82 Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej 16ft. 1 32000D0253 3.2.2000 DZIENNIK URZĘDOWY WSPÓLNOT EUROPEJSKICH L 28/1 DECYZJA NR 253/2000/WE PARLAMENTU EUROPEJSKIEGO I RADY z dnia 24 stycznia 2000 r. ustanawiająca drugi etap wspólnotowego programu działań w dziedzinie edukacji Sokrates PARLAMENT EUROPEJSKI I RADA UNII EUROPEJSKIEJ, uwzględniając Traktat ustanawiający Wspólnotę Furopejską, w szczególności jego art. 149 i 150, uwzględniając wniosek Komisji (!), uwzględniając opinię Komitetu Ekonomiczno-Społecznego (?), uwzględniając opinię Komitetu Regionów ('), stanowiąc zgodnie z procedurą określoną w art. 251 Traktatu (*), w świetle wspólnego projektu zatwierdzonego przez Komitet Pojednawczy dnia 10 listopada 1999 r., a także mając na uwadze, co następuje: (1) Traktat ustanawiający Wspólnotę Furopejską przewiduje, że działania Wspólnoty przyczyniają się, między innymi, do rozwoju edukacji i szkolenia wysokiej jakości; środki w ramach niniejszego programu powinny wspierać euro- pejski wymiar edukacji oraz przyczyniać się do rozwoju edukacji wysokiej jakości, mając na celu zachęcanie do nauki przez całe życie. Decyzją nr 819/95/WE Parlament Europejski i Rada usta- nowili wspólnotowy program działań Sokrates (*). Rada Europejska na nadzwyczajnym posiedzeniu w spra- wie zatrudnienia, które odbyło się w Luksemburgu Dz.U. C 314 z 13.10.1998, str. 5. Dz.U. C 410 z 30.12.1998, str. 2. Dz.U. C 51 z 22.2.1999, str. 77. Opinia Parlamentu Europejskiego z dnia 5 listopada 1998 r. (Dz.U. C 359 z 23.11.1998, str. 60), wspólna decyzja Rady z dnia 21 grud- nia 1998 r. (Dz.U. C 49 z 22.2.1999, str. 42), decyzja Parlamentu Europejskiego z dnia 25 lutego 1999 r. (Dz.U. C 153 z 1.6.1999, str. 24) i decyzja Parlamentu Europejskiego z dnia 1 5 grudnia 1999 r. (dotychczas nieopublikowana w Dzienniku Urzędowym). Decyzja Rady z dnia 17 grudnia 1999 r. Dz.U. L 87 z 20.4.1995, str. 10. Decyzja ostatnio zmieniona decyzją nr 576/98/WE (Dz.U. L 77 z 14.3.1998, str. 1). ©) w dniach 20 oraz 21 listopada 1997 r., uznała, iż nauka przez całe życie i szkolenie mogą stanowić istotny wkład w polityki zatrudnienia Państw Członkowskich, w celu zwiększenia zdolności zatrudnienia, zdolności dostosowy- wania się, kultury przedsiębiorczości oraz wspierania rów- nych szans. Komisja w swoim komunikacie „Ku Europie wiedzy” zawarła wytyczne dla stworzenia otwartego i dynamicz- nego europejskiego obszaru edukacji, w którym możliwe byłoby osiągnięcie celu nauki przez całe życie oraz szko- lenia. W swojęej białej księdze „Nauczanie i uczenie się — ku spo- łeczeństwu kognitywnemu” Komisja stwierdziła, iż poja- wienie się społeczeństwa kognitywnego pociąga za sobą wspieranie zdobywania wiedzy; w tym celu należy zwięk- szać motywację do nauki przy każdej okazji. Komisja w swojej zielonej księdze „Nauczanie, szkolenie, badania: przeszkody na drodze do mobilności transnarodowej” uwydatniła korzyści wynikające z mobilności dla osób oraz konkurencyjności w Unii Europejskiej. Celem Komisji, zgodnie z życzeniem Parlamentu Europej- skiego, jest osiągnięcie stopy udziału około 10 % szkół w ramach programu Comenius oraz około 10 % udziału uczniów w mobilności w ramach programu Erasmus. Istnieje potrzeba wspierania aktywnego obywatelstwa oraz podejmowania walki z pozostawaniem poza obrębem spo- łeczeństwa we wszystkich formach, w tym z rasizmem oraz ksenofobią; szczególna uwaga powinna zostać zwró- cona na wspieranie równości, umacnianie równych szans dla kobiet i mężczyzn oraz osób o szczególnych potrze- bach. Parlament Europejski oraz Rada w decyzji w sprawie mło- dzieży oraz Rada w decyzji 1999/382/WE w sprawie szko- lenia ($) ustanowili wspólnotowy program działań w odniesieniu do młodzieży oraz w zakresie szkolenia, który przyczynia się wraz z programem Sokrates do pro- mowania Europy wiedzy. Dz.U. L 146 z 11.6.1999, str. 33.