也传入此地区,两种文化的影响在1世纪至5世纪的犍陀罗艺术上得到体现,尤其是石雕艺术造就了佛像艺术史上希腊罗马式美学的经典。5世纪中叶,犍陀罗地区的佛教中心在嚈哒人入侵时遭到破坏。 佛陀,犍陀罗,印度国家博物馆藏品 犍陀罗之后,由于笈多王朝控制了该地区,造像核心地点从犍陀罗转移到斯瓦特,佛教继续在斯瓦特地区繁荣发展。笈多王朝时期,斯瓦特河谷的金铜佛造像仍然延续犍陀罗艺术风格,自6世纪起,开始向独立的艺术形式发展,造像既吸收了犍陀罗、笈多艺术风格,又与中亚艺术结合为一体,形成了独特的斯瓦特风格。这一时期的斯瓦特造像已经不满足于犍陀罗艺术那种单纯的叙述和写实手法,开始追求装饰效果,造像变得更庄严,更具宗教神秘性。其造像在工艺技术上出现了新的发展,例如错金银镶嵌眉间白毫和双眼等,这种地域风格一直持续繁荣至10世纪,与后来的喀什米尔风格接近,并且对中国西藏西部地区造像具有深远影响。 释迦牟尼佛,斯瓦特,7世纪,高24.4厘米,美国大都会博物馆藏 斯瓦特造像大多采用铜铸、所用铜质皆为掺锌的黄铜。一般是整体铸造,无分铸焊接现象。铸完后进行抛光处理,看上去圆润锃亮。不鎏金。佛像的脸较长,鼻子较高,其五官、四肢、衣纹等都有自然写实、符合运动规律的特征。衣褶甚多,胸部以下呈不均匀u形分布,整体给人衣质厚实之感。度量经在此时期出现,两眼中间的白毫是三十二相中的重要一相,因此常见眼睛与白毫嵌银,但这种工艺在喀什米尔造像中更突出一些。 释迦牟尼佛,斯瓦特,8世纪,鲁宾艺术博物馆藏 在私人收藏中,将于华艺国际2016秋拍《静观-历代造像专场》中推出的一尊7至8世纪释迦牟尼像,可以称得上是斯瓦特造像艺术成熟时期的巅峰之作,堪称国家级博物馆的藏品。 78世纪 铜释迦牟尼(错银错红铜) h:19.5cm 藏文题记:庄严的,精美的! 来源: 1.台湾辽楼居旧藏; 2.五觉斋旧藏。 出版: 1.《西藏佛教艺术》,文化艺术出版社,2008年,第26-27页,图1-14; 2.《藏族文物》,中国藏学出版社,2008年,第31页; 3.《盛放莲花-历代佛教造像撷珍》,文物出版社,2009年,第68-69页; 4.《海外回流西藏文物精粹》,文物出版社,2012年,第24-27页,亦为封面作品; 5.《佛韵-造像艺术集粹》,文物出版社,2013年,第70-73页。 展览: 1."海外回流西藏文物精粹展",西藏博物馆,2012年7月25日至9月25日; 2."佛韵-造像艺术集粹",首都博物馆,2013年11月8日至11月28日。 这尊释迦牟尼像以合金铜铸造,眼睛与白毫错银,嘴唇错红铜,发髻染绀蓝色,面部有残留的泥金痕迹。此像的铸造工艺十分精湛,遵循的是7至8世纪时斯瓦特地区业已定型的传统。佛陀面庞丰满,鼻梁宽厚,神态安详平和。在斯瓦特河谷地区的早期造像中,标志性的姿势是保持双手在身体旁侧。释尊左手握持衣角,施授记印;右手施与愿印,象征佛顺应众生祈求所作的印相,表示能满足众生愿望,给予众生快乐。 佛陀身着通肩袈裟,袈裟的褶皱细密均匀,线条流畅写实,表现出炉火纯青的技艺。衣袍所体现出的厚重感,仍依稀可见犍陀罗造像艺术的特征。像背也塑造得一丝不苟,覆搭左肩的衣物边缘用精心刻划的衣褶来表现。过去应有单独铸造的背光,由像背上部的榫头固定。 佛陀结跏趺坐于高台上,台座为双狮垂帘式,造型生动,狮子的鬃毛与佛陀的发髻类似,有如一个个凸起的小圆饼。垂帘由早期的垂搭式简化成了一个方形的糅合了波斯元素的挂毯,方框内刻有藏文"bzang mdzes",意为"庄严的,精美的"。由此可见,此尊释迦牟尼像曾经于西藏供奉。 在金铜佛造像底座或背龛上阴刻藏文铭文,是11世纪左右古格王朝对来自斯瓦特或克什米尔地区的金铜佛进行鉴别或标明所属的一种流行做法,但铭文并不是金铜像本身的名称。因此,该题记可能是若干世纪后在西藏加上去的,而且雕塑的面部和上身用泥金敷过,这种做法也是西藏传统的供奉仪轨。须弥座下为仰覆莲花座,尖尖的莲瓣是斯瓦特造像典型的艺术表现形式,但与常规的斯瓦特莲座不同,此像莲瓣下有长方形底座,既加强了莲座的稳定性,又增加了佛像的庄严肃穆之感。 比较西藏保存乌尔里希·冯·施罗德公布的几件雕塑,特别是出自斯瓦特、现藏于布达拉宫的释迦牟尼佛像,为此像的断代提供了可靠的依据。 释迦牟尼佛像,斯瓦特,7至8世纪,高22.3厘米,布达拉宫藏 莲座两侧极具犍陀罗特色的波浪鬃毛长尾狮子巧妙地成为负座狮,但却无后期座狮受到的压迫感,如同温顺的对犬,双狮中央是一块竖起的糅合了波斯元素的花边挂毯。斯瓦特(swat)的这尊年代在8世纪前后的释迦牟尼造像,表现出非凡的人间温情:佛陀蕴涵了犍陀罗元素合度完美的身体比例,体现出一种摄人魂魄的宁静安详的力量;向外展开、轻据袈裟一角的双手与微微垂下的悲悯而又被错银工艺弱化情绪的眼神、涌动着血液的触手可掬的肌肤与流水般写实、充满节奏感的通肩袈裟衣纹共同创造并强化了释迦牟尼如同一位循循善诱的可以信赖的父辈,我们不妨将造像莲座垂幔上铭文"善美!"赞叹理解为古格人看到这尊释迦像时惊艳的欢呼。


这是总在身旁项目组放送的第10篇文章 本文汇集了八篇文献最新的研究成果,研究发现多种可作为早期鉴别抑郁症和双相障碍的生物学标志物。 进一步 探讨各种生物学标志物在抑郁症和双相障碍鉴别诊断中的价值。 1 该研究共纳入 96 例健康对照者、88 例双相 ii 型患者和 72 例处于抑郁症发作期的抑郁症患者。 在基线和治疗后评估高敏 c-反应蛋白(crp)的空腹血浆水平。 结果显示:在对年龄、性别和体重指数进行统计学校正后,双相 ii 型患者的汉密顿抑郁量表(hdrs)评分和 c-反应蛋白(crp)水平在基线时显著高于抑郁症及健康对照者 (p0.001)。 治疗后双相 ii 型患者与抑郁症患者 crp 水平仍有显著性差异 (p0.001),而两者 hdrs 评分无显著性差异。另外,基线 crp 水平有助于区分双相 ii 型和抑郁症。 结论: crp 水平可用于区分抑郁症和双相 ii 型情感障碍,起到生物标志物的作用。 文献:chang, h. h., wang, t.-y., lee, i. h., lee, s.-y., chen, k. c., h ang, s. y., chen, p. s.c-reactive protein: a differential biomarker for major depressive disorder and bipolar ii disorder. the world jo rnal of biological psychiatry, 18(1), 63-70. 2 本研究评估了抑郁症和双相障碍患者血清中白细胞介素-6(il-6)、白细胞介素-8(il-8)以及 c 反应蛋白(crp)水平的差异。 研究从双相障碍的抑郁期、躁狂期和缓解期三个不同的阶段的患者中共收集了 35 个样本,从抑郁症的急性期和缓解期的患者中收集了 27 个样本。 结果显示:双相障碍患者 il-6 和 il-8 水平均升高,其中 il-6 在抑郁期和躁狂期均升高;但抑郁症患者两者均未升高。双相障碍和抑郁症患者的血清 crp 水平均无变化。但双相障碍患者的 crp 水平与躁狂评分量表 (brms) 评分呈线性相关。 结论: 研究显示,即使患者的临床表现不典型,il-6 和 il-8 水平也可作为鉴别双相障碍和抑郁症的生物标志物。 文献:y n-rong l , ying-bo rao , y -jian mo , yan chen, et al. high concentrations of ser m interle kin-6 and interle kin-8 in patients with bipolar disorder. phd medicine (2019) 98:7(e). 3 该荟萃分析对抑郁症和双相障碍患者 γ-氨基丁酸的变化进行概述 。 利用数据库提取原始数据,比较抑郁发作急性期及缓解期患者和对照组之间,以及治疗前后患者的 γ-氨基丁酸水平变化。 结果显示: 与健康对照组比,抑郁症患者中枢和外周 γ-氨基丁酸水平均降低,但缓解期 γ-氨基丁酸水平正常。双相障碍患者,未进行药物治疗者 γ-氨基丁酸水平降低,但药物治疗后 γ-氨基丁酸水平近似正常。 即抑郁症患者的 γ-氨基丁酸水平与患者病情的状态相关,而双相障碍患者的 γ-氨基丁酸水平似乎与是否服用药物相关。 结论: γ-氨基丁酸水平的变化在抑郁症和双相障碍患者中存在差异,可作为抑郁症的生物标志物。 对于双相障碍患者来说,心境稳定剂治疗可使 gaba 水平正常化。 文献:br no romeo, md; walid cho cha, md; philippe fossati, md, phd;jean-yves rotge, md, phd. meta-analysis of central and peripheral γ-aminob tyric acid levels in patients with nipolar and bipolar depression. j psychiatry ne rosci 2018;43(1) 4 该研究采用外周生物标志物和临床特征相结合的筛选方法,纳入 30 例抑郁症患者和 23 例双相障碍抑郁发作患者。 检测的神经营养因子包括:fgf-2、ngf、vegf、igf-1 , 通过一种基于模型的算法,从数据集中提取信息建立模型,用于抑郁症和双相障碍的鉴别诊断。 结果显示: 建立的抑郁症状个体诊断模型(拟合度为 90.58%)简单有效,可同时考虑临床特征及生物标志物,纳入最终模型的是 fgf-2,并需结合家族史。在基线及治疗结束时四种神经营养因子组间差异并不明显,但抑郁症和双相障碍患者 fgf-2 变化趋势有所不同。 结论: 该研究最大的亮点是在结合临床特征的前提下,对神经营养因子的鉴别潜力进行分析, fgf-2 的优势较其他神经营养因子大。 文献:yanq n zheng , shen he , tianhong zhang, zhig ang lin , shenx n shi,et al. detection st dy of bipolar depression thro gh the application of a model-based algorithm in termsof clinical feat re and peripheral biomarkers. frontiers in psychiatry, 01 may 2019. 5 情绪障碍疾病在生理上会引起线粒体功能障碍。 该研究通过测定线粒体参数: 柠檬酸合酶活性(cs)、电子传递系统 (ets) 复合物 (复合物 i、ii 和 iv) 活性和血小板中的线粒体呼吸作用对抑郁症和双相障碍障碍进行鉴别。 研究共纳入 24 例双相障碍患者, 68 例抑郁症患者及 104 例健康对照。使用诊断量表和问卷进行临床评估。 结果显示:双相障碍患者抑郁发作时 cs、复合物 ii 和复合 iv 活性降低,与健康对照组相比,复合物 i 水平和复合物 ics 比值显著增加。抑郁症患者的复合物 ii 和 cs 活性显著降低。双相障碍患者抑郁发作时复合物 i 抑制后呼吸减少,残余气体量增加。 抑郁症患者的生理呼吸和 ets 容量降低,复合物 i 抑制后的呼吸增加。复合物 i 活性增加可能是对 cs、复合物 ii 和复合物 iv 活性降低的代偿机制。复合物 i 及其异常活性导致了双相障碍抑郁发作期间细胞能量代谢的缺陷。 结论: 线粒体相关参数可作为鉴别抑郁症和双相障碍的生物标记物加以应用。 文献:martina zvěřová,jana hro dová, zdeněk fišar,hana hansíková,et al. dist rbances of mitochondrial parameters to disting ish patients with depressive episode of bipolar disorder and major depressive disorder. ne ropsychiatric disease and treatment 2019:15 233-240. 6 已有研究表明,抑郁症和双相障碍在近红外光谱 (nirs) 测量的左额极皮层血流动力学方面存在差异,这些血流动力学变化与线粒体代谢改变有关,而线粒体 dna 拷贝数 (mtdnacn) 是线粒体功能障碍的一个指标。 该研究显示:双相障碍患者 mtdnacn 的测量值低于健康对照组,而抑郁症患者 mtdnacn 的测量值高于健康对照组。双相障碍患者左侧额区血流动力学反应与 mtdnacn 呈正相关,而抑郁症患者则呈负相关。 结论: 该研究证实了 mtdnacn 在双相障碍及抑郁症中变化的相反趋势, 通过 nirs 可间接反映 mtdnacn 的变化,从而作为鉴别双相障碍和抑郁症的诊断标记。 文献:noa ts jii , ik o ots ka , satoshi okazaki , masaya yanagi , sh s ke n mata,et,al. mitochondrial dna copy n mber raises the potential of left frontopolar hemodynamic response as a diagnostic marker for disting ishing bipolar disorder from major depressive disorder. frontiers in psychiatry, 08 may 2019. 7 本研究采用多模态方法,结合基于体素的形态测量 (vbm) 和功能连接 (fc),研究未用药的抑郁症和双相障碍患者脑结构和功能改变的相似点与不同点。 vbm 分析显示, 与健康对照组相比, 抑郁症和双相障碍患者在左侧前扣带皮层 (acc_l) 和右海马体 (hip_r) 的灰质体积(gmv)减少。和双相障碍患者相比,抑郁症患者左侧额上回 (sfg_l) 和 acc_l 的 gmv 减少。 异常静息状态功能连接 (rsfc) 分析显示:与健康对照组相比,抑郁症患者和双相障碍患者左侧前扣带皮层和左眶额皮质之间的 rsfc 减少,抑郁症患者的左侧额上回和左海马体间的 rsfc 减少。 结论: 未用药的抑郁症和双相障碍患者在脑结构和功能改变上既有共同点,又有不同点, 研究额叶-边缘系统可能有利于了解抑郁症和双相障碍的潜在机制。 文献:lixiang chen , ying wang , chen ni , sh ming zhong , h iqing h , ping chen , sh fei zhang , et al. common and distinct abnormal frontal-limbic system str ct ral and f nctional patterns in patients with major depression and bipolar disorder. ne roimage: clinical 20 (2018) 42-50. 8 本研究使用图形理论网络分析,比较双相障碍、抑郁症和健康对照的脑网络特性。 共纳入 20 例双相障碍患者、15 例复发性抑郁症患者和 30 例年龄和性别匹配的健康对照,收集静息状态功能性磁共振成像 (fmri) 数据,应用图形理论分析对大脑功能网络连接(fnc)进行研究。 结果显示:双相障碍的整体脑网络拓扑结构与健康对照明显不同,特别是在额、颞和皮层下的情绪调节区域,如边缘系统及其相关系统,双相障碍患者与抑郁症患者及健康对照在网络整合和分离方面均存在显著差异。但抑郁症患者和健康对照相比,仅在额叶和岛叶的网络中心方面有所不同。 结论: 边缘系统中显著改变的脑网络拓扑结构可能是双相障碍的特征性生物学标 记, 不仅可与正常人相鉴别,也可与抑郁症患者相鉴别。 文献:jannis dvorak, marietheres hilke, marco trettin, sofia wenzler, et al. aberrant brain network topology in fronto-limbic circ itry differentiates e thymic bipolar disorder from rec rrent major depressive disorder. brain and behavior. 2019;9:e01257. 结语 研究已发现多种潜在的可作为早期鉴别抑郁症和双相障碍的生物学标志物,如 c 反应蛋白、神经营养因子、线粒体相关指标及脑影像学指标等。 何时才可以在临床上成熟地通过生物学标志物来早期鉴别抑郁症和双相障碍,更好地减轻患者的痛苦,让我们拭目以待。


耶鲁大学终身教授陈志武 知名华人经济学家,耶鲁大学终身教授。曾获得过墨顿·米勒奖学金。专业领域为股票、债券、期货和期权市场,以及宏观经济与经济史。 1983年获中南工业大学理学学士学位,1986年获国防科技大学硕士学位,1990年获美国耶鲁大学金融学博士学位。现担任美国耶鲁大学管理学院金融学终身教授,北京大学经济学院特聘教授,及量化历史研究所所长。 2000年,一项颇得全球经济学家首肯的世界经济学家排名出炉,在前1000名经济学家中,有19人来自中国,陈志武教授排名第202位;2006年,《华尔街电讯》将陈志武教授评为"中国十大具影响力的经济学家"之一。 ifceo说重点摘录 从1986年到耶鲁大学攻读金融学博士至今,我接触金融已近30年。接触、研究、思考金融的时间越长, 就越觉得金融不只是一组经济工具,它带来的也是一种思维方式、分析框架,它其中和背后的逻辑给我们提供了一种看待人类和历史的全新视角。 为什么如果金融市场很完备发达,规避风险的成本就可以很低,以至于穷人也可以买得起保险等金融产品呢?我们不妨假定有一种病毒,这个病毒每人每年有一亿分之一的概率感染上,而且一旦感染上就需要花费一亿元治疗,也就是说每人每年治该病的预期损失为一元。如果没有专项保险来应对此病,那么一个三口人的家庭,可能需要存满三亿元钱才能完全放心,否则就无法有完全的安全感。而如果有遍及全国的保险公司去设计并销售这种专项保险品,那么,保险公司只需要每人收取1.1元的保费即可,三口家庭只需要支付3.3元即可达到保险的效果。 当然,这个例子比较极端,但从中能清楚看到金融品种丰富、发展充分的社会意义。它们不仅能够使社会大众提前安排好风险、规避未来潜在的生存挑战,而且使防范风险所需要支付的成本很低,让穷人也能得到金融的支持。这就是金融的普惠性所在。 土地分配过于集中在历史上或许激发了一次次农民起义,但不是土地私有或者土地自由兼并买卖所致,印度和孟加拉国的经历对比证明是因为缺乏金融市场所致。如果有了更丰富的事前规避风险以及事后缓冲风险挑战的金融工具,即使农民暂时受到灾荒、人祸等风险事件的冲击,也用不着被迫卖地、卖妻,土地分配结构也就不会过度往少数人手里集中。从这个意义上,我们看到,金融也可以这样改变人类历史,至少可以帮助避免许多农民起义。 发展金融市场的含义之一就是要减少融资的抵押要求,让那些未来前景好但现在没有实物资产、没有太多到手财富的"穷人"也能得到融资支持。 按照芝加哥大学的rajan 和zingales 两位教授的说法,发展金融市场的意义在于把原来只对贵族开放的俱乐部,变为对所有人开放! 邹恒甫教授和同仁使用1960-1995年间83个国家的数据研究也发现:长期而言,金融发展程度越高的国家,其收入不平等系数就越低;一般是随着金融市场的发展,收入不平等程度会逐渐降低。私人部门信贷每增加1%,收入分配基尼指数降低0.31%。 创投基金、pe基金跟银行和过去的a股市场截然不同: 他们看重的是你公司未来的收入流,而且你公司最好是轻资产甚至没有实物资产,但必须有很多很多的未来收入增长预期。只要你公司未来增长预期好,即使没有有形资产,他们也愿意给你公司很高的估值。 相对于银行和原来的a股市场,这可是天翻地覆的变化!创投、pe基金们寄希望于未来、奖励未来,而银行和过去的a股市场则是奖励过去、放眼于过去。正因为这种差别,以创投基金、pe基金为代表的资本市场,是不看你的出身、不管你是富二代还是穷二代,只看你创业的公司的未来前景。 金融市场尤其资本市场的发展,拉平了创业致富、收入增长的机会。自由发展的金融不只是帮富人致富,而且更帮助穷人出人头地。 这几年关于美联储、欧洲央行等"量化宽松"政策的讨论不少,其出发点是通过央行拿钞票购买中长期公债来大量增加社会中的流动性,让经济中的钱更多。这种政策举措是典型的政府干预经济的行为,使经济脱离其自由的自然状态,走上靠强心针支撑的非自然轨道。虽然这种"坏"政策能制造短暂繁荣,但其副作用也不少,包括其必然带来的结构性扭曲和被恶化的收入差距与财富差距。 顺其自然、不受政府过多干预的金融市场发展,尤其是资本市场的发展,会最大化金融的普惠性,提高金融的可得性,最大化金融渗透的范围,使金融不再是贵族的特权,会降低收入差距。 本篇文章全文 本文较长建议先收藏 许多朋友对金融有兴趣,是因为这行当赚钱多,是一门具体的手艺、技能,也是一个不错的职业、饭碗,而且如果你做的好,还真的能够改变社会、改进许多人的生活。当然,话是这么说,许多金融从业者虽然赚钱多,但还是觉得不踏实甚至感到内疚,因为自己好像并没有给社会带来具体的价值,没有创造看得见、摸得着的具体东西。特别是一碰到金融危机、看到金融动荡冲击社会和个人,内疚感就更不用说了。那么,金融到底创不创造社会价值?或者更进一步说,金融到底是为啥、为谁、为何? 从1986年到耶鲁大学攻读金融学博士至今,我接触金融已近30年。接触、研究、思考金融的时间越长, 就越觉得金融不只是一组经济工具,它带来的也是一种思维方式、分析框架,它其中和背后的逻辑给我们提供了一种看待人类和历史的全新视角。 这些年,随着中国的崛起,越来越多的朋友开始强调中国特色,强调我们是如何与别的民族、别的种族不同,甚至否定普世价值的存在。但是,如果以金融的逻辑作为一副眼镜,去看待社会和个人、历史和现状,你会发现其实各个社会、种族、民族都是相通的,相同为主,相异为次。 贯穿各社会的普世价值不仅存在,而且是活生生地渗透于我们日常的生活中。 张维迎教授就纳闷了:"这两个地方相隔万里,一个在英格兰的海岸,一个在中国西北的黄河边,之间肯定不曾有过交流,但他们的游戏规则完全一样。"为什么呢? 如果有"普世"的东西存在,背后促成因素又是什么?金融在这里面又扮演了什么样的角色? 一、 金融的普惠性与人的解放 在2004年左右,我和彭凯翔、袁为鹏开始合作,收集明清以来的民间借贷交易信息,包括借贷双方的身份、财产与家庭背景,当然还有借贷金额和利率等等。目的是通过搜遍各地县志、民间文书、商业账本、刑课题本等历史资料,建立最为全面的中国近代借贷历史数据库,以供我们自己和其他学者共同研究中国社会的过去和今生。 在收集、整理这些历史资料的过程中,2005年的一次偶然机会,让我看到了清代女婢的交易价格。当时,彭凯翔和我在一页页地在翻看徽州一个家族18、19世纪的商业账簿,其中一项是那年花了七两银子买了个女婢,这笔开支一方面被放在当年的入出账上,另一方面也被记录在家族企业的资产表里,就像对待其它商品和资产物品一样的对待女婢。账簿的这项内容给我的冲击很大,因为虽然以前听说过、小说里也看过历史上人不被当人看的故事,但没有见到过这么具体地把"人"作为物品买卖、处理,而且还把人作为买过来的资产放在资产负债表里,年复一年地记录下来,一直到女婢被卖掉或死掉为止! 那么,人像商品、资产一样地被卖掉、被交易,这种现象有多普遍呢?价格一般是多少?其定价的背后有什么规律?在什么情况下女人或男人会被买卖?人被卖掉是基于何种动机?跟金融市场的缺失有没有关系呢? 后来,在18、19世纪清朝抄家档案记录里,我们也看到,不管是这些被抄家的官员,还是朝廷的档案里,也都把每个女婢家奴定个价格(一般以每人10两银子定价),跟那些腐败官员的土地、房产、牛马、金银、绸缎等一起,算在家产总额里。清代人对"把人做物品做资产处理"如此习惯熟练,如此成常规,说明把人做资产、物品处理,不仅很普遍、很常态,也必然像人体血液一样是社会肌体、社会文化的一部分。 带着这些问题,我们开始系统地从史料中收集买卖人、尤其是买卖妻妾的交易历史数据库。研究过程中,我们发现,不仅中国长期有买卖妻妾、租妻典妻、将人视为资产工具的传统,印度、泰国、非洲、英国及其他欧洲国家也都曾经有甚至现在还有买卖妻子的习俗。 早在公元前1700年的古巴比伦《汉谟拉比法典》中,就制定"为了丈夫还债,可以卖妻";公元前2000年以来的犹太教文献中,在谈到娶妻时通常用"买妻"、"购取妻子"这样充满商业交易的话语,所付价钱或财礼都归女方父亲;而近到2009年的印度,还有因为欠收而负债累累时,丈夫被迫卖妻。 关于清代中国社会底层面临疾病、灾害等风险冲击下的卖妻之事,则常见于史料。如,乾隆元年刑科题本档案记载,山东曹州府路九儿因遇灾荒,无法生活,将妻韩氏以5两银子卖与山西商人程子彦为妻。乾隆二十年的刑科题本中,安徽颍州府丁南因病将22岁妻子嫁卖与人。更有甚者,贫时将妻子嫁卖,以得财度过难关,通过努力有钱后又将妻赎回。又如,据《续碑传集》卷49《罗天鹏传》记载,清朝嘉庆时高官罗思举,在年轻时得奇病需3万钱治病,无钱可出,只好将妻嫁卖,筹集病资,病愈后投军立功而成为高官。这些案例表明,在面临风险冲击后,通过嫁卖妻子来缓冲风险冲击并非稀罕之事。 对于清代卖妻场面,历史学者赵晓华是这样描述的:"闻有各女人领进,请端视,而买客或则嫌瘦,或则嫌病,或则嫌粗,纷论不已,一若看货讲价者。"夏明方教授是这样总结剧中买卖人市的特征:(1)有一个公认的卖人市,买卖双方及当地人都知道它的位置所在;(2)卖主往往主动地大声吆喝:"你们谁买媳妇来!";(3)被出卖者身上插上一根黄白草棍或类似物品,作为待售标记;(4)买卖双方经过一番激烈的讨价还价,达成交易价格;(5)卖方把草棍和妻子交给对方,收到财礼,交易完成。 万里之外的英国,也有买卖妻子的习俗,一直到19世纪末才结束。英国历史学家汤姆逊在《买卖妻子》一文中,研究了1760年至1890年间300多个英国卖妻案例。他强调,英国习俗对妻子买卖的"仪式"特别看重,否则会被社会认为是不合法的:"买卖一个妻子...是高度仪式化的,它必须公开并用公众认可的礼节来操作"。一般而言,妻子是被丈夫套着缰绳,拿到市场上公开拍卖。列举一个典型的卖妻故事:"一个叫罗德尼·霍尔的劳动者,习惯于懒散和放荡..他带着妻子来到镇里,用一根缰绳围着她的身子,目的是把她陈列在公共市场上,让出价最高的人来买。把妻子带进市场并付了人头税后,他领着妻子在市场转,转了两圈遇见一个日子过得和他一样的人,后者用18便士和一夸脱淡啤酒买走他的妻子"。 显然在英国的卖妻交易中,公开的市场、事前的广告、缰绳、拍卖人等市场交易要素都俱全。这中间,妻子像一个畜牲或动产一样被拍卖、被羞辱,而且既然有这么广泛遵守的仪式习俗,说明买卖妻子在英国的历史已经很长。 英国的卖妻仪式跟夏明方教授描述的传统中国卖妻仪式,惊人地相似:要用缰绳或草绳牵着妻子的身,以示妻子正在被卖,牵着她在集市走,进行叫喊、讨价还价!这下我们又要问:中国跟英国距离这么远,那时两社会的底层不可能有接触,更谈不上相互交流学习彼此的卖妻仪式,那么,为什么他们都演变出了类似的仪式,而且不进行类似仪式,交易就不"合法"呢?这背后必然有人类共同的东西在驱使。 非洲的妻子交易风俗也给我们不少启示。人类学家gray教授在其1960年的研究中指出,在坦桑尼亚的sonjo部落,子女婚姻是由父母在其很小的时候就订立,子女没有发言权(跟中国、印度等地的包办婚姻无异)。那里的商品交易原来还没有货币化,也没有货币,所以价格以多少只山羊计算。一般而言,男方家给女方家平均支付100只山羊,一旦支付完山羊,婚约即确立;而且只有支付完山羊,婚姻才算成立。 婚约一旦形成并支付完山羊,女方家对女孩的权利便完全转移到男方,即使是婚姻过程还没完全走完也一样。第一,如果从订婚到成婚期间,男方家不喜欢女方了,男方家可以用同样的价格把女方转卖给另一家;第二,如果已订婚的男孩不幸去世或者婚后去世,女方则自动转为男方最年长的兄弟作妻子。也就是说,一旦完婚甚至只是付完山羊价钱但还没完婚,男方家就拥有了对女孩的产权,完全成为男方的财产。这包括丈夫不喜欢或者出现生活资料短缺时,妻子可被丈夫单方面决定当作商品、资产卖给别家。 sonjo人在卖妻子时,由丈夫谈定价格,嫁卖的妻子价格与初婚时价格基本一致。环境有变时,具体的妻子价格取决于再嫁时婚姻市场的供求关系。在交割之前,妻子有一段时间去自己寻找买家。如果妻子自己没有找到买家,则需接受丈夫的买卖安排。sonjo部落规定小孩必须跟随母亲。因此,如果被卖妇女生有小孩,则小孩要与母亲一起卖给对方。一个小孩通常的定价是4只山羊。妻子及其子女被卖后,其权利和所代表的资产产权则全部转移至买方。 我们后来的研究表明,之所以中国、印度、非洲、英国及其它国家都曾经有甚至还有买卖妻子的习俗,一方面当然是因为工业革命之前人类的普遍贫穷,另一方面更是因为原来都没有充分发达、完备的金融市场。传统农业社会的平均产出水平不高,但在一般情况下不至于饿死人,而只有在他们面对灾荒等风险事件挑战时,才会被逼得走投无路,甚至被迫卖妻卖女。即使没有灾荒,由于农业生产的季节性波动,也会出现春秋时期管子所说的农民"年有余而月不足"局面,青黄不接季节也会挑战农民的生存。 而事前规避灾荒风险、季节性风险以及其它意外事件带来的生存挑战,又恰恰是金融市场所要解决的核心问题。如果金融市场发达、各类金融产品丰富多彩,专项保险品种应有尽有,那么,农民和社会其他成员只需要花一点点费用,就能事先安排好、规避好各类可以想到的未来风险,不至于等到灾害发生时被迫通过卖妻女求生存。 为什么如果金融市场很完备发达,规避风险的成本就可以很低,以至于穷人也可以买得起保险等金融产品呢?我们不妨假定有一种病毒,这个病毒每人每年有一亿分之一的概率感染上,而且一旦感染上就需要花费一亿元治疗,也就是说每人每年治该病的预期损失为一元。如果没有专项保险来应对此病,那么一个三口人的家庭,可能需要存满三亿元钱才能完全放心,否则就无法有完全的安全感。而如果有遍及全国的保险公司去设计并销售这种专项保险品,那么,保险公司只需要每人收取1.1元的保费即可,三口家庭只需要支付3.3元即可达到保险的效果。 当然,这个例子比较极端,但从中能清楚看到金融品种丰富、发展充分的社会意义。它们不仅能够使社会大众提前安排好风险、规避未来潜在的生存挑战,而且使防范风险所需要支付的成本很低,让穷人也能得到金融的支持。这就是金融的普惠性所在。 从这个角度,我们就能看到现代社会跟传统农业社会的差别:金融市场是到近现代才在世界许多国家普遍发展起来,中国是到19世纪后期洋务运动才开始引进保险以及其它现代金融市场,真正发展起来还是20世纪后期的事。 没有这些非人格化的金融工具时,人类就只好在人身上打主意了。我们可能会说:传统社会虽然没有丰富的金融保险工具,但不是也有土地、房产、珠宝、金银等实物资产,这些实物资产不也是既为投资品又可以是保险品吗?-是的,这些投资品确实可以当保险品用,或者说这些实物资产包括投资属性、保险属性,也包括消费属性,就像丈夫、妻子、儿女、朋友等都具有投资属性、保险属性、消费属性以及其它属性一样,但是,对于总是处于温饱边缘的普通老百姓来说,房子、土地、珠宝这些东西的价格太高、太贵了,买不起。而且即使买得起,其保险属性也不一定很强,因为在大家都面对灾荒事件冲击时,这些东西的价格可能跌得太多,其高价位也可能使其有价无市、缺乏流动性。 相对而言,虽然有很多贫困家庭连妻子都娶不起,但有妻女的家庭毕竟远比有土地、珠宝的家庭多很多,所以,在没有金融市场的传统农业社会,当老百姓大众面对灾荒风险事件冲击时,更可能发生的是他们被迫变卖妻女,因为妻女可能是他们手头仅有的具有一定流动性、能够变现的资产,除此以外可能难有其它活路。正因为这一点,《大清律》虽然禁止买卖妻子、租妻典妻,但还是明确允许丈夫在一家面对生存挑战或还不起债务时把妻子卖掉变现。这也是人类许多社会都曾经有卖妻习俗的原因。 由此,我们看到,在没有金融市场的社会里,人尤其是妻女更有可能被当作风险工具来用。金融的演变发展就是这样具体地把人从这些工具和相关的制度约束中解放出来,使灾荒发生时不再有那么多家庭需要卖妻卖女了。 二、 金融市场的发展与人类历史的改变 对于农业社会来说,土地历来是命根子,以至于"均田地"成为众多农民起义最有号召力的口号。原因据说在于土地分配差距产生收入差距,如果不能"耕者有其田",那么天长日久,这些差距所产生的不满不断累积,最后就会激发起义。 可是,土地分配差距到底是如何形成的,又是什么使其恶化呢? 在以往的论述中,人们喜欢把土地分配差距归结到土地的私有和土地自由买卖上,这种看法是如此根深蒂固,以至于到今天的中国,土地还不能私有,也更不能自由交易买卖,怕兼并买卖导致土地往少数人手里集中。那么,土地过度集中在部分人手里,是土地自由买卖权所致,还是有其它原因?这就好比"病从口入",但我们不会为了杜绝生病而把口封住、禁止吃东西,而是想法让病毒不能混进我们的食物中。


