title: 讀《我就是數學》有感
contents: 《我就是數學》這本書是數學特級教師華應龍寫得一本教育隨筆，分為六部分「課前慎思」、「課中求索」、「課後反思」、「聽課隨想」、「評課心語」、「生活感悟」。每一篇隨筆真實且實用，如同華老師就坐在我的對面娓娓道來，讀後深深被華老師的幽默、幹練、善於思考、喜歡鑽研所吸引，現將我的讀書感悟與大家分享：
  
  一、盡你的全力，求得最好的結果
  
  書的開始引用了艾森豪年輕時候和家人玩牌的故事，華老師認為所謂的差牌，其實就是考量我們眼力和心力的「金牌」，能把差牌打好，才是最大的成功。在工作生活中，我們難免遇到難堪的、不如意的事，華老師是怎麼做的呢？他用一個個生動、鮮活的例子為我們講述了自己化尷尬為有用的教育資源，因腦袋磕破需要戴著帽子上課，他把自己戴帽子和要學的小括弧的作用這一知識點巧妙的結合起來，磕破的腦袋和一頂帽子成了一件難得的「教具」，把尷尬的事變成了有趣的資源，課上得讓學生恍然大悟。這樣充分利用的教育資源並不是憑空而來的，而是靠他認真的思索換來的，事物之間總是存在著微妙的聯繫，關鍵是發現那種聯繫，功夫沒有錯用的，你以為勞而不獲，實際上在潛意識中我們已經獲得了無形的效果。縱觀全書，華老師無論是在課前、課中、還是課後，都在用心、盡力的思考，認真對待，及時反思，從尷尬中思考，從錯誤中思考，去尋求最精彩的課堂，金點子並不是專屬於一個人，它是在堅持不懈的思考和付出後的收穫。
  
  二、自己的教學，除了知識，還能給學生留下些什麼？
  
  華老師不僅注重精彩的課堂，更注重敬畏童心，思考自己的課能給學生留下些什麼？他認為教學要成功，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更要點化生命。他不怕「質疑」並感謝「質疑」，會因為學生一句質疑的話，在課後及時反思，查閱大量的資料，給孩子們更好的成長引領方向，同時也給自己「儲蓄」了新的「發現」和進步。他的課不只是死板的教知識，更引導學生玩數學、做數學，在生活中發現問題，用數學方法分析、解決問題，讓學生欣賞數學，感受數學的價值，讓數學融入到學生的生活中，枯燥的課堂變成「會飛」的課堂，點燃學生生命的火焰，保護孩子們會「飛」的能力，帶領學生一起飛。 孩子的教育不應該只是成績，還要有心態、有思維方式、有行為習慣，如果我們在設計教學和課堂教學中，想一想，問一問：自己的教學除了知識，還能給學生留下些什麼？這樣教出來的孩子，還會是呆板、痳木，只會做題，不會思考的人嗎？這樣的課堂帶給我們的還會是止步不前嗎？
  
  三、感悟生活，品位幸福人生
  
  人生不止苟且，還有詩和遠方。想像中，華老師這樣的特級教師，應該是忙碌到腦海中只有課例教學，沒有生活。其實不然，他更是一個懂得生活、感恩、不懈追求的人。他感恩恩師，不忘對自己的點滴幫助；感恩孩子，會不忘細節的給學生說謝謝，感恩生活中的質疑帶給自己的點滴幫助，更感謝自己的不放棄，帶給自己的進步。化老師從一個不成熟的國小教師成長為特級教師，源於自己不懈的追求，他把對生活的感悟帶到教學中，不僅教給孩子們知識，更影響孩子們去感悟生活，潛移默化的去影響孩子做人的道理，品位幸福的人生。南北都是路，風景不一樣，連大師尚且如此，我們對待生活，是否也應該多一份從容、豁達和大度？做一個熱愛生活、心向陽光的人，做一個春風拂面的人，影響身邊的親人、朋友、孩子，去感悟生活中幸福的點點滴滴。
  
  華老師不僅課上的讓人流連忘返捨不得下課，隨筆也寫得真誠親切讓人捨不得放下，書讀完了不是結束，比讀書更重要的是把華老師傳授給我們的精髓學以致用，活學活用。最後想用一首詩《斷章》來結尾：你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾來了你的窗子，你裝飾了別人的夢。心在哪裡，智慧就在哪裡，願我們創造風景的人，更是看風景的人，我們的教學，圓了孩子們的夢，也圓了我們的夢。