我国古代印文篆法,隋唐以前以小篆阴文为主,印文排列疏松散漫,不规整。从隋唐时起开始采用篆体阳文,印文布局讲求对等对称,纵列字数相等,若官称机构名称出现不等分的奇数,就在"印"字前加一" 之"字,以构成偶数或等分的奇数。对个别笔画少的字入印篆写时,多一些曲折弯转的夸张,开启了九叠篆的先河,使印文显得紧凑对称,整齐美观。官印上有刻款者最早见于隋印,但至宋官印刻款才较为普遍。背款刻铸造机构和铸造时间,铸造机构刻于纽左侧的印背,纽右侧的印背刻铸造时间。有的年号字多,右侧容纳不下,一部分移到左侧,与铸造机构一齐刻出。少数民族政权金代官印除了刻铸造机构和铸造时间外,在左边还刻有女真字的印文和表示隶属关系的汉文。云南回民起义政权官印,背款不刻铸造机构名称,只刻铸造时间、起义的目的和意义,边款刻文号。[图:清 珍妃之印] ■故宫五大失窃案据《人民公安》2010年第19期《故宫珍宝馆里的五起盗宝案》报道,建国以来,北京警方有记载的故宫盗宝案一共发生了5起。 1 故宫盗宝第一案 1959年8月16日清晨,工作人员打开养性殿门时发现靠近地面的一块大玻璃碎了。经清点,被盗的是西间展厅的首卷柜,里边陈列着14页金册、10页玉册、5柄玉雕花把金鞘匕首及金钗、佩刀等文物。其中,14页金册中的8页和5柄玉雕花把金鞘匕首不翼而飞。当年11月12日,因形迹可疑,20岁的山东来京学生武庆辉带着赃物及现金坐火车时被乘警抓获。 2 孙国范案 1962年4月16日夜,盗宝贼孙国范先是藏在珍宝馆大门外厕所后边的阴暗夹道里。天黑无人后,他蹬着珍宝馆墙下的脚手架,翻进了珍宝馆。打碎展柜的玻璃后,他拿出了金碟金碗。紧接着,他又撬开一个展柜,把里边的两颗大金印装进背包后原路返回。此刻,故宫已被封锁,200多名民警和武警正等着他从高墙上爬出来。孙国范自以为人不知鬼不觉,其实,他一进入养性殿,警报器就把消息报告给了故宫保卫处值班室。 3 陈银华案 1980年2月1日上午,23岁的陈银华随游客进入珍宝馆,看中了养性殿展柜里的那枚硕大的"珍妃之印"。当天下午3点多,他趁工作人员开始做闭馆打扫时,溜进事先看好的珍宝馆门外东南的厕所。趁人不备,将重达13.6斤的"珍妃之印"盗走。最终,他还未走出故宫即被抓获。 4 韩吉林案 1980年夏天,韩吉林假装在养性殿与畅音阁之间参观,趁工作人员不注意,他身手麻利地翻墙进了一个小夹道,找了一个背阴的地方躺下等天黑。故宫闭门后,他也意图偷走"珍妃之印",但他刚用石头敲碎养性殿玻璃门,就被赶到的警卫人员抓获。 5 向德强案 1987年7月,向德强参观故宫,珍宝馆养性殿陈列的乾隆皇帝用过的一把匕首引起了他的注意。随后,他隐藏在故宫角落里。天黑后,向德强翻进养性殿院内,走向养性殿。他试探着推了推养性殿的门,门一动不动。借着月光,他发现门上挂着一把大锁。没等他想到进入的办法,赶到的安保人员即将他抓获。


去年我写过一本100多页的学习 react.js 的书,今年要挑战一下自己把那本书精炼成medi m上的一篇文章。 这篇文章不会包含什么是 react 或者为什么要学习 react 这样的内容,这篇文章是对于已经熟悉 java 和 dom api 基础的人员的一个实践入门。 下面的所有代码示例都有标签索引,示例只是各种概念的一个展示。大多数的示例都可以用一种更好的方法写出来。 准则 #1: react 的所有内容都是关于组件的 react 是围绕可重用组件的概念设计的,定义所有的小组件,然后将小组件合成大组件。 所有组件不管大小都是可重用的,而且也是跨工程的。 一个组件的最简单的形式是一个 java 函数: 标签 b tton 里面的大括号的意思在后边说明,reactdom 也将在后边内容解释。如果想要测试这个例子和后边所有的代码例子,你需要上边的 render 函数。 reactdom.render 的第二个参数是 react 将要挂载的目标 dom 元素。在 jscomplete repl 中,只能使用特殊的变量 mo ntnode 。 example 1 的注意事项: 组件名必须首字母大写。由于需要处理混合的 l 元素和 react 元素,所以组件名必须首字母大写,小写的名称留给 l 元素。事实上,如果把上边的 react 组件名字改为 "b tton" , reactdom 将会忽略该函数并渲染一个普通的空 l 按钮。 像 l 元素一样,每个组件都接收一个属性列表,在 react 里面这个列表被称作 props 。通过函数组件,可以对 props 传递任何数据。 上边的 b tton 组件返回里面写了一段很奇怪的类似 l 的代码,这段代码不是 java 代码,也不是 l 代码,也不是 react.js 。这种代码格式如此流行以至于 react 应用将其作为默认的代码语言。这种语言叫 jsx ,是 java 的一个扩展。 jsx 也是一种折中的语言!尝试在上边代码中返回另一种 l 元素,看一下 jsx 是怎样被支持的(例如返回一个文本输入框)。 准则 #2: 什么是fl x的jsx? 上面的例子1可以用没有jsx的纯react.js编写,如下所示: 函数是react顶级api的主要函数。这是你需要学习的7件事情中的1件。这就是react api的多小。 就像dom本身具有一个doc ment.函数来创建一个由标签名称指定的元素一样,react的函数是一个更高级的函数,可以执行doc ment.的操作。但它也可以用来创建一个元素来表示一个react组件。当我们使用上面例2中的b tton组件时,我们做了后者。 与doc ment.不同的是,react的接受第二个参数后的动态数量的参数来表示创建的元素的子元素。所以实际上创建了一棵tree。 下边是一个创建树的例子: 其中有一些值得注意的地方: inp tform 是一个 react 元素,不是一个 react 组件。这就是为什么在 reactdom.rander 中直接使用 inp tform 而不写成 inp tform  的原因。 函数 react. 在前两个参数后面还可以接收多个参数。从第三个参数开始的所有参数组成要创建的元素的子元素列表。 因为是 java 代码,react. 函数可以嵌套调用。 如果要创建的元素没有属性或者 props 需要设置,react. 的第二个参数可以为空。 l 元素可以和 react 组件混用,可以将 l 元素看成是 react 的内建组件。 react api 很贴近 dom api ,所以在 inp t 元素里面需要使用 classname 代替 class 。由于 react api 很优秀,窃希望 react api 可以成为 dom api 一部分。 上边的代码是包含 react 库浏览器解析的代码,浏览器并不处理任何 jsx 代码。人类喜欢处理 l 而不是一大堆的函数 调用(想想一下只能用 doc ment. 创建网页)。这就是 jsx 存在的原因。上边的代码可以使用一个非常类似 l 的语法来实现,而不是通过 react. 实现: 上边的代码有个需要注意的地方: 上边的代码并不是 l 代码,里面依旧用 classname 代替 class 虽然上边的代码类似 l ,但应该被认为是 java ,代码的结尾加了分号。 上边的代码就是(示例4) jsx 。传给浏览器的代码是示例 4 编译之后的版本示例 3 。示例 4 变成示例 3 需要使用预处理器将 jsx 代码转为 react.createelemnt 版本的代码。 通过 jsx 采用类似 l 的语法书写 react 组件是一个很好的想法。 标题的单词 "fl x" 使用来押韵的,"fl x"也是一个非常流行的 facebook 应用框架。最著名的一个实现版本是 red x 。fl x 完美的适用于 react 交互模式。 顺便说一下,jsx 可以独立使用,而不只是依赖 react 。 准则 #3:在 jsx 的任何地方都可以使用 java 表达式 可以将任何 java 表达式包含在大括号里放在 jsx 代码里面。 任何 java 表达式都可以放到 jsx 代码中的大括号里面类似于 java 模板语法中的插入语法${}。 jsx 内嵌 java 代码的限制:只能是表达式。例如不能使用 if 语句但是使用三元表达式是可以的。 java 变量也是表达式,所以当组件接收 props 列表( props 是可选的,randomval e 组件没有),可以把 props 放到大括号里面嵌入 jsx 中,上边的 b tton 组件就是这么做的(示例1)。 java 对象也是表达式,所以 java 对象也可以包含在大括号里面嵌入 jsx 代码中。这样虽然有点像两个大括号,但仅仅是一个对象放到了一个大括号里面。在 react 里面传递 css 对象的时候就是这么用的: 上边代码值得注意的是:1. message 是如何从 props 中解构出来。2.上边用一个对象来作为样式属性的值是一种特殊情况 (非l,只是类似dom api),对象中定义样式值和在 java 定义样式值是一样的。 react 元素是一个函数调用,也是一个表达式,所以也可以放到 jsx 里面: 上边例子中,当有错误消息字符串传递给 maybeerror 组件的时候,maybeerror 组件会显示 errordisplay 组件。{tr e}、{false}、{ ndefined} 和 {n ll} 在 react 里面是有效元素,不渲染任何事物。 java 集合方法(map, red ce, filter, concat等)返回的是表达式,所以也可以在 jsx 里面调用所有的集合方法。 上边例子中注意如何给 prop 属性 val e 设置默认值。上边例子里面在一个 div 标签里面输出里一个数组表达式,这在 react 里面是可以的,react 会把数组里面每个元素都放到一个文本节点中。 准则 #4: 可以使用java 类书写react组件 对于简单的需求简单的函数组件很合适,有时候需要更复杂功能的组件。react也支持java类语法来创建组件。下面的例子就是示例1的类语法书写方式: 类语法是比较简单的,定义一个react组件类需要继承自react.component(另一个需要学习的react上层api)。react类必须定义一个返回虚拟dom对象的render函数。每次使用上边的b tton类的时候(例如b tton ... ),react会实例化一个基于该类组件的对象并将该对象放到dom树里面。 每一个组件实例化的时候都会接收一个包含所有传递给该组件的所有数据的实例属性props,所以可以在jsx里面使用this.props.label来渲染上边示例的输出。 上边例子是使用该类组件生成的一个实例,可以按需求定制化该实例。例如可以用java constr ctor函数在组件创建之后定制实例,如下: 也可以在类里面定义类原型函数并在任何需要的地方包括在要返回的jsx输出中使用该函数: 示例11 需要注意的地方有: handleclick函数使用了java中新的语法类字段语法。这种语法虽然在草案阶段,但由于多种原因这种方法是获取组件的挂载实例的最好选择(感谢箭头函数)。上边的代码想要运行需要使用类似于babel的编译器并且配置识别stage-2(或者类字段语法)选项编译之后才可以运行。jscomplete repl预先做了配置。 clickco nter也是用类字段语法定义的实例变量,这样书写就完全可以不使用类构造函数。 当把handleclick函数赋给react属性onclick的时候并没有调用该函数,仅仅是传递了handleclick函数的一个引用。在该地方写成函数调用是react编程中经常遇到的一个错误。 准则 #5:react 事件:与 dom 事件的两个不同点 处理 react 元素里面的事件的时候,与 dom api 相比有两个重要的不同: 所有 react 元素属性(包括事件)都使用驼峰命名规则而不是小写,例如应该写成 onclick 而不是 onclick 。 需要传递实际的 java 函数索引作为 react 元素事件处理函数而不是字符串,例如应该写成 onclick={handleclick} 而不是 onclick="handleclick" 。 react 用一个 react 对象包装 dom 事件以优化事件处理性能。react 在事件处理器里面仍可以获得所有 dom 事件对象的方法。react 将包装后的对象传递每一个事件调用。例如,想禁止 form 表单默认的提交事件可以采用下面的做法: 准则#6:每个react组件都有一个故事 以下内容仅适用于类组件(那些扩展了react.component的组件)。函数组件有一个稍微不同的故事。 首先,我们为react定义一个模板,以从组件创建元素。 然后,我们指示react在某处使用它。例如,在另一个组件的rendercall中,或者使用reactdom.render。 然后,react实例化一个元素并给它一组我们可以通过this.props访问的props。那些props正是我们在上面第二步所传递的。 由于它是全部的java,因此将调用构造函数方法(如果已定义)。这是我们所说的第一个组件生命周期方法。 react然后计算渲染方法(虚拟dom节点)的输出。 由于这是react首次渲染元素,因此react将与浏览器(代表我们使用dom api)在那里显示元素。这个过程通常被称为挂载中。 react然后调用另一个称为componentdidmo nt的生命周期方法。例如,我们可以使用这种方法在dom上做一些我们现在知道存在于浏览器中的东西。在此生命周期方法之前,我们所使用的dom都是虚拟的。 一些组件故事在这里结束。其他组件由于各种原因从浏览器dom卸载。就在后者发生之前,react调用另一个生命周期方法componentwillunmo nt。 任何挂载元素的状态可能会改变。该元素的父母可能会重新呈现。无论哪种情况,被挂载的元素都可能会收到一组不同的props。神奇的反应发生在这里,我们实际上开始需要在这一点上的react!在此之前,我们根本就不需要react。 这个组件的故事在继续,但是在这之前,我们需要了解这个我所说的状态。 准则#7:react组件可以有一个私有状态 以下内容也仅适用于类组件。我有没有提到一些人称只做展现的组件是哑巴? 状态类字段是任何react类组件中的特殊字段。 react监视每个组件状态以进行更改。但是为了让react高效地执行,我们必须通过另一个react api来更改状态字段,我们需要学习this.setstate: 这里是理解的关键例子。它将基本完成您对react方式的基本知识。在这个例子之后,还有一些你需要学习的小东西,但是从这个角度来说,大部分是你和你的java技能。 让我们来看看例13,从类字段开始。它有两个。特殊状态字段用一个保存clickco nter(从0开始)的对象和一个以new date开始的c rrenttimestamp初始化。 第二个类字段是一个handleclick函数,我们将其传递给render方法中b tton元素的onclick事件。 handleclick方法使用setstate修改这个组件实例状态。注意到这一点。 我们修改状态的另一个地方是在我们在componentdidmo nt生命周期方法内开始的间隔计时器内。它每秒钟都会触发一次,并对this.setstate执行另一个调用。 在渲染方法中,我们使用了正常阅读语法的状态的两个属性。这没有特别的api。 现在请注意,我们使用两种不同的方式更新状态: 通过传递一个返回对象的函数。我们在handleclick函数中做了这个。 通过传递一个常规对象。我们在区间回调中做了这个。 这两种方式都是可以接受的,但是当你同时读写国家时,第一种是可取的(我们这样做)。在区间回调中,我们只写入状态而不读取它。如有疑问,请始终使用第一个函数作为参数的语法。竞争条件下更安全,因为setstate实际上是一个异步方法。 我们如何更新状态?我们返回一个具有我们想要更新的新值的对象。请注意,在两次调用setstate的过程中,我们只是从状态字段传递一个属性,而不是两个。这是完全没问题的,因为setstate实际上将你传递它的东西(函数参数的返回值)与现有状态合并在一起。因此,在调用setstate时不指定属性意味着我们不希望更改该属性(但不能删除它)。 准则 #8:react will react react命名的由来是因为它可以对状态的改变做出回应(不是及时响应的,而是按时间表同步的)。有个笑话说react 应该命名为sched le。 然而,当任何组件的状态被更新时,我们用肉眼观察到的确实是对该更新的即时响应,并在浏览器dom 中自动反映组件的更新(如果需要的话)。 将渲染函数的输入分为两种: 由父组件传递来的props: 可以被实时更新的内部私有状态: 当渲染函数的输入改变时,它的输出也可能改变。 react 保存了渲染的历史记录,当发现一个渲染与前一个不同时,react 会计算两个渲染之间的差异,并将其有效地转换为可以在dom中执行的实际dom操作。 基础 #9: react 是你的代理 你可以将react视为我们聘请的与浏览器通信的代理。以上面的当前时间戳显示为例。 我们不是手动进入浏览器并调用dom api操作来每秒查找及更新p#timestamp元素,而是我们仅仅改变了组件状态的一个属性,react会代表我们完成了与浏览器通信的工作。我相信这就是react流行的真正原因。我们讨厌与浏览器先生(以及它所支持的dom语言的许多方言)交谈,而react自愿为我们做了所有的沟通,而且是免费的! 基础#10: 每一个react组件都有一个故事(第二部分) 现在我们已经知道了一个组件的状态,以及为何当这个状态发生变化时会发生一些不可思议的事情了,让我们学习下关于这个过程的最后几个概念吧。 组件在以下情况下可能需要重新渲染,当其状态得到更新时,或者当父组件决定改变传递给组件的属性时 如果后者发生,react会调用另一个生命周期方法componentwillreceiveprops。 如果状态对象或传入的属性被改变,react就有重要的决定要做。应该在dom中更新组件嘛?这就是为什么它在这里调用另一个重要的生命周期方法(sho ldcomponentupdate)的原因了。这个方法是一个真正的问题所在,所以如果你需要自己定制或优化渲染过程,你必须通过返回tr e或false来回答这个问题。 如果没有指定自定义的sho ldcomponentupdate,在大多数情况下,react默认的东西是足够的好。 首先,react在此处调用另一个生命周期方法componentwillupdate。然后react将计算新的渲染输出并将其与上次的渲染输出进行比较。 如果渲染输出完全一样,react什么也不做(不需要和browser沟通)。 如果存在差异,react就会像前文中看到的那样,将差异发给浏览器。 无论如何,由于更新过程已经发生(即使输出完全相同),react也会调用最终生命周期方法componentdidupdate。 生命周期方法实际上是逃生舱。如果你没有做任何特殊的事情,你可以在没有它们的前提下创建完整的应用程序。他们非常方便于分析应用程序中发生的事情,并进一步优化react更新的性能。 就这些了。不管你信不信,上面你所学到的内容(或者其中的一部分),你都可以开始创建一些有趣的react应用程序了。如果你渴望学到更多,请查看下我在 pl ralsight上的react.js入门课程: react.js入门 learn the basics of 学习react.js的基础知识,并从头构建一个浏览器内的、数学技能的儿童游戏。www.pl  我也强烈推荐alex和eve编写的learning react一书 。 本文最初发表在edgecoders上( 原文链接)。本文的edgecoders版本使用了交互式代码示例,其中你可以在文章内部编辑和重新运行该代码。


百川医汇创新学院 低密度脂蛋白亚型分析在心血管疾病风险及调脂药物疗效评估中的应用 讲解人: 上海宝藤生物医药科技股份有限公司 技术部研发经理、博士 何章勇 高血脂是当前非常普遍的慢性病,高危低密度脂蛋白分析系统可以在其他脂类检测方法得到总胆固醇含量的配合下,定量的得到各分类的含量。 本期技术讲解担当何章勇博士,为听众们带来了 低密度脂蛋白亚型分析在心血管疾病风险及调脂药物疗效评估中的应用",与传统的检测方法相比较,何博士讲解的系统准确率高,费用低,简单易用,适合医院常规检查, 基础研究的需要。 在过去60年里,人们对机体胆固醇的有效控制成为了抵御心脏病发生的重要武器,而人们经常会在治疗过程中使用他汀类药物。 一项最新的综述文章表明, 他汀类药物常常会引发一些严重的副作用,可能其给患者带来的副作用大于益处。 澳大利亚的科学记者maryanne demasi在 british jo rnal of sports medicine杂志上报道声称,医生和患者常常会被药物的真正好处和害处所误导,同时他还建议应该对药物的有效性和安全性的原始数据进行保密,而相关信息也并不应该被其它科学家所审查。 胆固醇的解释 为了帮助大家理解胆固醇是如何在机体内运输的,我们可以举一个非常简单的例子,想象一下船只如何在水路上运输货物,但我们的身体并不是河流和运河,而是布满了动脉和毛细血管网,其中的脂蛋白颗粒扮演着"极小船只"的角色,其能够持续不断来回运输胆固醇分子。这些颗粒通常会以多种不同的类型存在,我们所熟知的就是 低密度脂蛋白(ldl)和高密度脂蛋白(hdl) , ldl通常被认为是有害胆固醇,其会进入动脉并且堆积形成潜在的斑块,而hdl则被认为是有益胆固醇,其能够从动脉中移除胆固醇积累物。 什么是低密度脂蛋白(ldl)? ldl是人体内胆固醇运输的主要载体,可以细分为七种类型;但是ldl含量超标会引起发炎反应,氧化态的低密度脂蛋白被巨噬细胞吞噬后,会在血管中形成脂肪斑,导致血脂异常或者动脉硬化。其中"越小"的ldl越容易被氧化,在血管壁形成斑块。 为什么要对ldl进行亚型分类检测? ldl的分类1和2(大的ldl)被认为是"正常的ldl",它们负责正常的胆固醇运输 ldl的分类3到7(小的ldl)被认为是"不好的或非正常的ldl",它们容易被氧化从而导致心血管疾病的产生。"小的"低密度脂蛋白含量与患冠状动脉疾病的关系现在已经得到证实 单一测定总的ldl含量并不能显示患心血管病的风险,因为它不能区分"大的"ldl和"小的"ldl 即使总ldl水平显示正常,但其中小而密(3-7)型别超标,可使患心血管疾病的风险达到3倍以上。在早期发现患病几率,可以大幅度的防治心血管疾病的发生。 ldl亚型分类检测的适用人群是? ldl亚型分类检测的优势有哪些? 权威:fda唯一认证,应用于脂蛋白分离和细分的临床检测方法 准确:精度高,重复性好 直观:通过色彩鲜明的检测结果,可直观的区分正常和异常的脂蛋白 ldl亚型分类检测的临床意义? 风险评估:总胆固醇含量正常,患者潜在的危险仍然可以被发现 疗效评估:帮助医生和患者监控治疗方案的有效性 能接受了不必要的治疗,然而一些较低水平ldl胆固醇的个体或许患心脏病的风险较高,但由于缺乏正确的诊断,这些个体或许并未得到及时治疗,而且属于这种类型患者的数量是相当多的,有研究就认为高达20%的个体都受到了相应的影响。 为了解决这一问题,临床医生常常会将非hdl胆固醇作为一种心血管疾病风险的决定因素,这就包括了脂蛋白中储存的所有胆固醇。但尽管非hdl胆固醇能够作为一种很好的预测因子,仍然会存在其它问题;这主要是因为非hdl也是通过来自颗粒中的胆固醇内容物来决定的,而不是通过测量颗粒本身。 (1)大约50%心血管疾病患者的脂类水平显示正常; (2)只有30%的心脏病患者能够根据检测总胆固醇含量被发现; (3)即使根据现行的国际atp iii 检测标准,大多数的心血管疾病不能被检测到; (4)许多低密度和高密度脂蛋白正常的病人仍然有患心血管疾病的风险。 综上: 检测总胆固醇含量或者整体低密度脂蛋白(ldl)和高密度脂蛋白(hdl)含量并不是预防心血管疾病最好的指标。2016年《中国成人血脂异常防治指南》指出,血清总胆固醇(tc)水平容易受到高密度脂蛋白胆固醇(hdl-c)的影响,建议采用低密度脂蛋白胆固醇(ldl-c)取代tc作为对冠心病及其他动脉粥样硬化性疾病的危险性评估。 百川医汇创新学院 由学术机构、医院管理、专科领域、产业界和投资界资深人士共同发起,聚焦于互联网、物联网+医疗的专业交叉垂直领域,致力于早期阶段投资,并提供全方位创新培育的投资机构与创新创业服务平台。医院、上市公司提供了多场医疗科技成果转化培训课程、给基层卫计委提供了一年多的《智慧医疗技术创新模块培训和落地试点服务》,给复旦大学临床医学院提供《智慧医疗概论与案例解析》教程,和上海交通大学安泰经济与管理学院联合开展《智慧医疗与健康产业发展与创新emba研修班》 学院自2015年成立以来, 连续服务创新创业人数达上千人, 有效服务科技创新和转化人员上百人,服务于技术转移、产品设计和加工、产品小试和中试、医疗器械注册指导、临床试点项目评估和落地试点、创业合伙人资源匹配、创业投融资匹配、创业天使咨询导师等项目。累计举办《智慧医疗慢病管理前沿医疗专家和技术研讨》、《科技成果转化数据架构、工程加工》、《医疗器械材料、软件工程》、《知识产权课程》等小型沙龙活动近百场。


"中国肥胖儿童数居世界之首" "我国儿童青少年一半以上近视" "中国53万儿童 性早熟 " ... 此类新闻近几年层出不穷,如果人生真有什么起跑线,那孩子的起点是什么呢? 这一期的"大咖说养生"康康再次请到中华中医药学会首席健康科普专家王新陆教授,来和大家聊聊 「轻松养娃,全家开心」。 儿童为稚阳之体,机体正处于生长发育的过程之中,在肌肤、脏腑、筋骨和津液等方面均柔弱不足。 在这个时期,许多器官和组织尚未发育成熟,新陈代谢旺盛,吸收、排泄都比较快,所以儿童养生需强调体质本性,顺从本性调养,以提高自身的免疫力为重点。 01 膳食不过精 大家都知道这个社会进步了,大家生活提高了,在我们这个儿童中间,会出现一些什么问题?发胖的儿童多了! -王新陆 教授 儿童的饮食,要注意不要过精、营养成分不宜过高,主食可添加五谷杂粮。 进食过精将会影响儿童机体本身的纳吐功能。 而且,饮食应以"七分饱"为度。因为儿童的脏器娇嫩,脾胃的运化功能尚未健全, 如果饮食不加节制,就会损伤脾胃,影响儿童的生长发育。 02 未病先防 我们成天讲起跑线,起跑线...什么是起跑线?我觉得健康是最重要的起跑线。 -王新陆 教授 儿童养生需顺应自然,以预防为主,未病先防,提高自身免疫力。 所以俗话也有 "若想小儿安,常带三分饥与寒" 的说法,其实就是为了锻炼儿童忍耐饥饿和寒冷的能力,在孩子成长的过程中适度的适应寒冷,可以增强他们自身体质和免疫力,减少因为温度变化而生病的几率。 03 亲近自然 我们要对每一个孩子负责,这关键问题是教育家长。你让这孩子过一个简单的、健康的生活。有一个童话一样的童年,他一定会得到很好的成长,这就是小而养生。 -王新陆 教授 玩耍是孩子们的天性,可以多带他们参加一些户外活动,比如跑步、爬山等等,你会发现孩子们非常喜欢接近大自然,喜欢 在大自然中寻找乐趣,他们会从中锻炼自己的观察力、交往能力和自我保护能力。


临床路径是指针对某一单病种的诊断、治疗、康复和护理所制定的一个诊疗标准化模式,是一个有着严格工作顺序、有准确时间要求的规范化的医疗护理照顾计划,是流程管理方法在单病种诊疗中的体现,是持续改进医疗质量的新的管理模式。 临床路径是近年来才发展起来的诊疗标准化方法。它以缩短平均住院日,合理支付医疗费用为特征,按病种设计最佳的医疗和护理方案,根据病情合理安排住院时间和费用,不仅可以规范诊疗过程所应常规进行的诊疗操作,减少一些不必要、不合理的诊疗行为,而且还可以规范诊疗行为应完成的时间等,增强了诊疗活动的计划性。临床路径提供了多专业协作的工作模式,并保证医疗护理等措施在既定时间内实现并达到预期的效果;促使了医疗资源的有效利用;同时,通过使用病人版的临床路径,帮助病人及家属了解医护详细过程和时间安排,使患方能积极配合和监督医院的工作,促进医患交流和沟通,使医院的医疗服务质量得到不断提高。 临床路径符合目前提倡高效率、高品质、低费用的医疗服务要求。由于临床路径提供了标准化的诊疗过程并对其实行持续监测和定期评价,有利于医院对医疗服务质量的控制和持续改进。此外,实行临床路径能够有效地降低医疗成本和高效运用医疗资源,有利于医院在当前激烈的医疗市场竞争面前处于优势地位。所以,研究并开发临床路径的应用,对医院提高医护质量,降低医疗费用,缩短住院天数,促进科间协作,加强医患沟通,减少医疗纠纷,提高医院的核心竞争力,具有十分现实和重要的意义。 但临床路径仍有其不足。首先,临床路径的设置,"视病人为均质的机器",但病人就像树上的叶子,每一个都是独一无二的,都有自己的特性。虽然疾病一样,但在不同病人身上对药物的反应、治疗预后都有不同。受制于治疗费用限制,临床医生为了不超出治疗费用(超出费用扣当事医生奖金),可能会损害患者利益。其次,病人的经济条件不同,部分经济条件好的病人定要求好的药物治疗,同样的药物有进口、国产之分,如病人强烈要求进口药物治疗,治疗费用必定上升,如不满足患者,可能造成患者不满。 总之,任何事物均有两面性(a coin has another side)。希望临床路径的实施,是解决弊端的有效模式。


美国处于世界霸主地位,自然美国经济一直备受关注,然而美国在多次经过经济大萧条、次贷危机之后,还一直保持着经济总量世界第一的地位,所采取的措施、国家政府所关注的重点更加值得重视。在二战中发的战争财、注重创新高科技发展、金融业、世界农业大国等等撑起了美国的经济。二战后的迎来的"黄金时期"二战时期,美国是唯个没有受到战争摧残的国家,不但如此,二战之后,美国凭借国际贸易美元结算体系,摇身一变成为债权国,大大降低了其经济危机的风险,也使得日本、西欧等国对美国马首是瞻,奠定了美国的经济根基和霸主地位。美国作为资本主义国家,对资本家实行十分有待的政策,尤其是对大资本家。资本集中,越来越多的资本为少数大资本、大企业所控制。这样的企业不仅争夺美国国内市场,而且为了垄断资本,把目光放在了更广阔的市场,即世界市场。二战后的美国有较好的实体经济、良好的制造业、以及农业基础。创新高科技是发展的第一动力美国科技发展的领先地位是毋庸置疑的,甚至可以说美国高科技高林的全面是任何其他国家都无法达到的高度,航天航空、生物制药、it行业、军事、工业、航母等等,其他国家的科技或许可以和美国科技的发展相抗衡,但也仅仅只是一方面。美国的科技发展是全方位的。美国的经济基础以及人才、技术、知识、信息、产业密集,促成了美国创新科技的发达。美国有着世界顶尖的高科技公司,亚马逊、微软、苹果、谷歌等等,关键核心技术可控不受制于人。金融业发展地位重要美国依靠传统的市场占有率,以及不断的开拓新市场、金融创新和金融衍生品,利用虚拟金融体系,为美国的经济发展带来了很大的进步,创造了金融资本,形成了金融寡头。金融资本由工业垄断资本和银行垄断资本融合在一起而形成了垄断资本。金融寡头是操纵国民经济命脉,并在实际上控制国家政权的少数垄断资本家或垄断家集团。公司举债投资、发行债券、资产重组等等,由此美国市场的垄断资本家凭借其在社会生产和流通中的垄断地位而获得了超过平均利润的高额利润,即垄断利润。美国金融业的独霸地位,同样也没有哪个国家可以撼动。但也正是因为美国的经济发展依靠这样的虚拟经济,这样的金融业,所以也正是美国经济发展的风险所在。独霸全球的农业美国由于经济科技的发达,所以农业现代化的发展程度是世界上最高的。虽然美国的农民人口占比不到美国人口总数的2%,农业产业占gdp总值也不到1%,但是美国的农业生产率却位居世界前列。优越的地理条件和气候,现代化的生产模式,规范化、区域化、产业化的经营模式,美国的农业发展不但能够自给自足,而且玉米、棉花、大米、小麦等主要农产品出口贸易,且创汇丰厚。美国重视农业科技化发展,与农业相关的法律法规,优惠政策,指导和调控等,让美国成为世界农业大国。相信许多人都知道美国,美国是世界上最强大的国家,对世界的影响很大,如果大家对美国感兴趣,可以看看《美国精神》,里面有相关的内容。值得一提的是,当前美国经济悲观气氛浓厚,如1月3日美国苹果公司股价暴跌9.96%,作为美国标志性的高科技公司,美国的象征之一,苹果公司股价的跌停,也颤动了整个美国经济。但尽管如此,美国作为世界第一大经济体,其经济也依旧强劲。但也有不少人表示美国若再一次爆发危机,其程度将不亚于1929年经济大萧条的危机,各位读者你们怎么认为呢?


过去的几十年,随着中国经济的发展,中国的教育发生了翻天覆地的变化,九年义务教育基本普及,大学从精英教育逐步转向大众教育,惠及千千万万的老百姓,帮助他们改变了人生的轨迹,反过来又促进了国家的发展。然而,互联时代的到来,让这个世界变得颇不宁静,首先冲击了媒体、零售业,已让人们措手不及,而后,人们发现互联网对教育的改变更加具有革命性,在线教育打破了地域限制,能够让优质的教育资源通过互联网进行广泛传播。 教育能够改变人生,那么互联网如何改变教育,才能够为人们带来更高效的学习和更好地成长发展?近日,记者专访在线教育领域专家,同时也是北京第三十五中学优秀教师邱天,畅谈她的看法与规划。 记者:作为在校一线教师,同时也是优秀在线教育系统主要研发人,您如何看待在校教育模式现阶段的发展。 邱天:以我多年的教学实践经验来看,教育绝不能忽视新工具的发明与运用。新技术新工具不仅能够提高学生的学习效率和兴趣,同时也更有利于知识的实际应用与深度认知。不过,我们也不能为工具所牵引而忘了教育自身。目前很多教育机构的发展,就是以"互联网+教育"而非"教育+互联网"的方式对待互联网与教育的关系,由此导致的是一些对教育知之甚少的人把教育与互联网的关系当作单纯的商机,以功利的心态强行侵入教育,或制造"解题神器"之类的工具,客观上对教育造成了不小的伤害。 记者:您和诺拓尔的团队在在线教育领域进行了诸多尝试和改变,目前取得了怎样的成果? 邱天:作为数学教师,我的研发团队主要针对数学教学中所遇到的问题进行了创新改良。结合中国学生的学习习惯和教育体系,运用云存储、大数据等技术,将数学科目中抽象的知识点进行图像、文字、声音等具体元素的转化,提高学生的学习兴趣,构建完整的知识网络。同时通过对学生学习数据的采集和分析,发现学习者各种行为之间的内在逻辑关系,根据学习者个体实际情况,制定具有针对性的、恰当的学习计划,并能够实现智能调整学习进度、自动进行知识点关联和非线性学习,帮助学生完成深度学习。目前,这一系列系统在理科范围内的多个学科都有很好的应用,也填补了在线教育在应用学科领域的空白。 记者:您认为未来在线教育的发展方向是怎样的?您有哪些规划? 邱天:以教育为发展核心,是避免在线教育陷入发展误区和困局的关键。我认为,未来的在线教育系统研发将会有更多的一线教育工作者的加入,会更注重内容的合理转化。以互联网为工具,教育模式将实现突破创新,优质的教育资源也将逐渐走向免费与普及,在线教育将实现教育的公平化发展。我也会依据教育的特性和需求,不断优化在线教育课程与网络,以"教育+互联网"的形式,为不同需求的受教者们提供更加个性化的教育内容和方式,使教育发生从知识化教学到人格化培养的改变,从而提升学生的全面素质。


宫外孕疾病的出现,主要是因为生殖系统疾病而引起,除此之外,宫外孕的早期症状一般都不明显,和怀孕基本一致,比如停经这种症状,但随着疾病的发展,患者的异常症状就会开始体现。下面就宫外孕的症状进行介绍: 一、晕厥 宫外孕很有可能出现突然晕倒,醒后头昏、眼花;轻者仅有头昏、眼花。这是腹腔内出血较多,脑部供血减少,脑贫血所致。 二、腹泻 有些宫外孕患者会出现腹泻的症状,这是因为腹腔内的血液刺激肠道所致。如果不仔细分析病情,很容易被认为是消化不良或肠道急症。 三、腹痛 这是宫外孕比较常见的一个症状,可有下腹一侧隐痛;痉挛性下腹痛,极其剧烈,可让孕妇面色发白,出冷汗,这是输卵管痉挛性收缩所引起,片刻可自行缓解;下腹剧痛,如撕裂样,伴大便感,这是输卵管妊娠破裂出血所引起。 四、阴道出血 阴道出血时多为点滴状,深褐色,量少,不超过月经量。宫外孕早期有什么症状?阴道出血是因子宫内膜剥离,或输卵管出血经宫腔向外排放所致。腹痛伴有阴道出血者,常为胚胎受损的征象。只有腹痛而无阴道出血者多为胚胎继续存活或腹腔妊娠,应提高警惕。 宫外孕最常见的症状就是腹痛,临床数据显示,大约有95%左右的宫外孕患者都会出现这种症状,所以说,在孕期期间及时的观察这种症状是否会出现,若是出现,就建议及时进行检查,并且及时进行治疗。


文丨月月 英国诗人济慈曾在诗中这样写道:"美的事物是永恒的喜悦。" 的确,若没有了美,世界将一片荒芜。 遗憾的是,中国的教育从来只重视成绩,对孩子美感认知缺少培养。虽然开设了美术课,但学生并不重视,而老师的教学重点,也只放在教会孩子绘画的技巧上。审美课程的缺乏,使得现在出现了许多美盲,为"中国式审美"的倒退提供了机会。 究竟什么是美,我们又该如何引导孩子正确看待美丑,培养孩子的审美能力呢? 不妨尝试思辨、思变、思便的思维模式,让"美"真正与孩子相伴,更成为对孩子心灵的陶冶。 01 思辨:美是相对的,要辩证地看待美丑 美究竟是什么?也许在每个人的心中,都有不一样的答案。 两千多年前的古希腊,曾有两位哲人为此发出了辩论。 智者学派的希庇阿斯认为:"美就是一位漂亮的小姐。" 可苏格拉底不同意。他反驳道:"有的时候一匹马、一把琴,甚至是一个汤罐都可以是美的。最美的猴子比起人来,还是丑的,最有智慧的人比起神来也像一只猴子;那么年轻的小姐比起神,最美的汤罐比起年轻的小姐,不也就显得丑了吗?它们是不是又美又丑,美也可以,丑也可以呢?" 苏格拉底的质疑很有价值,他认识到,"美的东西是什么"和"美是什么"这是两个不同的问题,漂亮的小姐是美的东西,但却不是美本身,更不是美的本质。 美的本质究竟是什么呢?古典主义认为,美的本质在物体形式,他们用自然科学的观点去研究音乐、建筑,于是便有了"黄金分割法";理性主义认为,美即是完善,比如一个人五官端正、四肢周全,这便是完善,便是美;再到英国经验主义,则认为美即愉快,他们认为美不是事物本身的属性,它只存在于观赏者的心中,每个人心里都有一种不同的美;再之后,俄国现实主义又提出,美是生活,美是生活的表现,甚至就是生活本身。 由此可见,美是流动的,就像"一千个读者有一千个哈姆雷特"一样,在一千个人心里,美有着不同的定义。而美的标准也是相对的,就像"最丑超模"吕燕,按照大众的眼光来看,她或许是丑的,可她有自己独特的美,并以此走上世界的舞台。 所以,艺术中的美与丑是相对的,它们之间往往只有一线相隔。当一个人无法认识到这一短板,他们的审美范围将非常狭小,其表现通常为审美标准单一化,从而排斥其他的审美标准。 同样是一首"咏梅"的诗,陆游写的"零落成泥碾作尘,只有香如故"强调的是清高之美;林逋的"疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏",强调的是飘逸之美;毛泽东的"已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏"强调的是坚贞之美。虽然三人强调的美不同,但并不妨碍这三首诗都可归入"美"的领域。 同样的道理,中西方文化不同,推崇的"美"自然也不同。浓墨重彩的油画是美,黑白分明的国画也是美。 如果我们不能用思辨的思维正视自我、正视其他文化,往往就会陷入偏颇、盲从的境地。要么崇洋媚外,只觉"月亮还是外国的圆";要么夜郎自大,认为只有中国的美才是真正的美。 因此,培养孩子审美的第一步,在于理解、尊重孩子对美的看法,同时引导孩子用"思辨"的眼光看待美丑。例如,我们可以用研究性学习的方式,让学生对比研究中西方音乐、美术、雕塑等方面的不同,从中领略不同形式的美,甚至还可以引导他们探究中西方之美不同的原因,探索中西方文化与思想的不同。这样一来,学生的审美能力得到培养,思辨能力也得到提升。 一个无法欣赏多样美的人,生活注定很贫乏,其审美能力也必然低下。只有不断扩大审美的范围和视野,接纳和包容各种美的形式,才能让孩子拥有个性的审美观。 02 思变:美是会变化的,不必迎合潮流 在认识美的方面,除了要有"思辨"的精神,还要有"思变"的理念。 所谓"思变",就是要认识到事物是在不断变化的,而美的标准也是因时而变的。 以人的相貌美来说,上古时期,强调的是高大健壮的健康之美;魏晋时期,强调的婀娜多姿的妖艳之美;唐代的美女形象,强调的是体态丰腴的健美;宋代以后,则强调孱弱纤细的阴柔之美。 不同时期的审美标准,与其当时的时代背景、社会环境密不可分。 比如上古时期,生产力低下,健壮的女性意味着高生育率,所以年轻力壮是审美的首要要求;而等到奴隶制瓦解、封建制形成,人们的审美观念也有了巨大的变化,开始要求女性拥有与男性不同的柔顺之美。再到魏晋时期,经济、政治极度混乱,人们的个性第一次得到彻底解放,女性也有了独立的价值,对美有了自觉的追求;而唐代,中国的经济进入了高度繁荣,雍容华贵、丰腴健康的审美也就应运而生;宋代以后,"存天理、灭人欲"的理学思想兴起,女性的活动范围大受限制,于是"裹小脚"、"大门不出、二门不迈"的阴柔之美渐渐流行起来。 由此可见,美是社会生活变化的缩影,它会因时而变,因势而变。 就如绘画一般,以前的人画画,总是追求"像",无论是神似还是形似,逼真是艺术家们共同的追求。但照相机出现之后,绘画艺术开始转向,因为无论怎么画,你永远不可能超越照相机。所以现代派绘画走出"逼真"的桎梏,迈向了抽象。 如果你能明白,美是因时而变的,那么我们又何必赶一时的潮流,追逐眼下流行的时尚呢? 生活中,我们经常可以看到很多女生热衷于整容,明明长着挺漂亮的丹凤眼,却一定要割个双眼皮,整成千篇一律的"网红脸"。要知道,中国每年有超过1000万人整形,远超韩国日本,位居亚洲第一。而这种畸形的审美,不仅带来了千人一面,更严重地影响了下一代的审美观与价值观。 所以,培养孩子审美观的第二步,是让孩子能用"思变"的眼光看待美。 我曾看到某中学开设了《中国历代服饰》的校本课程,老师带着学生们共同探讨各朝代典型服饰,在了解服饰变迁的同时了解其背后的经济、历史、文化知识,这样一来,学生的审美能力提升了,孩子们也自然能明白: 既然美是会变化的,那么我们自然也不必一味地迎合潮流、迎合大众对美的看法,不随波逐流,才能找到属于自己的那份美。 03 思便:学会以美融合美 既然美的标准是相对的,同时也是在不断变化的。那么欣赏美就不能简单的选一否一,必须教会孩子用"思便"的角度去看待。 所谓"思便",就是要多元思维,破除"标准答案"的思维模式,跳出"非此即彼"的怪圈,学会以美融合美,从而创造美。 比如,我们可以融合中西方的美。就像曹文轩的长篇小说《天瓢》,就将中国传统文学的美学意蕴与西方小说的一些写法技巧融合在一起,由此创作出具有中国古典美感与西方美感相融合的佳作。 又如,我们可以融合传统与现代的美。家居装修的"新中式"设计理念,既承袭了东方美学,又摒弃了传统中式古板的弊端,融入了现代极简轻奢的理念,形成了一种有韵味又不落俗套的美。 可见,当我们能有"思便"的思维,两种截然不同的美不仅不再冲突,反而能融会贯通,创造出新的美学。 这方面的审美对学生的要求更高,需要学生除了有美学基础,还要有音乐、绘画、文学等方面的特长。我们可以根据学生的兴趣和能力,有侧重性地加以培养和发展。举例来说,对于音乐有特长的学生,我们可以鼓励他们改编歌曲,比如往《卡农》里增加中国音乐的元素,往《梅花三弄》里增加电子琴、小提琴的元素,从而展现中西方音乐融合之美;对于有绘画特长的学生,我们可以鼓励他们融合中国"山水画"和西方"风景画",创作出新的风景画作。 总之,从学会欣赏美,到学会创造美,方能达到审美教育的最高境界。 04 拨迷见智 开启自在之门 当代著名画家吴冠中先生曾说:"今天的中国,文盲不多了,但美盲很多。" 的确,在应试教育的大背景下,家长们更多地会把目光投诸于孩子品德、成绩上的教育,毕竟审美是一件看起来无用的事情。但恰恰是这件无用的事情,却能在潜移默化之中让人拾得更多生活的乐趣。 没有审美能力的人,注定很无趣。 发现美、欣赏美、创造美,只有这样,才能让美滋养生活,丰富我们的人生。 ·end· 图片来源于网络,如有侵权,请联系!


我国第一艘国产航空母舰山东舰17日下午在海南三亚某军港交付海军,标志着我国正式进入双航母时代。 看到这个消息,相信每个人都深感谢骄傲和自豪。航母是一个国家实力强大的标志,但拥有一艘航母谈何容易。众所周知,我国是联合国五大常任理事国中最后一个拥有航母的国家,而且航母入列的时间比较晚。但是我们能在短短几年时间就拥有双航母,说明发展是很快的。这里面的原因是,航母制造不仅需要庞大的经费,更重要的是因其技术复杂,一般国家是无法制造的。我国之所以是五常中最后一个拥有航母的国家,其实最重要的是历史原因。想想看吧,当一百年前世界上第一艘航母驶入大洋的时候,我国是什么样子?当二战时列强进行航母大战时,我国是什么样子?那时不仅无法制造航母,甚至一般舰船也需要进口,有网友一针见血地指出,当世界各主要大国的航母横行各大洋的时候,中国还停留在古代的木船时代。这就是历史,这就是当时中国的国情,经济凋零,科技落后,想拥有国产航母根本不可能。 新中国成立后,国家一方面发展经济,一方面十分重视重点科技的突破。我国拥有漫长的海岸线,历史上又有过惨痛的教训,所以建设强大的海军就成了全党全国人民的共识。而现在的情况我们也看到了,经过几十年经济、科技的全面进步,我国终于拥有了属于自己的航母,双航母时代大长国人志气。而根据相关报道,这只是我国发展航母的开始,未来我国还将建造更多更大型的航母,并且将采用更为先进的技术,如电磁弹射等,舰载机也将更新,航母配备隐身战机已势在必行。 所以,我们可以看出一点,那就是航母时代的海军是非常复杂的兵种,需要庞大的经费投入,更需要大量先进的科技支撑。电磁弹射、舰载机、隐身战机、导弹、卫星导航等等,甚至还需要水文知识。另外,航母不是单兵作战,还要配备驱逐舰、潜艇等。由此可以看出,航母不是谁想有就可以有的,而是科技全面进步的结果。而现在我国可以自己制造航母,并且是一个完整的航母舰队,这彰显一个事实,通过七十年持续不懈的拼搏奋斗,我国不仅是一个军事大国,更是具有了科技强国的风采。 回顾历史,令人感慨万分。过去我们很多想都不敢想的梦想,现在悉数实现。而这一切梦想的实现,与中国之治息息相关。很难想象,如果不是我们选择了社会主义制度,如果不是我们党不断推进治理体系现代化,我们还能实现航母梦想吗?我们的梦想还能实现吗? 历史充分证明,中国特色社会主义制度是最适合国情的制度,中国特色社会主义制度强大生命力、巨大优越性最集中的体现,就是中国共产党的领导。令人鼓舞的是,十九届四中全会明确指出,坚持和完善党的领导制度体系是坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的关键和根本。可以预见,中国之治一定会在坚持中不断得到完善,我们党的治理体系和治理能力也一定会日益适应现代化建设的需求,中国的未来无比辉煌。


在东北亚和东南亚与中东、欧洲货轮通行的重要航道-印度洋航道上,全世界大部分原油和超一半以上的货运从这条航道上经过。而斯里兰卡的汉班托塔港这个位于印度洋航道咽喉上的新兴港口,其地位在中国的不断建设和运营下日益增高。 在中国以11亿多美元拿下汉班托塔港长达99年的使用权后,该港口开始成为中国全球供应链中重要的节点。 在另一大港口科伦坡港的曲折背景下,中国建设租借汉班托塔港堪称是海外的一大重要举措。 出品|国器 中国以11亿美元租借地理位置超科伦坡港的汉班托塔港长达99年 汉班托塔港是中国与斯里兰卡联合打造的、继印度洋第一大人工港科伦坡港后的又一大人工港,可以称得上是印度洋的中心,其地理优势更是超过科伦坡港。在经历印度洋海啸后,本来就待开发的汉班托塔港的重建工作一直被迟滞。自2007年汉班托塔港的命运开始迎来了转机,在中方的巨额资金和建设援助下,港口开始破土动工。并在2017年斯里兰卡以近11亿美元将汉班托塔港85%的股权出售给中国,由此中国获得了汉班托塔港长达99年的运营权和使用权。 汉班托塔港也是中国继租借科伦坡港20公顷土地99年后的又一大港口 我国为什么要花费11亿美元在印度洋租借并建设汉班托塔港呢?相比于全球航运中转的重要港口科伦坡港,汉班托塔港的地理重要性其实是超过科伦坡港的。在全球各地货船通往印度洋的主航道上,停靠在汉班托塔港比科伦坡港要节省近11个小时的路程,具备为印度洋和太平洋两大洋所有的大型舰船提供补给的能力。建设汉班托塔港首期工程所需的资金、人力和一系列建设成本大部分由中国承担。汉班托塔港也是中国继租借科伦坡港20公顷土地99年后的又一大港口。 规模和功能完备的汉班托塔港为何在中国接手之前一直处于亏损状态 汉班托塔港建设工期总体分为二期,在一期的10万吨级油码头等项目建设完毕后,于2012年正式投入运营。而二期工程于2016年竣工,主要以打造石油配套加工的经济开发区为主。在汉班托塔港港口的经营权上,中国一开始并不具备。在2017年之前,汉班托塔港的股权基本属于斯里兰卡,主要由斯里兰卡运营。但由于缺乏管理和经营经验,在运营汉班托塔港的4年间,港口总计亏损近3亿美元。这样的情况使得斯里兰卡不仅不能偿还建设港口的成本,而且还要承担巨额的亏损。 中国投资租借汉班托塔港是其在海外具备长远发展眼光的一重大举措 而汉班托塔港亏损的局面改变是从中国招商局的投资开始。在招商局投资打造国际集装箱码头,并引入了一系列管理和经营模式后,汉班托塔港开始由亏损变为盈利。斯里兰卡进一步以11亿美元将汉班托塔港以及周边土地租借给中国,并退居为第二经营者,由中国主要管理和使用。在汉班托塔港去年两个季度的散货吞吐量上,就远超2018一整年的吞吐量。中国租借汉班托塔港的举措不仅是投资盈利的需要,在这个位于印度洋心脏的位置上,中国的选择是非常具有长远眼光的。


帕金森病为一缓慢进行性疾病,发病年纪及病程在不同的人身上有所不同。在疾病早期,病人具有独立生计的才能,其看护首要在于辅导和协助他们处理生计中的艰难。晚期卧床的病人,其看护使命则越来越重。对帕金森病患者的看护普通应注重以下问题: 1、注重膳食和养分:晚年人胃肠功用多有减退,胃肠活动乏力、痉挛、便秘等。此外,本病患者肢体震颤痉挛,能量消耗相对添加。故在病人的养分方面应注重调度。膳食中注重满意糖、蛋白质的供给,以植物油为主,少进动物脂肪。过量进食海鲜类,可以供给优质蛋白质和不饱和脂肪酸,有利于防治动脉粥样硬化。多吃新鲜蔬菜和生果,供给多种维生素促进肠活动,防治大便秘结。患者出汗多,应注重弥补水分。 2、生计中的辅导和协助:本病早期,病人运动功用无障碍,应鼓舞病人尽量参加各种形式的活动,坚持四肢关节的功用熬炼。跟着病况的开展,病人自理才能明显下降,此时宜注重病人活动中的安全问题,走路时持拐杖助行。若病人下蹲及起立艰难时,可置高凳坐位排便。无法进食者,需有人喂汤饭。穿衣服、扣扣子、系腰带、鞋带有艰难者,均需给予协助。 3、加强肢体功用熬炼:本病早期应坚持必定的膂力活动,自动进行肢体功用熬炼,四肢各关节做最大规模的屈伸、旋转等活动,以避免肢体挛缩、关节僵直的发作。晚期病人做被迫肢体活动和肌肉、关节的按摩,以促进肢体的血液循环。 4、避免并发症:本病晚年患者常有免疫功用低下,对环境习惯才能差,宜注重居室的温度、湿度、通风及采光等。晚期的卧床病人要准时翻身,做好肌肤看护,避免尿便浸渍和褥疮的发作。被迫活动肢体,加强肌肉、关节按摩,对避免和推迟骨关节的并发症有意义。


安全用电常识及触电急救方法 【导读】安全用电常识及触电急救方法,下面小编为你详细介绍。人触电以后,会出现神经麻痹、呼吸困难、血压升高、昏迷、痉挛,直至呼吸中断、心脏停跳等险象,呈现昏迷不醒的状态。如果未见明显的致命外伤,就不能轻率地认定触电者已经死亡,而应该看作是假死,施行急救。有效的急救在于快而得法。即用最快的速度,施以正确的方法进行现场救护,多数触电者是可以复活的。 安全用电常识 一触电对人体的危害 1.触电事故 (1)触电:外部电流流经人体,造成人体器官组织损伤乃至死亡,称为触电。 安全用电常识及触电急救方法 2.触电的危害 (2)触电对人体的伤害程度与通过人体的电流大小,通电时间,电流途径及电流性质等有关。 (3)对于一般人,当通过的工频交流电电流超过50ma时,就会有致命危险。 (4)人体电阻包括体内电阻和皮肤电阻。体内电阻基本不受外界影响,其值约为500。皮肤电阻与皮肤的干燥程度有关,电阻约在1--100k。


在每一个人的生命中,母亲都占有的举足轻重的地位。父母是孩子的第一任老师,在中国,更有着"男主外、女主内"的传统,因此,母亲在孩子的生命中,无疑占有更重要的位置。 一个伟大的人物,不一定有一位非常伟大的母亲。但一位伟大的母亲,一定能够培养出一位杰出的人物。 中国人品评人物,喜欢以"四"为组合。如古代四大美女、四大帅哥等不一而足,下面我们看看古代的"四大贤母",她们培养孩子上,有哪些闪光点。 01 孟母 孟母三迁的故事最为中国人熟知。她在培养孟子上下的功夫,远远超出同时代人的想象力,以至于感动得今天的母亲们,一天之内送孩子上8个补习班都不嫌累。 孟母虽然早年丧夫,却一直未改嫁,以培养孟子为终极人生目标。刚开始她住在丈夫的墓地旁,边照顾孟子,边为丈夫守墓,但她发现年幼的孟子竟然极具模仿和表演天赋,竟天天学习出殡哭丧。 孟母大惊失色,把家搬到了菜市场,可这依然遮不住孟子的表演欲望,他竟学小贩吆喝做小买卖。 孟母无奈了,儿子这么有聪明,当时又没有"北京电影学院"这类高等学府,于是她将计就计,把家搬到了学校旁。 于是,孟子就跟着学校的师生学读书,通过认真苦读,最终成为儒家代表人物,地位仅次于孔子。 孟母说,环境会影响一个人的成长,所以要因势利导。 02 陶母 陶母是东晋名将陶侃的母亲。陶侃对于东晋有再造之恩,比赢得淝水之战的谢安还要牛,只可惜东晋的历史存在感太低,使得这对母子不能广为人知。 陶侃跟孟子一样,也是小时候失去了父亲。他的母亲含辛茹苦供陶侃读书。陶侃也非常争气,一路从县长做到了荆州刺史的位置,绝对的封疆大吏。 当年他在浙江做县吏时,主抓渔业工作,常常有下属给他送点海鲜。 有一次,有下属送了一坛腌鱼给他。陶侃马上想起老家的母亲爱吃,立刻找物流送去。 谁知陶母不高兴了,立刻原封不动退了回来,并在回信中说:你当个干部,把官家的东西拿给我吃,我不但高兴不起来,还为你的未来表示深深忧虑。 陶侃看到回信,万分羞愧,时刻提醒自己,清正廉洁才是为官本分,才最让老母亲放心。 陶母说,教育孩子,自己首先得正,以身作则! 03 欧母 欧母也没什么历史存在感,以至于有人说"欧母"是物理单位。 她实则是鼎鼎大名的宋代文学家欧阳修的母亲。巧合的是,欧阳修跟孟子、陶侃一样,也是幼年丧父的苦命娃,由他的母亲孤身一人辛苦拉扯大,并留下了"画荻教子"这样的动人故事。 欧阳修后来身居高位,但在北宋官场一度遭人排挤并贬职到滁州,留下了《醉翁亭记》等美丽华章。 此时的欧阳修心情抑郁,解酒消愁,自号醉翁。这时欧母宽慰他:你因国事遭人排挤,但你行的光明磊落,自当心怀坦荡,虽仕途不顺但不必过于纠结! 欧母说,光宗耀祖固然好,但平安就是最大的福,不必苛求孩子。 04 岳母 岳母刺字的故事,在中国是妇孺皆知了。 即便在宣扬个人英雄主义的美国战争影片中,也没有哪个母亲会热情鼓励儿子上战场的。 而早在千年之前的中国宋代,岳母就做到了这一点。很难想象,一个农家出身的女人,血液里竟然流淌着"家国情怀"。 当岳飞被朝廷诬陷造反、蒙冤入狱,他脱掉外衣,露出了当年母亲在他背上刺的"尽忠报国"四字时,身边的酷吏狱卒无不汗颜。 而更为讽刺的时,南宋高宗还曾亲书"精忠岳飞"四字赠予岳飞,激励他杀敌报国。与岳母相比,高宗的格局和气量,真可谓狭小。 岳母说,孩子有本事固然重要,还是要让他有格局、正能量,行得直、做得正。


论文题目:复式河槽水流阻力及泥沙输移特性研究 作者简介:杨克君,男,1973年7月出生,2003年9月师从于四川大学曹叔尤教授,于2006年6月获博士学位。 中文摘要 由冲积河流主槽和河漫滩组成的复式河槽在调节洪水、削减洪峰、贮存泥沙等方面不同于单一河槽。复式河槽随着流量增大、水位抬高,当水位超过滩地高程时洪水漫滩,产生水流结构、水流阻力、泥沙输移和河床演变的一系列复杂变化。研究复式河槽水流泥沙的复杂行为可以丰富和完善水力学、泥沙运动力学和河床演变学的研究内容,有重要的学术意义。其成果对防洪工程、航道整治、城市生态水利建设及河滩地合理开发利用等国民经济和社会发展中的重要问题,有着广阔的应用情景。本文系统地研究与探讨了复式河槽水流阻力、动量交换机理、过流能力、植被作用下的复式河槽水流特性以及全动床复式河槽水流阻力及泥沙输移特性。其主要研究内容为: 1.复式河槽水流阻力研究 (1) 复式河槽阻力系数研究。分析与讨论了曼宁系数和达西-韦斯巴赫阻力系数。通过分析英国科学工程研究协会洪水水槽设施 (serc-fcf) 的大量的试验资料,建立了综合阻力系数、局部阻力系数和断面形态、床面粗糙度之间的关系,并指出单一河槽法与断面分割法不能准确估算复式河槽过流能力,其原因在于前者没有考虑阻力系数随水深的变化特性,而后者忽略了因滩槽动量交换而产生的附加阻力。分析表明,复式河槽阻力系数是雷诺数的复杂函数,但这种函数关系与单一河槽是不同的。 (2) 复式河槽综合糙率计算方法比较与分析。系统地总结了推求复式河槽综合糙率的各种典型方法。根据是否考虑动量交换及所需的断面几何参数,综合糙率计算方法可以简单地分为若干类。运用大量的复式河槽水槽试验资料和野外实测资料,验证了上述各类方法的有效性,并讨论了断面分割类型对综合糙率计算的影响。推求复式河槽综合糙率时,每类方法都将带来一定的误差。在各类方法中,lotter方法类与断面分割类型密切相关,而 einstein-banks方法类与断面分割类型无关。通过对各类方法比较和分析,发现这些方法估算复式河槽综合糙率误差大,并对这些方法产生误差的原因进行了分析。 2.复式河槽动量交换机理研究 (1) 复式河槽动能损失强度分析。为了反映动能损失的强度,针对恒定、均匀、紊动水流,提出了横向动能校正系数和动能损失率的概念。通过分析复式河槽动能损失的机理发现,复式河槽横向动能校正系数大于1和动能损失率大于0。通过分析英国serc-fcf系列试验成果发现,横向动能校正系数和动能损失率与复式断面形态有关。动能损失强度随着主槽边坡系数的增大而减弱,随着滩槽宽度比的增大而增强。对称复式河槽的动能损失强度大于非对称的复式河槽。对于所有断面形态,动能损失强度先随相对水深的增加而增强,后又随着的相对水深的增加而减弱,最终表现出单一河槽的特性。 (2) 复式河槽动量输运系数研究。从bo ssinesq假定出发,并结合滩槽交互区流速分布特点,导出复式河槽动量输运系数的表达式;接着根据力的平衡,导出垂向表观剪切应力的表达式;运用serc-fcf大量的水槽实验成果,分析了动量输运系数随相对水深及滩槽宽度比的变化关系;最后根据获得的动量输运系数关系,利用刘沛清方法计算复式河槽过流能力。计算结果表明:本文中的动量输送系数随相对水深及滩槽宽度比的变化关系是可行的。 3.复式河槽过流能力研究 (1) 复式河槽过流能力计算方法比较与分析。系统地总结了复式河槽流量计算的各种方法,运用这些方法分别计算整个复式断面的流量和滩槽流量分配,并利用serc-fcf水槽实验成果加以比较。通过比较发现:计算流量时,断面垂直分割法、单一河槽法和等速剖分法误差都很大;而其它方法精度都比较高,精度由高到低依次为cohm方法、skm方法、断面倾斜分割法类型 1 (idmt1)、动量传递法 (mtm)、谢汉祥法 (xhxm)、断面叠加法 (scsm)、童汉毅法 (thym)。同时,运用流量计算精度比较高的方法计算流量分配。具体对某一断面形态而言,很难准确说哪种方法的精度最高,但综合所有系列总体而言,skm方法最佳,其次是idmt1和thym,再次是cohm、mtm、xhxm,最后是scsm。本文还分析了二次流对过流能力、流量分配及水流阻力的影响。二次流对过流能力的影响不大,但它对流量分配、垂线平均流速及床面剪切应力的横向分布、滩槽断面平均流速、滩槽床面平均剪切应力的影响却十分明显。通过对各种方法优劣地详细分析,建议:在计算天然复式河槽过流能力时,cohm方法是一种值得推荐的好方法。 (2) 复式河槽过流能力的系统动力学模型研究。通过分析serc-fcf水槽实验成果,发现滩槽 darcy-weisbach阻力系数比值随着相对水深的增加而减小。主槽阻力系数随着相对水深的变化而变化,呈抛物线分布。根据获得的阻力系数关系,运用系统动力学方法,建立了洪水漫滩后,复式河槽过流能力的系统动力学模型。计算结果表明:该模型能确定水位流量关系,其模拟值与实测值吻合较好。 4.植被作用下的复式河槽水流特性研究 通过水槽试验,探讨了不同滩地植物 (乔木、灌木和野草) 对复式河槽流速分布的影响。试验时,选塑料吸管、鸭毛和塑料大草分别模拟乔木、灌木和野草。同时,考虑了流量、床面底坡对流速分布的影响。试验结果表明,滩地未种树的复式河槽在大的相对水深时,流速满足对数分布;滩地种树后,主槽流速增大,流速分布复杂,滩地流速减小,呈 s 形分布,不同植物的s 形分布是有差别的。这种s 型分布将水流划分为三区的复杂行为,每区的范围与水深、垂线位置和植物类型有关。床面坡度对流速分布的影响非常明显。纵向、横向和垂向三个方向的脉动流速基本上满足正态分布;时均流速与采样时间的长短有关;横向动量交换比垂向动量交换强,横向动量基本上是主槽向滩地传递;不同的滩地植物对水流紊动强度的影响是不同的。滩地种植植物后,水流的紊动强度增强,纵向和垂向的紊动强度相当,都服从s型分布。滩地种植植物前后雷诺应力的空间分布差异很大,不同的滩地植物对雷诺应力的空间分布十分明显。在主槽边坡区,雷诺应力变化复杂。由于受植物的影响,tyx 与tzx 基本上都为负,明显不同于滩地未种植植物的情况。 5.全动床复式河槽水流阻力及泥沙输移特性研究 通过全动床复式河槽水槽试验,探讨了河道完全粗化后能量损失、阻力系数的沿程变化,推移质输沙率的变化特性,床沙中值粒径的横向变化与沿程变化等,并探讨了运用仙农熵的概念对泥沙相关特性的模拟。试验结果表明,对于冲积河流,如果以水面坡度代替能坡,是会产生误差的。阻力系数与能坡的沿程变化趋势是相似的,而这种沿程变化趋势又与床沙代表粒径变化趋势总体相一致。河道急剧展宽发生在清水作用初期,而且作用时间很短。在特定的试验条件下,全动床复式河槽滩岸侵蚀速率在空间上变化趋势为,越往下游,同流量下的滩岸侵蚀速度越小。与初始河道相比,主槽床面沿程始终处于淤积状态,而主槽两侧均处于冲刷状态。冲刷或淤积面积均有沿程减小的趋势,这与流速总体沿程减小相一致。尽管初始断面是对称的,床沙初始级配是相同的,但主槽两侧断面冲刷面积并不相等。运用仙农熵的概念与理论,推导了清水作用下粗化过程中推移质输沙率公式。无论是输沙率单调递增段还是单调递减段,推移质输沙率公式都具有相同的表达形式。据此,导出了随机变量x表达式的一般形式,并从理论上分析了参数ki的取值与曲线 凹凸的关系。若曲线上凹,ki取负值;反之,若曲线上凸,ki取正值。无论是归槽水流还是漫滩水流,推移质中值粒径均有先随时间大幅度增大的趋势,后随着时间的增加中值粒径增加的幅度减小,最终将趋于某一恒定的值。这种变化特性可用x一般形式的表达式进行预测。全动床复式河槽推移质运动不仅存在纵向的沿程分选,还存在横向的沿断面分选。 2013年考博英语如何复习: .comyingy _f xil 2013年考博英语作文模板: .comyix e_yingy z owenl 2013年考博英语词汇如何记忆: .comkaobo_yingy _cih il 2013年华慧考博英语一本通: .comkaobo_yibentongl 更多2013 年考博英语复习方法: .comclassroom?


怀孕多久白带增多?通常女性怀孕,卵巢的黄体分泌大量雌激素和孕激素,以维持孕卵的着床和发育。一般12周以后,胎盘已经形成,替代了黄体,继续合成大量雌激素和孕激素,因此,孕妇体内始终保持着高雌激素和高孕激素状态。于是,雌激素和孕激素依赖的细胞发生明显变化,外阴组织变软、湿润、阴道上皮增厚、血管充血、渗出液和脱落细胞增多,宫颈肥大、柔软、充血,腺体分泌旺盛。宫颈腺的分泌和阴道渗出液以及脱落细胞混在一起形成白带,在妊娠期就会不断地排出体外。 如果妊娠期出现白带增多、味臭、粘稠、血性、黄色等一系列白带异常现象,有可能是患了阴道炎、宫颈炎、盆腔炎等疾病,一定要到医院做白带常规等检查,及早发现病情并给予治疗,千万不要擅自用药,以免贻误病情,造成严重后果。


1、什么是腰椎间盘突出 腰椎间盘突出症主要指下腰椎,尤其腰4~5,腰5骶1,和腰3~4,椎间盘的纤维环破裂和髓核组织的突出、压迫和刺激相应水平的一侧或两侧坐骨神经根所引起的一系列症状和体征 2、何种原因易导致腰椎间盘突出 腰椎间盘突出症的诱发因素很多。其中腰椎间盘退行性变是根本原因。椎间盘的生理退变从20岁即开始,30岁退变已很明显。纤维环的退变表现胶原纤维增粗,并出现细小裂隙,裂隙随退变进程逐渐增宽,若在压力、屈曲和旋转应力的反复作用下,可造成纤维环撕裂,发生髓核突出。 3、腰椎间盘突出的高发人群有哪些 长期弯腰工作者,尤其是坐位。如伏案工作者。髓核长期被挤向后侧。纤维环后部长期受到较大的张应力。再加之腰椎间盘后方纤维环较薄弱、易发生突出、观察显示。52.1%的腰椎间盘突出症病人是轻体力劳动者:如领导、教师、文职人员等。 反复举重物、垂直震动、扭转职业的人.如:搬运工、司机吸烟者:吸烟者腰痛的发病率明显高于不吸烟者。因为吸烟者呼吸系统疾病增加,咳嗽使腹肌和腹背肌强烈收缩、腹内压增高从而增加了椎间盘内压,另外,尼古丁可使椎体供血量减少,导致通过弥散给椎间盘的溶质减少,影响其正常代谢。吸烟者动脉血氧分压降低,椎间盘乳酸产生增加,加速椎间盘基质的崩解。心理因素:对事业的职业长期厌烦,焦虑或紧张。恐惧心理的人群,发生腰椎间盘突出症的比率高 4、腰椎间盘突出症有哪些表现 1、腰部:腰椎间盘突出症的病人多表现腰痛,影响到腰背部及患侧臀部,重者伴有坐骨神经痛。腰痛是最早的症状。 2、坐骨神经痛:是由于神经受到刺激放射至患侧下肢引起的。这种疼痛多表现为股后部,小腿外侧,足跟足背外侧及拇踇趾。 3、麻木:神经根持续受压。麻木和肌委缩可同时出现。 4、下肢发凉:有少数腰椎间盘突出症的病人自觉下肢发凉,无汗或出现下肢水肿。 5、间歇性跛性 6、马尾症状:阴部麻木、刺痛排便及排尿困难。双侧坐骨神经痛 7、肌肉麻痹、萎缩 5、椎间盘病患者小常识 避免腰部扭伤的正确身体运动力学 莫弯腰!抬举物品时贴近身体,以腿出力举物莫高过胸部,必要时垫以脚垫,抬较重物品时找人帮忙,注意脚步平稳,避免中途中心失衡。 切忌抬重物且双腿直立时弯腰或扭动身体,避免举物过肩;这些姿势可能造成伤害。 长久站立时垫高一脚,不时挨脚。站立应挺直,并保持脊椎的正常弯曲,良好的行走姿势是抬头、收下腭、脚尖向正前方,穿着舒服的底跟的鞋子。 切莫同一姿势站立过久,不要双腿直立时弯腰或是以不良姿势行走,切忌穿高跟鞋或平地鞋站立或行走过久。 椅子的高度适中,以能保持膝盖与臀部同高,紧贴椅背坐稳,并且两脚能平踩地面为宜。 不要坐在过高或过离工作点太远的椅子上,以防止上身前倾或背部拱起,千万被瘫在椅子上。 切莫坐在太靠后开车,伸长脚踩踏板伸直手臂开车,减少腰背脊椎的曲度。


前不久,浙江大学药学院论文剽窃事件发生后,处于风口浪尖的李连达院士无奈地抛出一个理由:自己在不同兼职机构中带有50多名博士和博士后,时间不够、精力不够。院士兼职过多,成为人们热议的焦点。 院士为何兼职多? 院士和聘请单位互惠互利 "我国现有687名中国科学院院士和713名中国工程院院士,可是如果从各单位报项目的署名来看,应该有几千人。"北京师范大学教授黄安年介绍说。这"多"出来的数千名院士从何而来?来自于院士身兼多职。以李连达院士为例,兼职的头衔就有中国中医科学院首席研究员、中国中医科学院医学实验研究中心主任、浙江大学药学院院长等十几项之多。 院士为何兼职多?黄安年说:"院士和聘请单位可以达到互惠互利。"高校在这方面最为明显,他们为争取一些项目聘请兼职院士来"充数"、"撑门面",比如在支持重点高校的"985"工程的申请中,这种现象很常见。如此一来,学校的各项考核指标过了关,院士也能名利双收。 目前在美、英、日、德、法等国,其科学学会会员的身份大致等同我国的院士,但其仅仅是一种荣誉称号,是对他们科研成就的承认。虽然学会也为会员的科研活动和交流提供一些便利,如有的学校为了表示尊重,会为院士专门留出一个停车位,但其身份并不具有经济和行政意义。而在我国,一旦当上院士,就意味着能争取到更多的科研经费,院士成为众人争抢的金字招牌。高校为挤进一流大学的行列想方设法聘请兼职院士,院士数量成了衡量高校水平的标准。各地也大打院士牌,政府机关和企业的顾问名单中院士的名字经常被置于醒目的位置,因为所聘单位间的利益之争而引发的院士间的"口水战"也时有发生。 如何规范院士兼职? 院士应严于律己,制度上应设立门槛 有专家表示,不可否认,特别是对于西部地区的高等院校、研究机构和企业等科研力量薄弱的单位,院士通过兼职给予智力支持,还是有一定意义的。然而院士大多工作繁忙,如果兼职过多,自然分身乏术,一年到头难得指导几次,很难在学科建设、人才培养等方面发挥积极作用了。 "院士兼职应谨慎。力所不及、不能认真尽责的职务不要兼任,特别是负有行政责任的实职更应谨慎。"中国工程院副院长、院科学道德建设委员会主任委员杜祥琬院士说,院士不要过多兼职,对于"多还是不多"有一个判断依据,就是"你能不能对每一项工作都尽责"。 2006年,中国科学院学部主席团会议上通过了《中国科学院学部科学道德建设委员会关于院士兼职问题的几点意见》,指出"院士应避免过多的社会兼职,正确处理好相关的待遇问题,防止自觉或不自觉地接受社会对院士的一些过分特殊的待遇"。 2008年,中科院学部主席团会议再次重申:学部鼓励和支持院士为社会多做贡献,但反对兼职过多、徒挂虚名和索取不当报酬。中国工程院在写给院士的一封信中则提醒院士,严谨治学、严于律己,不宜多兼职。 "兼职而不负责只是顾此失彼的方法问题,如果出了丑闻,那就难逃干系。为自己、为学生、为学术,建议这些兼职过多的院士和知名教授量力而行,不能只顾名利双收,不顾责任重如山。"黄安年说。 "院士兼职不能影响本职工作",南京大学校长陈骏说,南京大学现有33位院士,在全国高校中排名第三,全校没有一位院士在外兼职(指领取工资的非荣誉性兼职)。陈骏认为,人的精力有限,一些院士兼职过多,虽拿着两份或多份工资,但根本不能尽职尽责,对于任职单位和兼职单位都是一种损害。 一位不愿透露姓名的院士表示,院士兼职应该公开化,比如公开兼职机构、兼职收入等等。现在的院士兼职存在很多灰色收入,如果兼职能够公开化,会增加透明度,这样全社会都可以对院士本人和聘请单位进行监督。 院士不该是"花瓶",花了大价钱聘来的院士不能形同虚设。有学者建议,应当从制度上规范高校聘用院士的标准,譬如,不妨规定特聘教授一年工作不得少于9个月,讲座教授不得少于3个月。这样一来,你就是担任"名誉教授",最多不可能超过4家高校,从而达到限制院士兼职过多过滥的目标。 专业范围内的兼职要适度,对于专业范围外的兼职,中国工程院在致院士的信中表示,院士不是"万事通",应避免参加各种与自己专业无关的评审、鉴定、咨询等活动,要拒绝为商业性广告造势,旗帜鲜明地反对伪科学和封建迷信活动。


冲浪是从国外传入中国不过是10几年的时间,在网络上的中国冲浪视频和资料也比较少,当你想学习冲浪,查看一些资料的时候,大多都是英文的资料和视频,那么在学冲浪的同时你也一定要学好英文,今天就给大家讲讲基础的冲浪术语,下回不管你是查看资料,还是在万宁碰见国外的冲浪爱好者想要搭讪都不怕咯!另外,我们在冲浪课堂的部分,除了会讲冲浪的英文之外,还会讲到关于冲浪的运动技巧,以及怎么看懂一场冲浪比赛,还会有冲浪冷知识哦。 backside - 反手浪: 指冲浪者站在冲浪板上的姿态,即左脚在前的冲浪者向左手冲浪;右脚在前的冲浪者向右手冲浪。 frontside - 正手浪: 指冲浪者站在冲浪板上的姿态,即左脚在前的冲浪者向右手冲浪;右脚在前的冲浪者向左手冲浪。 barrel(t be) - 管浪: 指当浪的力度和地形条件足够时形成的管状的浪,如果管的空间够大时冲浪者可以在此空间内冲浪。 left - 左手浪: 指浪的爆裂点形成后波浪持续不断向左手方向爆裂。取决于冲浪者的角度而不是依据从岸边观看的角度而言。 right - 右手浪: 指浪的爆裂点形成后波浪持续不断向右手方向爆裂。取决于冲浪者的角度而不是依据从岸边观看的角度而言。 swell: 指远方的海域因风形成浪后传来的浪,这种浪的质量高,很适合冲浪。 face - 涌面 drop in: 指同一方向,同一道浪,多人起乘。 冲浪的规矩之一:一道浪只允许一位冲浪者冲浪。当同一方向起乘时要让给最接近浪点最早起乘的冲浪者,其他人必须放弃,如果抢浪则非常危险! d ck dive - 潜越: 一种潜入浪的动作,用手臂、膝部和脚的配合将 板压入水里穿过浪。 paddle - 划水: 指用臂力令冲浪板得到冲力的划水动作。 paddle board-桨板 paddle o t - 指把冲浪板划出浪区 pop up - 起乘: 指在冲浪板上使自己从趴的状态改变到站立状态的动作。 take off: 指准备开始冲浪的动作,在划水后抓住浪然后起乘的一系列动作。 beach break: 指有浪的区域底部全是沙结构的地方。 point break: 指有浪的区域底部全是岩石或珊瑚的地方。(point break比 beach break好因为其总是在同一个地方扣倒。遇冲这种浪时要注意配穿潜水套鞋。) shore break 指贴近海滩的浪。这种浪快且强,但不适合冲浪。 set: 指连续的一组比平常的浪大的波浪,通常会3或4个浪连续一组。 clean p set : 指比平常的一组浪更大的一组波浪,因其扣倒时比普通的浪翻腾的远所以经常会令冲浪者脱离原位。 close o t: 指一道浪整个同时扣掉,这种浪不适合冲浪。 high tide - 涨潮 low tide - 退潮 o tside: 指浪扣倒时后面的区域。当冲浪者高喊"o tside"时亦提示其他冲浪者注意远方即将到来的好而大的浪。 offshore wind: 指自岸边吹向海面的风。这种风易于形成表面平滑的波浪。 onshore wind: 指自海面吹向岸边的风。这种风令波浪不稳定,不适合冲浪。 inside: 指浪扣倒时里面的区域。 fish - 鱼板: 一款厚且宽的短冲浪板。其额外的宽度和厚度使之非常容易的抓住浪,适用于较小并较弱的浪。 longboard - 长板: 长度超过8 6尺的冲浪板。 mini mal - 介于长板和短板之间的冲浪板: 长度为7尺至9尺不等的冲浪板。其宽度和厚度不同于传统的长冲浪板。适用于冲浪初学者。 short board - 短板: 6 6尺或更短的冲浪板。这种板速度快而且灵活,适合做花式动作。 tail - 指冲浪板的尾部 pin tail - 指尾部呈尖状的冲浪板 ro nd tail - 指尾部呈弧形的冲浪板 sq are tail - 指尾部平状的冲浪板 swallow tail - 指尾部呈燕尾式的冲浪板 fin - 鳍: 用玻璃纤维或其他材料制成,附在冲浪板的底部下方,控制冲浪板在水中的稳定性和方向。 leash - 脚绳: 一种连接在冲浪板尾部和冲浪者脚部的塑胶绳。其作用是保证冲浪者掉下冲浪板时依然与冲浪板紧密相连。 deck - 冲浪板面 nose - 板尖: 指冲浪板的前端。 rail - 指冲浪板的边 wax: 一种冲浪板专用蜡,涂抹在冲浪板表面用以防滑 。 stoked: 形容冲浪者因为冲浪带来的非常好的感觉。 wipeo t: 冲浪术语之一。指冲浪者自冲浪板意外跌落掉入水中。 这里是 旅游资讯 风土人情 声明:部分图片来源网络,如有侵犯您的权益,请直接联系我们,我们会立行删除或者协商许可使用事宜。


模块二:教学目标与学习者分析(下) 【学习者特征分析】 教学面向的是五年级的学生,该年龄段的学生具备了一定的信息素养,掌握了基本的信息技术的知识和技能。 学生是学习的主体,是意义建构的主动者,以具体形象思维为主,并逐步向抽象思维过渡,同时由于小学生对信息技术的趣味性浓,动手实践性强的特点,学生的学习积极性较高,乐于探索、勇于创新。 小例子:这里是一节中学数学课的学习者特点分析,看看别的老师是如何分析学习者特点的。 (案例链接) 中学数学 -- 分析学习者 一般特性 教学对象是 7 年级的学生,教学内容是普通数学,按照学生的平均水平进行教学设计。学生的年龄在 12 到 14 岁之间。大多数学生的数学成绩良好,少数学生存在学习障碍。总的来说,学生举止良好;但是当采用书本、纸和笔为主要的教学工具时,他们的学习会产生较多的问题。 学生的入门能力 7 年级的学生具备以下知识和技能:  在设计研究计划时,会使用学校的图书媒体中心选择、查找和利用合适的参考材料;  在使用图书和其他媒体时,能够查找、识别条形图、折线图和饼图;  能够正确释读和解释条形图、折线图和饼图的统计  数字信息;  给定的一组数据,能够使用彩色铅笔  水笔、圆规、直尺和画图纸等工具,画出统计图(条形形、折线线和饼形);  能够独立地(不依赖参考书和他人的帮助)理解和解释百分比、平均数、中值和类型的含义  能够使用标准计算机键盘,利用计算机上的紫光输入软件,打字速度达到 35 词  分钟。 学习风格 学生们不喜欢数学课本上的作业,觉得乏味单调。这些作业通常是一些数学演算问题。老用印刷教材,让学生觉得数学很无聊。他们喜欢动手操作,带有一定操作的教学活动能够取得比较好的学习效果。使用计算机和网络教学能够激发学生的学习兴趣。此外,学生喜欢小组共同学习的方式。采取书面考试形式时,学生往往因为紧张而答不出来。所以,在这一个教学单元中,教师拟采用其他的考试方式,如写报告,完成一个应用项目等。 [案例分析] 如何在教学设计(备课)中,写出明确的教学目标和对学生的特点进行准确的分析,我们来分析《黄山奇石》和《世界新生儿图》案例中的教学目标和学习者特征分析部分的内容。 示例一:《黄山奇石》的教学目标和学习者特征分析 (点击查看) 《黄山奇石》的教学目标和学习者特征分析 教学目标分析 在《黄山奇石》这篇教学设计中,设 计老师将每一个学生需要掌握的知识点都作了明确的描述,而且都使用了较为准确的行为动词和标准,例如,正确选择课题中"奇"字的解释。"选择"就是行为动词,"正确"是标准。由于学习者都很明确,所以设计老师没有明确指出对象;另外本案例中的一点不足之处在于没有描述"条件"。以下是本案例中的教学目标的描述。 学习目标描述 知识点编号 学 习目 标 具 体 描 述 语 句 6.14-1 字 知道 正确选择课题中"奇"字的解释。 6.14-2 词 理解 掌握 掌握多种方法,理解"秀丽神奇""尤其""陡峭""翻滚的云海""金光闪闪"的含义,体会用词的准确。 6.14-3 句 理解 体会生动的句子和比喻句。 6.14-4 段 掌握 较好地掌握运用学习方法,小组合作自学相关段落,完成自学练习。养成边读边想象画面的好习惯。 6.14-5 篇 情感 有感情地朗读课文,选背自己喜欢的段落。能积极参与课堂教学活动,能虚心听取别人意见,具有团结协作精神。 学习者特征分析 在本案例中,设计老师对他所教的学生特征按照上述三个方面进行了简单的分析,如"对象只有八、九岁"属于基本特征,"活泼好动,求知欲强,学习热情高,对于学习《黄山奇石》兴趣极浓"属于学习风格。具有了初步的阅读能力和第一课时的基础,所以学生四人小组合作学习理解黄山石神奇在哪里并不感到困难,但仿造文中段落结构,创造性描述"狮子抢球"、"仙女弹琴"和"天狗望月""这几块石头的样子有一定的困难"属于初始技能的分析。 示例二:《世界新生儿图》的教学目标和学习者分析 (点击查看) 《世界新生儿图》的教学目标与学习者分析 教学目标分析 在《世界新生儿图》这一案例中,设计老师按照新课标将教学目标分成了三类并加以陈述,如下: 知识与技能 进一步体会形象统计图的特点,能从统计图中获取相应的信息; 能根据信息尽可能形象地制作出统计图; 要求学生能在网络上收集信息,描述信息并制作出统计图。 过程与方法 通过小组合作学习,在对小组成员和进行自我评价的过程中,掌握评价他人的方法; 通过学习,增强学生处理信息、描述信息的能力。 情感态度价值观 数学来源于生活,又作用于生活,通过学习感受数学的价值。 学习者特征分析 学生是佛山市第十四中学初一(9)班的学生; 学生已在小学学过了几种统计图,了解这些统计图的特征; 学生平时对网络上的资源感兴趣,但还不能充分利用网上的资源来学习数学; 学生的能动性较好,能够自主学习和与他人合作学习; 所有的学生都有一定的电脑水平,能在网上收集数据,描述信息,并能在小组中起到一定的作用。 【学习活动】 1.讨论: 话题一:有人说"教学是一门艺术,而非技术,教学设计则会让我们的教学流程化"你同意这个观点吗?结合你的教学实践说说你的理由。 话题二:学习了行为主义、认知主义、建构主义、人本主义四种对教育领域影响最大的学习理论,结合你的实践谈谈你对它们的理解,它们对你的教育教学实践有什么指导或启示意义? 2.实践活动:为自己的选题撰写教学目标和学习者特征分析,并提交到网络学习社区。 【总结与反思】 本模块中主要介绍了教学设计的基本概念和教学设计的一般过程,以及教学目标陈述和学习者特征分析,教学设计的一般流程包括前期分析(学习需要分析、学习内容分析、学习者分析和学习环境分析)、确定目标、制定策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程,另外还对布卢姆的教学目标分类做了简要的介绍。 一个好的教学目标一般要包括行为,条件和标准三个要素,而对学习者特征的分析一般是从基本条件、入门能力和学习风格三个方面进行分析。这些对教学实践都有着一定的指导意义。 完成了本模块的学习,请你思考下列问题: 反思问题:结合你以往的教学实践和经验,谈谈您认为一个明确的教学目标有哪些作用,在课前向学生阐明本节课的教学目标都有哪些好处? 【延伸】 恭喜您已经完成了本模块的学习! 如果您想进一步拓宽知识面,您可以点击下列标题阅读相关的文章。 拓展阅读 加涅学习结果分类 加涅的学习结果分类系统 美国当代著名教育心理学家加涅是继布卢姆之后,又一位对目标理论有重大影响的心理学家。西方教育心理学界认为,布卢姆的教育目标分类系统和加涅的学习结果分类系统都是指导学习目标设计的很有实用价值的学说。加涅在《学习的条件》一书中,对学习结果进行了分类,提出了五种学习结果:言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。 (1)言语信息 言语信息作为一种学习结果,是指学习者通过学习以后,能记忆诸如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的描述等具体的事实,能够在需要时将这些事实陈述出来。他们所陈述的信息是基于一种或多种形式的句子(或命题),是被言语化了的,所以称"言语信息"。虽然言语信息的学习主要涉及的心理过程是记忆,但并不能就此轻视这类学习结果,它同样是一种重要的能力。因为它是其类型的学习结果习得的基础,如:学生在进行经济学原理的研究时,必须充分利用有组织的生产、产品销路、金融等多方面的宽厚的基础知识;一个受过训练的化学家,除了懂得如何应用化学原理外,还须知道大量的有关该学科的信息;要学习某一认知策略,学生必须首先获得有关策略的言语信息。在学校教学情境中,学生对信息的习得通常是教师以口头(口头语言)或以文字方式(书面语言)进行传授的学习结果。判断学生是否获得信息主要看他们是否能把所获得的信息表述出来。 (2)智力技能 智力技能作为一类学习结果,是指学习者通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力。智力技能与言语信息不同,言语信息与知道"是什么"有关,而智力技能则与知道"怎样做"有关,例如:通过计算将分数化为小数,在英语的造句中,能够使单数动词与单数主语保持一致等都是相关动作技能习得的实例。言语信息的学习是从不知到知,由知之甚少到知之甚多的过程,智力技能的发展则是从简单到复杂、从低级到高级的过程。 智力技能可以细分为若干小类,较简单的是辨别技能,进一步是形成概念。在形成概念的基础上学会使用规则。智力技能的最高形式是高级规则的获得,这与解决问题的能力有关。下面分别说明这些习得技能的性质。 辨别是将刺激物的一个特征和另一个特征或者将一个符号与另一个符号加以区别的一种习得能力,包括视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等方面的辨别。如:儿童能辨别三角形和正方形等几何图形,学习地质学的大学生能区别不同性质的岩石标本。学习辨别技能的重要性在于它是学习其他技能的必要前提。 概念是对同类事物的共同的本质特征的反映。概念的习得有两种形式,一种是在一系列事物中找出共同属性并给同类事物赋与同一名称,这类概念一般被称为具体概念。因为只有区别事物的不同特征,才能发现事物的共同属性,所以辨别技能是形成概念的基础。另一种是以定义的方式习得,相应地这类概念叫做定义性概念,有时也把它叫做抽象概念,以便与具体概念相区别,例如"对角线是连接四边形对角顶点的线"即为定义性概念。在学校里学习的概念大多是定义性概念。 规则是揭示两个或两个以上概念之间关系的一种言语表述,它可以是一个定律、一条原理或一套已确定的程序,例如,"句子的第一个词的词首字母必须大写"是英语语法的一条规则;"长方形的面积等于长乘宽"是一条数学定律。规则使学习者能对某一类事物做出同一类的反应。运用规则与陈述规则是不同的,后者仅是言语信息的学习结果。然而,能运用该规则并非一定能说出规则,例如儿童早在学习语法规则之前就会口头造句;同样会说"欧姆定律",也并不一定能运用该规则解决具体问题。规则的学习以概念的学习为基础,在多数教学情境中,规则的学习往往不是逐条地、孤立地进行的。一门课程中,许多有关规则或原理有机地结合在一起,构成一个体系,形成高级规则。因此,有时学习者所学的是"一套有组织的智力技能",其中某些简单规则的学习构成另一较复杂的、高级规则学习的先决条件。 通过简单规则的重新组合而获得的高级规则具有更为广泛的应用性。高级规则作为一种学习结果,是学习者在解决问题过程中思维的产物,但它并不是先前习得的规则的简单的运用,而是一个产生新的学习的过程。学习者在试图解决一个特定的问题时,可能把属于不同内容范围的两条或两条以上的规则结合在一起,组成一条能解决该问题的高级规则。高级规则虽然在复杂性上与作为其组成部分的较简单规则有所不同,但本质上仍是规则。 (3)认知策略 随着学习者不断地学习和发展智慧技能及其他性能,他们也发展了用以自我调控其内部学习过程的方式,这便是认知策略的习得。所谓认知策略是学习者借以调节他们自己的注意、感知、记忆和思维等内部心理过程的技能。在信息加工心理学中,也将认知策略称作执行控制过程。上面所述的智力技能是运用符号处理问题的能力,即处理外部世界的能力,而认知策略是自我控制与调节的能力,即处理内部世界的能力。学习者通过认知策略指挥他自己对环境中刺激物的一定特点予以注意,对学习的事物进行选择和编码,对学习所得进行检索。学习者的认知策略还影响他对已掌握的言语信息和智力技能的综合思考,以提出解决问题的高级规则。认知策略不指向具体的外部内容,如言语或数字,而是普遍地适合于各种各样的知识内容。例如:如果学习者的注意策略得到改善,那么这种策略将会被应用于任何学科的学习,而不管其内容如何。认知策略的习得使学习者学会了如何进行导致更多学习的反省思维和分析思维,学会了如何学习。 比较以上三方面的认知学习可以看出,在感知觉基础上通过记忆,学生获得大量的言语信息,是较简单的认知学习;在感知觉基础上,通过思维,获得有关外部事物的概念、规则乃至高级规则,并将这些概念、规则应用于实践,解决实际问题,这是比较复杂的认知学习。在上述学习的同时,学生还要学会如何控制自己的认知过程,即学会如何学习、如何思维,这是更高级的认知学习。 (4)动作技能 虽然在有些课程的学习中,动作技能常常没有被放在中心位置,但学校的学习中总是包含各种各样的动作技能,从入学儿童学习使用铅笔和纸写字到学习绘画、唱歌、舞蹈、打球、竞走、跨栏,从学习实验操作到学习语言的发音等。对人毕生有用的各种基本的动作技能,在个体的早期的生活中就被学会,成为个人全部技能中的一个"极少需要意识控制的部分",然而它们却是个体日常生活和生存必不可少的。我们说个体获得某种动作技能时,不仅仅指他完成某种规定的动作,而且指这些动作组织起来,构成连贯的、准确的、合规则的整体行为。动作技能操作的流畅与时间的精确性能够反映行为表现的内部组织程度。 动作技能的学习往往与认知学习交织在一起,因为动作技能通常由一套序列步骤或动作构成,学生在学习某个动作技能时,必须知道或掌握动作技能组成的程序及相应的规则,以便随着练习的继续,动作的水平有所提高。 (5)态度 除了动作技能的之外,学习还会导致影响个体行为选择的内部状态的建立。这便是加涅所谓的学习的第三大类结果-态度。态度是习得的、影响个人对特定对象做出行为选择的有组织的内部准备状态。影响个体行为选择的内部状态既有认知成分,又有情感成分。同智慧技能、动作技能相比,态度与个人行为的关系不那么直接,态度并不决定特定的行为,它以行为的倾向或准备状态对行为产生间接影响。态度的习得有多种形式,有些可能是源于个别的事件,也可能源于个体对某种事物的成功与欢乐的体验,有些则可能是常常模仿或观察他人的行为而获得对事物的态度。虽然个体的很多态度是在家庭、社会中获得的,但学校在个体的态度培养上仍有非常重要的作用。 确定学习者的认知结构变量 确定学习者的认知结构变量 1. 认知结构的含义 按照奥苏贝尔的定义,认知结构是指个体的观念的全部内容和组织,或者就教材而言,指个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。所谓"个体的观念的全部内容和组织"就是指学习者在长期的认识与改造客观世界的过程中,在其大脑内逐渐形成并按一定组织结构存储的全部知识与经验系统;所谓"个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织"则是指学习者大脑中按一定组织结构存储的、关于某个特定学科领域的知识与经验。原有的认知结构是影响新的有意义学习与保持的关键因素,即有意义学习的发生与习得意义的保持皆取决于认知结构的状况,随学习者的认知结构而变化。 2. 三个主要的认知结构变量 经过长期的实验研究和理论探索,奥苏贝尔发现在认知结构中有三方面的特性对于有意义学习的发生与保持具有至关重要的意义和最为直接的影响。由于这三方面的特性并不是恒定不变的常量,而是因人而异的变量,所以奥苏贝尔就把学习者认知结构的这三方面特性称之为三个认知结构变量。 第一个认知结构变量是指认知结构的"可利用性" --即学习者原有认知结构中是否存在可用来对新观念(即新概念、新命题、新知识)起固定、吸收作用的观念,这个起固定、吸收作用的原有观念必须在包容范围、概括性和抽象性等方面符合认知同化理论的要求。 第二个认知结构变量是指认知结构的"可分辨性" --即这个起固定、吸收作用的原有观念与当前所学新观念之间的异同点是否清晰可辨。新旧观念之间的区别愈清楚,愈有利于有意义学习的发生与保持。 第三个认知结构变量是指认知结构的"稳固性" --即这个起固定、吸收作用的原有观念是否稳定、牢固。原有观念愈稳固,也愈有利于有意义学习的发生与保持。 所谓确定学习者的认知结构变量,就是要确定学习者认知结构的上述三方面的特性,而首先要确定的就是学习者的认知结构是否具有"可利用性"。对于当前所学的新概念、新命题、新知识(新观念)来说,有可能起固定、吸收作用的原有观念与新观念之间通常有以下三种关系: (1)类属关系 类属关系也称上下位关系,是指当前所学内容(新观念)类属于学习者认知结构中某个包容性更广、抽象概括程度更高的原有观念,即原有观念处于上位,新观念处于下位。这是新观念与原有观念之间最常见的一种关系。 处于下位的新观念(类属观念)又有两种形式:一种是"派生类属",即新学习内容只是学习者原有认知结构中包容性更广的命题的一个例证,或是能由原有命题直接派生出来。例如,若儿童已经知道"猫会逮老鼠"这一命题,那么,"邻居的小花猫逮了一只大老鼠"这一新命题就可类属于原有命题。在掌握汉字的"间架结构"概念的基础上,进一步学习"左右结构字"、"上下结构字"或"包围结构字"也有这种类属关系。显然,具有这种类属关系的新命题是比较容易学习的,因为在这种情况下,学习者原有命题只需稍作修改或扩展就能产生出新命题的意义。具有"派生类属"的上下位关系可用图2-3表示: 在派生类属中,新观念a5与上位观念a相联系,而且表示a的另一个例证或a的补充。在此种关系中观念a的基本属性不改变。 另一种下位关系的形式是"相关类属"。当新观念是对原有观念的一种扩充、修饰或限定时,就构成相关类属。例如,若学习者有"平行四边形"的概念,则我们可以通过"菱形是四条边一样长的平行四边形"这一新命题来界定菱形。在这种情况下,通过对原有概念"平行四边形"予以适当限定(四边等长),就得出菱形这一新概念。具有"相关类属"的上下位关系可用图2-4表示: 在相关类属中,新观念a4与原有观念a相联系,而且是a的一种扩充、修饰或限定。在此种关系中,原有观念a的基本属性将随相关类属关系而改变。 (2)总括关系 总括关系是指当前所学的内容(新观念)具有较广泛的包容性与概括性,因而能把一系列原有观念总括于其中(也就是使一系列的原有观念类属其下)。在此情况下,新观念处于上位,而原有观念则处于下位。例如,当学习者学习了"萝卜"、"菠菜"、"扁豆"......等下位概念后,再来学习"蔬菜"这一上位概念时就属于这种情况。识字教学中独体字、合体字与汉字结构的关系,物理学中动能、势能与机械能的关系也是如此。"总括关系"可用图2-5表示: 在总括关系中,原有观念a1,a2和a3被认为是新观念a的具体例证,并且与a形成联系。 (3)并列组合关系 并列组合关系是指当前所学的内容(新观念)与学习者认知结构中的原有观念既不存在类属关系,也不存在总括关系,但却具有某种共同或相关属性的情况。在已有"回声"概念的基础上学习"雷达"原理,就是利用并列组合关系的一个例子,因为在这种场合,无线电波的反射既不类属于声波的反射,也不能总括声波的反射。在自然科学和社会科学领域中,有许多新概念的学习都要应用到和原有概念的并列组合关系。例如"质量与能量"、"功与能"、"遗传与变异"、"需求与价格"、"生产力与生产关系"、"经济基础与上层建筑"、"物质文明与精神文明"等等。虽然在这类新旧概念之间不存在上述类属关系和总括关系(由以上分析可知,通过上述两种关系可以很容易地直接建立起当前所学新知识与认知结构中原有知识之间的非任意的实质性联系,而建立这种联系是实现有意义学习的关键所在),但是通过仔细分析可以发现,它们之间仍然具有某种或某些相关的甚至共同的属性,正是通过这类相关或共同的属性才使新旧知识之间仍然能够建立起某种非任意的实质性联系,从而达到有意义而非机械的学习。 要确定认知结构是否具有"可利用性"(即确定第一个认知结构变量),就是要确定在当前所学的新概念、新命题、新知识与学习者原有认知结构中的某种概念、命题或知识之间是否存在上述三种关系中的某一种关系,如能找到类属或总括关系这是最理想的,因为在这两种情况下,如上所述,可以直接建立起新旧知识之间的非任意的实质性联系,学习者所需进行的认知加工比较简单,因而可以较轻松地完成学习任务。如果找不到类属或总括这两种关系,那就只能去寻找新旧知识之间的并列组合关系。这就要求在新旧知识(或新旧概念、命题)之间作比较深入的分析对比,以便从中找出某种或某些相关的甚至是共同的属性(例如,在上述关于"回声"与"雷达"的关系中,"回声"是学习者认知结构中通过日常生活经验建立起来的原有概念,而"雷达"则是当前要学习的新概念、新知识。通过分析对比不难发现,"波的反射与接收"就是本例中原有概念与新概念的共同属性。) 第一个认知结构变量(可利用性)被确定以后,接着要确定第二个认知结构变量,即要分析学习者认知结构中起固定、吸收作用的原有概念与当前所学新概念之间的"可分辨性"。这一步工作实际上可以和前一步工作(确定第一个认知结构变量的工作)几乎同步完成,这是因为:如果可利用的原有概念与当前所学的新概念之间是属于第一种关系(即类属关系),那么,由于类属关系就是上下位关系--原有概念为上位,新概念为下位,这二者之间的关系无需我们作进一步的分析就已经泾渭分明,清晰可辨了;如果可利用的原有概念与当前所学新概念之间是属于第二种关系(即总括关系),那么,由于总括关系实际上是"下上位关系" --原有概念为下位,新概念为上位,所以这二者之间的区别实际上和第一种关系中一样,无需进一步分析即已清晰可辨;如果可利用的原有概念与当前所学新概念之间是属于第三种关系(即并列组合关系),这时新旧概念之间的区别就不像在第一、二种关系中那样能直接观察出来,而是要求对新旧概念作比较深入的分析对比,在努力寻找它们共同(或相关)属性的同时,也要注意发现它们彼此之间相区别的属性。仍以上述"回声"与"雷达"的关系为例,在找出"波的反射与接收"是二者共同属性的同时,还应注意到前者是属于"声波"的反射与接收,而后者则属于"无线电波"的反射与接收,如能注意到这点(两种不同性质的波动),则新旧概念显然是清晰可辨的。 可见,即使是在第三种关系的情况下,"可利用性"和"可分辨性"的确定也几乎是在同一过程中完成的。 在第一、第二两个认知结构变量均已确定以后,接着就要确定第三个认知结构变量,即要分析学习者认知结构中起同步、吸收作用的原有观念的"稳固性"。一般说来,若能找到和新观念具有类属关系或总括关系的原有观念,那么,这种原有观念通常对于绝大多数的学习者都是比较稳定而牢固的;假如原有观念与新观念之间是并列组合关系,则这种原有观念的稳固性将随不同的学习内容而有较大的差别。这里又分三种不同情况: 如果原有观念贴近学生的日常生活,则这种"原有观念"是比较稳固的。例如通过以"回声"作为原有概念去固定、吸收"雷达"这个新概念就属于这种情况。 如果原有观念和已学过的某种知识相关,而且该知识的习得意义又能较好地保持,那么这种原有观念也是比较稳固的,并且对新知识的学习能起有效的促进作用。例如物理学中,在掌握"功"的概念的基础上去学习"能"的概念,会容易得多。 如果原有观念和已学过的某种知识相关,但对该知识的习得意义不能有效保持,那么这种原有观念将是不稳固的,因而将对新知识的学习不会有什么帮助。例如学习者若对"功"未能先建立正确的概念,则在学习"能"的概念时会感到很困难。 对于第三个认知结构变量进行分析的意义在于,明确地区分关于认知结构稳固性的上述各种不同的情况,如果分析结果属于前面几种情况,这就表明学习者认知结构中的原有观念是比较稳固的,可以放心地加以利用;如果分析结果属于最后一种情况,则应在教学过程中设法采取补救措施--努力使当前教学中将要加以利用的原有观念变得稳定、牢固,以免它对新的有意义学习的发生及保持产生不利影响。 新课程中的三维学习目标 新课程中的三维学习目标 新课程标准在目标的陈述上,都包括了知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面。这与过去的教学大纲有着显著的区别。 新课程标准全面体现"知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观"三位一体的课程功能,用尽可能清晰的行为动词从这三方面对学生的学习成果进行描述。使素质教育理念切实体现到日常教育教学过程中。例如: 收集过去的一些购物票证,如布票、粮票、油票、副食本等,感受市场经济给人们生活带来的巨大变化。(《历史课程标准》) 认识世界气候的地区差异,初步学会分析影响气候的主要因素,认识气候与人类生产、生活的相互关系,形成保护大气环境的意识,养成收听、收看天气预报的习惯。(《地理课程标准》) 通过统计家庭每天丢弃垃圾袋的数量,学生经历数据收集、处理、呈现的过程,体会塑料垃圾对人类生活可能产生的危害。(《数学课程标准》) 知道科学技术给人类与社会发展会带来好处,也可能产生负面影响,乐于用学到的科学知识改善生活。(《科学课程标准》) 在唱歌、绘画、制作的过程中,共同分享创作的乐趣和喜悦,体会怎样表达对祖国、对亲人的爱。(《艺术课程标准》) 新课程的三维目标的内涵是: 知识与能力: 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识;基本能力-获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。 过程与方法:主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程-指应答性学习环境和交往、体验。方法-包括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习...)。 情感态度与价值观: 情感不仅指学习兴趣、学习责任,更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值,更强调个人价值和社会价值的统一;不仅强调科学的价值,更强调科学的价值和人文价值的统一;不仅强调人类价值,更强调人类价值和自然价值的统一,从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。 三维的课程目标应是一个整体,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系,融为一体。在教学中,既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习,也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。 学习者特征分析 学习者特征分析 学习者分析是教学设计过程中的一个重要步骤,教学设计的一切活动都是为了学习者的学,教学目标是否实现,要在学习者自己的认识和发展的学习活动中体现出来,而作为学习活动主体的学习者在学习过程中又是以自己的特点来进行学习的。因此,要取得教学设计的成功,必须重视对学习者的分析。(乌美娜,《教学设计》1994年版)尤其是在目前强调主体性教育和主体性教学的大气候下,要想在教学活动中真正体现和发展学生的主体性,在进行教学设计时更应该首先去了解学生,即分析学习者的特征。在主体性课堂教学设计中,对学习者特征的分析应着重从那些方面入手呢?究竟应该怎样去了解学习者的特征呢?要明白这些问题,有必要搞清楚在一般的课堂教学设计中对学习者特征的分析包括哪几个方面,亦即学习者分析的内容是什么以及如何分析学习者的特征。 一、学习者特征分析的目的和意义 学习者分析的目的是为了了解学习者的学习准备情况极其学习风格,为学习内容的选择和组织、学习目标的阐明、教学活动的设计、教学方法与媒体的选用等教学外因条件适合学习者的内因条件提供依据,从而使教学真正促进学习者智力和能力的发展。(乌美娜,《教学设计》1994年版) 学习准备是指学习者在从事新的学习时,原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应性。学习准备包括认知、动作技能和情感三个方面。学习者原有的学习准备状态是新的教学的出发点。 学习风格是指对学习者感知不同刺激、并对不同刺激作出反应这两个方面产生影响的所有心理特性。作为个体稳定的学习方式和学习倾向的学习风格,源于学习者的个性,是学生的个性在学习活动中的定型化、习惯化。学生一旦形成某种学习风格,就有相对的稳定性。因此,从某种程度上说,学习风格是学生个别差异的集中表现。测定学习风格的目的是在承认和尊重学生学习风格差异的前提下,安排教学内容、选择教学方法和教学媒体,使教学活动能够最大限度地适应学生的学习风格。所以对学生学习风格的分析,是因材施教的前提和根本。 二、学习者特征分析的内容 我们用下面的图来说明学习者特征分析的内容: (一)学习准备 学习准备是指学习者在从事新的学习时,原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应性。 对学习者学习准备的分析包括两个方面:一是一般特征,二是初始能力。 1、一般特征 学习者一般特征指对学习者从事学习产生影响的心理、生理和社会的特点,包括学生的年龄、性别、年级水平、认知成熟度、智能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、经济、文化、社会背景等因素。它们与具体学科内容虽无直接联系,但影响教学设计者对学习内容的选择和组织、影响教学方法、教学媒体和教学组织形式的选择与运用。 2、初始能力 初始能力是指学生在学习某一特定的学科内容时,已经具备的有关知识与技能的基础,以及他们对这些学习内容的认识和态度。态度是指通过学习形成的影响一个人对特定对象作出行为选择的有组织的内部准备状态。技能是掌握并能运用专门技术的能力。初始能力分析的内容包括:①预备技能的分析,即了解学习者是否具备了进行新的学习所必须掌握的知识与技能,这是从事新学习的基础。②目标技能分析,在从事新的学习之前,了解学生对目标技能掌握情况的调查工作就是目标技能分析。③学习态度分析,如了解学生对将要学习的内容有无兴趣、对这门学科是否存在着偏见和误解、有没有畏难情绪等都是学习态度分析的内容。 (二)学习风格 学习风格是由美国学者哈伯特塞伦于1954年首次提出的。学习风格一经提出,便引起教学心理学、学习理论和教学论工作者的广泛关注,并成为一个重要的课题,被誉为"现代教学的真正基础"。学习风格的定义颇多,可谓"仁者见仁,智者见智",但对学习风格的本质的解释基本上是相同的,即认为学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向,都强调学生喜欢的或经常使用的学习策略、学习方式或倾向在学习风格中的核心地位;都强调学习风格具有稳定性,很少因学习内容、学习情况等因素的改变而变化;都认为学习风格具有个别差异和独特性。 1、关于学习风格的要素 目前关于学习风格的要素,不同学者有不同的观点。 (1)d n的观点 d n将学习风格要素分为五大类:一是环境类,包括对学习环境静闹、光线强弱、温度高低、坐姿正规或随便等的偏爱;二是情绪类,包括动机、学习坚持性、学习责任性等;三是社会类,包括独立学习、结伴学习、喜欢与成人或各种不同的人一起学习等;四是生理类,包括对听觉、视觉等刺激的爱好,学习时吃零食,时间节律等;五是心理类,包括分析与综合、对大脑左右两半球的偏爱、沉思与冲动等。 (2)凯夫的观点 凯夫把学习风格要素划分为三大类:一是认知风格,包括接受风格、概念化风格与保持风格等;二是情感风格,包括注意风格、期望与动机风格;三是生理风格,包括男性女性行为、与健康有关的行为、时间节律、活动性、环境因素等。 (3)我国学者谭顶良的观点 谭顶良从生理、心理和社会三个层面提出了他的分类:一是生理要素,包括个体对外界环境生理刺激(如声、光、温等)对一天内时间节律以及在接受外界信息时对不同感觉道的偏爱。二是心理要素,包括认知的、情感的和意动的三个方面。认知方面又包括辨别、归类、信息加工、分析与综合、记忆过程中的趋同与趋异、沉思与冲动;情感方面包括理性水平、学习兴趣与好奇、成就动机、控制点、抱负水准、焦虑水平等;意动方面包括坚持性、言语表达、冒险与谨慎、动手操作等。三是社会性要素,包括独立学习与结伴学习、竞争与合作。 (4)胡斌武的观点 胡斌武认为,学习活动的进行,需要学习者根据自身生理、心理状况,根据学习内容、学习情景选择某种学习方式。在这个过程中体现出一定的学习风格,所以,他把学习风格分成两大类,一类为生理性的,包括学习者对学习环境(光、声、温)的选择倾向、对学习时间的偏爱;另一类是心理性的,包括由认知风格、思维风格、信息加工风格等组成的认知要素,由成就动机、抱负水平、焦虑程度等组成的情感要素,由学习信念、意志心理准备、学习积极性等组成的意志品质要素。 比较各家的观点,我们倾向于接受谭顶良先生关于学习风格划分的观点,即把学习风格分为五个部分三个层面。这三个层面是:心理层面、生理层面、社会层面。在心理层面中又包括认知部分、情感部分和意动部分。 2、学习风格分析的内容: 1)有人提出应从学习的条件、认知方式、人格因素和生理类型等几个方面介绍学习风格的内容。 学习的条件是指影响学生注意力以及接收、记忆信息能力的一组内外因素。学习的条件包括:感知或接受刺激的感觉通道、学生在感情方面的需要、学生的社会性需要、学生对环境的要求以及来自于学生情绪的要求等。 认知方式是指学生在感知、记忆和思维的过程中所偏爱的态度和方式,它表现出学生在组织和加工信息过程中的个别差异,反映了学生在知觉、记忆、思维以及解决问题的能力等方面的特征。 人格因素有关人格因素对学生学习产生的影响,在教育心理学研究中,正受到越来越多的重视。目前在教学设计中,对人格因素的分析主要集中在控制点和焦虑水平这两种因素上。 生理类型由于学生的生理类型存在着差异,所以有的学生在心理能力上表现为左脑半球优势,有的是右脑半球优势,还有的是两个半球的脑功能和谐发展。脑科学研究的结果表明,虽然大脑左右半球的结构几乎完全一样,但是在功能上却有所不同。 2)我们认为,在分析学习者学习风格时,应从学习风格的组成要素出发,进行分析。我们采纳谭顶良的观点,从五个方面去分析学习者的学习风格,即学习风格的认知部分、学习风格的情感部分、学习风格的意动部分,学习风格的生理性倾向部分,学习风格的社会性倾向部分这五个方面。 三、学习者特征分析的方法 (一)学习者一般特征的了解 学生的一般特征只是影响他们学习的一些背景因素,与具体的学科内容之间并没有直接的联系。即便如此,这些因素还是对学生学习新知识起着促进或妨碍的作用,影响教学设计者对学习内容的选择和组织、影响教学方法、教学媒体和教学组织形式的选择与运用。美国教育技术界著名学者海涅克等在1989年指出:对学习者的一般特征,即使作一些粗略的分析,对教学方法和媒体的选择也是有益的。 了解学习者一般特征的主要方法有观察、采访(面试)、填写学生情况调查表和开展态度调查、查阅学习者的人事或学习档案等。 学生的一般特征表现在很多方面,在这里只介绍与学习密切相关的中学生智能发展的一般特征。 中学生的基本特点是:在整个中学阶段,他们的思维能力得到迅速发展,抽象逻辑思维占据了优势。这样的思维特点构成了中学生智力与能力发展的一般特征,表现在以下五个方面: ① 可以通过假设进行思维。这样一来,学生就能够按照提出问题、明确问题、提出假设、检验假设的途径,经过一系列的抽象逻辑思维过程来解决问题。 ② 思维有了预计性。在进行复杂活动之前,学生有能力去制定计划,选择方案和策略。 ③ 思维的形式化倾向。思维成分逐步发展到形式运算思维占优势。 ④ 思维活动中自我意识或监控能力明显增强。从中学开始,学生反省的监控性的思维特点越来越明显。一般情况下,中学生能够意识到自己智力活动的过程并对它们加以控制,使得思路更加清晰,判断也更为正确。 ⑤ 思维能够跳出旧的模式。从这个阶段起,创造性思维获得迅速发展,并成为中学生思维的一个重要特点:在思维过程中,追求新颖独特的因素,追求个性,具有系统性和结构性。 虽然中学生的抽象逻辑思维已经占据了主导地位,但是具体到初中生和高中生,他们的抽象逻辑思维还是有所区别的。初中生的抽象逻辑思维在很大程度上还属于经验型的,他们的逻辑思维需要在感性经验的直接支持下进行;而高中生的抽象逻辑思维则属于理论型的,他们已经能够在理论指导之下,分析综合各种事实材料,从而不断扩大自己的知识领域。可见,中学生的抽象逻辑思维存在着从经验型向理论型的转化过程,但是这个转化时期并不以初中、高中为界限来划分,而是从初二年级开始到高二年级初步完成并趋向定型的,所以初二年级对于中学生来说是一个关键期,而高二年级则意味着学生的思维已趋向成熟。在初中阶段,学生已开始有可能初步了解矛盾的对立统一的辩证思想,到高中阶段则基本上可以掌握辩证思维的规律了。上面讲的是中学生智能发展的总体趋势,如果具体到不同的学习对象或不同的学科及不同的智能成分时,这种一般趋势又会存在着某些差异。 上面只介绍了小学生和中学生智能、情感发展的一般特征,若想深入了解他们的一般特征,可以通过查阅有关文献,查阅学生的学习情况记录及基本情况登记表等,还可以通过观察或找学生谈话等方式去获得。 (二)初始能力的分析 初始能力是学生在学习某一特定的学科内容之前,已经掌握的与这门学科有关的知识与技能,以及他们对这些学习内容的认识和态度的总和。 了解学生的初始能力的意义在于能够确定正确的教学起点。因为当教学起点高于学生的初始能力时,由于学生已经掌握的知识、技能与新的知识、技能之间存在着差距,学生学起来就会感到有障碍;而当教学起点低于学生的初始能力时,学习内容就会出现重复,这样既浪费了时间与精力,又容易引起学生的厌烦情绪。确定了学生的初始能力以后,就可以对经过学习内容分析以后选择的学习内容进行必要的调整,补充学生尚未掌握的预备技能,删除他们已经掌握的部分目标技能。可见,确定学生的初始能力与学习内容分析是密切相关的。 通过了解学生的初始能力可以准确地确定教学起点,从而提高学习效率,保证收到良好的教学效果。除此之外,还有助于正确地选择教学方法和教学媒体。下面将分别介绍进行初始能力分析的工作内容和工作方法。 ① 初始能力分析的内容 预备技能分析:了解学习者是否具备了进行新的学习所必须掌握的知识与技能; 目标技能分析:在从事新的学习之前,了解学生对目标技能掌握情况的调查工作; 学习态度分析:了解学生对将要学习的内容有无兴趣、对这门学科是否存在着偏见和误解、有没有畏难情绪等。 ② 确定初始能力的方法 预备技能的分析: 对学习者预备技能的分析最常采用的方法是预测。为了了解学习者是否具备了从事新的学习所必须具备的预备技能,可先在学习内容分析结果图上设定一个起点,把起点以下的知识与技能作为预备技能,并以此为依据编写测试题,测试学习者对预备技能的掌握情况。 学习态度分析:对态度的测量有问卷、采访、面试、观察、谈话等多种方法。谈话法就是通过与学生、班主任及其他任课教师谈话,了解学生的学习态度的方法。观察法则是通过观察学生在学习过程中的言谈举止了解学习态度的方法。 目标技能分析:分析学生的初始能力时,常将这两项分析合在一起进行。可以采用"一般性了解"的方法,也可以将"一般性了解"和"预测"两种方法结合起来使用。 所谓"一般性了解",其实就是教师在开始上新课之前,通过分析学生以前学习过的内容、查阅考试成绩,或与学生、班主任及其他任课教师谈话等方式,获得学生掌握预备技能和目标技能情况的一种方法。 "预测"是在一般性了解的基础上,通过编制专门的测试题,测定学生掌握预备技能和目标技能情况的一种方法。与一般性了解相比,这种方法的优点是比较客观、准确。进行预测的过程是:编写测试题→进行学前测试→分析测试结果。 〔编写测试题〕测试题分为两个部分,编写方法是:假定一个教学起点,将教学起点以下的知识和技能编制成测试题目。 〔进行学前测试〕如果测试题中包含测试目标技能的题目,学生就可以从考题中了解到将要学习的内容,这就相当于告诉学生这门课程的学习目标,比较容易引发学生的学习兴趣。另一方面,由于很多目标技能学生还没有掌握,测试成绩一般都比较差,因此教师在测试之前,最好能说明一下测验的目的,以减少测试结果给部分学生带来的消极影响。 〔分析测试结果〕预测之后,一定要对测试结果进行分析。如果学生的成绩普遍很好,就说明教学起点定得偏低了;如果学生的成绩很不理想,就表明教学起点偏高。要根据分析的结果,对教学起点进行调整。对于前一种情况,最好把教学起点适当提高以后,再进行一次预测,以得到准确的教学起点;对于后一种情况,则应针对卷面所反映的问题,降低教学起点,并从试卷中找出需要补充的预备技能,这样才能使教学起点真正建立在学生的初始能力之上。 (三)学习者学习风格分析 ① 学习风格的内容 学习风格包含了很多的内容,下面将从学习的条件、认知方式、人格因素和生理类型等几个方面介绍学习风格的内容。 学习的条件 是指影响学生注意力以及接收、记忆信息能力的一组内外因素。了解学生对学习条件的需求,有助于教师正确地选择教学媒体、教学活动和教学组织形式。学习的条件包括:感知或接受刺激的感觉通道、学生感情方面的需要、学生的社会性需要、学生对环境的要求以及来自于学生情绪的要求等。 〔感知或接受刺激的感觉通道〕指学生在学习时,比较偏爱的感觉通道,这些感觉通道有视觉通道、听觉通道和动觉通道等。偏爱视觉通道的学生,习惯利用视觉去感知或接受刺激,这样的学生喜欢通过自己阅读教科书来学习知识,即使是在听教师的纯语言讲授时也希望同时看到图片或其它视觉材料。偏重于听觉通道的学生,对语言、音响的接受能力和理解能力比较强,所以更喜欢从其他人的讲述中获取知识,而不太愿意通过自学方式理解知识。动觉型的学生则喜欢亲自动手参与到学习过程中去,对能够让学生动手操作的学习活动感兴趣。还有一些学生属于两种或两种以上的感觉通道相互结合型的,如喜欢同时利用视觉通道和听觉通道进行学习,如果让这样的学生用电影或录象等视听觉媒体进行学习,学习效果就比较好。 〔感情的需要〕部分学生在学习的过程中特别希望经常得到老师或家长的鼓励与安慰,而另一些学生则不那么需要,他们能自觉地激发学习动机,坚持不懈地学习,有的学生还表现出了很强的责任心。 〔社会性需要〕有的学生特别喜欢与同学们一起做作业,还有的学生在做练习或复习时喜欢与同学一起讨论。 〔环境和情绪的要求〕包括学生的实际需求和感觉到的需求。如做作业或复习的时候需要绝对安静的环境;看书的时候喜欢吃零食;背书的时候习惯于来回走动;学习时喜欢只留下一盏灯;喜欢坐在校园里看书;感觉到在某一个特定的时间段里的学习效率特别高。 认知方式 是指学生在感知、记忆和思维的过程中所偏爱的态度和方式,它表现出学生在组织和加工信息过程中的个别差异,反映了学生在知觉、记忆、思维以及解决问题的能力等方面的特征。 每一种认知方式都带有两极性,比如下面将要讲的场独立性和场依存性就分别是同一种认知方式的两个极。每个学生都同时具有多种不同的认知方式,并在每一种认知方式中倾向于某一极。在学习的过程中,学生将自己所具有的各种认知方式组合起来运用。学生在认知方式上表现出的倾向性决无好坏之分,而是各有所长。因为不同的学习活动需要不同的心理活动特征,所以只能说某一种倾向更适合于某一学习情境,而不能说具有某种倾向的学生一定比具有另一种倾向的学生聪明。 作为研究结果,目前对教学设计产生影响的认知风格主要有这样二种:场独立性和场依存性、沉思型和冲动型,下面将分别加以介绍: 〔场独立性和场依存性〕 具有场独立性的学生很少会因为环境的影响而改变他们对信息的感知能力。他们的自主性比较强,可以靠内在动机进行学习,而不必依赖教师的鼓励和同学们的称赞。他们喜欢独立地进行学习与思考,善于发现问题,能把老师教的或从书本上学的知识重新组织,进而变成自己的知识,对于这样的学生教师在只要稍加指导就可以了。这种学生善于学习数学、自然和计算机等自然科学类的课程。 具有场依存性的学生很少主动地加工外来信息,即使加工也要参照环境因素。他们喜欢在与人交流的环境中学习,特别希望教师把教学组织得井井有条。他们往往对语文和外语等人文学科和社会学科的内容更感兴趣,所以学得也比较好。这种学生容易受到别人的暗示,老师或家长的鼓励,会极大地激发出他们的学习热情,相反受到一点批评又会使他们的学习兴趣明显下降。对于这样的学生,要经常不断地指出他们做得对的地方,及时予以鼓励以提高他们的学习兴趣。 〔沉思型和冲动型〕沉思型学生的知觉和思维方式以反省为特征,逻辑性强,判断性也强;冲动型学生的知觉和思维方式则以冲动为特征,直觉性强。这两种学生在学习上存在着差异。 沉思型的学生面对某一问题时,一般比较谨慎、小心,并不急于回答问题,只有在对所选择答案的正确性进行反复审思之后,确认不会出错的情况下才开始回答问题,所以很少出错,但思考的时间却比较长。这样的学生善于完成需要对细节进行分析的学习任务,如阅读理解、逻辑推理和小发明、小制作等,但反应偏慢。他们乐意在合作的气氛中学习,意志对其学习活动的影响明显超过了情感所起的作用。 冲动型的学生则很少全面地考虑解决问题的各种可能性,往往只以一些外部线索为基础,凭直觉形成自己的看法,有时甚至连问题的要求都没有听清楚,就开始回答了,所以尽管他们用的时间比较少,但出错率却比较高。这样的学生在完成需要作整体性解释的学习任务时成绩要好些。他们乐意在竞争的气氛中学习,情感的介入常常对其学习有较大的促进作用。但是他们的阅读能力一般比较差,学习成绩不太理想。不过,如果从解决问题的能力来看,冲动型的学生并不一定比沉思型的学生差。 人格因素 有关人格因素对学生学习产生的影响,在教育心理学研究中,正受到越来越多的重视。下面将介绍对控制点和焦虑水平这两种因素的研究结果。 〔控制点〕控制点是心理学中的一个术语,它指的是人们对影响自己生活与命运的某些力量的看法。如果把这个概念用在学生的学习当中,就可以理解为:控制点是学生对影响自己学习的某些因素的看法。控制点存在着两种倾向性,即内部控制与外部控制。具有内部控制特征的学生相信,自己的学习结果是由来自于自身的内部因素决定的,自己的能力和进行的努力完全能够控制事态的发展;而具有外部控制特征的学生则认为,自己受着命运、运气、机遇或他人等这样一些难以预料的力量控制,自己的努力无法抵挡客观因素的影响。这两种学生在学习中的表现是不同的。 具有内部控制倾向的学生一般都具有较高的成就动机,他们对自己充满信心,认为凭借自己的能力和努力就能够取得比较好学习的成绩,所以总是非常努力地学习。他们能够正确地对待自己的学习成绩,取得好成绩时,认为是自己努力的结果,因而倍受鼓舞,自信心也进一步增强;而不理想的成绩能使他们感到自己的努力还不够,必须加倍努力才能改变这种状况。他们富于挑战性,能积极地看待比较困难的学习任务。 与此相反,具有外部控制倾向的学生成就动机相对较低,由于总是在寻找客观原因,缺乏自信,所以在学习的过程中常常感到无能为力。此外,他们不能适时改变自己的行为以选择合适的学习任务。 〔焦虑水平〕焦虑这个名词在心理学中是指个体对某种预期会对他的自尊心构成潜在威胁的情境所产生的担忧反应。焦虑水平表示出这种担忧反应或反应倾向的程度。焦虑水平反映在学生的学习当中有以下两种表现: 焦虑水平高的学生,对各种考试或测验都感到非常紧张,特别担心考试成绩不理想,以致于影响了他们正常的学习、复习及考试、测验。对于这样的学生,教师可适当减轻教学和测验的压力,以降低他们的动机唤醒水平,帮助他们从高焦虑水平逐渐趋向中等焦虑水平,往往会产生比较好的学习效果。 焦虑水平低的学生,因为对考试结果不太在意,所以一般不会花很多时间进行复习。对于这样的学生,教师就可以对他们增加教学和测验的压力,以促使他们提高动机水平,使焦虑水平由低向中等转化。 此外,当学生需要完成记忆任务(如背诵课文、公式、定理)时,教师可以有意地提高所有学生的焦虑水平,因为这样做对学生的记忆活动有利;而当某项学习活动需要学生进行难度较大的思维时,教师则应该注意适当降低学生的焦虑水平,因为较高的焦虑水平会对解决问题产生严重的抑制作用。 生理类型 由于学生的生理类型存在着差异,所以有的学生在心理能力上表现为左脑半球优势,有的是右脑半球优势,还有的是两个半球的脑功能和谐发展。脑科学研究的结果表明,虽然大脑左右半球的结构几乎完全一样,但是在功能上却有所不同。 尽管大多数学生都表现出某半脑占优势的特点,但是具体到某一项认知任务,每个人都是两个脑半球同时参与工作,只是由于任务的要求和被加工的信息的特点不同,才使得左、右半球所起的作用大小不完全相同。因此,在进行教学设计的过程中,一方面要有意识地利用学生自身的特点,另一方面也应注意对学生处于弱势的半脑进行训练,从而促进他们的左右半球脑功能和谐发展。分析学生左右脑功能优势,对选择教学内容、教学方法、教学媒体和评价方案等具有十分重要的意义。 ② 测定学习风格的方法 一是观察法,即通过教师对学生的日常观察来确定; 二是问卷法,即按照学习风格的具体内容设计一个调查量表,让学生根据自己的情况来填写。 三是征答法,让学生自己来陈述自己的学习风格。 这三种方法各有优缺点,第一种方法适合于年龄较小的学生,因为他们对自己的学习风格不太了解,所以在回答问卷或征答表的时候会感到有困难;这种方法的缺点是教师很难观察到每一个学生的学习风格。第二种方法的优点是可以给平时还没有注意到自己某些学习风格的学生提供一些线索,启发他们正确地选择答案;缺点是问卷中的题目不可能涉及到全体学生所包括的学习风格。第三种方法的好处是学生可以不受具体问题的限制,从而更能体现出自己的特点;缺点是如果不能把学习风格的概念准确地向学生讲清楚,那么学生的陈述就有可能不在学习风格的范围之内。 (来自:开平教师教育网。


1月20日,第五届全国教育改革创新典型案例推选颁奖暨创新成果展示活动在北京举行,来自全国各地的140个创新实践项目和优秀个人获奖。吉林省教育行业一项创新实践项目和五名优秀个人获奖。 全国教育改革创新典型案例推选活动,自2009年起每两年举办一次,全面推选树立深化教育改革的典型,充分展示教育改革创新成果和先进经验。本届活动自启动以来,共有来自全国的1400多个案例参评。下面就一起来看看我省的获奖项目和个人吧! 第五届全国教育改革创新特别奖 吉林省教育厅:推进"大学区"管理力促教育均衡发展 第五届全国教育改革创新杰出校长奖 郑立国(吉林动画学院):学研产一体学用创相融创建人才培养新模式 第五届全国教育改革创新优秀校长奖 陈杰(吉林省第二实验学校):创新课程资源供给实现学生个性发展 第五届全国教育改革创新先锋教师奖 杜若松(长春师范大学):发展地方高校青年教师能力成就创新型人才培养 第五届全国教育改革创新优秀教师奖 苗怀仪(吉林省长春市实验中学):落实学科核心素养加强3p教学模型研究 胡忠成(吉林省长春市清华实验学校):守初心思教育,以"生命课堂"育有根的农村娃 哇,我们的吉林省的校长和老师这么优秀,那他们所在的学校是怎样的呢?一起来了解下。 吉林动画学院 吉林动画学院创建于2000年6月,2008年经教育部批准为民办普通本科高校。目前,学校下设动画艺术、游戏、设计、广告、电视与新媒体、电影、漫画、文化产业商学院、产品造型、虚拟现实、民航、影视造型学院等12个学院,开设动画、数字媒体艺术、视觉传达设计等29个本科专业,涵盖艺术学、文学、工学、管理学4个学科门类。 2015年被教育部评为"全国毕业生就业典型经验高校",2017年入围全国第二批深化创新创业教育改革示范高校,被社会第三方评价为"就业率高、就业质量高、就业对口率高"。很多毕业生就职于国内动画、游戏、数字媒体、传媒行业和著名企业,已成为所在领域中坚力量。 吉林动画学院在文化创意产业高端应用型人才培养道路上,不断探索创新人才培养路径。面向文化产业领域,建立覆盖全部专业、全产业链、全方位交叉融合的学产对接实践教学平台,围绕产业群组建专业群,实施"精准人才培养"战略和"开放式项目制",以"社会化功能、全球化视野、企业化思维、市场化意识、工业化体系、商品化价值"六化战略,布局教育体系创新发展,以特色办学理念、办学定位、办学精神等内涵文化鼓舞和引领着"吉动人"奋勇前行,促进教育、文化、艺术、技术、市场的有机结合,满足文化产业发展对应用型人才的需求,形成了强大的文化自觉、文化自信和文化引领,为我国文化产业发展输送源源不断的鲜活力量。 吉林省第二实验学校 吉林省第二实验学校坐落于长春市风光秀丽的南湖之滨,始建于1984年,隶属于吉林省教育厅,是省首批办好的中小学一体的九年一贯制义务教育实验学校。 30余载春华秋实,省二实验学校坚持继承与创新同步、改革与发展并存,以"打好基础,办出特色,创一流教育环境,培养高素质的合格人才"为办学目标,实施"管理治校、科研兴校、名师扬校、文化立校"的办学方略,不断探索出内涵式发展道路,建构了"制度管理重规约、事务管理重流程、文化管理重自省"的精细化管理模式,具有着文明健美的整体风貌、礼仪仁爱的学子品行、研究探索的学习理念、方正儒雅的师者形象、全面丰收的中考成绩、经典时尚的校园文化。 长春师范大学 长春师范大学坐落在美丽的北国春城-长春,是吉林省重要的基础教育、学前教育师资及应用型高级专门人才培养基地,是具有博士学位授权点的省属师范大学,更是一所拥有悠久办学历史和光荣革命传统的高等学府。 学校设有71个本科专业,覆盖文学、理学、历史学、教育学、管理学、法学、工学、艺术学、经济学九个学科门类。获得教育部"乐高技术教育创新人才培养计划"项目,是教育部"东北三省区域性技术教育教师培训基地""吉林省支援新疆西藏教育培训基地""吉林省教师教育供给侧改革研究基地""学前与小学教师教育省市共建基地""吉林省高等学校省级教师教学发展示范中心建设单位"。 吉林省长春市实验中学 长春市实验中学校史悠久、底蕴深厚,其前身是1923年的满铁株式会社长春商业学校。长春光复后,国民政府改建为长春市师范学校、吉林省立长春高级中学。1949年9月,伴随着长春的解放,长春市实验中学回到人民的怀抱。1979年4月恢复长春市实验中学校名至今。长春市实验中学设有初中部、高中部、国际部,教学理念新颖、师资雄厚、生源卓越、环境一流、成绩突出,是国家级重点高中、全国文明单位、吉林省首批重点中学。 长春市实验中学高考成绩突出,一直名列吉林省前茅。在历年的高考中,长春市实验中学文科高分段、重点率、本科率和理科重点率、本科率均位列全省前茅和长春市直属学校第一名。多名学子先后荣获吉林省、长春市高考状元。特别是学校一直保持着文科高考总分、高分长春市直中学状元的头衔。 吉林省长春市清华实验学校 长春市清华实验学校是由原长春市第110中学、双山小学、范家小学、盛家小学四所农村薄弱校合并组建的一所九年一贯制寄宿学校。由长春市教育局、朝阳区政府在2009年共同出资建设,于2010年3月竣工并投入使用。学校建设总投资3250万元,学校占地平方米,建筑面积平方米,教学楼、食堂、宿舍及内部设施一应俱全,各功能室按省装备标准配备齐全,可容纳24个教学班。新校建成以来,在全校师生的共同努力下,学校强势提升,全面发展。 一起为吉林省教育行业的发展点赞的吧!


据数据统计,占八成以上去加拿大留学的学生都有希望毕业后能留下来工作的打算,进而达到申请移民的目的。但是现在加拿大留学的现状是,想要拿到两年甚至两年以上的工作签证并不是一件容易的事情。特别是留学生堆积的科目。目前,加拿大移民部已经明确了对这类移民申请设置了至少三条申请规则。因此,将要从加拿大毕业或者去加拿大读书的学生可要注意这些规则,有可能令你面临拒签。今天,就让美嘉留学佛山小美给大家分析下! 一、挂科、过期、兼职都可能工签被拒 在加拿大留学的中国学生,有不少是因为读书期间的课业、身份、期限等问题导致毕业后不能顺利申请到工作签证。 例如,某位中国留学生申请工签遭拒,原因是他在上学期间没有认真读书,出勤率仅为40%,而且经常中途退出课程,很多课程不及格,平均gpa在毕业时仅为1.72。即使他提出司法复核,也被法院驳回,最终无缘留在加拿大。 还有一位留学生,在读书期间因一门课挂科而延迟毕业,之后又以兼职学生的身份重修过关,顺利毕业。但是,他在申请三年毕业工签的时候,却因为没有保持全职学生的身份而遭到拒绝。 还有一种情况,因为某门课程不及格而没能按时毕业的留学生,以兼职学生的身份多读了一年,选修另外一门替代课程毕业。但他的学生签证及访问居住签证,在他拿到毕业证之前就已经过期了。由于有超过3个月的时间没有合法身份,申请毕业工签的时候一样遭到了移民部的拒绝。 可见,这些遭拒的学生学习成绩普遍不佳,或曾经有过非全职读书、学签过期等经历,这些都是很容易被移民部拒绝的因素。 二、顺利获工签须满足三大既定条件 加拿大移民部提出的大学及专上学院毕业生工签计划(pgwpp),允许从加拿大的大学或专上学院毕业的学生获取加拿大工作经验。但要获得这一类别的工签,毕业时必须满足下列条件: 1.申请时必须有合法的留学许可; 2.必须在加拿大已经持续全职就读,并已完成某个学科的学习,且时间不能少于8个月; 3.已经完成且考试通过了某教育机构的某个学科专业,并获得书面通知,告知申请人已可以领取学位证书、文凭或证书。 此外,申请人获得书面文件的时间,是以最终成绩发布之日或收到正式学业完成通知书的时日起开始计算,哪个先到算哪个。学生如果要申请工签,就必须在这一时间起的90天内递交文件。 谨防留学陷阱影响工签 ■提醒 除了要满足上述三大基本条件外,留学生还要提防以下三种留学陷阱,以免申请工签遭拒。 陷阱一:非加拿大本地注册学校 加拿大有些学校并非本地注册,而是外国学校在本地开办的课程。根据规定,这类课程的毕业生无资格申请毕业工签。不过如果学校能授予加拿大认可的教育文凭,那么海外交换生课程的学生毕业后也可以申请工签。 陷阱二:网络课程 就读课程中如果有网络课程,有可能无法申请工签。有移民律师透露,去年移民部即拒绝了一间私立专上学校毕业班全班学生的工签申请,原因就是他们就读的课程中包括一部分网络课程。预计政府部门今年将对网络课程所占总课程的比例作出明确指引。在此之前,想获得毕业工签的留学生最好谨慎选择网络课程。 陷阱三:申请材料不齐全 工签申请如果资料不齐全,也可能会遭到退回。最近就有一些因资料不齐全而导致学生签证过期,无法拿到工签的案例。有关申请资料不齐导致丧失居留资格无法恢复的问题,目前也有申请人告上联邦法院,相信不久联邦法院或是移民部就会作出明确指引。 如需进一步了解,或有任何相关疑问,欢迎在线咨询小美。如果您对自己是否适合出国留学还有疑虑,欢迎参与美嘉留学免费评估,以便给您进行精准定位。


对于本课,课标要求是列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实,了解中国古代经济重心的南移。"列举、了解"都属于"识记"层次的要求,本课的难度要求较低,思路也比较清晰。分析课题:经济重心的南移,什么是经济(以前当涉及到过,古代经济一般从农业、手工业和商业几个角度来描述),从哪里往南移(以前的经济重心在哪里),如何证明"南移"完成了?-南方超过北方。而且自从经济重心南移完成后,中国的经济重心就一直在南方,这也是我国的一个基本国情,应当通过此课让学生了解的。我国经济重心的南移不是突然间就完成的,是一个长期的过程。三国时期,江南地区的开发为经济重心的南移奠定了基础,一直到南宋,经济重心的南移才最后完成。那么,在这一过程中,什么是导致经济重心南移最重要的因素?为什么是这一时期南移而不是其他时期呢?为什么南移之后一直没有再发生变化呢?我们只有分析出这一时期经济重心南移的原因来才能认识到影响经济发展的因素,才能从中吸取经验教训,并为我国社会主义经济建设出谋划策。经济的发展不是孤立的,是与这一时期的政治状况紧密相关的,所以我们在分析原因时,要将这一历史现象与这一时期的政权更替、社会稳定状况联系起来。 附基本思路如下: 1、分析标题:经济重心的南移,明确,古代经济主要包括农业、手工业和商业几个方面;只有当南方经济的发展超过北方了,才能证明经济重心南移完成了。 2、学生自读课文,归纳出经济重心南移的表现。这里要注意引导学生分类归纳和语言表达的概括性,同时要充分利用课本资源,比如《耕获图》所反映出来的信息,"苏湖熟,天下足"的谚语说明的问题等等,尤其要注意引导学生分析交子出现的重要意义。(这里,景德镇瓷器、纸币与现代生活的关系是否也可以进行联系?文化的传承?) 3、做一个年代+朝代尺,从三国时期到宋朝,并标注出一些重大事件,结合这一年代+朝代尺,分析这一时期经济重心逐步南移的原因。通过分析年代尺,可以看出,这一时期,北方的战乱要远远多于南方,南方稳定的时间要大大超过北方,从而认识到,相对稳定的局势,是经济发展的基本保障。在这一前提下,南方独特的自然环境不断展现其优势,并成为南方经济发展的长久因素。然后再分析其他原因,如劳动力问题(古代,劳动力的多少是经济发展的重要因素,而现在,高素质人才是关键);技术引进问题(如占城稻);国家政策问题(如设立市舶司)等等。 4、根据经济重心南移的原因,分析影响经济发展的因素有哪些,并为本县经济发展出谋划策。


本科预科是指国家指定的普通高校或民族院校,从参加当年全国普通高考的符合特定要求的考生中,低于一定分数,按志愿择优录取。 1本科预科是什么意思 大学预科班中的学生主要就是从国家指定的普通高校和民族学院中,选择从当年参加普通高考并符合预科班要求的考生,可以降低一定的分数后,按照志愿择优录取。预科班学生要学习一年后才能正式转入大学,所以,预科班学生读完大学需要五年的时间。 但是大学预科班不是想上就可以上的,是有一定的条件限制的,一般录取的都是像是少数民族或是边区的贫困考生。至于预科班可以降低多少分录取,这个还是要看考生所在的省市,分数可以低几十分不等,但是具体的还是要看考生本省的政策。 2本科预科报考条件 招生科类主要有文科和理科,录取标准不得低于有关高校在录取省同批次统招最低分数线下80分。民族预科班招生对象的条件:符合普通高等学校报考条件,热爱家乡,立志为建设家乡作贡献的边疆县、执行边疆政策的县、省人民政府确定的贫困县、少数民族自治县及行署、州人民政府确定的贫困乡的农村户口的少数民族考生或汉族考生。父(或母)在上述地区乡一级(含乡级)以下的单位工作的城镇户口的少数民族考生和汉族考生均可报考普通高等学校少数民族预科班。


下面这个例子介绍一下fplot的用法,以及matlab中如何调用函数的用法。 简单来说,plot命令是将函数数值得到的数值矩阵转化为连线图形。但是,在实际应用中,如果不太了解某个函数随自变量变化的趋势,而使用plot命令绘制该图形时,就有可能因为自变量的范围选取不当而使函数图形失真。可以根据微分的思想,将图形的自变量间隔取得足够小来减小误差,但是这种方法会增加matlab处理数据的工作负担,降低效率。对于以上的问题,matlab提供了fplot命令来解决。该命令用来指导如何通过函数取得绘图的数值数据矩阵,命令通过内部的自适应算法动态决定自变量的间隔:当函数变化比较缓慢时,自变量的间隔会取得大一点;当函数数值变化比较剧烈时,自变量的间隔会取得小一点。这样就保证了绘图的效率和质量。 fplot(f nction,limits,tol,linespec)在这个命令中,参数f nction表示需要绘制曲线的函数名称;limits表示绘制图形的坐标轴取值范围;tol表示函数相对误差容忍度,默认值为2e-3;linespec表示图形的线型、颜色和数据点。


高原第二次强烈隆升发生在110万年~60万年左右,高原面在80~60万年平均高度达到3000~2500米左右,高原的自然环境发生了根本性的改变,高原上山地全面进入冰冻圈。高原的新旧断裂活动活跃,高山深谷地貌形成并发展。环流形势被打乱,气候从温暖湿润转为寒冷干旱,地域差异性明显增大。 高原第三次强烈隆升发生在距今15万年左右,这段时间,高原的平均高度已达到4000米以上,一些高山超过了6000米,使高原内部的气候更加寒冷干燥。 地质历史进入全新世(距今一万年前),高原继续抬升,形成了今天高原面平均高度达到4700米。高原的强烈降升,给亚洲东部的自然环境以深刻的影响,高原的动力作用和势力作用改变了周围地区的环境。 1 青藏高原的隆起及其气候和环境效应 2000 m这一高度被认为是高原隆起-黄土堆积的临界高度。在共和运动时期,喜玛拉雅山由于普遍超过了6 000 m而成为阻塞印度洋季风的重大障碍。近年来随着构造隆升驱动气候变化假说的提出,用以青藏高原为代表的构造隆升导致的各种物理化学过程及其气候效应来解释大冰期的来临和全球气候变化,考虑青藏高原大地形存在时的1月份100 k pa等压面上的大气环流图式与现今实际观测值近似一致,当不存在青藏高原时,现有的西伯利亚高压就不复存在,由于青藏高原的存在,欧亚大陆的冬季才有西伯利亚高压.青藏高原的隆起增加了冬季雪的覆盖厚度,改变了局部乃至全球的反照率,从而可能对全球气候产生不可忽视的影响。通过理论分析与数值模拟把晚新生代地球的变冷及区域分异性的增强归因于晚新生代青藏高原及北美西部高原的隆起。从孢粉植物分异及演变、干旱碎屑及膏盐沉积分布等方面,对柴达木盆地西部新生代气候与地形的演变进行了探讨。其结果表明,盆地西部新生代两个极端干燥的气候期(膏盐发育期)分别出现在始新世至渐新世及上新世至第四纪。前者与老第三纪行星环流控制下的副热带干燥带有关,而后者与青藏高原的隆升有关。通过对柴达木盆地的研究结果表明:青藏高原于25~17 第二期强烈隆升即相当于喜马拉雅运动的二期,其所达高度与宽度,足以改变环流形势,它和同时期的热带太平洋的变暖、南极冰盖出现越赤道气流增强、亚洲东缘、东南缘边缘海盆的扩大、亚洲大陆的向西伸展、副特提斯洋的萎缩等因素相结合,共同加强了大陆与大洋的热力差别和动力作用,孕育了以夏季风为主的亚洲季风系统,替代了东亚地面老第三纪的行星风系,导致了东亚干旱草原带大收缩与湿润森林带大发展等重大环境变化。从青藏高原巨厚的地壳与薄岩石圈模式、位场与波场特征,从板块构造与深层过程和动力学机制的角度,研究和探讨了高原隆升与全球变化的关系。他们认为,地球内部(地壳、地幔、地核)物质运移与气候变化有着密切关系,并且指出,高原特异的壳-幔结构,一系列大型走滑断层的形成和其整体隆升,均影响太阳能量在大气层里的传输方式,使大气热机效率增大,导致行星西风增强,极-赤温差增大,并最终形成第四纪大冰期。 风尘沉积是典型的大气沉积物,对大气环流格局和强度变化的响应特别灵敏,因而可以间接地视为构造隆升驱动气候变化的重要地质证据 ,因而与青藏高原有着天时、地利关系的黄土高原能够对青藏高原的隆升起到好的说明作用。黄土高原风尘沉积序列真实地记录了东亚季风形成演变的信息, 它既是北半球大冰期气候变化的反映,又是对青藏高原构造隆升的响应 二、中国科学家首次全面揭示青藏高原的隆升与亚洲季风的关系 东南多雨、西北干旱,中国的这种气候格局是什么时候形成的?影响东亚和南亚20多亿人口乃至整个人类环境的亚洲季风气候,又是何时形成的?为什么北半球同纬度分布的大都是戈壁沙漠,而唯独中国却出现了水网密布的长江中下游平原?多年来,科学界、新闻界一直关注着"世界屋脊"青藏高原,中国科学家发现青藏高原上空存在臭氧低谷。中国地质大学工程物理学院教授魏文博带领的科研小组首次准确揭示了世界屋脊的地下奥秘,西藏底下蕴藏着超级油气田、地热田和金、银、铜等多金属矿床,国际地学界为之哗然。最近,中国科学家首次全面系统地研究了喜马拉雅山、青藏高原的隆升与亚洲季风气候的关系,确认早在260万年前我国气候格局就已经大势已定。 青藏高原在过去千万年里的隆升,成为地球上的一大景观,但是这种隆升仅仅是改变了地球的地貌吗?多年来,我国学者就青藏高原隆升及其环境效应进行了不懈研究,研究中发现,青藏高原的隆升对于我国西北内陆干旱化和亚洲季风的形成和发展有重要的影响。中国科学院院士安芷生和黄土打了一辈子交道,世界上规模最大的黄土高原缘何屹立于此,何时屹立于此?和冰芯、海洋沉积一样,黄土也是历史的最好记载。近年来,安芷生与美国著名的气候学家约翰?库茨巴赫、海洋地质学家沃伦?普瑞尔以及第四纪地质学家斯蒂芬?波特通过对我国西北地区的风尘沉积以及印度洋、北太平洋大洋沉积等地质生物证据进行分析,并运用先进的计算机数值模拟方法,首次全面系统地研究了喜马拉雅山、青藏高原的隆升与亚洲季风气候的关系。 根据模拟的结果,过去1000万年以来,印度次大陆一直向亚洲挤压,形成高大的喜马拉雅山,并使得青藏高原上升大约2000米。科学家指出,这个挤压作用不仅仅改变了地球的地貌格局,山体的隆升很可能在800万年前开始了亚洲的季风,并对开始于约250万年前的几个冰期有贡献。换句话说,距今1000万至800万年前青藏高原的隆升导致亚洲季风的出现,距今360万至260万年青藏高原的加速隆升则奠定了亚洲季风气候的基本格局。 三、青藏高原的隆升导致中国东南多雨、西北干旱气候格局的形成 中科院兰州高原大气物理研究所的汤懋苍研究员认为,强大季风出现之前的青藏高原是一片祥和的世界:不见崇山峻岭,不见严寒雪冰,不存在因高原上升而起的强大季风,和煦的西风吹拂着大地,普天之下几乎是一样冷暖,气候宜人,动物们都在向超大型体态发展:蝗虫长1米,蜻蜓翅长2米。但是,随着青藏高原的隆升,世界无法再平静:青藏高原上升到千米高度时,浅薄的季风与全球第一次大降温一道发生在3700万年前,此后,一次次造山运动、一次次冰期降临,季风逐渐强盛,世界越来越冷。季风的出现,使地球发生了为数众多的革命性改变:全球性变冷、北极冰盖发育、非洲变干、人属始现、黄土高原堆积,等等。亚洲季风区的形成,使北半球亚热带高原荒漠带北移,在高原北部地区形成塔克拉玛干等中亚沙漠,西北变成温带、暖温带干旱荒漠区。我国黄土高原的形成,以及我国现代自然高原第二次强烈隆升发生在110万年~60万年左右,高原面在80~60万年平均高度达到3000~2500米左右,高原的自然环境发生了根本性的改变,高原上山地全面进入冰冻圈。高原的新旧断裂活动活跃,高山深谷地貌形成并发展。环流形势被打乱,气候从温暖湿润转为寒冷干旱,地域差异性明显增大。 高原第三次强烈隆升发生在距今15万年左右,这段时间,高原的平均高度已达到4000米以上,一些高山超过了6000米,使高原内部的气候更加寒冷干燥。 地质历史进入全新世(距今一万年前),高原继续抬升,形成了今天高原面平均高度达到4700米。高原的强烈降升,给亚洲东部的自然环境以深刻的影响,高原的动力作用和势力作用改变了周围地区的环境。


老师好! 祝您教师节快乐!您被誉为"托起太阳的人",培育栋梁、传承希望。然而,您在成就学生的同时,也应该成就自我。 面对新时代的诸多变化,如何理解教师的职业定位与发展? 爱云校携手11位教育工作者,在第36个教师节为您带来以下分享,希望有所助益。 李希贵 北京十一学校联盟总校校长 未来教师将会在设计学习体验、领导学生学习、评估学习结果等方面发挥更为重要的作用。把学习过程还给学生,让学生在高阶的问题解决与思想创造层级上进行自主性学习,逐渐沉淀下发展的核心素养,使学生把学习变成有趣的搭积木过程。教师负责读懂学生、辨识行为、引导情绪、创造学习的巅峰体验。只有这样,课堂上以学为中心才能真正展开,教师也将在个别化和差异化的指导中获得职业的价值感和幸福感。 祝老师们2020教师节快乐!在学生未来对社会的贡献里发现自己的人生价值,在学生今日之爱戴与未来的回忆中,寻找富有乐趣的教育人生。 张生 教育部基础教育质量监测中心网络平台部主任 当今世界是物理世界和数字世界融合的世界,数字世界教育的典型特征是用数字来记录、刻画、表达教育现象和规律。老师不仅要会利用物理世界的空间和时间育人,更要善于运用数字世界这一新时空来育人,要擅于用数字世界的时空无限性来促进学生之间、师生之间、学校之间的交流评价,要擅于利用数字世界的自我量化来进行自我反思和改进完善。教师是人类灵魂的工程师,我们既要掌握科学的育人理念,还要擅于利用符合时代特点的新型工具,用好线上线下两个空间来促进全体学生有个性的高质量发展! 祝大家节日快乐,争做数字世界的筑梦人! 李玉顺 北京师范大学教育学部教育技术学院教授 "互联网+"、"智能+"时代发展正加速教育体系解构与重构的实践进程,因材施教、个性发展在智能技术助力下正渐成现实,能者为师、善而从之的终身学习型社会正在来临,教育正进入大变革时代,愿与大家一起成为时代育人理念升级发展的引领者、践行者和传播者!祝大家教师节快乐! 骆方 北京师范大学心理学部副教授 我国教育规模居世界首位,大规模的教育必将产生世界量级的教育大数据,随着信息化程度的提高,这些数据还在以几何级的规模递增。充分发挥已有数据资产的价值,挖掘隐藏的教育教学规律、学习者特点、落实个性化的创新学习成为时代的迫切需求。希望老师们能够掌握一些数据挖掘的方法,从数据中去寻找规律,成为新世纪具备数据素养的优秀教师!祝老师们2020教师节快乐! 沈祖芸 中国学校教育战略发展咨询师,上海新优质学校研究所副所长 突如其来的疫情席卷全球,虽说是一场人类的灾难,但这场灾难也让"教师会被替代吗"的争论偃旗息鼓-只要人类还存在,教育就不会消失、教师就不被替代。 然而,教师的职业价值和专业内涵却在重新定义:从知识搬运工走向意义传递者,从神圣讲台上的掌控者走向学习过程中的引航者,从学科教书匠走向情绪劳动者,从教学环节的执行者走向领导学习的适应性专家! 成就每一位学生需要我们每一个教师真正成为终身学习者!祝福2020教师节。 王志强 烟台市教科院副院长 今年疫情的居家学习,让我对老师的角色定位有了进一步的思考。当老师不再是知识的垄断者和独有者,当各级考试不再仅注重考查知识的识记,而更注重知识的运用和其所承载的能力,当学习的渠道空前丰富多元...在此新形势下,老师不可替代的作用,首当其冲是育人。能把育人融入到教学活动中的老师,能心中有爱温暖全体的老师,我相信一定也会是善于学习面向未来的老师。这样的老师,是时代的需要,永不可替代。 肖萍 深圳市福田区基础教育质量监测中心办公室主任 很多人说"中高考不改,中小学的教学方式没法改!"是的,中高考对中小学教育教学确实影响很大。但假如撇开中高考,反思我们的教学方式,仔细想想还有哪些方面值得我们去改进呢?2020年疫情期间在线学习阶段,我们尝试了许多从前"敢做不敢想"、或"敢想不敢做"的事情,说明我们改变教育的潜力很大。所以如果没法改变别人,那就从改变自己开始!只有这样才能让自己的教学更快乐!2020年教师节与大家共勉。 蒋德仁 杭州市江干区教研院教研员 我们是学生成长中的重要影响者,我们满怀激情踏上立德树人的教育生涯;我们执着纯真在实践探索中沉淀教育智慧。当下,我们的教育正在发生从知识到能力到素养、从重视标准答案到更关注解决方案的转变。从信息化、数字化时代迈向智能化时代,大家仿佛都站在新的起跑线上,迎接新的挑战。数据素养、精准教学、人工智能都成为高频词,也成为新时代教育的重要特征。让我们共同探索,不断前行。论英雄不用天边觅,眼前便是。教师,请为我们自己点赞吧!祝各位同仁2020年教师节快乐! 刘继玲 北京教育学院朝阳分院 课程与教师培养专家 新时代教师专业发展范式发生了转向,强调教师在"工作情境"中 ,通过对"教学的探究",而进行"教师自主发展"。这和我们对学生的成长要求何其相像,追其原因是以人为本,发挥人的自身能动性的教育理念的落实。在此范式下反思必将再次重提,在新时代下赋予深刻、持续、探究的性质,"课堂观察、多维对话、效果诊断"将成为反思的常态。每一个教师是蕴含"经验"的宝藏,需要反思予以挖掘和彰显,教师的发展唯有教师自己解决,教师也有能力解决!教师是自己的解放者!第36个教师节来临,祝可爱的教师们节日快乐,拥抱充满挑战的自我成长之旅。 吴法源 "源创图书"出版人 今天做一位好教师很难:教师需要承担的责任特别多,社会对教师寄予的期望特别高。但教师的工作对学生的成长影响最大,某种程度上,甚至能改变学生的命运,改变一个家庭的氛围,也能改造社会。让我们努力完善自己,改变世界-以教育的方式。 林仕鼎 爱云校创始人 随着技术的发展,教育的新时代正在开启。云计算、大数据和人工智能技术使得学校的物理疆界被打破,基于数据的学业画像、更加智能的知识图谱,都在融入教学,成为教师实现因材施教理想的工具箱和脚手架。教师在理念升级与技术赋能中逐步减少重复的、机械的劳动,将更多精力投入对学生个体的关注与引导中,让他们在面对未来种种不确定时能够自主做出有意义的选择。 星辰大海,以梦为帆,爱与ai让我们在一起!祝大家2020教师节快乐!


秦始皇完成了统一天下的大业。建立了第一个君主集权制国家。他在中国历史上第一次完成了对江山的统一,下面将为大家介绍这位伟大的古代帝王-秦始皇。有一款游戏,游戏中的那个中路的法师就是赢政,秦始皇。秦始皇在13岁当上了秦王,年纪虽小,可初生牛犊不怕虎,雄心勃勃想统一天下。那时候的他尚且年幼,不能处理朝中大事,所以朝政就有吕不韦来主持。赢政登上皇位时还懵懂无知,没有能力去处理秦国政务,当时的相国吕不韦就掌握了秦国的实权。吕不韦也没有辜负秦始皇的所托,尽心尽力地辅佐皇帝,一直代理朝政到赢政22岁。秦始皇利用十年地时间,终于吞并了六国,完成了真正地统一。秦始皇为了显耀自己的盖世功绩,就自称为皇帝。据秦朝的风水学叙述,秦国的地理环境富水,而水是黑色的,所以举国以黑为尊。据野史记载,秦始皇并不是秦庄襄王的亲生儿子。说他的亲生父亲是吕不韦。文至于此,我们先聊聊庄襄王。年轻时的庄襄王作为人质被关押在赵国,受尽歧视和凌辱。那时的吕不韦是一个商人,拥有惊人的财富与十分机智的商业头脑。吕不韦应用投机倒把赚到了很多钱财,于是就想守住这些钱财,就投资了政治。狡猾的吕不韦看到了秦国的未来,认为庄襄王会大有作为,于是就借机接近庄襄王,逐渐取得信任。目光长远的吕不韦将怀有自己孩子的小老婆赵姬许配给了庄襄王。趁秦国和赵国打的不可开交时,吕不韦暗中帮助庄襄王回到了秦国。庄襄王当上了秦国的国君,吕不韦也受到了重用。开头秦王统一天下,那是因为庄襄王之在位3年便驾崩,皇位传给了赢政。接下来再说说赵姬这个人,虽然说她可怜,但可怜之人必有可恨之处。身为皇太后的赵姬位高权重,此时也按奈不住丧夫的寂寞,竟和别人乱搞,还贪心不足想让私生子继位,谋害秦王。最终这些丑事让秦始皇知道了,杀死了那两个私生子,把太后关押了起来。叛党镇压后,秦始皇追究幕后人,斩杀了27个替太后求情的人。这个事件以后,有大臣认为天下刚定,需要稳定民心,将赵姬流放外地对秦王影响不好,于是将赵姬接回宫中。秦始皇是历史上有名的暴君,秦国百姓一听到他的名字没有不被吓得胆战心惊的。相传一次有个地方落下一块陨石,百姓以为是神仙来救赎他们的。不知是谁在这块陨石上就刻下"始皇帝死而地分"这几个大字。秦始皇知道了这件事以后,大发雷霆,立刻派兵把周围几十里的百姓都杀了。还有一个更有趣的故事,是人们至今都不知道秦始皇是怎么死的。为了铲除儒家思想,秦始皇下令焚书坑儒,还挖开孔子的墓地,发现一本陪葬的书籍。那几行大字的大体题意思是"有一个叫秦始皇的男人,到我的墓地,破坏我的床,我的衣物也带出乱丢,最后会死在沙丘。让人难以想象的事情发生了,秦始皇在掘墓的几年后死去,还真的就死在沙丘。秦始皇的一些改革措施还是极大的推动了历史的发展。秦始皇统一六国后,立即下令统一了全国的法度,货币,文字,为后来的沟通经济的发展做铺垫。我们虽然从秦始皇的政治,家事等去了解了他出生,生平。但还是要多从正面去看。我们不能一味的去挑历史人物身上的不足,应该看到他对那个朝代的影响和贡献。秦始皇建立了大一统的封建帝国,也展示了自身的实力和形象。好了,今天就介绍到这里,各位读者你们还有什么有趣的故事呢?欢迎和大家分享。


从远古到如今,人类和自然的关系在不断发生着变化。但是,桓古不变的是人类对于征服自然的梦想。正因人类有着这样的追求,科学才会在时代的变迁中慢慢诞生,并不断的进步。我们学习的科学技术史便见证了这一为历程,回顾这段历程,我们才会明白科学出现、发展的艰难和重要性。 w.c 丹皮尔的一首《自然如不能被目证那就不能被征服》,仅仅用数句话,就已把人类科学技术从出现到逐渐发展至今的过程、人类与自然的关系高度的涵盖其中。科学技术,归为一句话就是提高人类生活的质量。尽管科学技术史的长河中,大多数杰出的科学家献身科学都不是因为这个目的,而是出于对科学的热爱,或是对知识的渴求,但事实已经证明,他们的成果极大程度的改善了现今人类的生活。 顺着科学技术漫长的历史,回到远古时期,回到人类刚开始从其它哺乳动物中脱颖而出的时代,去追溯一下科学的起源。那时的人类过着和其它野兽一样原始的生活,生命里最大的问题就是如何与自然抗争安全的活下去。对于所有无法解释的自然现象,人类逐渐发现自己的无助,便开始想象世间存在着一种超能力,并希望通过膜拜这种超能力而寻求到保护。就如诗中所述:"最初人们尝试用魔咒来使大地丰产 来使家禽牲畜不受摧残来使幼小者降生时平平安安"原始农耕,原始畜牧,妇女分娩,前两者保障了远古人类不用去追逐野兽也能填抱肚子,而后者保障了我们这一物种能顺利的繁衍下去。那时的人类别无所求,只求这三件事情不要出什么差错。从一个现代人的眼光来看,通过寻求一种超自然的力量去得到丰产和安全,显然是可笑至极。但不要小看了这种对魔咒的盲目膜拜,一些时候,巫术仪式的某个行为恰好真的是能帮助妇女顺利分娩的,对"天神"的预测恰好是符合预测天气的原理的,焚烧贡品时可能又恰好发现了火的新应用,古时的人类虽然还没聪明的使用和发展科学,但已经聪明到了意识到事物的规律,并在每次都得到了预期的结果。对自然规律的观察和经验积累,于是科学就这样诞生了。 "他们又祈求反复无常的天神,不要降下大火与洪水的灾难;他们的烟火缭绕的祭品,在鲜血染红的祭坛上焚燃。"这种没有目的却也歪打正着积累了很多"科学"的时期持续了很久,直到古希腊那些哲学家的诞生。希腊的哲学家们善于观察,相比之下却不那么喜欢实验,由于事情的真实原理总是和它们表面的样子不太相同,所以古希腊哲学家的思考结论很多都是错误的,但这并不影响他们成为后人眼里的圣贤,今天的我们还是记住了苏格拉底,柏拉图,亚里士多德,德谟克利特等人的大名。我们感谢他们敬仰他们,和他们的理论正确与否无关,而是因为他们勇于开山破路,最先开始探究万物的本源。 万物本源并不是古代哲学家思索的唯一问题,另一个很热门的话题是我们的世界究竟长成什么样。中国古代有以"天圆地方"为代表的猜想,而在古希腊时期,关于这个问题的答案更加丰富也更加合理。亚里士多德无数的成果之一便是通过观察到月亮上影子是弧线形的来断言我们生活在一个球形的世界上,先不要急着去想他是怎么想到月亮上的阴影是地球挡住阳光造成的,他之后的人还得出了更多天文方面的惊人成果,包括埃拉托色你对这个球形世界大小精确度极高的测量,阿里斯塔克对月球致敬的推算等。从这一时期天文学上的高产我们可以看出,希腊人可不只是会空想,还懂得根据观察来的事实动手计算出观察不出来的事实。 每一个全胜时期之后都总会有一段漫长的灰暗日子。希腊文化的光芒逐渐退去,中世纪时期科学技术发展的停滞不前,这一切都过去之后,生来对于自然真理便有一种渴望的人类终于等来了又一个光明的时代-文艺复兴。这个时代的科学迅速的成熟起来,对于自然的探求已经不再是圣哲的专利,任何一个人都可以凭兴趣参与科学这场游戏,赢家的数目没有限制,而获胜的奖励便是一个新自然规律的明了。丹皮尔的诗中所谓"地位比较卑贱的热心人"就是在形容这一时期的科学家们。这不是一个准确的概括,因为这时的科学家不乏名门贵族,不过贫贱出身的人只要有个聪明的脑袋,同样可以跨进科学研究的圈子。 文艺复兴时期的科学研究已经具备了实验这一工具,因此相比于古希腊的纯思考和观察,想获得真相会变得更加容易。这一时期的代表人物即时哥白尼、达芬奇和牛顿。历史并不总是有明显的分界点,但若把牛顿时代作为一个界点的话,从这个界点至今,科学的发展再也没出现过如中世纪一般的沉寂,而是一直乘风破浪的走了下去。法拉第和麦克斯韦等人在电磁学上的研究成果被应用于通讯技术改变了全世界人的生活,而此后量子力学的创建更是打开了物理的新时代;以近代化学之父拉瓦锡为开端的化学飞跃给接下来的生物学和医学发展打下了基础;自达尔文提出进化论在历史上再一次撼动了普通人关于"我们从何而来"的答案后,遗传学,生物学,化学的学科交融一直持续到今天。物理化学生物 医学...所有的学科不再是互相独立没有联系,交叉在一起的研究和进步给科学指明了新的发展方向。 登陆月球,开拓南极,改造生命,创造虚拟世界...,人类在征服自然的历程上越走越远,留下了一个个鲜明的脚印。"字谜画"被一点点的揭示清楚了,人类明白了他们能控制什么,也明白了他们该服从什么,然而事情真的是越变越明了了吗? "科学始于迷茫,终于更高的迷茫",科学是一条永远也走不完的路,科学史也永远不会终止书写。


痛风,很多人第一印象就是 - 痛! 痛风患者,经常会在夜晚出现突然性的关节疼,伴随着水肿、红肿和炎症,症状持续几天或几周不等。 当疼痛发作时,往往给人一种"被刀割""被蚂蚁撕咬"般的感觉,发作剧烈,让人夜不能寐,抱头痛哭,严重时甚至让人有想自残的冲动。 会全身器官都受损的高尿酸 然而!痛风,不只有关节肿痛一个危害,还有很多深层次的危害不为患者所知。 比如引起痛风的尿酸物质沉积在肾脏,会引起肾间质的损害、尿酸性结石、肾功能的损伤,持续发展下去, 严重可引起痛风性肾病、尿毒症,并且痛风时尿酸高,沉积在血管会导致血管硬化等等。 但是大部分患者只会重视关节的肿痛,而忽略内脏损害的危害,殊不知内脏损害才是痛风的最大的危害。 据 who 统计,14 的痛风患者会出现肾功能衰竭,严重的发展为尿毒症。 另外: 50%痛风患者合并高血压, 30%痛风患者合并糖尿病, 70%痛风患者合并血脂异常, 75%痛风患者合并肥胖; 痛风患者并发冠心病的几率是非痛风患者的2倍,被认为是冠心病、动脉硬化的独立危险因素,诱发急性心肌梗塞,危及生命 ! 令人闻风丧胆的"石头" 痛风患者身体中,都有一种长在体内,令人闻风丧胆的"石头"。 为什么说它是"石头"?因为它坚硬、肿大、如石头般难以磨灭。 说它"吃人",因为它可能会出现在人体身体多个地方,并"吃掉"附近骨骼和脏器,"吃掉"位置不同,出现的危害也不同: 可致残,也可导致肾损伤甚至肾功能衰竭,与多个系统的疾病都有关系! 百度百科: 痛风石又称痛风结节,是由嘌呤代谢障碍产生尿酸过多,尿酸盐以细小针状结晶沉积于软组织,产生慢性炎症及异物反应导致纤维组织增生形成的结节肿。 严重程度的痛风会使骨骼畸形 可造成的危害: ① 致残; ② 肾结石、肾绞痛、肾功能衰竭等; ③ 比常人增加22%的中风风险; ④ 比常人增加16%的冠心病风险; ⑤ 痛风合并高血压或2期以上的慢性肾脏病的人占70%; ⑥ 痛风合并肥胖的人占50%; ⑦ 痛风合并糖尿病的人占25%; ⑧ 痛风合并甘油三酯的人占75%-84%; 所以,一定要了解痛风,提前预防,除了及时前往医院治疗,按照医嘱服用治疗降尿酸药品外,还应当配合食疗,"稳住"痛风,抑制发作。 歼灭痛风 尿酸克星 大湾医疗携手华南理工大学赵谋明教授 联合推出「 百瑞邦·解酸肽 」 「 解酸肽 」由国务院政府特殊津贴专家、国家重点学科-食品科学学科带头人、国家"863"蛋白质催化转化项目首席专家、长江学者特聘教授、华南理工大学博士生导师赵谋明教授和其科研团队研发。 (赵谋明教授荣获国家科学技术奖) 针对高尿酸问题而研制, 从深海洋鱼提取活性蛋白肽而成,除了减少尿酸形成,还可增加人体代谢能力,更好抑制尿酸形成。 解酸肽通过降低痛风患者体内的尿酸水平,从根源上抑制痛风的发作, 产品含量每100g含肽30g,确保每一片都发挥出最大功效。 长期服用有利于降低体内血脂和血糖含量,可有效平衡尿酸,提升人体肾功能。 解酸肽作为全新食源性功能性肽产品,打破药物有效果但副作用大的特性, 其天然健康、零副作用、零刺激、零化学添加优势,也让它成为一款真正造福于痛风患者的功能性肽产品! 平衡尿酸不是一蹴而就,而是一个长期过程,要持之以恒,坚持服用。


东港蓄能锅炉工程绿色环保,面对我国26年能源供给的变化,林卫斌认为,国内能源供给受到多方面因素的影响方面是由于目前国际油价的低位震荡,而另方面则是由于今年以来煤炭行业的积极去产能等政策的推行以及国内能源价格的变动,进而影响了我国能源生产的整体情况。能源供给的特征是国内能源生产出现缩减,我国的能源进口量却在高速增长。《展望》指出,26年1~11月我国煤炭进口量增长为27%,26年全年我国能源对外依存度也将从25年的13%提升至18%。"煤改电"还产生了巨大的环境效益。据估算,"煤改电"后每个采暖季可减少散煤燃烧452万吨,减排二氧化碳万吨86万吨氮氧化合物17万吨。说到当年用燃煤锅炉时的场景,王某可是有肚子苦水要抱怨,"麻烦,要守着炉子添煤,生怕冷了热了把黄瓜都冻死热死了,还担心炉子起火。为了省钱,我没有请人看炉子,都是自己家人轮着来看火,那个时候到冬天,晚上就睡不上个整的好觉,半夜总要起来看火。"空气源热泵,农业大棚,冬闲,赚。太原市生态环境局区域处处长宋力介绍,10月1日至12月9日,太原市区优良天数47天,比去年同期增加10天,优良率为61%。市区综合污染指数0同比下降10%。其余5项污染物浓度同比全部下降。作为产业转型中的能源城市,山西太原今年秋冬尚未出现重污染天气。太原市生态环境局在11日举行的新闻发布会上通报称,经过3年时间,太原实现平原地区清洁供暖全覆盖,农村地区清洁供暖覆盖率达80%以。东港蓄能锅炉工程绿色环保,数据显示,去年采暖季中12个试点城市pm5平均浓度同比下降33%,比"2+26"通道城市平均多下降5个百分点,重污染天数同比减少57%,比"2+26"通道城市平均多减少4个百分点。据财政部副部长刘伟称,首批12个试点城市共计完成清洁取暖改造面积25亿平方米改造户数6891万户,建筑节能改造1318万平方米12万户。27年,宁夏开展了煤改电工程行动,表示要在3年之内取缔10吨位以下的燃煤锅炉,更换为清洁无污染的电采暖设备。根据28年冬季电设备购买的统计,北方电磁采暖炉已经占了宁夏市场的半壁江山,它有许多不为人知的优势之处宁夏是西部的少数民族自治区,常住人口大概为700万人。宁夏作为西部地区的水上江南,近年来经济发展迅速,随之而来的是污染也比较严重。考虑到居民收入差异较大,宋玲玲建议,借鉴美国低收入家庭能源援助计划,将居民按照经济收入水平区分划档,制定差异化的补贴标准,同时对于农村分散供养特困人员低保户贫困残疾人家庭和建档立卡贫困户等4类重点对象,直接给予高补贴标准。东港蓄能锅炉工程绿色环保,大气中颗粒物浓度升高有贡献。雾霾的治理不是一朝一夕的事,也不能仅仅依靠和科技力量,要靠大家从自身做起,绿色出行绿色消费绿色办公绿色雾霾的主要特征是大气中悬浮颗粒物浓度很高,而不管是工业企业还是老百姓开车排放的尾气道路上起的扬尘农村使用柴火或散煤做饭取暖排放的烟尘都。 与固体蓄热电锅炉和空气源热泵采暖设备相比,这种方式综合费用更低,刚在计算运行费用的时候就能得出这个结论,那么还有那些优势呢?鲁禹空气源热泵+鲁禹电采暖炉结合优势比前面的方案每年多出121万元。平米的冬季采暖费用为23万元=60.8kwh×1624h×0.5元kwh+60.8kwh×824h×0.1元=23元; 每平方米的运行费用鲁禹电锅炉采暖运行费用如。《规划》要求,建立和完善清洁取暖发展督导考核制度,将清洁取暖开展情况纳入对各地落实大气污染工作目标责任书年度考核内容,按照目标要求责任分工和时间节点,强化定期调度检查和目标任务考核。对工作业绩突出按期或提前完成目标任务的予以表扬;对重视不够弄虚作假以及责任不落实工作不得力的严格实施通报约谈和问责;对套取补贴资金虚报改造任务与成效等失职渎职违法行为严肃查处。同时,开展对规划目标政策措施和重大项目实施情况的监测,进行年度总结评估,强化动态管理,确保规划实施效果。关注供。


温州教师团的"网红"主播成长记 如何让网课可圈可点又有趣 20200313 07:48 来源:温州商报 编辑:游历 浏览:151 本文导读:2月10日,全市1038所中小学全面开展线上开学活动,80余万师生共享"空中课堂",这也是温州首次开启如此大规模的在线教育。3 温州森马协和学校p3c陈佳豪汲取法国艺术家作品《读书的男孩》灵感,创作《reading boy》。 商报记者 陈燕平 2月10日,全市1038所中小学全面开展线上开学活动,80余万师生共享"空中课堂",这也是温州首次开启如此大规模的在线教育。 据温州市教育局教育技术中心不完全统计,2月10日至3月10日期间,全市小学、初中"空中课堂"共录制近7000堂课,其中位居前三的县(市、区)教育局,录制课程数量均超过800节。移动、电信、中广有线、联通等平台网络终端课程点击量超过2500万。 "疫"情之下,有这样一批身影,他们彻夜掌灯、几易其稿、破解疑难、团结奋战,辗转在不见硝烟的战场上,为温州的"空中课堂"源源不断地输送内容,为"停课不停学"保驾护航。 想当合格"网红" 熬夜改、录、播是标配 2月7日下午,温州市籀园小学鲍丹丹、林丽达接到任务,给全市三年级学生上第一节语文课-《古诗三首》。 学生手头没有现成教材,看不到学生反馈,时间长注意力不集中-网课的教案设计,如何才能破解在线录播的局限,这成了她们要解决的首要问题。 林丽达家有二宝,弟弟才两岁,她每每都要等家人熟睡后才有一段完整的时间。撰写教案,三天时间,六易其稿。"当熬夜完成的第一稿几乎被全盘否决时,心情特别气馁!"网络不同于面对面授课,要考虑调动各种元素引发学生的学习兴趣,同事们集思广益想出了"游玩记录表"的设计;考虑听课学生情况差异大,增加简单易懂的朗读、生字书写视频;考虑学生注意力集中时间短,基础知识点兼顾扩展学习都要控制在20分钟左右...第三天,第六稿终于通过审核时,她都不敢松一口气;因为,这才进行到第一步。 所谓术业有专攻,有了教案,技术难题又摆在了眼前。鲍丹丹就是个技术"小白"。作为省教坛新秀,她工作22年,带过三届三年级,上过上千堂语文课,却是第一次触"网"自录视频。"希沃白板""剪辑师""格式工厂""cool edit"都是对照网上攻略摸索,录音、录屏、配乐、剪辑从零开始学;"最难的是录音。"温州市教研院附校教育集团陈丹老师坦言,自己特地购置"带话筒耳麦",首次面对黑黑的屏幕有感情地读,站着坐着不断调整位置,音量太小不行、杂音不行,往往"处女作"刚有点眉目,天已大亮。 鸡飞狗跳、崩溃沮丧是老师们提到录制过程用的最多的词,"每一个安静却不孤单的夜,就是网课制作人的日常。"蒲鞋市小学王晓丹感慨。"为了一个小小的细节,往往要花去一两个钟头。"鲍丹丹说,当网课出炉,她才发现自己的神经绷到了极点,原本突出的颈椎刺痛,两边的肩膀已坚硬如铁。"想到自己在家也能以这样的方式支持抗 疫 ,心里颇感自豪。" 夯实基础辅助学习 还得"微课""直播"来搭配 班里的学生上了"空中课堂"后,学习效果如何?温州市百里路小学数学老师朱国涛丝毫不敢松懈。每天,他与学生同步上网课,课后有10到20分钟时间进行微信群在线答疑。"《观察物体单元梳理》课后挑战题要求从三视图还原几何图形,光靠文字或者语言讲解,想象难度比较大。"朱国涛发现问题后,特别录制了一堂"微课",用动图、几何画板直观展示说明,让学生更容易理解,也可反复观看。另外,他还结合课堂内容布置趣味作业,如改编于"算24"的计算大挑战、翻折"纸魔方"等,发布在公众号上方便大家观看。 林海津是"小蜗班"的语文老师、班主任,从"空中课堂"开播以来,她每天晚上八点准时开启班级"直播秀",与同学们总结一天的学习生活,聊一聊自己的困惑,评论一些热门话题,一个月下来,她迅速成了全班同学的"知音姐姐"。为了夯实每日的网课,她提倡"随堂笔记紧跟随",鼓励孩子在课堂结束后半小时内把笔记拍照发给老师检查;鼓励学生居家参与小蜗战"疫"明星推送活动,"虽然不能见面,但贴心的沟通反而让我们的心更近了。"林海津说。 如何迅速"圈粉" 个性课堂闯出一片天 "亚洲东部有条龙,它的名字叫中国。"2月11日,小苹果版《大中国》节奏一起,电脑终端的孩子们立马跟着音乐哼唱起来,这堂枯燥的"地理课"顿时变得轻松有趣,这是温州市南浦实验中学马凯斯老师的第二节社会法制课,"《辽阔的疆域》知识点很多,难记,如何调动孩子积极性一直是我思考的问题。"她采用改诗句、多用图、谐音记忆、歌曲传唱等方法,将地理知识变得轻松活泼,迅速成了班里的"网红"老师,圈粉无数。 披上围巾、戴上珠链、抱着玩具偏头凝望,林莞尔在家模仿着达·芬奇名作《抱银貂的女子》,坦言"做作业像过家家似的"。温州森马协和国际学校的一堂《"乔装打扮"线上艺术小课堂》,迅速激发了孩子们内心的创作"小宇宙"。有的趴在原木书桌前摊开的书上,随意地睡着了,竟将法国艺术家让·巴蒂斯特·格勒兹创作的《读书的男孩》学了一个十成十;还有的翻箱倒柜找道具、化妆,将一幅《戴红头巾的女孩》模仿得惟妙惟肖。课程主创emily老师也是首次当"主播",她希望通过引导学生解读艺术家作品,挖掘孩子艺术天分,让居家生活成为艺术创作的灵感源泉。 "贴近学生的认知水平,有趣、能吸引学生,有思想、能引发学生思考,有价值、学生可以感觉到收获,有情境、能引人入胜,能站在学生的角度提出设问,让学生感觉被关注。"负责鹿城区初中"空中课堂"的区教研院中学部主任蔡永认为,这些正是"网红"课堂迅速"圈粉"的原因。


孙绍波画 王蔚文 "生二娃?想生,但没人带啊!"挂在年轻妈妈嘴边的这句话,几成众口一词的"标准"问答。从孩子出生到入幼儿园的三年间,职场人士回家当全职奶妈奶爸的,占比极少,可能性也极小。全仰仗祖辈带孙辈,许多家庭也困难重重。原因不需赘述。那么,一个很现实的问题就摆到了家庭、社会和政府的面前-0至3岁的孩子谁来带? 近日,《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》正式发布。至少从政策层面上,"谁带娃"的难题有了顶层设计的解决之道。目标是到2020年,婴幼儿照护服务的政策法规体系和标准规范体系初步建立,建成一批有示范效应的婴幼儿照护服务机构,婴幼儿照护服务水平有所提升,人们的婴幼儿照护服务需求得到初步满足。到2025年,婴幼儿照护服务的政策法规体系和标准规范体系基本健全,多元化、多样化、覆盖城乡的婴幼儿照护服务体系基本形成,婴幼儿照护服务水平明显提升,婴幼儿照护服务需求得到进一步满足。 将婴幼儿照护服务纳入经济社会发展规划,优先支持普惠性婴幼儿照护服务机构,让人们的婴幼儿照护服务需求得到满足。这些都是政府的郑重承诺,是真真切切的服务民生举措。而且,这样的满足服务主要是指公益性的,不是那种动辄每月标价8000元、元甚至更贵得吓人的高价托育。 十分有意思的是,年轻爸妈在这份国务院文件的字里行间还发现了一个喜讯。指导意见明确提出,要"全面落实产假政策""鼓励地方政府探索试行与婴幼儿照护服务配套衔接的育儿假、产休假"。育儿假,这真是一个全新的提法。有专家解释,这个育儿假应当是指在产假、哺乳假、陪产假(护理假)之外,与抚育幼儿有关的假期。而且,育儿假与产假不同,父母双方同等享有。在世界经济论坛发布的2018年度报告中特别提出,男性陪产假和育儿假已成为促进性别平等的重要指标。 据报道,2018年全球共58个国家和地区有育儿假,假期长度从7天到1095天不等。其中,新加坡育儿假只有7天(产假105天、陪产假10天),白俄罗斯则达到1095天;有4个国家出于性别平等的考量,规定了父亲必须休育儿假的天数,德国60天、挪威70天、罗马尼亚30天、瑞典90天。我国尚处于发展中国家,经济和社会发展水平还不足以一下子满足较多天数的育儿假需求。但是,这个破天荒的假日出现,对于更好地照护婴幼儿,对于一定程度上缓解"谁带娃"的矛盾,肯定是十分有益的。 当然,育儿假毕竟只有区区几天,3岁以下的托育,更多的还是要靠政府、靠社会、靠普惠性。但家长们的担心又接踵而来-社会托育机构带得好娃吗?这还真是一个问题。主要原因是我国长期的幼儿师范教育体系培养的是3至6岁的幼儿园教师,全国师范院校从来没有为托育机构培养过照护3岁以下婴幼儿的保教人员。同样,我国高校的医学专业、护理专业、社工专业等,也从来没有开设过涉及婴幼儿照护的专业。不仅高校没有,连中职校也没有。这是专业人员培养的空白点,必然造成岗位专业从业者的结构性缺失。好在,专业的设置也是"民有所呼,我有所应"。 据悉,上海市贸易学校就在今年的学前教育专业人才培养方案中明确提出了"婴幼儿保育员、营养员方向"。这个专业的学生通过婴幼儿心理学、婴幼儿教养活动的组织与实施等专业课的学习,必须掌握的技能包括能指导家庭对婴幼儿的生活照护及早期教育,具备对婴幼儿进行健康检查及教育、营养搭配、膳食管理、疾病预防的管理及引导等。 相信随着上海市贸易学校开先河之举出现后,一定还会有更多的院校跟进。因为,相关专业人员紧缺问题已引起了政府的高度重视。在这次的指导意见中就专门提出,高等院校和职业院校(含技工院校)要根据需求开设婴幼儿照护相关专业,加快培养婴幼儿照护相关专业人才,并将婴幼儿照护服务人员作为急需紧缺人员纳入培训规划。 专业的事交由专业的机构、专业的人员来做。婴幼儿照护也应当如此。